小學生《普羅米修斯》教案

時間：2021-08-10 17:40:40 教案我要投稿

小學生《普羅米修斯》教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的小學生《普羅米修斯》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學生《普羅米修斯》教案

小學生《普羅米修斯》教案1

　　【學情分析】

　　對于四年級學生而言，已經接觸過中國神話，對古希臘神話并不會很陌生。本文篇幅較長，而閱讀情感體驗是豐富、強烈的。只要是以讀感悟、體會。

　　【設計思路】

　　《普羅米修斯》一文寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏xx，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。本課的教學重點和難點是要感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關語段的描寫中體會普羅米修斯的心情、意志。復述故事。

　　對在教學中，力求通過各種教學手段，引導學生讀出感受，說出畫面，體會情感。讓學生在教師創設的情境中，一步步走近普羅米修斯，感受他的那份勇敢、那份博愛、那份頑強，那份不屈不撓。在學生對普羅米修斯不斷認識中，讓學生不斷觸摸課文語言，從而達到內化語言、豐富語感、豐厚情感的教學境界。

　　【教學目標】

　　1.會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫本課生詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

　　3.學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情。

　　4.學習復述課文。

　　【教學重難點】

　　感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神，從有關語段的描寫中體會人物的心情，學習復述故事。

　　【教具準備】

　　1.課前布置學生閱讀有關希臘神話，使學生對普羅米修斯、人間為什么沒有火有所了解。

　　2.課件

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學過程】

　　(一)創設情境，走近英雄。

　　觀察畫面，學生質疑。

　　(二)初讀感知，認識英雄。

　　1.自讀要求：

　　(1)要求讀準字音，讀通課文，讀到難讀的地方多讀幾遍。

　　(2)畫出文中出現的人物，了解他們分別是什么神?

　　2.檢查自學情況。

　　3.指名分段讀課文。

　　4.說說課文主要內容。

　　(三)細讀感悟，走進英雄。

　　過渡：同學們，普羅米修斯到底是一位怎樣的神?請你們再次用心默讀課文，畫出最讓你感動語句并在旁邊做簡單的批注。

　　1.學生默讀課文，教師巡視指導。

　　2.交流：

　　預設一：第一自然段

　　1.讀一讀課文。

　　2.議一議感動的句子。

　　預設二：學習第五自然段。

　　(1)讀感動的句子。說說讀懂了什么?

　　(2)指導學生朗讀，體會普羅米修斯的堅定。

　　(3)分角色朗讀。

　　預設三：學習6-8自然段

　　火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

　　1.讀一讀：自己深受感動的句子。

　　2.說一說：有什么感受?哪些字眼刺痛你?

　　3.想象普羅米修斯遭受的痛苦。

　　4.指導朗讀。

　　(狠心的宙斯又派一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了)

　　(1)讀了這段話，你感受到什么?那是怎樣的痛?

　　(2)結合理解“啄食”：

　　(3)朗讀指導。

　　5.理解第八自然段。

　　師：宙斯用慘不能睹的方法懲罰他，他屈服了嗎?

　　預設四：第二自然段

　　1.師：就是這樣一位偉大的英雄，他忍受各種痛苦，換來的是什么?

　　2.指導朗讀第二自然段。

　　預設五：學習第9自然段。

　　1.齊讀第9自然段：

　　2.大力神看到普羅米修斯被鎖在懸巖上，心中會怎么想的呢?

　　3.普羅米修斯終于獲得了自由。你聽到這個消息心情怎樣?

　　句子：普羅米修斯這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。

　　4.指導朗讀。

　　5.此時此刻，你們心中一定對普羅米修斯又多了一份情感，你想對普羅米修斯說點什么呢?

