草原的教案

時(shí)間：2021-10-03 08:50:23 教案我要投稿

草原的教案15篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的草原的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

草原的教案15篇

草原的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歌詞中所描述的內(nèi)容，體會草原的美麗，產(chǎn)生熱愛草原的情感。

　　2.在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀詩歌。

　　3.與其他學(xué)科整合，使學(xué)生在多種信息的交流與學(xué)習(xí)中，獲得情感的體驗(yàn)。

　　4.學(xué)會唱這首歌。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀詩歌，多種形式理解詩歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.《美麗的草原我的家》的vcd，草原的風(fēng)景圖片.

　　2.教學(xué)課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們有沒有去過草原的?想不想去看看呢?去

　　草原就必須有通行證，要想獲得通行證就得闖過下面這幾關(guān)，有信心嗎?

　　二、請同學(xué)們自由地讀一讀詩歌，把生字連同組成的詞語畫出來。

　　三、學(xué)習(xí)生字：

　　蝶：die 蟲字旁左右結(jié)構(gòu) 蝴蝶蝶戀花蝶泳

　　霞：xi 雨字頭上下結(jié)構(gòu) 彩霞云霞霞光朝霞

　　駿：jn 馬字頭左右結(jié)構(gòu) 駿馬

　　撒：sǎ 扌旁 (多音字)撒野撒手撒謊撒手不管

　　氈：zhān 毛字旁半包圍結(jié)構(gòu) 氈子毛氈

　　描：miao 扌旁左右結(jié)構(gòu) 描圖描寫描述描繪

　　繪：hu 纟旁描繪繪畫繪圖繪制繪聲繪色

　　四、復(fù)習(xí)一類生字，認(rèn)識二類生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理解詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀詩歌，學(xué)習(xí)唱這首歌。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀詩歌，感知大意。

　　1.(播放歌曲“美麗的草原我的家”)同學(xué)們，聽完歌曲你有什么感覺?齊讀詩題，說說你是怎么理解詩題的?(抓住“美麗、家”兩個(gè)詞來講)

　　2.自由讀詩歌。

　　二、結(jié)合課件，體會內(nèi)涵。

　　1.出示“美麗的草原我的家”，齊讀，說說應(yīng)該怎么讀?(讀出美、親切和驕傲的感受來。)

　　2.先讀第一節(jié)，說說從哪你能體會到草原的美?(結(jié)合具體的詞語來講，講后要練讀，教師在學(xué)生講述的過程中，在大屏幕上放出映的草原圖片，使學(xué)生對草原的美有一個(gè)直觀具體的感受)

　　3.再讀第二節(jié)，可以用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法來學(xué)習(xí)第二節(jié)。抓住“美麗的草原我的家”這句話反復(fù)來讀，每一次讀都提高要求。

　　三、小組合作，展示匯報(bào)。

　　1.學(xué)習(xí)了這首詩歌，你們有什么想法?

　　(學(xué)生自由交流，說出自己的想法，可以用多種方法來展示自己的學(xué)習(xí)心得，如：寫一篇文章，畫一幅畫，編排一個(gè)舞蹈，辦一期小報(bào)等)

　　2.學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)心得。

　　3.學(xué)習(xí)唱這首歌。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)心得，完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、請同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的小報(bào)、排練的節(jié)目等學(xué)習(xí)的心得做以匯報(bào)。

　　二、完成課后練習(xí)。

　　1.讀下面的詞語，邊讀邊在頭腦中聯(lián)想畫面。

　　風(fēng)吹綠草彩蝶紛飛一灣碧水

　　水清草美綠色的海春光萬里

　　遍地花百鳥唱彩云朵

　　2.根據(jù)課文填詞語。

　　彩蝶紛飛百鳥唱駿馬好似彩云朵

　　一灣碧水映晚霞氈包就像白蓮花

　　3.我來做小導(dǎo)游。

　　可以請學(xué)生自由發(fā)揮，將自己查找的資料和所

　　了解的草原做以介紹。

　　三、作業(yè)：

　　1.書寫一類生字

　　2.讀詩歌。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　美麗的草原我的家

　　美麗家

　　愛

草原的教案2

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　這是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。

　　全文共3個(gè)自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。

　　學(xué)生分析：

　　1、本次教學(xué)對象是一年級學(xué)生，他們自控能力較差，需要教師對教學(xué)精心設(shè)計(jì)以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、由于地域、生活經(jīng)驗(yàn)等原因，學(xué)生對草原缺乏認(rèn)識，在理解課文時(shí)有一定的難度。

　　3、學(xué)生已經(jīng)在第一課時(shí)認(rèn)識了生字，熟讀了課文。

　　4、學(xué)生初步具備了搜集信息的能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　學(xué)生將在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的草原美麗情境中理解課文，有感情的朗讀課文，背誦課文。本課將通過現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供更生動形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的感知。

　　1、學(xué)生運(yùn)用初步具備的搜集信息的能力，對所搜集到的資料進(jìn)行理解和加工處理，在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的運(yùn)用語文。

　　2、了解有關(guān)草原的各種知識，感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、(播放草原音樂)這是一支從遙遠(yuǎn)的大草原飄來的牧歌，閉上眼睛，聽一聽馬頭琴的聲音，想一想還帶著露珠的青草，又一個(gè)草原的早晨來臨了。回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，誰來說說：你心目中草原的早晨是什么樣子的?那你帶著自己的感受來讀讀課題吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖：上課之前先讓學(xué)生欣賞一曲草原音樂，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗意境，而且引發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，自然而然地導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中去。】

　　2、復(fù)習(xí)詞語

　　二、學(xué)習(xí)第一段(靜)

　　(課件展示圖片：黎明前的草原圖)

　　師：黎明前的草原像沉睡的孩子，草原上彌漫著淡淡的霧氣，四周靜悄悄的，聽不到一點(diǎn)聲響，這感覺是多么的寧靜。沉睡中的草原是寧靜的，是什么把它叫醒的呢?讀讀文中第一小節(jié)。

　　1、生自讀課文

　　2、指名說，那你來學(xué)一學(xué)吧，把這鞭聲帶到文中讀一讀。文中第一句話，誰愿意讀給大家聽。

　　3、師評點(diǎn)：這是遠(yuǎn)處的鞭聲，這是近處的鞭聲。我們一起來甩起這響亮的馬鞭吧!

　　4、剛剛醒來的草原是什么樣兒的?讀讀文中第二句話。

　　冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草發(fā)芽了，草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說是鋪滿新綠。這就鋪滿新綠的草原，這綠色望也望不到邊，覆蓋了整個(gè)大地。像什么?誰愿意看著這幅圖再來讀這句話?

　　5、醒來的草原在寧靜中展示著生機(jī)，真是風(fēng)光無限哪。一起來讀讀文中的第一小節(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：語言文字會帶給人不同的感受，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，在低年級語文教學(xué)時(shí)就應(yīng)該是學(xué)生有這樣的意識，因此，我借助課文中的第一句話，請學(xué)生模仿鞭聲，讓學(xué)生明白了同一句話有不同的讀法，會帶來不同的效果。】

　　三、學(xué)習(xí)第二段(熱鬧)

　　1、醒來的大草原風(fēng)光美麗，在這美麗的風(fēng)光里到處充滿著歡樂，讀讀課文第二段，哪一句話讓你體會到了歡樂?

　　2、出示：“一只只羊兒……”

　　說說理由，帶著快樂的心情來讀讀。

　　3、比較句子：

　　羊兒涌出了圈門，奔向草原。

　　一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。

　　指名讀句子，說說兩個(gè)句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方?

