《鳥》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2024-12-03 16:49:29 藹媚教案我要投稿

《鳥》優(yōu)秀教案（通用10篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《鳥》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。

《鳥》優(yōu)秀教案（通用10篇）

　　《鳥》優(yōu)秀教案 1

　　教學(xué)理念

　　音樂(lè)以優(yōu)美的音響、豐富的和聲、生動(dòng)的節(jié)奏給人們以賞心悅目的形式美。它為同學(xué)提供了得天獨(dú)厚的感受對(duì)象。音樂(lè)課程規(guī)范指出：感受與鑒賞是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)同學(xué)審美能力的有效途徑，是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域。在本節(jié)以欣賞為主的音樂(lè)課中，我不只使同學(xué)在學(xué)習(xí)音樂(lè)中感受音樂(lè)美，而且力求在教學(xué)上也體現(xiàn)音樂(lè)美，使同學(xué)對(duì)音樂(lè)課發(fā)生濃厚的興趣。

　　1、感受課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的節(jié)奏美。

　　音樂(lè)的節(jié)奏給人以生動(dòng)、協(xié)調(diào)的美感。音樂(lè)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)如能體現(xiàn)出各種節(jié)奏美，這堂課就會(huì)變得生動(dòng)活潑起來(lái)，我在本節(jié)課的內(nèi)容布置、處置方法上盡力做到主副相宜、難易相配、長(zhǎng)短交替、動(dòng)靜結(jié)合，使整節(jié)課形成錯(cuò)落有致的節(jié)奏美。

　　2、感受課堂教學(xué)方法的立體美。

　　音樂(lè)用它豐富的和聲給人以和諧、均衡、多層次的立體美感。在教學(xué)中，我針對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題和音樂(lè)技能，用不同的方法、從不同層次、多角度地去感受、認(rèn)識(shí)它，使它得到較圓滿地解決，這就使教學(xué)有一種立體美感。

　　3、通過(guò)表示音樂(lè)體驗(yàn)發(fā)明美。

　　發(fā)明是思維、智慧地表示，理解是發(fā)明地基礎(chǔ)，而發(fā)明又使理解更為深刻。發(fā)明作為課程規(guī)范中一大領(lǐng)域。在本節(jié)課上，我盡量讓同學(xué)有機(jī)會(huì)表示和發(fā)明音樂(lè)，一方面可使同學(xué)從理智上更深刻地感受音樂(lè)，另一方面又能使同學(xué)獲得發(fā)明地愉悅美。

　　年級(jí)：四年級(jí)

　　課時(shí)：第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞民樂(lè)合奏《瑤族舞曲》，使同學(xué)體會(huì)民樂(lè)器樂(lè)曲豐富的表示力，從而進(jìn)一步發(fā)生學(xué)習(xí)的興趣與愿望。

　　2、欣賞不同演奏形式的《瑤族舞曲》，增強(qiáng)同學(xué)感受聽(tīng)辨音樂(lè)的能力。

　　3、指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用以學(xué)習(xí)過(guò)的樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行音樂(lè)的拓展。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)感受《瑤族舞曲》不同版本的演奏形式，明白音樂(lè)情緒能隨著音樂(lè)要素的改變而發(fā)生不同的審美體驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用《瑤族舞曲》的主題旋律，嘗試創(chuàng)編歌詞。

　　教學(xué)程序

　　一、組織教學(xué)：師生音樂(lè)問(wèn)好

　　二、復(fù)習(xí)

　　1、教師提示：這節(jié)課我們先來(lái)復(fù)習(xí)兩首曲子。請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)說(shuō)他們是幾拍子的？表達(dá)了什么情緒？

　　2、復(fù)習(xí)演唱《摘草莓》（2/4拍歡快）

　　3、吹奏豎笛曲《我們的田野》（2/4拍優(yōu)美）

　　4、教師小結(jié)：這兩首相同拍子的曲子表達(dá)了不同的情緒，那么除了拍子以外還有哪些因素能表達(dá)音樂(lè)不同情緒？

　　三、欣賞教學(xué)

　　1、初次聆聽(tīng)《瑤族舞曲》

　　導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞《瑤族舞曲》（多媒體出現(xiàn)主題畫面）

　　聽(tīng)聽(tīng)想象：請(qǐng)分辨出它可以分成幾個(gè)局部，分別表達(dá)了什么情緒？

　　2、教師介紹《瑤族舞曲》

　　3、同學(xué)再次聆聽(tīng)樂(lè)曲并區(qū)分段落和情緒（出示主題一2/4拍和主題二2/4拍樂(lè)譜）。

　　4、聆聽(tīng)不同演奏形式的《瑤族舞曲》，讓同學(xué)感受不同的'器樂(lè)演奏樂(lè)曲的表示情緒，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的感受和比較能力。

　　5、教師用葫蘆絲吹奏主題一和主題二

　　6、師生用豎笛和歌聲熟練掌握兩個(gè)主題

　�。�1）提出問(wèn)題：為什么同一首樂(lè)曲會(huì)有不同的情緒呢？

　�。�2）同學(xué)分組討論

　�。�3）教師引導(dǎo)得出：旋律、速度對(duì)音樂(lè)情趣發(fā)生的變化和影響。

　　7、教師小結(jié)：歌曲兩個(gè)主題正是因?yàn)樾�、速度、演奏�?lè)器的音色的不同，才會(huì)出現(xiàn)兩種不同的情緒變化。說(shuō)明，音樂(lè)要素發(fā)生變化時(shí)，音樂(lè)的情緒也隨著變化，音樂(lè)具有豐富多彩的表示力。