小學生《普羅米修斯》教案2

　　教學目標：

　　1、通過感悟課文內容，體會作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、會抓住關健語句，揣摩人物的心情及心理活動。

　　教學重點、難點：

　　通過感悟課文，體會作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，理解英雄行為。

　　一、游戲導入

　　1、中國有個成語“巧舌如簧”，說的是舌頭靈巧，能說會道。咱們來一個“巧舌如簧”，老師這里有幾個挺煩瑣的詞語，你能把它讀準確嗎?

　　普羅米修斯赫利俄斯宙斯海格利斯

　　2、咱們難度加大一點，要又快又準確地讀完。

　　3、揭題導入。聰明的同學一看就知道，今天我們要繼續學習古希臘神話《普羅米修斯的故事》。

　　二、整體感知

　　快速默讀課文，看看故事中的普羅米修斯是一個怎樣的人?

　　指名回答。

　　(他是一個英雄，他熱心幫助人類，他甘愿自己受到懲罰也要把火種帶到人間……)

　　板書：富有同情心

　　熱心助人

　　堅強不屈

　　過渡：讓我們深入走進故事，體會普羅米修斯的富有同情心、熱心助人、堅強不屈。

　　三、細讀課文、感悟理解

　　大家細細地讀讀課文，看看文中那些地方最能體現他的富有同情心、熱心助人、堅強不屈的優秀品質。注意邊讀邊畫出相關的句子，找出最感動的地方反復讀一讀，隨后同桌交流。

　　抽生匯報。

　　(一)學習堅強不屈部分。

　　1、指名讀，談談自己的體會。

　　2、放音樂。

　　師：讓我們來看一段圖畫，這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬丈深淵。

　　3、引讀

　　身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑狂風終日在他身邊呼嘯，也決不xxxxxxxxx，決不xxxxxxxx，決不xxxxxxxx。

　　身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑冰雹敲打著他的面龐，也決不xxxxxxxx，決不xxxxxxxx，決不xxxxxxxx。

　　身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無情的利爪撕裂他的肌體，也決不xxxxxxxx，決不xxxxxxxx，決不xxxxxxxx。

　　就這樣，一年又一年，xxxxxxxx。

　　4、這些句子讓你感受到了什么?

　　指名說

　　你能把你體會到的感情讀出來嗎?誰想讀讀?邊讀邊想象，讀出一幅一幅活的畫面來。

　　5、老師和你們一樣，心中充滿了對英雄的敬佩，讓我們再一次用朗讀感受英雄的不屈不撓，英勇頑強。

　　齊讀。

　　(二)學習富有同情心部分。

　　1、過渡：還有哪些句子體現了他的優秀品質呢?

　　指名讀。

　　2、他為什么要給人類帶來火種呢?沒有火人類會怎樣?

　　指名讀。

　　3、引讀：沒有火，人類只能( )。

　　沒有火，人類只能( )。

　　想象說話：沒有火，人類還會怎樣?

　　4、沒有火，人類是一切生物中最可憐的了，有感情地朗讀第2自然段。

　　5、師：普羅米修斯是天神，人類沒有火并不影響他過無憂無慮的神仙生活。他可以對人間的悲慘不聞不問，但他卻毅然決然地離開了宙斯和眾神，不管前面遇到多少艱難險阻，他一定要幫助人類。

　　(三)學習熱心助人部分。

　　1、過渡：還有哪些句子體現了他的.優秀品質呢?

　　指名讀，談談自己的體會。

　　2、普羅米修斯給人類帶來了火種!有了火，人類的生活又發生了怎樣的變化呢?

　　引讀：有了火，人們開始用它

　　小結：有了火，我們在漫漫長夜有了光明的陪伴，不再孤獨;有了火，我們趕走了寒冷，擁有了溫暖;有了火，我們告別了愚昧，走向了文明。總之，有了火，人類的生活一天比一天幸福。

　　3、自由讀一讀人們沒有火的悲慘，和有了火的幸福。

　　(四)再次感受英雄

　　1、相信學到這兒，每一位同學都想贊美我們的英雄普羅米修斯，然而，這個使人類過上了幸福生活的英雄

　　卻遭受著巨大的折磨。讓我們再一次用朗讀來感受一下我們的英雄的堅強不屈。

　　齊讀第18自然段。

　　2、此時此刻，你想對英雄說些什么?

