- 相關(guān)推薦
幼兒園小班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《三只大象運(yùn)木頭》（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的幼兒園小班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《三只大象運(yùn)木頭》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園小班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《三只大象運(yùn)木頭》 1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小高矮與三只大象的關(guān)系。
2、樂意參與活動(dòng)并能大膽地表達(dá)自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
幼兒人手一分操作材料、三只大小不同大象以及對(duì)應(yīng)的三捆木頭圖片、PPT課件
【活動(dòng)過程】
一、觀察小熊一家，通過比較感知“高”、“矮”、“不高也不矮”
1、導(dǎo)入：小朋友，看看他們是誰(shuí)？(大象)是大象一個(gè)人嗎？還有誰(shuí)？
2、哪個(gè)是爸爸？為什么你說他是爸爸？
3、哪個(gè)是大象寶寶？為什么？
4、那媽媽呢？
5、小結(jié)：在我們家里，一般情況都是爸爸長(zhǎng)得最高，寶寶長(zhǎng)得最矮。媽媽長(zhǎng)得不高也不矮
二、創(chuàng)設(shè)大象一家吃早餐的情境，通過分碗這一事件，區(qū)分“大”、“小”、“不大也不小”
1、引導(dǎo)語(yǔ)：大象一家今天要感很重的工作所以要先吃的飽飽的才能干活，吃飯需要什么？碗呢？大象寶寶早就準(zhǔn)備好了三只碗。
2、哪只碗給爸爸？什么顏色的？哪只給媽媽？什么顏色的？寶寶呢？什么顏色的？
三、情境“分香蕉”，體會(huì)香蕉的大小和三只大象的關(guān)系
1、今天小熊一家要吃2樣早餐。他們會(huì)吃些什么呢？請(qǐng)你來猜一猜。
2、到底是什么呢？(香蕉)第一樣早餐是香蕉
3、哪一個(gè)給象爸爸吃？為什么？哪一個(gè)給象寶寶吃？為什么？哪一個(gè)給象媽媽？為什么？
4、小結(jié)：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得香蕉也是最多的'……
四、情境“分水”，感知“高”、“矮”
1、引導(dǎo)語(yǔ)：第二樣早餐是什么？(水)剛剛香蕉有大有小，我們一下就看出來了。裝水的瓶子有什么特征，要怎么分呢？為什么？在瓶身上標(biāo)有數(shù)字最高的表上數(shù)字1、最矮的表上數(shù)字3，不高不矮的表上數(shù)字2。
幾號(hào)瓶給大象爸爸吃？為什么？幾號(hào)瓶給大象寶寶吃？為什么？幾號(hào)瓶大象熊媽媽？為什么？
2、通過肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒感知“高”、“矮”
小結(jié)：大象爸爸胃口最大，喝的水也是最多的……
五、情境“運(yùn)木頭”，引導(dǎo)幼兒操作現(xiàn)在大象爸爸媽媽吃飽了也喝了水，就要開始工作了，今天他們的工作是要搬運(yùn)木頭(出示木頭圖片)，請(qǐng)小朋友觀察哪一捆木頭適合大象爸爸搬運(yùn)，哪一捆木頭適合媽媽搬運(yùn)，小象適合搬運(yùn)哪一捆呢？
小象想請(qǐng)芽芽一班的小朋友幫忙分木頭，看看到底大象一家的成員能不能搬運(yùn)適合的木頭。
1.幼兒操作，老師指導(dǎo)。
2.請(qǐng)幼兒展示操作材料，集體指導(dǎo)。
六、游戲活動(dòng)。
略
幼兒園小班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《三只大象運(yùn)木頭》 2
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：通過故事情境，讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3，并能初步理解它們所代表的數(shù)量。
技能目標(biāo)：能夠手口一致地點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的物體，并正確說出總數(shù)。
情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與分享的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大象、木頭圖片各3張（大象顏色不同以區(qū)分，木頭可畫成不同形狀但數(shù)量一致）。
數(shù)字卡片1、2、3。
背景音樂《大象歌》。
場(chǎng)地布置成“小河”和“森林”場(chǎng)景。
