《古詩三首》教案_部編版語文四年級上冊_語文教案
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都對那些朗朗上口的古詩很是熟悉吧，古詩泛指中國古代詩歌。你知道什么樣的古詩才經(jīng)典嗎？下面是小編為大家整理的《古詩三首》教案_部編版語文四年級上冊_語文教案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“暮、瑟”等7個生字，會寫“暮、吟”等13個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受古詩三首的自然美和語言美。
3、背誦古詩，默寫《題西林壁》。
4、通過誦讀和想象來體會詩的意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。
5、理解古詩的意義，并從中體會生活哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。
2、引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。
2、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同。
教學(xué)課時：2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字，會寫本課生字。（重點(diǎn)）
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受古詩《暮江吟》的自然美和語言美。（重點(diǎn)）
3、背誦古詩，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。（重點(diǎn)）
4、理解古詩的意義，并從中體會生活哲理。（難點(diǎn)）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。
教師口述：同學(xué)們，唐詩是祖國語言文化中一朵瑰麗的奇葩，有“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”之說。我們學(xué)過的古詩當(dāng)中，有一些是寫景的詩，誰來背一背？今天，我們再來學(xué)習(xí)幾首寫景的唐詩——《暮江吟》。（板書《暮江吟》）
設(shè)計意圖：通過朗讀，讓學(xué)生感受古詩的語言美。
二、作者介紹
白居易(772--846)，唐代詩人，字樂天，號香山居士。他在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動，主張文章合為時而著，詩歌合為事而作。代表作有《琵琶行》《憶江南》《長恨歌》等。
三、初讀古詩，感知詩意
1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
方法指導(dǎo)：古詩詞的思想感情一般含而不露，蘊(yùn)藏在字里行間。有些詩詞中的個別詞句明示著思想情感傾向，閱讀時對這些可貴的信息應(yīng)圈點(diǎn)出來，結(jié)合全詩加以體會。
3、檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字。
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
暮江吟瑟瑟
重點(diǎn)指導(dǎo)生字：暮：“暮”和“幕”“墓”是形近字，不要混淆；吟：不要只讀一半，不要讀成“jīn”，右邊是“今”，不要多加點(diǎn)。瑟：“瑟”和“琵”是形近字，不要讀成“pí”；
②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。
（2）理解詞語。
練把詞語和意思連起來。
吟 可愛。
瑟瑟 古代詩歌體裁的一種。
可憐 珍珠
真珠 形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色。
（3）指名讀古詩，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
想象：古詩描繪了一幅怎樣的畫面？
四、學(xué)習(xí)“會寫字”
暮吟
1、學(xué)生字
認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2、指導(dǎo)書寫
（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
“吟”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“暮”，上下結(jié)構(gòu)，上小下大。
（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“暮”，學(xué)生練寫。
暮：中間的撇捺要舒展，下面是“日”不是“曰”。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
五、再讀詩文，探究詩意
1、詩人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非常愉快，寫下了這首詩，通過課前的預(yù)習(xí)，誰能說說題目的意思？（指名說題目的意思）
預(yù)設(shè)：
暮：指傍晚，太陽落山的時候。江：大河。吟：古代詩歌的一種。
暮江吟：傍晚在江邊的吟誦。
2、到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。（生聽課件中范讀）
3、現(xiàn)在請同學(xué)自由朗讀這首詩，通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標(biāo)出。（生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩）
4、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
“殘陽”是什么意思？
快落山的太陽的光，也指晚霞。
“鋪”是什么意思？你體會到了什么？把“鋪”換成“照” “射”可不可以？
鋪：把東西展開或攤平。體會到了夕陽的溫暖和柔和。“鋪”換成“照” “射”不好，因?yàn)椤皻堦枴币呀?jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來，確實(shí)像“鋪”在江上，很形象；這個“鋪”字也顯得平緩，寫出了秋天夕陽的柔和，給人以親切、安閑的感覺。“照”和“射”都不及“鋪”字形象、靈動。
江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（出示課件）
因?yàn)樘柦咏仄骄�，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。
5、指導(dǎo)朗讀一、二兩句。
6、可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