　　四、拓展發(fā)明扮演

　　1、分組討論，給主題旋律添歌詞

　　2、分組展示：試著唱唱自身創(chuàng)作的歌詞。

　　3、評(píng)價(jià)：小組互評(píng)、自評(píng)。

　　3、請(qǐng)同學(xué)用器樂(lè)表示主題旋律

　�。�1）器樂(lè)小合奏

　�。�2）扮演伴奏

　　五、課堂小結(jié)

　　師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，是一個(gè)多民族的國(guó)家，我國(guó)各民族都有自身獨(dú)特的樂(lè)器（像瑤族的長(zhǎng)鼓、蒙古族的馬頭琴等等），人們借助這些民族樂(lè)器和民族器樂(lè)曲來(lái)表示各民族人民在社會(huì)主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂(lè)器和它們的各種扮演形勢(shì)有著豐富的表示力，在表示我國(guó)各民族人民的生活、勞動(dòng)和豐富多彩的民族音樂(lè)文化中能起到其他樂(lè)器所不能達(dá)到的效果，在五年級(jí)里我們將會(huì)給大家介紹更多的民族樂(lè)器和器樂(lè)曲，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解我們的民族音樂(lè)文化。

　　《鳥》優(yōu)秀教案 2

　　【教學(xué)要求】

　　1、理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。

　　2、通過(guò)理解更羸說(shuō)的一段話，進(jìn)行弄懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字詞，懂得驚弓之鳥之個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　4、練習(xí)復(fù)述課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解更羸說(shuō)的一段話，并聯(lián)系全文體會(huì)更羸的分析是正確的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解更羸說(shuō)的一段話，弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字格小黑板一塊、投影儀、寫好的投影膠片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、教師引入教學(xué)講話，揭示課題

　　同學(xué)們，在兩千多年前，有個(gè)叫更羸的人，射箭的本領(lǐng)特別高強(qiáng)，他不用箭，只要拉一下弓，就能使天上飛的一只大雁掉下來(lái)。你們相信嗎?這是為什么?通過(guò)學(xué)習(xí)驚弓之鳥(板書)這篇課文我們就會(huì)明白其中的道理。

　　二、了解課文內(nèi)容，理清文章條理

　　1、打開書，請(qǐng)一位朗讀水平高的學(xué)生朗讀全文。

　　教師提要求：

　�、爬首x的同學(xué)聲音要洪亮、正確、流利。

　　⑵聽(tīng)的同學(xué)拿好課本，聽(tīng)清生字的字音，看一看有無(wú)丟添字的現(xiàn)象。

　　(讀后，學(xué)生評(píng)論，教師充分肯定成績(jī)，并帶學(xué)生學(xué)習(xí)更這個(gè)多音字，在本文讀gēng。)

　　2、學(xué)生默讀，按照敘述順序，想一想故事的內(nèi)容：

　　學(xué)生討論后，教師歸納：

　　這篇課文的敘述順序是：先寫更羸是射箭能手，向魏王提出不用箭，只要拉一下弓，大雁就能掉下來(lái)。接著試了一下，沒(méi)有用箭，只是拉了一下弓弦，大雁果然從半空里直掉下來(lái)。最后更羸介紹了他是怎么知道只要拉一下弓，那只大雁就能掉下來(lái)的。

　　3、利用投影儀打出上面內(nèi)容的字幕(不帶順接連詞)請(qǐng)幾位同學(xué)用先寫然后寫最后寫說(shuō)一說(shuō)文章的'主要內(nèi)容，使頭腦中形成清晰的條理層次。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字詞

　　1、學(xué)習(xí)課文中的四個(gè)生字：

　　⑴學(xué)生預(yù)習(xí)生字：

　�、�?gòu)奈闹姓页錾�，讀準(zhǔn)字音，分析字形。

　�、诶斫庾至x：結(jié)合上下文理解，理解，不能理解的畫上記號(hào)。

　　學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。

　�、茖W(xué)習(xí)生字：

　　教師將帶漢語(yǔ)拼音的生字格小黑板展示。

　　①學(xué)生甲學(xué)：

　　魏左右結(jié)構(gòu)，鬼字旁，左邊是個(gè)委組合起來(lái)念wèi。

　　慘左右結(jié)構(gòu)，忄旁，右邊是參，組合起來(lái)念cǎn。

　　請(qǐng)這位同學(xué)到前面書寫這兩個(gè)生字。要求字體正確，筆畫清楚，字形規(guī)范，注意筆順規(guī)則。其他同學(xué)在本上練寫。

　　②學(xué)生乙學(xué)：

　　愈上下結(jié)構(gòu)，心字底，上面是俞，組合起來(lái)念yú。(教師插問(wèn)這樣的音節(jié)是什么音節(jié)?學(xué)生回答：整體認(rèn)讀。)

　�、劢處煷蛲队皟x;出現(xiàn)寫字要求。

　　字形規(guī)范，筆畫清楚，筆順規(guī)則，結(jié)構(gòu)比例適當(dāng)。

　　請(qǐng)全體學(xué)生舉手評(píng)議這四個(gè)生字，最后達(dá)到共識(shí)。

　　④學(xué)生組詞并結(jié)合課文或理解字義：

　　討論后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：

　　魏國(guó)：古代國(guó)名。愈合：病好了。

　　悲慘：可悲傷，使人難受。

　　拼命：不顧一切的奮斗，豁出去。

　�、輰⒄n文中有生字的句子默讀1～2遍，注意記憶，掌握字的音、形、義。

　�、菣z查學(xué)習(xí)效果：(投影儀打出。)

　�、俪霈F(xiàn)下面練習(xí)：

　　wèicǎnyù

　　將下面的偏旁與字組成今天學(xué)的生字：

　　委心參

　　俞小鬼

　　用更多音字組出兩個(gè)不同的詞。

　�、诰毩�(xí)后，學(xué)習(xí)互相檢查、鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。