活動(dòng)過程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：播放《大象歌》，教師扮演大象媽媽，帶領(lǐng)幼兒模仿大象走路進(jìn)入教室，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
故事引入：講述《三只大象運(yùn)木頭》的故事，強(qiáng)調(diào)每只大象分別運(yùn)了幾根木頭，引導(dǎo)幼兒觀察并記住大象與木頭的數(shù)量對(duì)應(yīng)關(guān)系。
認(rèn)識(shí)數(shù)字：
展示大象圖片，逐一介紹：“這是大象哥哥，它運(yùn)了1根木頭�！蓖瑫r(shí)出示數(shù)字1卡片，讓幼兒跟讀并模仿大象拿1根木頭的動(dòng)作。
同理介紹大象姐姐和大象弟弟，分別對(duì)應(yīng)數(shù)字2和3。
游戲互動(dòng)：
“大象過河”游戲：設(shè)置小河障礙，幼兒扮演小象，根據(jù)教師出示的數(shù)字卡片（1、2、3），跨過相應(yīng)數(shù)量的“石頭”（可以是軟墊或紙片做的`石頭），練習(xí)點(diǎn)數(shù)與對(duì)應(yīng)數(shù)量的動(dòng)作。
“木頭堆堆樂”：幼兒分組，每組分配相應(yīng)數(shù)量的木頭圖片，根據(jù)教師指令（如“大象哥哥需要多少根木頭？”），合作將木頭圖片堆放在一起，并大聲說出總數(shù)。
總結(jié)分享：
請(qǐng)幼兒分享今天學(xué)到的數(shù)字和數(shù)量知識(shí)，以及參與游戲的感受。
強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，鼓勵(lì)幼兒在生活中也能互相幫助。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置“大象運(yùn)木頭”的角色扮演區(qū)，繼續(xù)鞏固數(shù)字與數(shù)量的認(rèn)知。
家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子在家玩類似游戲，如數(shù)玩具、水果等，加深對(duì)數(shù)字的理解。
幼兒園小班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《三只大象運(yùn)木頭》 3
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：通過操作活動(dòng)，讓幼兒識(shí)別并區(qū)分?jǐn)?shù)字1、2、3，理解它們代表的具體數(shù)量。
技能目標(biāo)：能手口一致地點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的實(shí)物，并能正確匹配相應(yīng)的數(shù)字。
情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)耐心和細(xì)致的觀察力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大象玩偶3個(gè)，每個(gè)大象身上貼有1、2、3的數(shù)字標(biāo)簽。
木頭形狀的積木或卡片若干，每組數(shù)量與大象身上的數(shù)字對(duì)應(yīng)。
數(shù)字卡片1、2、3，磁性白板及磁貼。
《大象運(yùn)木頭》故事掛圖。
活動(dòng)過程：
故事導(dǎo)入：展示《大象運(yùn)木頭》故事掛圖，講述故事，引導(dǎo)幼兒關(guān)注大象和木頭的數(shù)量關(guān)系。
認(rèn)識(shí)數(shù)字：
逐一出示大象玩偶，引導(dǎo)幼兒觀察大象身上的數(shù)字標(biāo)簽，并大聲讀出數(shù)字。
利用磁性白板，將數(shù)字卡片1、2、3排列好，讓幼兒嘗試用手指跟隨教師點(diǎn)數(shù)每個(gè)數(shù)字。
操作實(shí)踐：
分組操作：每組幼兒面前放置一個(gè)大象玩偶和相應(yīng)數(shù)量的木頭積木或卡片。
教師指導(dǎo)幼兒根據(jù)大象身上的數(shù)字標(biāo)簽，取出相應(yīng)數(shù)量的`木頭，邊拿邊數(shù)，最后與數(shù)字卡片進(jìn)行匹配。
游戲互動(dòng)：
“大象找朋友”：教師隨機(jī)出示一個(gè)數(shù)字卡片，幼兒需快速找到對(duì)應(yīng)數(shù)字的大象玩偶和相應(yīng)數(shù)量的木頭，最快完成的一組獲勝。
總結(jié)反饋：
引導(dǎo)幼兒回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分享自己是如何為大象找到正確數(shù)量的木頭的。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)尋找和計(jì)數(shù)，加深對(duì)數(shù)字的理解。
活動(dòng)延伸：
在數(shù)學(xué)區(qū)投放更多數(shù)字與實(shí)物匹配的游戲材料，供幼兒自由探索。