　　4、現(xiàn)在，你們就是這些可愛的羊兒，想不想第一個(gè)跑到草地上?你這只羊急著去草原上干什么?小羊們，你們的心情激動嗎?開心嗎?把你的心情帶到句子中讀出來。

　　5、草原的早晨，羊兒們真快樂呀，還有哪句話讓你感受到快樂了?

　　6、出示;“牧民們跨上駿馬……”

　　牧民們?yōu)槭裁催@么高興?再來讀讀這句話。我感受到你們的快樂了。

　　7、草原上快樂的又何止羊群、牧民，讓我們一起到草原上去尋找歡樂吧。

　　(課件播放草原羊群奔跑，牧民放馬，各種動物成群的圖)

　　8、草原的早晨到處洋溢著歡樂。讓我們再讀課文，享受草原帶給我們的歡樂吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖：為了更深刻的體會草原早晨的歡樂、欣欣向榮的景象，我搜集了許多圖片，并讓學(xué)生說說自己看完圖片的收獲，既體會了草原上萬物的歡樂，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練。】

　　四、學(xué)習(xí)第三段(美)

　　1、讀第三段。聽老師讀，你仿佛看到了什么，聽到了什么?那你也照老師的樣子來讀讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖：凡是教師范讀課文時(shí),學(xué)生聽得特別認(rèn)真、專注。這是為什么呢?這是因?yàn)榻處煼蹲x能體現(xiàn)教師對課文的理解,體現(xiàn)教師的朗讀技巧。教師范讀時(shí)的表情、語氣、語調(diào)、體態(tài),學(xué)生聽得見,感受得到，這對學(xué)生理解課文的思想意義起了重要作用，同時(shí)也能激起學(xué)生朗讀課文得愿望，第三段是對草原景色美的描述，我就設(shè)計(jì)了教師范讀得環(huán)節(jié)，把文章的美讀出來讓學(xué)生體會到。】

　　2、課件出示：羊群在草原上奔跑。

　　3、天空多么明朗，天空下面是一碧千里的綠色，羊群走到哪里，都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。他們跟天上的白云連在一起，讓你分不清哪里是云，哪里是羊群。請你用讀書聲來表現(xiàn)這美麗的景色?讀給你的同桌聽聽。愿意讀的同學(xué)一起來讀。

　　4、(播放牧歌)聽，這是什么聲音?

　　這歌聲被風(fēng)吹到，傳到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的的地方，連天上的白云都能聽得到呢，書上用了一個(gè)詞叫“回蕩”。

　　5、草原上美麗的風(fēng)景，悠揚(yáng)的牧歌，讓我們都陶醉了，把第三小節(jié)美美得讀出來吧。

　　五、總結(jié)拓展

　　1、這就是草原的早晨。它是寧靜的早晨，它是熱鬧的早晨，它是處處洋溢著歡樂的早晨。現(xiàn)在，你一定對草原的早晨又有了新的感受吧!帶著你的感受，再來讀讀課文吧。

　　2、練習(xí)背誦

　　3、從你的讀書聲中我感受到了你對草原的喜愛。課前老師讓你們搜集關(guān)于草原的詩，你們完成了嗎?我們一起來朗誦吧!

　　4、語言文字像一個(gè)個(gè)小精靈，它能把自己同的感受變成一篇篇優(yōu)美的文章，老師也寫一篇《草原的早晨》。你來讀一讀吧，比比跟今天學(xué)的的課文哪個(gè)更美。

　　【設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)成功的課會帶給學(xué)生一些思考，而不是畫上一個(gè)圓滿的句號，在這次教學(xué)的最后，我展示出一首詩歌，也是草原的早晨，描寫的同樣是草原早晨的情境，這大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，我想，他一定會帶給學(xué)生一些思考，會讓他們初步體會到語言文字的魅力。】

　　六、課外延伸

　　選擇自己喜歡的方式表達(dá)對草原的喜愛之情。

　　教學(xué)反思:

　　經(jīng)過本次教學(xué)活動，引發(fā)了我許多思考，我對語文閱讀教學(xué)又有了一些自己的認(rèn)識。

　　首先是語文課中重點(diǎn)詞句的理解。這一點(diǎn)應(yīng)該是教與學(xué)共同關(guān)注的一點(diǎn)，同時(shí)也是一節(jié)課容易發(fā)光的點(diǎn)。我將重點(diǎn)剛在學(xué)生的學(xué)上，放在細(xì)節(jié)問題的處理上，放在字詞句的訓(xùn)練上，我開始在網(wǎng)上查閱大家之作，我想學(xué)習(xí)別人是采用哪些方法來進(jìn)行重點(diǎn)詞語的理解和訓(xùn)練的，其中有一篇名師竇桂梅的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我受益匪淺，深受啟發(fā)，那些巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法深深吸引著學(xué)生，讓人眼前一亮，讓人回味。因此，我也在我的課堂上精心設(shè)計(jì)了幾處引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的環(huán)節(jié)。

　　其次是語文課中的情。許多優(yōu)質(zhì)課是文章的情打動了授課老師，授課老師的動情感染了學(xué)生，感染了所有聽課的老師，而我在這次講課中沒有動情，因此，也沒有感染我的學(xué)生，在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為自己很失敗。

　　第三點(diǎn)，我覺得自己的課太薄了。語文課上聽、說、讀、寫，而在我這節(jié)課讀得不深，也沒有涉及寫的內(nèi)容。

　　第四點(diǎn)，也是感觸最深的一點(diǎn)，學(xué)生的素養(yǎng)。我認(rèn)為，自己的學(xué)生培養(yǎng)的不到位，學(xué)生不會讀書，不會表達(dá)，這次活動引發(fā)了我一個(gè)新想法，那就是如何從一年級入手，有計(jì)劃、有目標(biāo)的提高學(xué)生的素養(yǎng)。但我認(rèn)為這不只是語文老師的問題，是我們各科老師共同面對的問題，學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，都需要我們每位老師共同努力。

草原的教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道草原上的鷹是人們的好朋友，人們從鷹的活動中能得到不少信息。

　　2、能認(rèn)真聽錄音，按提供的要點(diǎn)記住錄音的主要內(nèi)容，能選用提供的詞語說說錄音的主要內(nèi)容。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）、揭示課題

　　1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看課文插圖，說說圖意

　　2、揭示課題。

　　（二）

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，明確本次聽說訓(xùn)練的要求。

　　1、集中注意力聽錄音，邊聽邊記邊思考。

　　2、能根據(jù)提供的要點(diǎn)和詞語記住主要內(nèi)容并說一說。

　　（三）

　　進(jìn)行聽說訓(xùn)練。

　　1）、第一遍聽錄音，回答課后兩個(gè)思考題。

　　交給聽的方法：集中注意力聽，邊聽邊思考，可以把重要的詞語記在書上。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課后第2題中的思考題。

　　聽錄音后組織學(xué)生討論這兩個(gè)問題。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課后第3題中錄音的要點(diǎn)，看看那位同學(xué)答得完整，再把這兩個(gè)思考題完整地說一說。

　　2、第二邊聽錄音，要求學(xué)生能按課后第三題提供的要點(diǎn)記住錄音的主要內(nèi)容。

　　聽之前，指導(dǎo)學(xué)生讀讀課文第三題的.要求和提供的要點(diǎn)。

　　聽錄音后，用幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己根據(jù)要點(diǎn)回憶錄音的主要內(nèi)容，然后逐條進(jìn)行復(fù)述。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生選用提供的詞語說說錄音的主要內(nèi)容。

　　讀課后第4題中的詞語，根據(jù)第三題中的要點(diǎn)把這些詞語按內(nèi)容進(jìn)行分類。

　　講第一個(gè)要點(diǎn)的：盤旋、飛翔

　　講第二個(gè)要點(diǎn)的：狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈頭蓋臉；月亮高掛、清風(fēng)陣陣、長鳴。