　　2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

　�、艑W(xué)生預(yù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　⑵學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況共同討論學(xué)習(xí)：

　　①理解能手一詞：

　　A、對(duì)某一項(xiàng)技術(shù)，某一種工作特別熟練，干得特別出色的人。

　　B、理解射箭能手射箭射得準(zhǔn)，百發(fā)百中的人。

　　C、理解有名的射箭能手射箭經(jīng)驗(yàn)特別豐富，技術(shù)特別好的人。(本文指更羸是)

　　D、用能手一詞造句理解：

　　如：媽媽是紡織能手。小剛是釣魚能手。

　�、诶斫獗臼抡n文中指本領(lǐng)、能耐。本文指魏王問(wèn)更羸有不用箭，只拉弓就讓大雁掉下來(lái)的本領(lǐng)。

　�、劾斫夤聠问海�

　　孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠感到寂寞。失群：失去離開雁群。本文指這只雁的處境十分悲慘，孤單而無(wú)助。

　�、芾斫獯蟪砸惑@：

　　本文指魏王不相信更羸有不用箭，只拉弓而使大雁掉下來(lái)的本事，實(shí)事證明更羸有此項(xiàng)本領(lǐng)，因此魏王非常的吃驚。

　�、菍W(xué)生小聲讀課文，再次理解詞語(yǔ)，找出其他不理解的詞語(yǔ)討論。

　　⑷聽(tīng)寫詞語(yǔ)，驗(yàn)收檢查。

　　四、作業(yè)安排

　　1、抄寫生字、詞語(yǔ)。

　　2、多音字組詞。

　　3、解詞。

　　4、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、請(qǐng)學(xué)生回答出故事敘述順序的三個(gè)要點(diǎn)

　　二、講讀全文

　　1、指名朗讀第一個(gè)要點(diǎn)(1～3自然段)：

　　要求有感情，其他同學(xué)看小黑板思考問(wèn)題。

　　提問(wèn)討論：

　　⑴什么是有名的射箭能手?這樣開頭有什么好處?

　　學(xué)生回答：

　　射箭經(jīng)驗(yàn)特別豐富，技術(shù)特別好的人。這樣開頭使我想知道更羸是怎樣一個(gè)射箭能手。

　�、朴幸惶�，更羸跟魏王到郊外去打獵看見(jiàn)了什么?你怎么知道是更羸看見(jiàn)的?

　　學(xué)生回答：看見(jiàn)一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。是更羸指給魏王看的。

　�、歉c魏王的對(duì)話，使你知道了什么?

　　學(xué)生回答：

　　知道更羸不用箭，只要拉一下弓，這只雁就會(huì)掉下來(lái)。知道魏王不相信自己的耳朵，以為自己聽(tīng)錯(cuò)了。

　　教師過(guò)渡語(yǔ)：更羸說(shuō)的話能實(shí)現(xiàn)嗎?請(qǐng)看下文。

　　2、指名朗讀第二個(gè)要點(diǎn)(4～6自然段)：

　　要求有感情，其他同學(xué)思考以下問(wèn)題。

　　提問(wèn)討論：

　�、鸥窃鯓邮鼓侵淮笱愕粝聛�(lái)的?那只大雁又是怎樣掉下來(lái)的?畫出關(guān)鍵詞。

　　學(xué)生回答，老師板書：

　　更羸：左手拿弓右手拉弦嘣

　　大雁：直往上飛拍翅膀掉

　　⑵大雁掉下后，魏王的表情怎樣?啊這個(gè)詞帶有什么感情?

　　學(xué)生回答：

　　大吃一驚，有贊嘆之情，有驚奇之情，還有莫名其妙之情。

　　教師過(guò)渡語(yǔ)：

　　你看到這種情景感到奇怪嗎?請(qǐng)看下文，仔細(xì)分析就會(huì)明白。

　　3、默讀第三部分(7～9自然段)：

　　思考后討論以下問(wèn)題：

　　⑴更羸怎么知道不用箭，只要一拉弓，就使那只大雁掉下來(lái)?從文中對(duì)話中找畫后讀。

　　學(xué)生畫后讀：

　　因?yàn)槲抑�，這是一只受過(guò)箭傷的鳥。

　�、评斫庾詈笠粋€(gè)自然段：

　�、偬釂�(wèn)：

　　這一自然段共幾句話，哪些講的是看到的聽(tīng)到的?哪些講的是他分析的?

　　學(xué)生回答：共四句。

　　第一句話講的是看到的、聽(tīng)到的。后三句講的是他分析的。

　　②他是怎樣一步步分析的?你覺(jué)得他的分析有道理嗎?正確嗎?

　　教師導(dǎo)讀并板書：

　　飛得慢──因?yàn)槭苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)愈合，還在作痛。

　　叫得慘──離開同伴，孤單失群，得不到幫助。

　　學(xué)生回答：

　　分析有道理。因?yàn)榍懊娴氖聦?shí)證明了拍了兩下翅膀說(shuō)明大雁在使勁。直掉下來(lái)說(shuō)明大雁一點(diǎn)也不能飛了，這與更羸說(shuō)的傷口又裂開了掉下來(lái)是一致的，他的分析是正確的。

　　⑶找三位同學(xué)分別朗讀最后一自然段：

　　全班同學(xué)共同體會(huì)文章是怎樣將這段話寫清楚的。

　　4、教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生悟出道理，理解驚弓之鳥這個(gè)成語(yǔ)：

　　從課文前后聯(lián)系中我們發(fā)現(xiàn)，更羸說(shuō)的每一句話都是有根據(jù)的、正確的。那么你認(rèn)為他是射箭能手嗎?你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁掉下來(lái)嗎?(學(xué)生回答：不是)那是什么?