鼓勵(lì)家長(zhǎng)在日常生活中與孩子一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)活動(dòng)，如走路時(shí)數(shù)步數(shù)、吃飯時(shí)數(shù)餐具等。
幼兒園小班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《三只大象運(yùn)木頭》 4
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：通過故事和實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)并理解數(shù)字1、2、3的含義及其對(duì)應(yīng)的數(shù)量。
技能目標(biāo)：能手口一致地點(diǎn)數(shù)并說出3以內(nèi)的物品總數(shù)，培養(yǎng)初步的數(shù)感。
情感目標(biāo)：增強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)觀察和解決問題的`能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大象手偶3個(gè)，每個(gè)手偶手持相應(yīng)數(shù)量的木頭小道具。
數(shù)字卡片1、2、3，以及相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物圖片（如蘋果、香蕉）。
《三只大象運(yùn)木頭》的動(dòng)畫視頻或PPT。
音樂《大象進(jìn)行曲》。
活動(dòng)過程：
熱身活動(dòng)：播放《大象進(jìn)行曲》，教師帶領(lǐng)幼兒模仿大象走路，進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。
故事欣賞：播放《三只大象運(yùn)木頭》的動(dòng)畫視頻或PPT，引導(dǎo)幼兒觀察大象與木頭的數(shù)量關(guān)系，初步感知數(shù)字的概念。
數(shù)字認(rèn)知：
逐一出示大象手偶，讓幼兒觀察并說出大象手中的木頭數(shù)量，同時(shí)出示對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3。
通過實(shí)物圖片與數(shù)字的配對(duì)游戲，加深幼兒對(duì)數(shù)字與數(shù)量關(guān)系的理解。
實(shí)踐操作：
分組操作：每組幼兒面前放置一套大象手偶和相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)大象手中的木頭數(shù)量，取出相同數(shù)量的實(shí)物圖片進(jìn)行配對(duì)。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒自主操作，嘗試解決問題。
游戲互動(dòng)：
“大象接力賽”：幼兒分組，每組排成一列，首位幼兒手持大象手偶，聽到指令后跑到終點(diǎn)，取出與大象手中木頭數(shù)量相匹配的實(shí)物圖片，再返回起點(diǎn)傳遞給下一位幼兒，以此類推，最先完成任務(wù)的隊(duì)伍獲勝。
總結(jié)分享：
引導(dǎo)幼兒分享今天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)數(shù)字與數(shù)量的重要性。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)尋找數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。
活動(dòng)延伸：
在數(shù)學(xué)角增設(shè)“數(shù)字與實(shí)物匹配”的游戲區(qū)，供幼兒持續(xù)探索和操作。
邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與親子數(shù)學(xué)活動(dòng)，共同制作數(shù)字與實(shí)物對(duì)應(yīng)的卡片，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)加深對(duì)數(shù)字的理解。
幼兒園小班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《三只大象運(yùn)木頭》 5
活動(dòng)目標(biāo)：
通過故事情境，讓幼兒初步理解數(shù)字“3”的概念。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和計(jì)數(shù)能力。
激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事掛圖或PPT，展示三只大象和一堆木頭的圖片。
實(shí)物教具：三個(gè)大象玩偶或卡片，若干小木塊代表木頭。
音樂背景，用于營(yíng)造輕松的'學(xué)習(xí)氛圍。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