　　指導(dǎo)學(xué)生選用提供的詞語，選擇錄音中的一個(gè)要點(diǎn)說說。

　　選用提供的詞語，把3個(gè)要點(diǎn)連起來說說錄音的主要內(nèi)容。

　　（四）把這個(gè)故事回家講給爸爸媽媽聽。

　　板書：

　　盤旋、飛翔

　　狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈頭蓋臉；月亮高掛、清風(fēng)陣陣、長鳴。

草原的教案4

　　一、播放關(guān)于草原的課件，教師朗讀課文

　　二、整體感知課文

　　 1、草原給你留下了怎樣的感覺？（美）

　　2、你認(rèn)為《草原》中什么美？引導(dǎo)學(xué)生歸納出“景色美，人情美”

　　三、教學(xué)“景色美”

　　 1、自由

　　朗讀課文，你最喜歡哪些景色？為什么？

　　2、學(xué)生自由回答，根據(jù)學(xué)生回答，教師適當(dāng)安排朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。

　　四、教學(xué)“人情美”

　　草原的美景讓我們流連忘返，還有什么也讓我們不愿離去的嗎？（人）

　　1、小組討論：從什么地方可以體會到“人情美”

　　2、匯報(bào)交流，隨機(jī)朗讀

　　3、出示“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”談?wù)剬︖@句話的理解

　　4、你還知道關(guān)于蒙古這個(gè)民族的風(fēng)俗嗎？

　　五、小導(dǎo)游

　　如果你是一名導(dǎo)游，怎樣向游客們介紹蒙古草原呢？

草原的教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《草原上升起不落的太陽》

　　教學(xué)目的：

　　1、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)并演唱歌曲《草原上升起不落的太陽》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。

　　2、知識目標(biāo)：了解內(nèi)蒙民歌的風(fēng)格，掌握其民歌特點(diǎn)，力求做到旋律連貫富有彈性

　　3、能力目標(biāo)：通過發(fā)聲訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持，結(jié)合歌曲，以自然聲區(qū)為基礎(chǔ)，著重中聲區(qū)的訓(xùn)練，力求做到喉頭穩(wěn)定發(fā)音自然流暢。

　　教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感受內(nèi)蒙民歌《草原上生起不落的太陽》，體驗(yàn)民歌的藝術(shù)魅力。

　　2、內(nèi)蒙民歌的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，能夠細(xì)致完整表達(dá)歌曲的思想感情。

　　教學(xué)方法：講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法

　　教具：鋼琴教材

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、發(fā)聲訓(xùn)練

　　1、哼鳴訓(xùn)練

　　目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉

　　之間感到明顯振動，象擤鼻涕時(shí)的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

　　2、U母音帶a母音訓(xùn)練

　　目的與要求：練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

　　連音訓(xùn)練

　　《草原上升起不落的太陽》這首歌曲的旋律吸收了內(nèi)蒙古民歌中的音調(diào)進(jìn)行了再創(chuàng)作。歌詞精煉，寓意深刻與曲調(diào)配合得天衣無縫，充滿了詩情畫意，展現(xiàn)出遼闊，寬廣大草原的美麗景色。旋律優(yōu)美流暢，富于激情，表達(dá)了草原牧民對黨和祖國的無比感激之情和熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。

　　二、歌曲為兩個(gè)樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。

　　第一樂句旋律以級進(jìn)為主，伴以四度跳進(jìn)，形成波浪式進(jìn)行，句尾逐漸高漲，最后落在高音6上，加上延長，顯得特別舒展，開朗，把富饒遼闊的大草原展現(xiàn)在人們面前。

　　第二樂句基本保持了第一樂句的主體材料而形成兩個(gè)樂句相互對稱的樂段，第二樂句旋律起伏較大，出現(xiàn)了全曲的高音6和最低音3遙相呼應(yīng)，使歌曲的情緒顯得格外開朗，充滿激情，然后以平穩(wěn)的旋律進(jìn)行和肯定的語氣結(jié)束全曲。而結(jié)束音正是全曲的主音6，它與第一樂句的結(jié)尾6音形成八度呼應(yīng)，一問一答，一唱一和，把兩個(gè)樂句緊密地連接起來。歌曲采用民族五聲羽調(diào)式，又鮮明的內(nèi)蒙古民歌音調(diào)，遇有濃厚的地方特色

　　2、藝術(shù)處理：

　　歌曲由兩個(gè)大的樂句組成，且兩個(gè)樂句都具有鮮明的內(nèi)蒙民歌音調(diào)，舒展、開朗、悠長。演唱時(shí)可從結(jié)合平穩(wěn)、均勻的氣息，松弛自然的聲音出發(fā)，充分展現(xiàn)出草原的富饒、優(yōu)美、遼闊以及草原牧民愛祖國、愛黨、愛家鄉(xiāng)的思想情感。

　　3、演唱要求：

　　a、演唱者首先對我國內(nèi)蒙的地域、風(fēng)俗、民情、文化、歷史等有一個(gè)簡單的了解，其次對歌曲的創(chuàng)作時(shí)間和背景有所了解。b、了解內(nèi)蒙民歌的演唱特點(diǎn)，在歌曲的演唱中保持氣息的連貫、母音的圓潤，采用無聲換氣，一句一口氣，保持歌唱狀態(tài)，咬吐字注意柔和，此歌歌詞為“江陽”轍，歌唱的咬字發(fā)音時(shí)要注意運(yùn)用橫字豎咬、寬韻母窄唱、穿鼻歸韻等方法。

　　三、總結(jié)新課：

　　教師進(jìn)行本課小節(jié)，對學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地完成作品的演唱。

　　四、作業(yè)：

　　掌握內(nèi)蒙民歌的特點(diǎn)和演唱風(fēng)格，體會民歌的表現(xiàn)形式，感受民歌的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對民歌的熱愛，并寫出體會。

草原的教案6

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課，草原的美麗景色讓我們流連忘返；這節(jié)課，我們將進(jìn)一步了解生活在草原上的人們。

　　二、自主讀書

　　１、今天的草原，以美麗的自然風(fēng)光與獨(dú)特的民族風(fēng)情吸引了越來越多的游客。如果你是一名導(dǎo)游，你將怎樣向游人作介紹呢？

　　２、請同學(xué)們認(rèn)真讀第２～５自然段，可以列列提綱，或摘記一些詞語。

　　三、小組交流

　　小組內(nèi)一人扮演導(dǎo)游，其他人扮演游客，到陳巴爾虎旗去游覽。導(dǎo)游要主動熱情地向游客介紹，回答游客感興趣的問題。

　　四、集體交流

　　１、哪位同學(xué)愿當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家到陳巴爾虎旗去游覽？老師希望你們在介紹時(shí)盡量用上課文中的詞語。還可以結(jié)合你在課外收集到的資料。當(dāng)游客的同學(xué)，遇到自己感興趣的問題一定要請教導(dǎo)游。

　　２、在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下去感受草原的獨(dú)特風(fēng)情和草原人民的熱情好客。

　　五、體會情感

　　１、在這位小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，我們結(jié)識了新朋友，蒙古族老鄉(xiāng)給人留下了怎樣的印象？

　　學(xué)生自由暢談：熱情好客、淳樸、親切大方等。

　　２、蒙漢兩族人民盡管語言不同，但心心相通，大家用握手、微笑表達(dá)著親熱；用音樂、舞蹈傳遞著真情。請同學(xué)們找出最能體現(xiàn)蒙漢兩族人民情深誼厚的段落讀給大家聽。