　　學(xué)生回答：

　　我佩服他會(huì)觀察，同時(shí)會(huì)分析。

　　教師總結(jié)：

　　對(duì)，我們平時(shí)就要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣、分析的習(xí)慣，同時(shí)隨著知識(shí)的增多，更要學(xué)會(huì)善于觀察、善于分析。這樣才能使自己的結(jié)論趨于正確。今天，我們學(xué)習(xí)了驚弓之鳥請(qǐng)你們用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　學(xué)生回答：

　　被弓箭嚇怕的鳥，比喻有的人受過(guò)驚嚇，遇到一點(diǎn)情況就害怕得了不得。

　　三、根據(jù)板書情況進(jìn)行復(fù)述練習(xí)

　　要求：

　　復(fù)述表情要自然，不要背書。

　　可用轉(zhuǎn)述方法，講給別人聽(tīng)。

　　四、作業(yè)

　　將成語(yǔ)講給父母聽(tīng)，評(píng)價(jià)反饋。

　　《鳥》優(yōu)秀教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中人和動(dòng)物之間充滿的愛(ài)和信賴的理想境界和深刻的哲理

　　2、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫方式。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)的情感，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活實(shí)際，思考人和動(dòng)物之間的關(guān)系。

　　2、文章中融注喜愛(ài)之情的描寫筆法和蘊(yùn)涵的深刻哲理

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入并了解文章大意

　　師：同學(xué)們肯定都希望和小朋友成為朋友，但要想和動(dòng)物親密無(wú)間是不太容易的，今天，我們來(lái)看看作家馮驥才是怎樣和珍珠鳥交上朋友的，

　　一回憶：作者養(yǎng)的珍珠鳥前后最大的變化是什么？

　�。ㄩ_始：怕人最后：趴在肩上）

　　板書：怕人

　　肩上睡著

　　二明晰我和珍珠鳥親近的過(guò)程

　　師：看來(lái)“我”真得很了不起，居然讓這樣一種“害怕人”的鳥，趴在肩頭睡著了，那“我”是怎么做的.呢？默讀課文，畫出文中交代“我”的舉動(dòng)的語(yǔ)句，并思考“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來(lái)的。

　　生：默讀課文（6分鐘）

　　師：“我”為珍珠鳥做了些什么？能讓它最后趴在我的肩頭睡著了。

　　生：討論回答

　　怕人

　　掛在、蒙蓋---------------輕松自在

　　少扒開---------------伸出、瞅

　　不掀開---------------探出腦袋

　　不管它----------------不飛出去

　　談到8段出示：

　　一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著跳到畫框上去了。

　�。ㄕf(shuō)明什么？）小鳥肯定感受到了主人對(duì)它的寵愛(ài),它才會(huì)這樣淘氣,甚至是有點(diǎn)肆無(wú)忌憚。

　　不傷害、微笑----------------喝茶、蹦來(lái)蹦去

　　不動(dòng)聲色、撫----------------啄筆尖、手指

　　（每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生談看法，讀）

　　如果作者用相反的方法去對(duì)待小鳥，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？

　　師：小鳥就是這樣越來(lái)越親近我，信賴我，以至于有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。

　　三朗讀１4自然段，想象一下你腦中的畫面是什么樣？

　　師：睡得好熟，還呷呷嘴，難道在做夢(mèng)?你腦海中的畫面什么樣？

　　師：多美的畫面，能把這么美的畫面讀給大家聽(tīng)嗎？）

　　四水到渠成領(lǐng)會(huì)文章主旨

　　師：真棒，相信每個(gè)人都被陶醉了，此時(shí)作者筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受是——(學(xué)生說(shuō)完再出示最后一句話)

　　師：此時(shí)你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的感受嗎?

　　《鳥》優(yōu)秀教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解含義深刻的'句子。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文自學(xué)生字、詞

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

　　二、以讀為主，讀中探究

　　1、自主讀書

　　要求：

　�。�1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

　�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

　　2、匯報(bào)交流

　�。�1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

　　如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

　�。�2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

　　3、再讀釋疑

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。

　　（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）

　　三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下四題任做三題）

　　1、課文講了一件什么事？

　　2、“我”是怎樣照料、呵護(hù)珍珠鳥的？

　　3、小鳥為什么會(huì)信賴主人呢？

　　4、作者寫這篇文章想告訴我們什么呢？

　　四、課文內(nèi)容的拓展

　　1、搜集有關(guān)珍珠鳥的資料。

　　2、談?wù)勀銓?duì)“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的理解。

　　《鳥》優(yōu)秀教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在仔細(xì)觀察畫面的基礎(chǔ)上，充分展開想象，并能大膽表述自己對(duì)畫面的理解。

　　2、專心聆聽(tīng)，理解故事意境，感受故事的有趣情節(jié)。

　　重點(diǎn)：

　　在仔細(xì)觀察畫面的基礎(chǔ)上，充分展開想象，并能大膽表述自己對(duì)畫面的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書、音樂(lè)、葉子鳥視頻、葉子鳥PPT

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣小朋友，今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)又好看的故事，我們一起來(lái)邊看邊聽(tīng)。

　�。ǘ┬蕾p故事，初步感知故事內(nèi)容

　　1、出示圖片，你看到了什么？（幼兒自由講述）。

　　教師：呼呼呼，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，小樹葉從樹上落下來(lái)，飄呀飄啊飄到地上，猜猜看小樹葉會(huì)變成什么？（幼兒自由想象）

　　2、小樹葉飄呀飄呀飄到地上，長(zhǎng)出了小腳還有小嘴巴，變成了葉子鳥，他們?cè)谡f(shuō)什么？（幼兒通過(guò)觀察畫面，想象并講述）。

　　3、怎么還有一片葉子鳥沒(méi)有下來(lái)呢？這片葉子鳥它會(huì)怎樣想？

　　地上的葉子鳥會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？（他怎么還不下來(lái)，真是慢吞吞的）我們一起吧它叫下來(lái)。（集體：葉子鳥快下來(lái)吧。）"我來(lái)了"最后一只葉子鳥從樹上飛了下來(lái)