這兩句描寫了江邊的哪些景色？（板書露水月亮）
詩人用了什么方法來描寫露水和月亮？
預(yù)設(shè)：打比方。
把什么比作了什么？
預(yù)設(shè)：把露珠比作珍珠，把月亮比作彎弓。
小結(jié)：珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩人寫的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚拢园言铝帘茸鲝澒?/p>
詩人抓住了景物的特點(diǎn)，連用了兩個比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩中還用哪個詞來形容？（可憐）
可憐是什么意思？（可愛）（板書景色美麗）
想象全詩意境，大家閉起眼睛想一想。
在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來到了江中的小島上，看到了深藍(lán)的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛，你們看到了嗎？
7、指導(dǎo)朗讀全詩兩句。
請同學(xué)們有抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)讀出詩人對傍晚時分江面美麗景色的喜愛之情。8、背誦全詩。
六、拓展延伸，積累語言。
（1）作畫
景色的美體現(xiàn)在哪里？詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個畫面，請同學(xué)們根據(jù)詩意，把詩人筆下的美景畫出來。
一道殘陽鋪水中可憐九月初三夜
半江瑟瑟半江紅露似珍珠月似弓
（2）寫話。
用自己的話描述詩人筆下的美景。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生進(jìn)行個性化的展示，提升對課文的理解。：
七、課堂小結(jié)
1、這首詩向我們展示了夕陽西下時江上美景，同時也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個美好迷人的景色，讓我們再一次閉上眼睛回味詩中美麗的意境。（聽配樂朗誦）
2、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法：解詩題；知作者；明詩意；悟詩情。
八、當(dāng)堂檢測
想象“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的景象，用自己的語言說一說。
九、課后作業(yè)
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字，會寫本課生字。（重點(diǎn)）
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，感受古詩的自然美和語言美。（重點(diǎn)）
3、背誦古詩，體會詩人對大自然的喜愛之情。（重點(diǎn)）
4、通過誦讀和想象來體會詩的意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。（難點(diǎn)）
5、理解古詩的意義，并從中體會生活哲理。（難點(diǎn)）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：圖畫導(dǎo)入。
教師口述：我們的祖國地大物博，景色優(yōu)美。在江西省北部，緊靠九江市區(qū)南端，有一座享譽(yù)古今中外的名山，它就是山清水秀的廬山。
今天，讓我們跟隨攝像機(jī)的鏡頭一起走進(jìn)美麗的廬山。（課件播放廬山圖片）
這里山高水深，這里云霧彌漫，這里古樹參天，這里鳥語花香，這里流泉飛瀑，是一幅充滿魅力的天然山水畫卷，吸引了無數(shù)的文人墨客，900多年前宋朝大詩人蘇軾花了十多天的時間游覽了廬山，他把自己的所見所聞寫成了一首詩。請看大屏幕。（出示課件：西林寺墻壁上的詩）
（板書《題西林壁》）
設(shè)計意圖：圖片讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識廬山，同時激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。：
二、作者介紹
蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家，是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。代表作有《飲湖上初晴后雨》《赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》等。
盧鉞，字威節(jié)，一作威仲，宋代詩人。
三、初讀古詩，感知詩意
1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
只緣未肯降騷人輸梅閣筆費(fèi)評章
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：緣：“緣”和“椽”是形近字，不要讀成“chuán”；
降：是多音字，在“投降”中讀“xiánɡ”，在“降落”中讀“jiàng”在本課讀“xiánɡ”遜：不要只讀一半，不要讀成“sūn”；輸：區(qū)分“輸”和“愉”形近字，不要讀成“yú”。)
②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。
（2）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
題 西林寺，在江西省廬山腳下。
西林 因?yàn)椤?/p>
緣 書寫，題寫。
降 詩人。
騷人 服輸。
閣 同“擱”放下。
評章 不及；比不上。
遜 評議。這里指評議梅與雪的高下。
（3）指名讀古詩，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
四、學(xué)習(xí)“會寫字”
題側(cè)峰廬緣降閣費(fèi)須遜輸
1、學(xué)生字
認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2、指導(dǎo)書寫
（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
“峰、側(cè)、緣、輸、降、須”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“費(fèi)”上下結(jié)構(gòu)；“費(fèi)”，上大下小；“題、廬、閣、遜”，半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時要注意筆順。
（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字“廬” 、左右結(jié)構(gòu)的字“緣”和上下結(jié)構(gòu)的字“費(fèi)”，學(xué)生練寫。