　　３、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第２～５自然段。

　　４、教師小結(jié)：

　　老舍先生和我們一樣，留戀草原上的景，草原上的情，草原上的人，所以他動情地寫下了是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽，結(jié)合你對全文的理解，試說一下這兩句話的意思。

　　學(xué)生說說。

　　５、全班有感情地齊讀課文，指導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜歡的句子。

草原的教案7

　　草原

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　2．有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。

　　3．讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

　　4．品味積累課文中優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

　　2．具體體會課文中靜態(tài)、動態(tài)描寫

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)句子。

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問難。

　　2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　3．理清課文層次。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話，導(dǎo)入新課

　　1．談話：我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

　　2．觀看《》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

　　3．學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　二、布置預(yù)習(xí)

　　1．學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。

　　2．讀讀課文，想想作者筆下的是怎樣的景象。

　　3．畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

　　4．找出自己不理解的問題。

　　三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難

　　1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。

　　組詞：

　　駿（）俊（）竣（）限（）馳（）

　　峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）

　　蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）

　　締（）荼（）藐（）懷（）膠（）

　　2．理解詞語。

　　3．質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。

　　四、理清課文的線索

　　1．自由讀課文，思考：作者初到和快到目的地時(shí)，看到景象是怎樣的？

　　2．理清課文線索

　　默讀思考：本文是按作者進(jìn)入以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？

　　3．交流、整理：

　　（1）美景

　　（2）歡迎遠(yuǎn)客

　　（3）親切相見

　　（4）熱情款待

　　（5）聯(lián)歡話別

　　五、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字和詞語。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，體會句子中含著的意思。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．體會作者的思想感情，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。。

　　4．品味積累課文中優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．聽寫生字新詞。

　　2．讀課文，說說每一個(gè)自然段講了什么意思。

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1．聽師范讀，邊聽邊在腦海中勾勒畫面。

　　2．自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點(diǎn)？

　　投影出示：

　　在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

　　再讀這一段，說說你是如何理解這句話的？

　　3．“一碧千里而并不茫茫”概括了的特點(diǎn)，那么作者是怎樣寫具體的呢？看圖，默讀這一段，畫出有關(guān)語句，小組交流細(xì)細(xì)體會。

　　教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　4．朗讀第一段，想象畫面，體會作者的心情。畫出有關(guān)詞句，集中交流。

　　5．再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　1．自由讀第二段，說說你讀懂了什么？

　　2．初入和走了許久后景色有什么不同？畫出有關(guān)語句，集中交流。

　　3．出示投影片：讀句子，說說從哪些詞語中體會到什么？

　　忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。

　　分組討論，教師點(diǎn)撥。

　　4．有感情地朗讀，深化理解。

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　1．默讀第三段，說說你是從哪些語句中體會到主客見面時(shí)那真摯的感情。

　　2．指導(dǎo)朗讀第三段。

　　五、學(xué)習(xí)第四段

　　1．自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。

　　2．請學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

　　六、學(xué)習(xí)第五段

　　1．齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

　　2．反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”說說你的理解。

　　七、總結(jié)

　　總結(jié)全文：本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

　　八、布置作業(yè)

　　1．背誦自己喜歡的段落。

　　2．選擇自己喜歡的句子抄寫下來。

　　教案點(diǎn)評：

　　課文是老舍先生寫的一篇訪問記。文章記敘了作者到內(nèi)蒙古訪問時(shí)所看到的優(yōu)美景色和蒙古族同胞熱情歡迎遠(yuǎn)道而來的漢族同胞的動人情景，反映了蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)友好的深情厚誼。在初讀的基礎(chǔ)上，理清課文的線索。然后借助錄音、錄像、圖片，結(jié)合對課文重點(diǎn)詞句的品味，逐段領(lǐng)略的自然之美和人情之美。教學(xué)的重點(diǎn)放在：1、讓學(xué)說通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景；2、體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。通過教學(xué)，使學(xué)生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。

草原的教案8

　　目標(biāo)：

　　1.能感受和表現(xiàn)大草原美麗的風(fēng)光。

　　2.感受優(yōu)美恬靜和快樂奔放兩種不同類型的音樂，并能與詩歌中的草原的不同風(fēng)景匹配。

　　3.能通過文學(xué)的活動和美術(shù)作品感知音樂，大膽創(chuàng)編各種合適的動作來表現(xiàn)對音樂的感受。

　　4.提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

　　5.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

　　準(zhǔn)備：

　　1.熟悉并理解詩歌的意境，在日常生活中學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

　　2.組織幼兒討論畫面與哪段音樂相符，請幼兒安靜欣賞。

　　3.啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂與畫面有感情的朗誦詩歌。

　　4.鼓勵幼兒根據(jù)對音樂的感知，即興創(chuàng)編。

　　5.幼兒自由選擇主題，美麗的草原風(fēng)光或歡樂的草原進(jìn)行繪畫活動。注意色彩、構(gòu)圖與音樂性質(zhì)相符。

　　活動反思：

　　這首歌詞共分三小節(jié)，歌詞中描寫了草原的無限美麗風(fēng)光，贊美了牧民們美好、幸福的新生活。

　　在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過課件展現(xiàn)草原的美麗，再通過深入閱讀理解找出體現(xiàn)草原的美的語句，聯(lián)系生活實(shí)際和展開想象激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。在理解感受的基礎(chǔ)上通過朗讀、背誦進(jìn)行表達(dá)，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解感悟。

　　教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自學(xué)探究，弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個(gè)核心問題，并組織學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)的體會。在研讀時(shí)，我充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過抓住重點(diǎn)語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：學(xué)生抓住遍地花想象到草原到處都是花，彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞，百鳥唱想到很多鳥在草原上嘰嘰喳喳的叫著……在此基礎(chǔ)上，我還利用形象生動的語言進(jìn)行描述，并結(jié)合課件讓學(xué)生想象，這樣把抽象的語言文字變成具體的畫面，學(xué)生進(jìn)一步感受到了草原的美。

　　二、運(yùn)用課件營造學(xué)習(xí)氛圍。

　　教學(xué)中我搜集了很多與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，把學(xué)生的注意力馬上吸引過來，一下就將同學(xué)們帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的氛圍。在授課即將結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生親耳聆聽這首歌，并欣賞大草原的無限風(fēng)光。同學(xué)們都不由自主地跟著唱起來，有的同學(xué)甚至不由自主地跟著節(jié)奏翩翩起舞。整節(jié)課在歌聲中結(jié)束，使學(xué)生有一種意猶未盡的感覺。

　　三、抓朗讀走進(jìn)文本

　　讀是學(xué)習(xí)理解課文的必要手段，在語文教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，凡是朗讀能力強(qiáng)的孩子理解能力一般也很強(qiáng)。各種形式的讀，在讀中給學(xué)生創(chuàng)造再造草原意境的氣氛。我設(shè)計(jì)了個(gè)人讀、小組讀、默讀、集體讀、男女生比賽讀、喜歡讀的同學(xué)起立來讀、評價(jià)讀等等讀書形式，讓學(xué)生在讀中走進(jìn)課文，激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個(gè)性張揚(yáng)，享受朗讀中的無限樂趣，使語文教學(xué)變的生氣勃勃，促進(jìn)學(xué)生感悟能力的發(fā)展。學(xué)生一旦讀進(jìn)去了，那么理解起來就不會那么困難。再熟讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生背誦就水到渠成了。