　　4、葉子鳥都下來(lái)了，它們要準(zhǔn)備去參加舞會(huì)了，聽(tīng)聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)什么？（出示畫面幼兒講述）。

　�。�1）這只大葉子鳥和旁邊三只葉子鳥在干什么呢？說(shuō)些什么話?原來(lái)他們?cè)谡務(wù)摯龝?huì)是不是要參加舞會(huì)。

　　（2）這兩只葉子鳥是什么樣子的?他們又會(huì)說(shuō)什么呢？原來(lái)它在夸獎(jiǎng)那只葉子鳥的衣服漂亮呢。葉子鳥們也想打扮的漂漂亮亮去參加舞會(huì)。

　　（3）瞧！這兩只葉子鳥長(zhǎng)的怎么樣？胖葉子鳥會(huì)對(duì)瘦葉子鳥說(shuō)什么？

　　看！這兩只葉子鳥在干什么?原來(lái)他們?cè)诔臣�。這是葉子鳥哥哥、這是葉子鳥弟弟。他們兩分別是什么動(dòng)作？哥哥會(huì)說(shuō)什么?弟弟會(huì)說(shuō)什么？哥哥說(shuō)："媽媽，弟弟踢我。"弟弟說(shuō)"媽媽，哥哥咬我。"它們這樣做對(duì)嗎？那爸爸和媽媽是怎么樣說(shuō)的呢？

　　5、舞會(huì)開始了，葉子鳥們翩翩起舞，它們的舞是怎樣跳的.呢？幼兒講述。

　　6、葉子鳥在跳舞的時(shí)候被小鳥看見(jiàn)了，小鳥會(huì)想什么？又會(huì)說(shuō)什么幼兒自由講述后，小鳥看見(jiàn)葉子鳥在跳舞覺(jué)得很奇怪，它要找爸爸也來(lái)看看。

　　7、正在這個(gè)時(shí)候秋風(fēng)又吹起來(lái)了，葉子鳥又跳起了舞，這一次它們又是怎樣跳舞的呢？幼兒講述。跳啊跳啊風(fēng)停了，他們還會(huì)繼續(xù)跳舞嗎？

　　8、風(fēng)停了，爸爸也來(lái)了，爸爸看到的是什么樣的情景？它有沒(méi)有看見(jiàn)葉子鳥在跳舞�。堪职质窃鯓诱f(shuō)的？

　　三、再次欣賞故事這個(gè)故事講的是誰(shuí)？（葉子鳥）發(fā)生了一件什么事情？我們給這個(gè)故事起一個(gè)名字？叫什么呢？那我們把這個(gè)故事就叫葉子鳥吧。(齊讀葉子鳥)我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。（幼兒邊看故事邊聽(tīng)故事錄音）。

　　四．聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作

　　1、教師：你想做一只葉子鳥去參加舞會(huì)嗎？你們想做什么樣的葉子鳥？

　�。ㄒ笥變哼呑鰟�(dòng)作邊說(shuō)）幼兒：我做的是瘦瘦的葉子鳥我做的是胖胖的葉子鳥我做的是高高的葉子鳥我做的是火箭葉子鳥我做的是飛機(jī)葉子鳥我做的是蝴蝶葉子鳥……

　　2、播放音樂(lè)，師幼共同做葉子鳥舞蹈葉子鳥們找一個(gè)空的地方我們開始舞會(huì)吧。

　　《鳥》優(yōu)秀教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、把握文章脈絡(luò)和梁實(shí)秋散文小品的風(fēng)格。

　　2、品味文中優(yōu)美細(xì)致的語(yǔ)言描寫，賞析本文托物言志的寫作特點(diǎn)。

　　3、領(lǐng)會(huì)作者梁實(shí)秋先生對(duì)鳥的生存和命運(yùn)的情思，對(duì)無(wú)拘無(wú)束生活的向往和對(duì)囚籠般現(xiàn)實(shí)的不滿。

　　重難點(diǎn)：

　　1、品味文中優(yōu)美細(xì)致的語(yǔ)言描寫，賞析本文托物言志的寫作特點(diǎn)。

　　2、領(lǐng)會(huì)作者梁實(shí)秋先生對(duì)鳥的生存和命運(yùn)的情思，對(duì)無(wú)拘無(wú)束生活的向往和對(duì)囚籠般現(xiàn)實(shí)的不滿。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，大自然鳥語(yǔ)花香，充滿歡樂(lè)，充滿靈氣，生機(jī)勃勃，而梁實(shí)秋筆下的鳥卻帶給人悲苦，什么原因呢？就讓我們一起品讀梁實(shí)秋的散文小品《鳥》。

　　一、初讀文章——整體感知

　　朗讀提示及要求：

　　1、了解作者梁實(shí)秋先生，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

　　2、理清文章脈絡(luò)，總結(jié)層意。

　　明確：

　　1、作者梁實(shí)秋先生：

　　梁實(shí)秋（1903—1987），原名治華，字實(shí)秋，浙江杭縣（今杭州）人，生于北京。作家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家，國(guó)內(nèi)第一個(gè)研究莎士比亞的權(quán)威，一生給中國(guó)文壇留下了兩千多萬(wàn)字的著作，其散文集創(chuàng)造了中國(guó)現(xiàn)代散文著作出版的最高紀(jì)錄。代表作有散文集《雅舍小品》、譯著《莎士比亞全集》等。