教師播放輕音樂，講述故事開頭：“在一個(gè)美麗的森林里，有三只大象朋友，它們今天要幫助森林里的其他小動(dòng)物運(yùn)送木頭建房子。”
二、故事講解與數(shù)字認(rèn)知
出示掛圖或PPT，引導(dǎo)幼兒觀察：“看，這是誰(shuí)？有幾只大象？”（引導(dǎo)幼兒回答“三只大象”）。
教師逐一指出大象，并數(shù)數(shù)：“1，2，3，三只大象在一起�！�
提問：“大象們要做什么？”（運(yùn)送木頭）。
三、實(shí)物操作與計(jì)數(shù)
教師拿出三個(gè)大象玩偶，模擬搬運(yùn)木頭的場(chǎng)景，每放下一個(gè)大象玩偶，就放上幾塊小木塊，同時(shí)數(shù)數(shù)：“1只大象運(yùn)了1塊木頭，2只大象運(yùn)了2塊木頭，3只大象一共運(yùn)了多少塊木頭呢？”
引導(dǎo)幼兒一起數(shù)：“1，2，3，一共3塊木頭。”（注意這里是為了簡(jiǎn)化，實(shí)際上可以根據(jù)實(shí)際情況增加木頭的數(shù)量，但保持總數(shù)為3的倍數(shù)，便于幼兒理解）。
四、游戲互動(dòng)
“大象運(yùn)木頭”游戲：邀請(qǐng)幼兒扮演大象，每人手持一個(gè)小籃子（或空手模擬），聽音樂指令，每次音樂停止時(shí)，教師說出一個(gè)數(shù)字（不超過3），幼兒需根據(jù)數(shù)字快速“搬運(yùn)”相應(yīng)數(shù)量的小木塊到自己的“籃子”里，并大聲說出自己搬運(yùn)了多少塊木頭。
五、總結(jié)與延伸
總結(jié)今天學(xué)到的數(shù)字“3”，表?yè)P(yáng)幼兒的積極參與和正確計(jì)數(shù)。
延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒回家后與家人一起尋找家中數(shù)量為3的物品，并嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述。
幼兒園小班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《三只大象運(yùn)木頭》 6
活動(dòng)目標(biāo)：
加深對(duì)數(shù)字“3”的理解，學(xué)會(huì)用“3”來表示物體的數(shù)量。
通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)幼兒的分類和計(jì)數(shù)能力。
增進(jìn)幼兒之間的合作與交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
三只大象的頭飾或圖片。
大量彩色小木塊或積木，每種顏色至少三塊。
一個(gè)大籃子或箱子作為“木頭堆”。
活動(dòng)過程：
一、角色扮演引入
教師戴上大象頭飾，扮演大象媽媽，邀請(qǐng)幼兒扮演小象，戴上大象頭飾或手持大象圖片。
“小象們，今天我們要幫助森林里的朋友們運(yùn)送木頭，準(zhǔn)備好了嗎？”
二、認(rèn)識(shí)數(shù)字“3”
展示三塊不同顏色的木塊，逐一介紹：“這是紅色的木頭，這是藍(lán)色的木頭，這是綠色的木頭。我們一共有幾塊木頭呢？1，2，3，三塊！”
引導(dǎo)幼兒一起數(shù)，并強(qiáng)調(diào)“3”這個(gè)數(shù)字。
三、分組操作與計(jì)數(shù)
將幼兒分成三組，每組分配一種顏色的木塊和一個(gè)小籃子。
“現(xiàn)在，每組的小象要合作，把你們組的木頭運(yùn)到我這里的大籃子里。記住，每組要運(yùn)三塊木頭哦！”
幼兒開始操作，教師巡回指導(dǎo)，確保每組都正確搬運(yùn)了三塊木頭。
搬運(yùn)完畢后，每組派代表數(shù)一數(shù)自己組的木頭，確認(rèn)是否為三塊，并大聲告訴全班。
四、游戲“大象接力賽”
設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn)，終點(diǎn)放置一個(gè)大籃子。
每組幼兒排成一隊(duì)，第一名幼兒手持一塊木頭跑到終點(diǎn)放入籃子后返回，與下一名幼兒擊掌接力，直到每組的三塊木頭全部運(yùn)完。
游戲結(jié)束后，全班一起數(shù)一數(shù)每個(gè)籃子里的木頭總數(shù)，再次鞏固數(shù)字“3”的`概念。
五、總結(jié)與分享
回顧今天的活動(dòng)，表?yè)P(yáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作和計(jì)數(shù)能力。
鼓勵(lì)幼兒分享自己在游戲中的感受或?qū)W到的新知識(shí)。
幼兒園小班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《三只大象運(yùn)木頭》 7
活動(dòng)目標(biāo)：
深入理解數(shù)字“3”的含義，能在實(shí)際情境中運(yùn)用。
通過操作活動(dòng)，提高幼兒的邏輯思維能力和問題解決能力。
激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
三只大象的立體模型或卡片。