　　四、交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

　　葉老一句“教是為了達(dá)到不教”道破了閱讀教學(xué)的天機(jī)。“教”怎樣達(dá)到“不教”呢？它的關(guān)鍵在“教”的內(nèi)容，教師不僅要教學(xué)生懂得一篇文章的語言文字、思想內(nèi)容、寫作技巧等，更重要的是教學(xué)生閱讀方法。掌握了方法，學(xué)生才自能閱讀，教師才可能“不教”。在學(xué)完歌詞的第一小節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)此段的方法，學(xué)生在相互啟發(fā)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出讀文找句子，抓詞來理解，感情來誦讀，熟讀背下來。然后進(jìn)行學(xué)法遷移，學(xué)生再去學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)歌詞，也就輕松自在了。同時(shí)我又引導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上去積累，并且讓學(xué)生感悟背誦的方法。進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，逐漸形成學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

　　五、讀寫結(jié)合，創(chuàng)編歌詞

　　學(xué)文后，我還讓學(xué)生以《美麗的長春我的家》進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，效果較好，我發(fā)現(xiàn)他們寫完后還在互相欣賞呢。我想語文教學(xué)就是要既抓好語言文字的訓(xùn)練，又要將閱讀與寫作結(jié)合，這樣才能相得益彰。

草原的教案9

　　活動來源:

　　《北京市幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》實(shí)施細(xì)則社會領(lǐng)域提出了“通過多種媒介和活動，使幼兒了解中國是一個(gè)多民族、多文化的國家，懂得尊重少數(shù)民族和其他地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣"。于是在班級中我們開展了“中國民族多"的主題活動，在活動中幼兒對于民族舞蹈特別感興趣，于是我和幼兒通過欣賞、學(xué)跳、創(chuàng)編來感知民族舞蹈的特點(diǎn)n這次活動是其中的一次。

　　活動目標(biāo):

　　1、感受蒙古族三段體音樂歡快、優(yōu)美的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。

　　2、初步嘗試合作創(chuàng)編蒙古族舞蹈，感受創(chuàng)編的快樂。

　　活動準(zhǔn)備:

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂、課件、小水桶。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解認(rèn)識蒙古族的習(xí)俗和蒙古族舞蹈的基本動作。

　　活動過程:

　　一、聽音樂進(jìn)教室，感受蒙古舞蹈的音樂特點(diǎn)

　　1、幼兒聽《草原小牧民》律動進(jìn)教室。

　　2、蒙古騎馬、擠奶動作練習(xí)。

　　二、欣賞音樂并觀看課件，幫助幼兒理解音樂

　　(一)幼兒欣賞音樂。

　　1、師：今天夏老師給小朋友帶來了一首好聽的音樂，小朋友認(rèn)真聽聽這是哪個(gè)民族的音樂，你有什么感覺，好像看到了什么?

　　2、幼兒。說出自己對音樂的理解，以及自己的心情。

　　(二)幼兒再次欣賞音樂并欣賞蒙古大草原的幻燈片，同時(shí)感受音樂的快慢變化。

　　1、現(xiàn)在夏老師帶小朋友一起到蒙古大草原去看一看，看看那里的人們都在做什么?

　　2、幼兒根據(jù)幻燈說出人們的生活。

　　3、你發(fā)現(xiàn)音樂有什么變化?

　　4、教師為幼兒介紹音樂。 (這首音樂是三段體音樂表現(xiàn)蒙古族人民在那達(dá)慕盛會上騎馬、摔跤、擠奶的歡樂場面)

　　三、再次欣賞音樂，感受音樂快慢變化

　　1、剛才小朋友看到了蒙古族人們有趣的生活，如果你是蒙古人你想做什么事情?想一想音樂快的時(shí)候你在做什么，慢的時(shí)候你在做什么?

　　2、分段欣賞音樂：

　　(1)快的時(shí)候做什么動作，請個(gè)別小朋友做動作，其他小朋友來學(xué)一學(xué)。

　　(2)跟著快的音樂做一做動作。

　　(3)慢的時(shí)候做什么動作，請個(gè)別小朋友做動作，其他小朋友來學(xué)一學(xué)。

　　(4)跟著慢的音樂做一做動作。

　　四、幼兒分組聽音樂進(jìn)行編舞

　　1、請幼兒聽音樂分成5組進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。

　　師：剛才小朋友的動作做得很漂亮，接下來讓我們也來做個(gè)蒙古小牧民，一起來編個(gè)舞蹈，可以加上簡單的隊(duì)形變換，注意音樂的快慢變化，讓你的舞蹈更加漂亮。

　　2、教師鼓勵幼兒合作，并簡單介紹道具。

　　3、幼兒自由創(chuàng)編教師巡回指導(dǎo)。

　　五、幼兒自由展示

　　1、幼兒集體聽音樂自由展示。

　　2、幼兒分組自愿展示

　　六、幼兒聽音樂出教室

　　活動反思:

　　中國民族舞蹈體裁、主題、表現(xiàn)形式豐富多彩，幼兒在學(xué)習(xí)表演舞蹈的過程中，不僅能夠欣賞到民族舞蹈優(yōu)美的動作、悅耳的旋律，而且能感受到中國各個(gè)民族的不同習(xí)俗和深厚的文化底蘊(yùn)。《北京市幼兒園教育綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出，要鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己對周圍生活的感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的初步能力。作為蘊(yùn)含了民族文化背景、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、民族精神豐富內(nèi)涵的中國民族舞蹈是幼兒園舞蹈教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容選擇，但是幼兒對于民族的認(rèn)識比較淺，因?yàn)槊褡咫x幼兒的生活比較遠(yuǎn)，于是我們以主題活動為載體，通過視頻、圖片、故事等多種形式豐富幼兒對蒙古族、蒙古舞蹈的經(jīng)驗(yàn)。

　　以前在教民族舞蹈時(shí)更多的是讓幼兒模仿學(xué)習(xí)，幼兒多是單純的訓(xùn)練，而大班幼兒有創(chuàng)編能力這是我們不能忽視的，于是我在讓幼兒學(xué)習(xí)基本動作后進(jìn)行了此次創(chuàng)編活動，意在發(fā)展幼兒的創(chuàng)編能力。在本節(jié)活動中我選取了三段體的音樂，幼兒能夠大膽創(chuàng)編舞蹈最重要的就是對音樂的傾聽和理解，于是活動一開始我請幼兒完整的欣賞音樂，讓幼兒對-I-=樂有充分的了解，然后分段欣賞進(jìn)一步讓孩子理解音樂，為幼兒創(chuàng)編舞蹈打下基礎(chǔ)。為了讓幼兒更豐富的創(chuàng)編舞蹈，我通過同伴學(xué)習(xí)、小組協(xié)商、動作頻率變化、方位變換等方式引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，應(yīng)幼兒的需要還為幼兒提供了擠奶筒，進(jìn)一步激發(fā)幼。兒的興趣，為幼兒體驗(yàn)成功提供幫助。

　　本次活動幼兒的興趣從頭到尾始終高漲，整個(gè)活動過程注重體驗(yàn)與感受、交流與發(fā)揮，真正達(dá)到了活動化的共共同學(xué)習(xí)。

　　專家點(diǎn)評:

　　幼兒園教師在進(jìn)行傳統(tǒng)民族舞蹈教育活動時(shí)，往往注重的是動作的訓(xùn)練，一般以教會為目的，過程中要求幼兒單純模仿，忽視幼兒對民族舞蹈的感受力、創(chuàng)造性和表現(xiàn)能力。延慶二幼的夏淑芳老師，在進(jìn)行蒙古舞蹈《我是草原小牧民》的教育活動時(shí)，從藝術(shù)領(lǐng)域核心價(jià)值入手，旨在激發(fā)幼兒對音樂、舞蹈的感受和興趣，運(yùn)用不同方法調(diào)動幼兒的積極性、參與性和創(chuàng)造性，收到了很好的效果。