　　字音字形：

　　羽翮（hé）蜷伏（quán）瞵視（lín）

　　摶（tuán）鳥囀（zhuàn）吱喳（zhā）

　　曳著（yè）長(zhǎng)喙（huì）豐腴（yú）

　　干癟（biě）臃腫（yōnɡ）秾纖（nónɡ）

　　倏地（shū）迷惘（wǎnɡ）釉綠（yòu）

　　鳶鷹（yuān）魁梧（kuí）筵席（yán）

　　感喟（kuì）驀然（mò）蹐（jújí）

　　戟張（jǐ）襤褸（lán）鴟梟（chīxiāo）

　　2、第一部分（①、②）：寫自己愛(ài)鳥而感受到鳥的苦悶。

　　第二部分（③—⑤）：生動(dòng)細(xì)膩地描寫了鳥悅耳的鳴叫聲和優(yōu)美的形體，表達(dá)了對(duì)鳥的欣賞和喜愛(ài)之情。

　　第三部分（⑥、⑦）：寫鳥在帶給人喜悅的同時(shí)，也給人悲苦。

　　二、深入探究

　　默讀文章，思考問(wèn)題：

　　1、第一段只有三個(gè)字：“我愛(ài)鳥�！豹�(dú)句成段，它在全文中有什么作用？

　　明確：開啟下文，定下感情基調(diào)。

　　2、第二段寫的是什么鳥？表達(dá)了作者梁實(shí)秋先生什么感情？

　　明確：失去自由的鳥。表達(dá)了作者梁實(shí)秋先生對(duì)鳥的'同情和對(duì)玩鳥者的反感、不滿。

　　3、分別概括第三、四段的內(nèi)容。

　　明確：第三段：寫鳥的叫聲；第四段：寫鳥的形體。

　　4、第四段有個(gè)排比句，前兩個(gè)分句側(cè)重寫什么？后兩個(gè)分句側(cè)重寫什么？

　　明確：前兩句：寫鳥的形態(tài)；后兩句：寫鳥的色彩。

　　5、“好銳利的喜悅刺上我的心頭”中的“刺”字用得極好，你能說(shuō)說(shuō)它的好處嗎？

　　明確：“刺”形象地寫出了鳥帶給“我”的喜悅強(qiáng)烈而深刻。

　　6、你喜愛(ài)小鳥嗎？你覺(jué)得它有哪些可愛(ài)的地方？

　　明確：喜愛(ài)。因?yàn)樗鹈利悺⒏杪晞?dòng)聽(tīng)、動(dòng)作敏捷、姿態(tài)健美、很快活、自由。

　　三、品味語(yǔ)言

　�。ㄒ唬┍疚恼Z(yǔ)言精彩優(yōu)美，請(qǐng)找出自己喜歡的語(yǔ)句，并做批注。

　　1、有時(shí)是獨(dú)奏，有時(shí)是合唱：簡(jiǎn)直是一派和諧的交響樂(lè)。

　　明確：它用比喻、擬人手法寫出鳥叫聲的美妙動(dòng)聽(tīng)。交響樂(lè)是藝術(shù)中最美的藝術(shù)，凡是懂音樂(lè)的人都喜歡交響樂(lè)，它是陽(yáng)春白雪，作者梁實(shí)秋先生把鳥叫聲比作交響樂(lè)，可見(jiàn)作者梁實(shí)秋先生對(duì)它聲音的喜愛(ài)、贊美之情。

　　2、鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥，那樣的秾纖合度。

　　明確：生動(dòng)地體現(xiàn)了鳥美妙的體形，出現(xiàn)在我們眼前的是身材堪稱完美的風(fēng)華絕代的美女形象，無(wú)限的欣賞和贊嘆滲透在字里行間，可見(jiàn)作者梁實(shí)秋先生對(duì)這些鳥是何等的喜愛(ài)��！

　　3、有時(shí)候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮著頸子；有時(shí)候“一行白鷺上青天”，背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田。

　　明確：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法向我們呈現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。色彩明快，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，動(dòng)靜結(jié)合，引人入勝，出現(xiàn)在我們面前的是一幅美麗的中國(guó)畫。

　　作者梁實(shí)秋先生把對(duì)鳥濃濃的喜愛(ài)化作一行行精美生動(dòng)的文字，又用一行行精美生動(dòng)的文字勾畫出一幅幅美麗的圖畫呈現(xiàn)在我們眼前，讓我們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

　�。ǘ┩ㄟ^(guò)前面的語(yǔ)言品味，我們深深感受到作者梁實(shí)秋先生對(duì)鳥的喜愛(ài)之情，可為什么后面兩段會(huì)出現(xiàn)“悲苦”這樣的字眼，這跟前面的感情是不是矛盾呢？大家可以討論一下。

　　明確：如果說(shuō)前四段是真實(shí)而生動(dòng)地體現(xiàn)了作者梁實(shí)秋先生“喜愛(ài)著鳥的可愛(ài)”的話，那么最后兩段卻是訴說(shuō)了作者梁實(shí)秋先生“悲苦著鳥的悲苦”，同樣反映了作者梁實(shí)秋先生對(duì)鳥的關(guān)愛(ài)，這種愛(ài)比前四段可能要顯得更深刻更豐富。

　　四、拓展延伸

　　閱讀下面文段，比較此文段和文章的異同。

　　貓是老鼠的天敵，人們養(yǎng)貓主要是為了捕鼠。貓有著獨(dú)特的捕鼠功能。貓有著獨(dú)特的感覺(jué)器官，除了靈敏的耳朵外，它還有一雙白天黑夜都能看到物體的眼睛，白天瞳孔縮成一條線狀的縫，晚上放大成圓形。眼的上邊與嘴的兩旁有長(zhǎng)而硬的毛與胡須，上面布滿極細(xì)的神經(jīng)，可以幫助它感覺(jué)黑暗中的情況。此外，它足下有柔軟的肉墊，趾上尖銳的鉤爪，平時(shí)縮在里面，在撲向老鼠的剎那，猛地伸出，觸著鼠身，入其肌膚，萬(wàn)無(wú)一失。