多種形狀和顏色的小木塊，總數(shù)為三的倍數(shù)。
一個(gè)小型滑梯或障礙物，用于模擬運(yùn)輸路線。
數(shù)字卡片“1”、“2”、“3”。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入與數(shù)字認(rèn)知
教師講述故事：“三只大象朋友決定比賽看誰(shuí)先運(yùn)完三堆木頭到終點(diǎn)。每堆木頭都是三塊，我們來幫助他們吧！”
展示數(shù)字卡片“3”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并說出“這是數(shù)字3，代表有三個(gè)東西”。
二、操作活動(dòng)：大象運(yùn)木頭
將小木塊分成三組，每組三塊，放在起點(diǎn)處。
幼兒分成三組，每組扮演一只大象，戴上大象頭飾。
“大象們，你們的任務(wù)是每次運(yùn)一塊木頭，直到把你們組的所有木頭都運(yùn)到終點(diǎn)。記住，每次只能運(yùn)一塊哦！”
幼兒輪流從起點(diǎn)拿起一塊木頭，繞過障礙物或滑梯，將木頭放入終點(diǎn)的籃子里，然后返回起點(diǎn)，與下一位幼兒擊掌接力。
重復(fù)此過程，直到每組的三塊木頭都被運(yùn)完。
三、計(jì)數(shù)與驗(yàn)證
每組幼兒完成后，教師引導(dǎo)幼兒一起數(shù)一數(shù)終點(diǎn)籃子里的木頭總數(shù)，確認(rèn)每組是否都運(yùn)送了三塊木頭。
使用數(shù)字卡片“1”、“2”、“3”進(jìn)行輔助，幫助幼兒理解“3”是由三個(gè)“1”組成的.。
四、創(chuàng)意游戲：大象建筑師
“現(xiàn)在，讓我們用這些木頭來建造一座美麗的房子吧！”
鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，使用木頭搭建房子或其他結(jié)構(gòu)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒注意使用三塊木頭作為基本單位進(jìn)行搭建。
搭建完成后，幼兒互相展示作品，分享使用的木頭數(shù)量和搭建的想法。
五、總結(jié)與反思
回顧今天的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)數(shù)字“3”的重要性，以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
鼓勵(lì)幼兒分享自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)和感受，引導(dǎo)幼兒思考如何在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
結(jié)束語(yǔ)：“今天，我們的小象們都表現(xiàn)得非常棒！希望你們以后也能像今天一樣，勇敢地面對(duì)數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)，成為小小數(shù)學(xué)家！”
幼兒園小班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《三只大象運(yùn)木頭》 8
活動(dòng)目標(biāo)：
在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小、高矮與三只大象的關(guān)系。
樂意參與活動(dòng)并能大膽地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒人手一份操作材料、三只大小不同的大象以及對(duì)應(yīng)的三捆木頭圖片、PPT課件。
活動(dòng)過程：
導(dǎo)入：
提問：小朋友們，看看圖片上的是誰(shuí)？（大象）是大象一個(gè)人嗎？還有誰(shuí)？
引導(dǎo)幼兒觀察并識(shí)別大象一家：爸爸、媽媽和寶寶。
比較感知“高”、“矮”、“不高也不矮”：
提問：哪個(gè)是爸爸？為什么你說他是爸爸？哪個(gè)是大象寶寶？為什么？
小結(jié)：一般情況下，爸爸長(zhǎng)得最高，寶寶長(zhǎng)得最矮，媽媽長(zhǎng)得不高也不矮。
創(chuàng)設(shè)大象一家吃早餐的情境：
提問：大象一家今天要干很重的工作，所以要先吃得飽飽的.才能干活。吃飯需要什么？（碗）
引導(dǎo)幼兒為大象一家分配碗，并區(qū)分“大”、“小”、“不大也不小”。
情境“分香蕉”：
提問：大象一家今天要吃什么早餐？（香蕉）
引導(dǎo)幼兒將香蕉分配給大象一家，并理解大小與數(shù)量的關(guān)系。
情境“分水”：
提問：第二樣早餐是什么？（水）
引導(dǎo)幼兒通過瓶身上的數(shù)字來分配水，并感知“高”、“矮”的概念。
情境“運(yùn)木頭”：
提問：大象一家吃飽了也喝了水，現(xiàn)在要開始工作了。他們的工作是搬運(yùn)木頭。請(qǐng)小朋友們觀察哪一捆木頭適合大象爸爸搬運(yùn)，哪一捆適合媽媽搬運(yùn)，小象適合搬運(yùn)哪一捆？