　　首先是為幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的豐富提供了必要和有效的支持。蒙古族舞蹈對于大班幼兒來講，相對陌生，他們不知道蒙古族的人每天在做什么，用的是什么，吃的是什么，為什么要做那些舞蹈動作，夏老師通過圖片、視頻、故事以及日常生活中對蒙古音樂和舞蹈的欣賞，豐富了幼兒關(guān)于蒙古的生活經(jīng)驗(yàn)，了解了一些民族風(fēng)情和習(xí)俗，為舞蹈的創(chuàng)編打下了良好的基礎(chǔ)，符合大班。幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式以及認(rèn)知的發(fā)展水平，滿足了幼兒好奇、好動、好問、愛模仿的心理特征，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，為教學(xué)活動的成功做了很好的鋪墊。

　　第二是能夠把活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)逐級分化，為達(dá)成目標(biāo)創(chuàng)造贛是草原小牧民．豢謦蠡琴擎黲》贛澄幼兒園教育活動親例及評析了良好的條件。在有限的教育活動時(shí)間內(nèi)，大班幼兒要欣賞音樂、感受音樂的快慢和特點(diǎn)，還要進(jìn)行舞蹈動作的創(chuàng)編，如果沒有主次之分、沒有有效的調(diào)節(jié)，也就是說如果沒有對教材的透徹分析，以及對本班幼兒的全貌了解，就不可能十分準(zhǔn)確的定位本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而夏老師憑著對職業(yè)的高度責(zé)任感和對幼兒的愛，以及扎實(shí)的專業(yè)基本功，很好地把握了重點(diǎn)和難點(diǎn)的逐級分化，為幼兒能夠有興趣、專注的參與活動，完成活動目標(biāo)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　第三是幼兒自主自由自愿狀態(tài)的激發(fā)，符合藝術(shù)領(lǐng)域中舞蹈教學(xué)的核心價(jià)值的倡導(dǎo)。舞蹈的學(xué)習(xí)是富有個(gè)性和自我的學(xué)習(xí)，若千篇一律，統(tǒng)一要求，整齊劃一，就嚴(yán)重違背了藝術(shù)領(lǐng)域的價(jià)值追求，而夏老師在整體教學(xué)活動過程中，很好地處理了教師主導(dǎo)和幼兒主體地位的關(guān)系，教師始終站在幼兒的角度去實(shí)施教育，引領(lǐng)幼兒去發(fā)現(xiàn)、探索，整個(gè)活動動了起來，充滿了活力、富有朝氣，能夠不斷地聽到教師接近于生活語調(diào)的親切、愉快的說話聲、歌聲和笑聲，讓人有身臨其境并渴望融入其中的愿望。總之，舞蹈教學(xué)對幼兒園教師的要求是非常全面的，不但施教教師要有舞蹈素養(yǎng)，還要有作為幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，只有了解幼兒、了解幼兒教育的教師，才能夠根據(jù)需要，仔細(xì)洞察幼兒美麗的童心世界，潛移默化的陶冶幼兒的心靈，制定合理的教學(xué)活動計(jì)劃，讓舞蹈成為幼兒喜愛并對其成長起到關(guān)鍵作用的活動。

草原的教案10

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在平時(shí)的數(shù)學(xué)活動中我發(fā)現(xiàn)班級幼兒對序數(shù)的認(rèn)識并不是非常的清晰，所以將設(shè)計(jì)此節(jié)活動，幫助幼兒鞏固對序數(shù)的復(fù)習(xí)。活動是以去青青草原找禮物為主線，選擇的都是貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的事情，將序數(shù)的概念貫穿于找書包，看火車，找座位，答密碼，送禮物等環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的時(shí)候也考慮到難度了的遞增性，從簡單的從左往右，到上下，再到找車廂座位，最后按指針轉(zhuǎn)動方向找貼密碼。

　　活動目標(biāo)：

　　1.善于觀察，愿意表達(dá)自己的觀察結(jié)果，體驗(yàn)集體游戲的樂趣。

　　2.根據(jù)標(biāo)志提示，能從不同方向確定物體的排列次序。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT、幼兒操作卡片、轉(zhuǎn)盤1個(gè)、自制車票15張、火車頭道具1個(gè)、禮物15份。

　　活動過程：

　　一、情景導(dǎo)入，幼兒進(jìn)場。

　　師：今天，來了很多的客人老師，羊羊們?yōu)榭腿死蠋煖?zhǔn)備了很多禮物,就放在青青草原,現(xiàn)在我們要去把禮物拿過來,可是青青草原很遠(yuǎn)，我們必須要坐火車才能去。

　　二、坐火車，找座位，根據(jù)不同方向的標(biāo)志，感知物體的排列次序。

　　1.找車票。

　　（1）師：車票在第2個(gè)書包里，請小朋友找一找。

　　幼兒根據(jù)“←”的提示，找出從右往左數(shù)的第2個(gè)書包里的車票。

　　2.找火車。

　　課件展示5列火車，提問：“第幾列火車是去草原的？你是怎么數(shù)的？”

　　小結(jié)：從不同的方向數(shù)，同一列火車的序數(shù)不一樣。

　　3.根據(jù)火車票上的數(shù)字，找到自己的座位。

　　（1）師：紅色的大數(shù)字表示坐第幾節(jié)車廂，藍(lán)色的小數(shù)字表示坐車廂里的第幾個(gè)座位。

　　（2）幼兒根據(jù)車頭的方向，找到自己相應(yīng)的座位。

　　三、貼密碼卡，進(jìn)草原。

　　1．出示教具密碼轉(zhuǎn)盤，提問：“轉(zhuǎn)盤上的指針是往哪個(gè)方向轉(zhuǎn)的？”

　　（幼兒根據(jù)指針提示，明確轉(zhuǎn)盤旋轉(zhuǎn)方向）

　　2.教師撥動指針，請幼兒依次說出彩色圓片的序數(shù)。

　　3.出示密碼卡，教師示范操作。提問：密碼卡上有哪些數(shù)字？這些數(shù)字表示什么含義？（強(qiáng)調(diào)序數(shù)）

　　4.幼兒分組操作，教師巡視。

　　5.操作完成，師幼共同檢查操作結(jié)果。

　　幼兒將操作完成的密碼卡貼在黑板上，教師用“儀器”依次檢查，出現(xiàn)錯誤儀器發(fā)出提示音。

　　6.到達(dá)草原,拿到禮物。

　　四、坐回程火車，送禮物。

　　1．請幼兒根據(jù)回程火車的車頭方向，按照車票上的數(shù)字找到座位。（與來時(shí)的火車方向相反）

　　2.請幼兒根據(jù)禮物上的數(shù)字標(biāo)簽，將禮物送給相應(yīng)的老師。（請收到禮物的老師提問：你是從哪邊開始數(shù)的？）

　　五、出活動室，活動結(jié)束。

草原的教案11

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，會讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。

　　2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。

　　3、體會草原上的鷹是人們的好朋友。

　　（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

　　知道草原上的鷹能為人們報(bào)告天氣、指明方向，從而體會鷹是人們的好朋友。

　　（三）教法學(xué)法：

　　多媒體輔助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習(xí)

　　（四）課前準(zhǔn)備：課件、課文重點(diǎn)句板貼卡片

　　（五）教學(xué)過程：

　　一、看圖說話，提示課題

　　1、播放課件：大草原和鷹，配上音樂《牧民新歌》。

　　談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^大草原嗎？那就讓我們一起去吧！

　　教師一邊操作課件一邊引敘第一段：當(dāng)你來到遼闊的大草原，首先見到的往往是鷹……

　　2、這節(jié)課，就讓我們和草原上的鷹交個(gè)朋友吧！齊讀課題：草原上的鷹

　　師激讀：草原上的鷹是多么勇猛呀！再讀

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、你想進(jìn)一步了解草原上的鷹嗎？打開書本自由朗讀課文。