　　明確：文章是狀物散文，上面文段是說(shuō)明性文段。狀物散文以描寫為主，物為我所用，借物抒懷，托物言志，寫自己對(duì)人生的思考；說(shuō)明文以說(shuō)明為主，說(shuō)明文嚴(yán)密嚴(yán)謹(jǐn)盡量客觀，使用的方法偏重科學(xué)說(shuō)明；狀物散文帶有情感理趣，比較主觀，使用的方法偏重文學(xué)。

　　五、本課小結(jié)

　　同學(xué)們，人和世間萬(wàn)物都屬于自然，地球是人和一切生靈的共同家園。人們?cè)谙硎茏匀坏耐瑫r(shí)，別忘了尊重自然，尊重生命，愛(ài)護(hù)一切生靈。正是有了千千萬(wàn)萬(wàn)的生靈，地球才生機(jī)勃勃，才風(fēng)情萬(wàn)種，才姿態(tài)萬(wàn)千！

　　《鳥》優(yōu)秀教案 7

　　一、目標(biāo)：

　　1、通過(guò)默讀，圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法找出作者描寫了鳥的不同方面的句子。

　　2、品讀三四段描寫鳥的聲音形態(tài)的句子，感受作者語(yǔ)言的獨(dú)特風(fēng)格！

　　3、找出作者對(duì)鳥兒的感情變化，體會(huì)文章中心主旨。

　　二、教學(xué)流程：

　　1、導(dǎo)入：展示幾張美麗自由的鳥兒的圖片和幾張被關(guān)在籠子里的鳥的圖片。問(wèn)：你認(rèn)為哪一種狀態(tài)的鳥兒更美？你們喜歡哪一種狀態(tài)的.鳥兒呢？為什么？

　　2、層層解讀文本，隨文解決生字詞。

　�。�1）默讀課文，思考下列問(wèn)題：

　　①畫出本文的中心句。

　�、谧髡呦矚g的鳥兒的哪些方面？用“我認(rèn)為作者喜歡鳥兒的，你看”的句式來(lái)回答。

　　③讀一讀，賽一賽，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又有感情？

　�。�2）自由朗讀文章的三四段，找出你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。

　�。�3）跳讀課文，思考：

　　①本文作者除了愛(ài)鳥，對(duì)鳥兒還有哪些情感？

　�、谧髡邔戇@一篇文章想要表達(dá)什么？只是愛(ài)鳥么？

　　3、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)本課值得我們學(xué)習(xí)的寫作方法有哪些？

　　4、作業(yè)：

　�、偻扑]閱讀梁實(shí)秋的《雅舍小品》。

　�、诜抡瘴闹袑�(duì)鳥兒的聲音、形態(tài)、動(dòng)作等細(xì)致刻畫，對(duì)你所熟悉的一種小動(dòng)物進(jìn)行描寫練習(xí)，不少于200字。

　　《鳥》優(yōu)秀教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解作者及作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，學(xué)會(huì)有感情地朗讀。

　　2.品讀文章的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

　　3.探究文章主旨并體會(huì)作者對(duì)自由與美好的向往之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品讀文章的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探究文章主旨并體會(huì)作者對(duì)自由與美好的向往之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，大家知道詩(shī)經(jīng)是我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集，在詩(shī)經(jīng)第一篇中有這樣一句話“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲�！闭f(shuō)的是雎鳩鳥在河灘上關(guān)關(guān)地鳴叫。這說(shuō)明中國(guó)人在很早之前就將鳥寫進(jìn)了詩(shī)歌當(dāng)中。大家還能不能背誦一些其他關(guān)于鳥的'古詩(shī)？（春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！┑拇_，古人筆下關(guān)于鳥的詩(shī)句數(shù)不勝數(shù)，那么今人筆下的鳥又是什么樣的呢？下面，我們一起走進(jìn)梁實(shí)秋先生的散文——《鳥》（板書課題）

　　一．讀鳥

　　1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考下列問(wèn)題：（1）本文的中心句是什么？

　　我愛(ài)鳥

　�。�2）作者愛(ài)鳥的哪些方面？

　　請(qǐng)用“作者愛(ài)鳥的??，你看（聽(tīng)）??”句式回答。那一片聲音是清脆的，是嘹亮的。有的一聲長(zhǎng)叫……——愛(ài)鳥的聲音有的曵著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴……——愛(ài)鳥的形體

　　二．品鳥

　　自由朗讀課文三四段，找出你最喜歡的句子或字詞，說(shuō)說(shuō)你的理由？

　�。ㄐ揶o、句式、字）

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡句子，并作賞析。個(gè)別句子可以讓全班跟讀體會(huì)。）

　　三．悟鳥跳讀全文，思考：

　　1.除了愛(ài)鳥，作者還有哪些情感？籠中鳥——憐憫寒風(fēng)中的鳥——悲苦杜鵑鳥——厭惡

　�。ㄒ宰x帶悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)憐憫和悲苦是兩種不同的感情，憐憫籠中鳥雖飲啄無(wú)憂但失去自由，寒風(fēng)中瀕死的鳥其悲苦的命運(yùn)讓作者感同身受，心覺(jué)悲苦。）

　　2.文章僅僅是在寫鳥嗎？（ppt補(bǔ)充材料）

　　材料一：梁實(shí)秋，作家、文學(xué)評(píng)論家、學(xué)者、翻譯家，國(guó)內(nèi)第一個(gè)研究莎士比亞的權(quán)威，代表作有《雅舍小品》《莎士比亞全集》等。