　　(普羅米修斯，你這個盜火的英雄，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強，至高無上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服!人類永遠都不會忘記你，永遠都會感激你!是你，讓人類走出了愚昧，是你，讓人類走向了文明。)

　　3、放音樂。

　　引讀：英雄的精神深深感動了每一個人，也感動了神，太陽車的xxxxxxxxx幾個世紀過去了，xxxxxxxxx。

　　4、對照板書總結。其實在生活中，像普羅米修斯這樣的英雄還有很多，請你能聯系生活實際，說說我們生活中的英雄。

　　指名說。

　　四、拓展延伸

　　英雄永遠不會被遺忘，人們永遠感激他，贊頌他，敬佩他。直到今天，全世界仍用一種特殊的方式紀念這位偉大的英雄―普羅米修斯，那就是奧運會的火炬傳遞。在這里，火不僅是一種紀念，更是一種精神，它代表著光明和進步。

　　不少的詩人以詩明志，用詩文來傾訴心中的景仰之情，如詩人拜倫、雪萊都寫過這樣的詩。老師這邊有一首。(出示詩文)

　　讓我們懷著對普羅米修斯的感激、感動、崇拜之情一起來讀。

　　普羅米修斯

　　是誰?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?

　　是誰?讓蠻荒時代沐浴文明的曙光?

　　是誰?甘愿觸犯天條也要救人類于水火?

　　是誰?身受酷刑卻無怨無悔?

　　啊!巨人，是你給人類帶來火種，帶來光和熱，送來人類的新紀元!

　　盡管上天和你蓄意為敵高山險峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注……

　　但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心難道僅僅是物質的火種嗎?

　　不，你給予我們的是生生不息的精神火種!

　　勇敢堅強博愛無私這就是你普羅米修斯!

　　作業

　　推薦閱讀《希臘神話故事》和中國神話《燧人氏鉆木取火》。

　　教學反思：

　　1、引領學生走進文本，親近語言。通過語言表達的轉換、對文本的回讀等有效策略發展學生的語言能力。

　　2、構建三個畫面“，讓學生來感受普羅米修斯“為人類的幸福生活忍受煎熬而不懈追求，甚至犧牲一切”的精神。來培植學生的精神，發展學生的品格。

　　3、教師的表揚語要再豐富一些

　　4、教學機智不夠，平時一定要多讀書，豐富自己的知識。

小學生《普羅米修斯》教案3

　　【設計理念】

　　以較強的整體意識，在教學中展示一個思維放飛的過程，一個情感激蕩的過程，一個言語轉換的過程。重點引導學生從字里行間去體會普羅米修斯對眾神宙斯的態度。普羅米修斯對火神大力神等眾神的態度，人類對普羅米修斯的態度，并以此為路徑，去閱讀發現普羅米修斯“為人類造福決不動搖、決不妥協、決不改變”的態度的一致性，以及人們對為人類帶來“火種”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。

　　【教學目標】

　　1.在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養自己的情感、態度、價值觀。

　　2.在瀏覽、復讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個故事，構建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。

　　3.理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會-更不會”、既不能也不能“”盡管-就是“等詞語和句式。

　　【教學重難點】

　　在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養自己的情感、態度、價值觀。

　　【教學時間】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、大家自由的、放聲的讀課文，邊讀邊想象，能讀出一幅一幅的畫面來

　　二、讀著這一個感人的故事，想象著這一幅一幅感人的畫面

　　你的心有沒有被打動。仔細讀讀課文6、7、8三個段落。翻來覆去讀，翻來覆去想，直到能把這“最嚴厲的懲罰”一點一點地說清楚了，你就停下來。(提醒：把能夠反映這是最“嚴厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。)