　　要求：把課文讀通順，讀準(zhǔn)確，碰到不會讀的字做一個(gè)記號，也可以先問問同桌或老師。

　　老師巡視，把課文給學(xué)生圈出不認(rèn)識的字。（做到生字讓學(xué)生確定）

　　2、老師出示課文，讓學(xué)生讀不認(rèn)識的字。（學(xué)生能讀的讓學(xué)生讀，不能讀的老師注拼音讓學(xué)生讀。）

　　3、分節(jié)讀課文。

　　①你覺得你能讀好哪段？指名讀一節(jié)。

　　②誰最想鍛煉一下？再指名讀。（通過多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。）

　　4、你們很會讀書，還想讀嗎？請你們用自己喜歡的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個(gè)句子。

　　5、指名說，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

　　指導(dǎo)朗讀好這個(gè)句子，教師隨機(jī)評點(diǎn)：老師感覺有點(diǎn)像好朋友了，再讀。

　　三、讀讀悟悟，體會情感

　　學(xué)習(xí)第二段

　　1、（導(dǎo)）為什么說草原上的鷹是人們的好朋友嗎？自由朗讀第二段，想一想：你從哪些句子中體會出鷹是人們的好朋友？

　　2、指名說，隨機(jī)重點(diǎn)訓(xùn)練以下句子：

　　（1）出示句子：

　　果然，（）在朝霞消逝的地方，出現(xiàn)了一片黃云，（）狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。

　　A、天氣有怎樣的變化？學(xué)生說，老師出示以上句子。

　　B、其實(shí)天氣變化是有一定先后順序的。請你給這兩個(gè)句子加上表示先后順序的詞。（過不了多久、接著）

　　讀一讀這兩個(gè)詞語，你有什么感覺？（體會天氣變化之快。）

　　C、天氣的變化不僅快，而且越變越惡劣。

　　先看圖（配音）感受

　　看了圖，你有什么感受？請你用書上的一兩個(gè)詞語來說一說這時(shí)候的天氣情況。（如：狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）教師馬上指導(dǎo)讀好這幾個(gè)詞。

　　你能通過讀把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來嗎？自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學(xué)讀、女同學(xué)讀（師點(diǎn)：女同學(xué)要是能通過朗讀，把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來，那真的很了不起）→齊讀。

　　D、第一次激情引讀重點(diǎn)句：鷹為人們預(yù)告了這么惡劣的天氣，可以讓人們早做準(zhǔn)備，怪不得草原上的人們見到在草原上空飛翔的鷹會說—學(xué)生齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

　　（2）你還從哪里體會出鷹是人們的好朋友？

　　指名說，再師生共同學(xué)習(xí)句子。

　　A、先看圖，教師激情：瞧，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，多美麗的草原夜色，多寧靜的草原之夜呀！學(xué)生齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，草原上空不時(shí)傳來鷹的長鳴，這是它在預(yù)告，明天天氣一定晴朗。

　　（要是學(xué)生讀不出來，老師再點(diǎn)撥：要是能再輕一點(diǎn)，老師會感覺草原之夜更寧靜更美）。

　　B、指導(dǎo)朗讀全段：男女同學(xué)分讀“早晨”“晚上”兩部分，特別要注意讀好這兩種不同的意境。

　　3、小結(jié)：草原上的鷹能為人們——引板：預(yù)告天氣

　　4、第二次激情引讀重點(diǎn)句：鷹為人們預(yù)告天氣，給人們的生活帶來多大的方便呀，草原上的人們只要一見到在草原上空飛翔的鷹就會說：（齊讀）草原上的鷹，真是人們的好朋友。

　　學(xué)習(xí)第三段

　　1、你還從哪里體會出草原上的鷹是人們的好朋友呢？

　　2、指名說，并隨機(jī)板書：指明方向

　　3、這段話寫得很美，老師讀著讀著就把它讀成了一首詩，出示：

　　——

　　藍(lán)色的天邊

　　閃動著的一些

　　黑點(diǎn)

　　就是鷹

　　朝著鷹飛的方向走

　　你也許能

　　發(fā)現(xiàn)（）

　　碰到（）

　　也許能

　　找到（）

　　（1）老師把最美的部分留給你們補(bǔ)充！學(xué)生填空。

　　（2）讀讀這首詩的第二節(jié)，你體會到了什么？（試圖引導(dǎo)體會找到方向時(shí)越來越欣喜的感覺。）

　　師生對讀這首詩，讀出詩的韻味。

　　（3）齊讀詩，并給詩加題目

　　（4）第三次激情引讀重點(diǎn)句：鷹為我們指明了方向，在大草原迷路的我們終于找到了村莊，此時(shí)此刻，我們肯定會情不自禁地，感激地對鷹說——學(xué)生齊讀重點(diǎn)句：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

　　四、課堂小結(jié)，升華情感

　　1、總結(jié)，第四次激情引讀重點(diǎn)句，達(dá)到高潮：草原上的鷹能為人們預(yù)告天氣，為迷路的人指路，其實(shí)還能為人們做許許多多的事，難怪人們對鷹充滿了感情，讓我們站起來，抬起頭，對著在草原上空飛翔的鷹高呼吧！—學(xué)生呼：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

　　2、把“。”改成“！”，再來一次。

　　3、在句子前面加上“啊”，該怎么讀？學(xué)生醞釀后齊呼。

　　板書：

　　預(yù)告天氣

　　草原上的鷹

　　指明方向

　　草原上的鷹，真是人們的好朋友。

草原的教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過自讀感悟，感受草原自然風(fēng)光，受到美的熏陶。?

　　2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。?

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解意思較深的句子。?

　　教學(xué)方法：

　　1.情景教學(xué)法。?

　　2.自主、合作、探究法。?

　　教具準(zhǔn)備：電視機(jī)、音響、光碟、兩片葉子等。?

　　教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)?

　　教學(xué)過程：?

　　一、激情導(dǎo)入，板書課題?

　　1.激情導(dǎo)入。同學(xué)們，那遼闊的草原是個(gè)景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎?(想)請讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學(xué)生欣賞。?

　　2.板書課題。欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么?(景色美麗，草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢?帶著疑問，這節(jié)，我們一起來學(xué)習(xí)12.《草原》這篇課文，板書課題：草原?

　　二、整體感知，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1.同學(xué)們課前都做了充分的預(yù)習(xí)，初略地讀了課文，我可以向大家提個(gè)問題嗎?(可以)課題是草原，課文寫了草原什么呢?板：景色美麗熱情好客。

　　2.選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容?

　　在景色美麗和熱情好客兩部分內(nèi)容中，喜歡景色美麗這部分內(nèi)容的同學(xué)請舉右手，喜歡熱情好客這部分內(nèi)容的同學(xué)請舉左手。(看來呀，蘿卜青菜，各有所愛)現(xiàn)在，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內(nèi)容。?

　　三、自主、合作、探究景色美麗這部分內(nèi)容?

　　1.自讀自找(不理解詞、句、其它問題)?合作、探究(不懂的問題)?相互評價(jià)。(以小組為單位)?

　　2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師生共議疑問。?

　　①先讓其中一個(gè)小組匯報(bào)情況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題嗎?其它組的哪位同學(xué)能幫助解決?誰能評一評回答的問題??

　　②除這組的同學(xué)所提出問題外，其它組同學(xué)還有問題嗎?誰來幫忙解決?誰能評價(jià)同學(xué)回答的問題??

　　未能解決或解決不理想時(shí)，教師啟發(fā)、解疑，學(xué)生對翠色欲流、勾勒、渲染等詞理解不深刻，教學(xué)中采用實(shí)物感悟法(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對詞意思理解。?