　　材料二：梁實(shí)秋自己嘴上常常掛著阿諾德的名言：“文學(xué)是沉靜地觀察人生，并觀察人生的全體。”《雅舍小品》正是這種精神的寫照。

　　材料三：他在新月文人圈里與徐志摩等人不甚相諧，主張“文學(xué)無(wú)階級(jí)”，不主張把文學(xué)當(dāng)作政治的工具，反對(duì)思想統(tǒng)一，要求思想自由。鳥失去自由——文學(xué)為政治所綁架——人失去思想自由托物言志的寫法，借鳥之口說(shuō)出對(duì)自由美好的向往之情。

　　《鳥》優(yōu)秀教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)這個(gè)專題，引起學(xué)生對(duì)鳥的關(guān)注，初步了解“鳥文化”的內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、在觀察中親近鳥，發(fā)揮聯(lián)想和想象，獲得美的啟示。

　　3、體味作者的審美情趣，領(lǐng)悟作者所寄托的思想感情，深入體會(huì)“鳥文化”的內(nèi)涵。

　　4、圍繞本專題設(shè)計(jì)的問(wèn)題，發(fā)揮創(chuàng)造思維，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解。

　　5、學(xué)生在寫作訓(xùn)練中，寫出真情實(shí)感，真知灼見(jiàn)。

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)“觀鳥”“詠鳥”、“讀鳥”環(huán)節(jié)，使學(xué)生在觀察中親近鳥，獲得美的啟示；體味作者的審美情趣，領(lǐng)悟作者所寄托的思想感情，深入體會(huì)“鳥文化”的內(nèi)涵。

　　2、通過(guò)“議鳥”、“寫鳥”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造思維，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解，以次訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力和收集信息、處理信息的創(chuàng)新能力；引導(dǎo)學(xué)生形成正確的'世界觀、人生價(jià)值觀。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀、提問(wèn)、問(wèn)題、合作、交流、探究。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)及過(guò)程：

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、自讀《專題鳥》相關(guān)的詩(shī)文。

　　2、收集并整理有關(guān)“鳥”的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌、歌曲等。

　　3、回憶并準(zhǔn)備講述你知道的與“鳥”相關(guān)的故事。

　　4、通過(guò)各種途徑了解“鳥”給人類帶來(lái)的好處。

　　導(dǎo)語(yǔ)：

　　隨著屏幕上盤旋飛舞的白鴿的身影，伴著婉轉(zhuǎn)清脆的鳥鳴聲，我們將一起走進(jìn)豐富多彩的鳥的世界。開始這一節(jié)綜合實(shí)踐專題課：鳥。（展示屏幕）

　　（請(qǐng)學(xué)生主持人上場(chǎng)）

　　一、觀鳥——展示臺(tái)

　　引語(yǔ)：（略寫）

　　設(shè)題：

　　1、說(shuō)說(shuō)觀鳥之美的感受。

　　2、展示并介紹收集的有關(guān)鳥的圖片、觀鳥所作繪畫作品等。（由學(xué)生自由上臺(tái)介紹、展示。）

　　3、演唱有關(guān)“鳥”的歌曲。（可小組合作完成）

　　二、詠鳥——積累庫(kù)

　　引語(yǔ)：（略寫）

　　設(shè)題：

　　1、詠詩(shī)《聞雁》、《迎燕》（男、女生分別朗誦），體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情感。（自由發(fā)言）

　　2、朗誦收集的詠鳥詩(shī)。

　　3、匯總收集的有關(guān)鳥的成語(yǔ)、諺語(yǔ)等（小組推薦代表發(fā)言）

　　三、讀鳥——閱覽室

　　引語(yǔ)：（略寫）

　　設(shè)題：

　　1、講有關(guān)“鳥”的故事。（學(xué)生自愿講述）

　　2、辯論題：《古鳥化石》中，作者贊美日本民族是個(gè)注重美與文化的民族，而認(rèn)為“國(guó)人”普遍欣賞品位不高，你同意這中看法嗎？（正、反雙方辯論，主持人小結(jié)）

　　四、議鳥——問(wèn)題屋

　　引語(yǔ)：（略寫）

　　設(shè)題：

　　1、你知道“鳥”給人類帶來(lái)哪些好處？

　　2、你認(rèn)為現(xiàn)在“鳥”的生存環(huán)境怎樣？

　　3、你認(rèn)為在“愛(ài)鳥”、“護(hù)鳥”活動(dòng)中我們能做些什么？

　　小結(jié)：（教師完成）

　　這節(jié)課，我們通過(guò)觀鳥、詠鳥、讀鳥、議鳥幾個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)，欣賞到了鳥的美麗、體會(huì)到了鳥蘊(yùn)涵的情感、領(lǐng)略到了鳥文化的內(nèi)涵，關(guān)注鳥的命運(yùn)。而其中更重要的是把這種關(guān)注化做成愛(ài)鳥、護(hù)鳥的行動(dòng)。

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　同學(xué)們：要讓我們的家園處處鶯歌燕舞，讓這個(gè)世界五彩繽紛，就讓我們關(guān)愛(ài)這些可愛(ài)的小生靈吧！正如那首歌所唱：關(guān)愛(ài)生命，用我們的良知；善待地球，用我們的行動(dòng)。

　　最后：讓我們?cè)凇渡拼厍颉返母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)活動(dòng)課。

　�。▽W(xué)生齊唱歌曲《善待地球》）

　�。ㄕ故酒聊唬翰贾米鳂I(yè)）

　　作業(yè)：

　　1、寫一份“愛(ài)鳥行動(dòng)”倡議書。

　　2、寫鳥（文體不限）。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　觀鳥-欣賞其美

　　詠鳥-體會(huì)其情

　　讀鳥-悟其內(nèi)涵