幼兒操作，教師指導(dǎo)，并請(qǐng)幼兒展示操作材料。
游戲活動(dòng)：
設(shè)計(jì)與大象運(yùn)木頭相關(guān)的簡(jiǎn)單游戲，讓幼兒在游戲中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
幼兒園小班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《三只大象運(yùn)木頭》 9
活動(dòng)目標(biāo)：
通過觀察與操作，理解物體的數(shù)量、大小、高矮與三只大象的.對(duì)應(yīng)關(guān)系。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
三只大象圖片、三捆木頭圖片、操作材料、PPT課件。
活動(dòng)過程：
導(dǎo)入與觀察：
展示大象一家的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并識(shí)別大象爸爸、大象媽媽和大象寶寶。
比較與分類：
通過提問和討論，引導(dǎo)幼兒理解大象一家的高矮、大小關(guān)系。
提供實(shí)物或圖片，讓幼兒進(jìn)行高矮、大小的分類。
情境操作：
創(chuàng)設(shè)大象一家運(yùn)木頭的情境，提供三捆不同大小的木頭圖片。
引導(dǎo)幼兒將木頭分配給大象一家，并說明理由。
游戲與互動(dòng)：
設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，如“大象運(yùn)木頭接力賽”，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。
鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，與同伴分享經(jīng)驗(yàn)。
總結(jié)與反思：
提問：今天你學(xué)到了什么？你覺得哪部分最有趣？
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，并鼓勵(lì)他們回家后與家人分享所學(xué)內(nèi)容。
幼兒園小班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《三只大象運(yùn)木頭》 10
活動(dòng)目標(biāo)：
感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小、高矮與三只大象的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
提高幼兒的觀察力和邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大象一家圖片、三捆木頭圖片、操作卡片、PPT課件。
活動(dòng)過程：
導(dǎo)入與熱身：
展示大象一家的圖片，與幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)，如提問：大象一家在干什么？
觀察與比較：
引導(dǎo)幼兒觀察大象一家的大小、高矮關(guān)系，并進(jìn)行比較。
提供三捆木頭圖片，讓幼兒猜測(cè)哪捆木頭適合大象爸爸、哪捆適合大象媽媽、哪捆適合大象寶寶。
操作與驗(yàn)證：
提供操作卡片，讓幼兒將木頭分配給大象一家。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒與同伴交流自己的分配理由。
引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證自己的'分配是否正確，并進(jìn)行必要的調(diào)整。
游戲與拓展：
設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，如“大象運(yùn)木頭比賽”，讓幼兒在游戲中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，為三只大象設(shè)計(jì)不同的搬運(yùn)路線或方式。
總結(jié)與分享：
提問：今天你學(xué)到了什么新知識(shí)？你覺得哪部分最有挑戰(zhàn)性？
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，并鼓勵(lì)他們回家后與家人分享所學(xué)內(nèi)容。
【幼兒園小班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《三只大象運(yùn)木頭》】相關(guān)文章：
小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《三只大象的運(yùn)木材》10-25
運(yùn)木頭作文（精選）09-05
運(yùn)木頭作文07-27
[經(jīng)典]運(yùn)木頭作文08-23
運(yùn)木頭作文09-20
[優(yōu)]運(yùn)木頭作文01-08
運(yùn)木頭童話作文02-05
運(yùn)木頭小學(xué)作文10-09
運(yùn)木頭作文[合集]11-03