廬：里面是“戶”不是“尸”。
緣：筆畫較多，右邊的撇要勻稱。
費(fèi)：上寬下窄，下面是“貝”不是“見”。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
五、再讀詩文，探究詩意
（一）學(xué)習(xí)古詩《題西林壁》。
1、解詩題。
請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。
預(yù)設(shè)：書寫在西林寺墻壁上的詩。
2、抓字眼，明詩意。
（1）橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。（板書橫嶺側(cè)峰）（板書變幻莫測）向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。（板書遠(yuǎn)近高低）（板書千姿百態(tài)）
你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？
你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？
因?yàn)樘K軾站在不同的地方，從不同的'角度觀察廬山。
（板書從不同角度觀察）
我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用我站在___________看到__________說一句話嗎？
（2）不識廬山真面目，只緣身在此山中。
“識”是什么意思？“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目（全景）的原因是什么？
識：認(rèn)清。是因?yàn)椤拔摇本驮谏街小?/p>
這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。
3、多誦讀，悟詩情。
（1）多誦讀。
作者為什么要描寫廬山？
預(yù)設(shè)：作者喜愛廬山。
小結(jié)：作者從多個角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。
你們能不能用優(yōu)美的語調(diào)讀出詩人對廬山的贊美之情？現(xiàn)在請你們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。
（2）悟詩情。
剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。老師有一個地方怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？
因?yàn)樗镜奈恢貌煌瑱M看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。
4、背誦古詩。
小結(jié)：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。
（二）學(xué)習(xí)古詩《雪梅》。
1、看圖片、賞雪梅。
（1）同學(xué)們，老師為大家準(zhǔn)備了幾張圖片，我們一起來看一看。
你知道這是什么花嗎？那你知道這種花在什么時節(jié)開嗎？說得對！這是梅花，在冬天開放，雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來，人們把雪和梅作為報春的使者。可是，雪和梅卻爭執(zhí)起來了，怎么回事呢？就讓我們一起走進(jìn)《雪梅》這首詩中去探個究竟。（板書《雪梅》）
（2）介紹題目。
“雪梅”就是雪中的梅花。
2、讀古詩、誦《雪梅》。
（1）指名讀，請其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他注意讀得怎么樣。
（2）聽老師讀，注意節(jié)奏。
（3）男女生接讀。
（4）齊讀。
（5）背讀。
3、品詩句，悟道理。
詩會背了，詩的意思知道嗎？
（1）借助注釋，自己說一說詩的意思。
（2）提出不懂的問題，一起解決。
（3）和同桌說一說詩的意思。
（4）一起說詩意。
梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰也不肯相讓。這可難壞了詩人，難寫評判文章。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩、潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。
（5）梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評章。
這兩句詩中運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）
（6）梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點(diǎn)是：雪白梅香（教師板書：雪白梅香）。這首詩借雪梅的爭春，告訴我們?nèi)烁饔兴L（教師板書：人各有所長）也各有所短，我們要取人之長，補(bǔ)己之短。正如《千字文》中所讀到的；“罔談彼短，靡恃己長。 ”
4、談雪梅，拓詩詞。
古往今來，很多詩人都曾把雪和梅放在一起寫。這是因?yàn)檠┲杏辛嗣坊ǎ屯嘎冻龃旱男畔ⅲ幻坊ㄒ蛟谘┲虚_放更顯示出不畏嚴(yán)寒的高尚品格。如我們所學(xué)過的《梅花》一詩。（找同學(xué)背誦《梅花》）我們的偉大領(lǐng)袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花，他曾寫下這一首詞《卜算子?詠梅》，我們一起來欣賞。（出示課件）
5、指名朗誦。
六、課堂總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩首古詩，《題西林壁》描寫了廬山變化多姿的美麗景色，通過對廬山各個面點(diǎn)所得到的景象也闡述了一個道理，那就是看事物必須要站在客觀的立場上，從各個角度來分析問題和解決問題。
《雪梅》中梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都是春天開，它卻不一樣，越是寒冷，越是風(fēng)欺雪壓，它就開得越精神，越秀氣。所以，它象征著不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)。它被稱為“歲寒三友”之一，還被稱為“花中四君子”之首。希望我們向梅花一樣也能不畏嚴(yán)寒，在艱苦的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)不屈，好嗎？
七、當(dāng)堂檢測
結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬山真面目，只緣身在此山中。”和“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”這兩句詩的意思的。
八、課后作業(yè)
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