　　學(xué)生提不到的問題，讓學(xué)生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意

　　思。B.草原景色有什么特點(diǎn)?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?表達(dá)作者什么感情?C.，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對景色如此美麗的草原，如果不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀一番，去受到美的熏陶，實(shí)在遺憾!?

　　6.品讀佳句，體悟情感，培養(yǎng)語感?

　　①自由讀景色美麗部分，劃出認(rèn)為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個(gè)同學(xué)互讀，看誰讀得最棒。?

　　②各小組推一名讀得最好同學(xué)朗讀，學(xué)生評價(jià)，賞析。

　　③出示認(rèn)為最美句子，師生品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。

　　④引讀感受部分：面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界，在這境界(教師引讀)。?

　　?⑤同學(xué)們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂曲，想象一碧千里的草原情景。?

　　⑥貼出景色美麗這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容，再次感受草原美麗的風(fēng)光。?

　　四、知識拓寬?

　　1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩歌、歌曲小組中交流、欣賞。

　　2.設(shè)計(jì)廣告語。假如你是個(gè)導(dǎo)游，請?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語。可借鑒課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評論。?

　　五、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景?

　　同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學(xué)生邊聽邊欣賞。

草原的教案13

　　課題：

　　（第一課時(shí)）

　　授課人：

　　四川自貢張嵐

　　教學(xué)年級：

　　一年級

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)、表演歌曲

　　2、認(rèn)識音的高低

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自信地演唱、表現(xiàn)歌曲。

　　2、初步感受音的高低，能結(jié)合生活中的聲音聽辨。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能聽辨音的高低；進(jìn)行創(chuàng)編實(shí)踐活動。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件、小獎品、蒙古包卡片、錄音磁帶

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動

　　1、聽歌曲《天堂》或《蒙古人》引入。

　　2、介紹蒙古族：

　　概況：是我國的56個(gè)少數(shù)民族之一，居住在內(nèi)蒙古自治區(qū)。蒙古人民熱情好客、能歌善舞。最喜歡騎馬、射箭、摔跤。

　　衣：寬大的長袍，束腰帶

　　食：奶茶為主，糧食為輔

　　住：蒙古包

　　行：騎馬

　　音樂：種類多。主要有牧歌（悠長）、贊歌（熱情、高亢）、短歌（歡快）等

　　3、學(xué)習(xí)歌曲

　　A、初聽。提問：歌曲情緒？歌里唱些什么？（引入并認(rèn)識音的高低）

　　B、跟教師邊做動作邊朗讀歌詞。

　　C、復(fù)聽。輕聲跟唱。

　　D、教師糾正。

　　E、跟錄音齊唱

　　F、學(xué)習(xí)蒙古舞的代表性動作。

　　G、放音樂，學(xué)生創(chuàng)編動作表演歌曲，分小組展示、相互點(diǎn)評。

　　H、抽生自選樂器伴奏。

　　I、綜合表演。

　　J、音樂游戲：聽辨音的高低、聽辨是否蒙古族音樂。（單抽與小組展示結(jié)合）

　　三、結(jié)束活動：

　　唱歌曲，做蒙古族動作出教室。

草原的教案14

　　《草原》是老舍先生所寫的一篇文質(zhì)兼美的散文，語言清麗優(yōu)美，字里行間彌漫著草原獨(dú)特的風(fēng)景與獨(dú)有的風(fēng)情。細(xì)細(xì)讀來，草原的青草、藍(lán)天、羊群躍然眼前，草原人們的熱情、淳樸、好客呼之欲出。除了這兩重具象的美，老舍，這位語言大師，亦帶給我們另一重文字美。獨(dú)具匠心的表達(dá)，耐人尋味的用詞，都值得我們引領(lǐng)學(xué)生，沉入文本，反芻回味。

　　本篇文章處處回蕩著美的旋律，美文美讀，美文美學(xué)。從課始的初知美到品讀環(huán)節(jié)感悟美；從師生共讀的想象美到寫美的畫面的創(chuàng)造美，詮釋了課文的語言美、自然美和人情美。在熊老師的課堂之上，學(xué)生與老師一道，幾番涵泳，幾番沉入，醉心讀書，靜心品文，心隨筆動，得言，得意，更得法。

　　一、加一點(diǎn)新意，不落窠臼

　　熊老師的開課頗有新意，鏈接了原文中老舍對北方的初始印象的描述：“自幼就見過‘天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊’這類的詩句。這曾經(jīng)發(fā)生過不太好的影響，使人怕到北方去。”1961年的老舍，對草原的印象還是“怕”，熊老師由此入課，不僅借由此時(shí)的“怕”，讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中更深切地感受到老舍親臨草原后的那份不舍與熱愛，更借由此句中的“天蒼蒼，野茫茫”，助推學(xué)生對重點(diǎn)句“一碧千里，而并不茫茫”的理解，使之后對第一自然段的品讀順勢而行，自然順暢。這樣不落窠臼的開課，獨(dú)具慧眼更獨(dú)蘊(yùn)匠心。

　　二、添一分簡約，不枝不蔓

　　本課的設(shè)計(jì)主線鮮明，由對草原的印象切入，由一個(gè)“美”展開，讓學(xué)生思考“作者是怎樣把草原的美寫出來的？”。從感美、讀美、寫美徐徐漸進(jìn)，由感受美景到感受美文，到領(lǐng)悟表達(dá)、積累美文，再到學(xué)寫美景，教學(xué)主線明晰，逐層遞進(jìn)，這樣的設(shè)計(jì)，不花哨，不繁冗，簡潔利落，不枝不蔓，讓課堂多一份清爽，多一份簡約之美。

　　三、多幾個(gè)來回，不“醉”不歸

　　葉圣陶曾說：“文字是一座橋梁，這邊的橋站著讀者，那邊的橋站著作者。通過這一座橋梁，讀者才能和作者見面，并且了解作者的心情，和作者的心情契合。”教師就要引導(dǎo)學(xué)生通過咀嚼語言文字，沉入文本，與學(xué)生一道，在文本中多走幾個(gè)來回。

　　1、在語言中多走一個(gè)來回

　　熊老師在教學(xué)中，與孩子們進(jìn)行親密對話，引導(dǎo)學(xué)生思考作者是如何寫出草原的美的，在交流中緊扣語言，聚焦詞語，琢磨出比喻的形象生動，“勾勒”“渲染”的貼切，“繡”的精致、生動，“流”的生機(jī)、活力，由語言，到詞語，由發(fā)現(xiàn)，到咀嚼，到體味，到積累，到仿照，讓學(xué)生在語言中多走一個(gè)來回，引導(dǎo)學(xué)生感悟的文字背后深藏的內(nèi)涵，把“美”的情感與描繪的景物緊密交融在一起。

　　2、在朗讀中多走一個(gè)來回

　　熊老師的課堂上，“讀”占熬頭，由初讀到默讀，由讀出感受，到讀活美景，教師與學(xué)生“輕輕閉上眼睛，走進(jìn)草原”“再輕一點(diǎn)，讓美景在眼前浮現(xiàn)”，在多重的讀中，體會美的意境、美的情感、美的語言。

　　如此幾個(gè)來回，學(xué)生已然沉醉其間，醉于曼妙美景，更醉于美妙語言。

　　在本課的教學(xué)中，也存在著一些不足，教師教學(xué)機(jī)智體現(xiàn)不足，對課堂的把控有待加強(qiáng)，如在引導(dǎo)學(xué)生品味語言時(shí)，對詞語的挖掘不深，發(fā)言的廣度不夠，給予學(xué)生表達(dá)的空間不多。