精選燕子教案4篇

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的燕子教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

燕子教案 篇1

　　1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

　　3、學(xué)會(huì)本科生字、新詞，運(yùn)用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一句話的意思。

　　教具學(xué)具：教學(xué)掛圖、字詞卡片

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、默讀“導(dǎo)讀”部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

　　1、出示“燕子”圖讓學(xué)生說說燕子的形狀。

　　2、出示插圖，看圖并引導(dǎo)敘述圖意。

　�、侔从山�到遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色。

　　②觀察近處空中的燕子。

　　③觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子。

　　四、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

　　1、理解第一自然段

　　(1)、默讀思考：用不同符號(hào)分別劃出描寫燕子的外形特點(diǎn)和燕子的性情特點(diǎn)的句子。

　　(2)、討論解答。

　　(3)、練習(xí)背誦。

　　2、理解第二自然段

　　(1)看圖說說春天的特征

　　春天的柳樹有什么特點(diǎn)

　　理解“聚攏”、“像趕集似的”，體會(huì)寫法。

　　想想“光彩奪目的春天”是什么樣的。

　　(2)理解“生機(jī)”和最后一句話的意思。

　　感情朗讀，想象畫面。

　　練習(xí)背誦

　　3、圖文對(duì)照理解3-4自然段

　　出示畫面

　　①、理解第3自然段

　　觀察飛行中的燕子

　　指名讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的。

　　抓住重點(diǎn)詞語理解句子。

　　看圖說說燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。

　�、�、理解第4自然段

　　觀察落在電線上的燕子，讀讀第自然段。

　　抓住重點(diǎn)詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么?理解最后一句話的意思。

　　指名讀比喻句，體會(huì)這樣寫有什么好處。

　　③、練習(xí)背誦

　　六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文。

　　教學(xué)后記：

　　1、學(xué)生對(duì)燕子外形描寫接受較快。

　　2、對(duì)課文學(xué)習(xí)感情濃厚，掌握了描寫燕子外形的詞語。

燕子教案 篇2

　　第一自然段

　　1、默讀，把寫燕子外形的

　　句子畫下來。

　　2、寫了哪幾個(gè)部位？（板書：羽毛 翅膀 尾巴）

　　3、這幾個(gè)部位按什么順序?qū)懙�？（整體——部分 前——后）

　　4、這3個(gè)部位各有什么特點(diǎn)？（板書：烏黑光亮 俊俏輕快 剪刀似的）

　　5、這就是——引讀：活潑機(jī)靈的小燕子。這么漂亮活潑機(jī)靈的小燕子應(yīng)怎樣讀？感情讀。

　　第二自然段

　　1、這么可愛的小燕子是什么時(shí)候來到我們身邊的呢？（春天）自由讀，想這段描寫了春天的哪些事物，用直線畫出來；這些事物有什么特點(diǎn)用（ ）標(biāo)出來。你怎么理解趕集似的？

　　2、第一句給人什么感覺？（舒服），感情讀。

　　第三四句給人什么感覺？（漂亮熱鬧），感情讀。

　　第四句給你什么感覺？（高興），感情讀。

　　整段齊讀。

　　第三自然段

　　1、小燕子從南方回來高興地飛來飛去，飛的有什么特點(diǎn)？（板書：快 輕） 從哪兒看出？

　　2、這段應(yīng)怎樣讀？（讀得輕巧 快） 感情讀。

　　第四自然段

　　1、燕子飛倦了，就——引讀：落在電線上休息（板書：休息）

　　2、默讀這第四段，畫出比喻句。分析（板書：電線 五線譜燕子 音符）

　　3、這段有一個(gè)字用得很特別，是哪個(gè)？分析“痕”字。

　　4、燕子飛倦了怎樣讀？（慢） 春天的歌怎樣讀？（愉快）

　　5、整段齊讀

　　總結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了春天里活潑機(jī)靈的小燕子，在外形上它有著——指板書齊說特點(diǎn)。它在春天里到來，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美，讓我們以飽滿的熱情一起讀它。 作業(yè)：背過這篇美文。

　　板書：羽毛 烏黑光亮

　　外形翅膀 俊俏輕快

　　尾巴 剪刀似的

　　3、燕子 飛行快 輕

　　休息電線 五線譜

　　燕子 音符

燕子教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

　　3.運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。

　　4.能有感情地朗讀課文。

　　5.能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫句子。

　　6.能聽寫課文最后一個(gè)自然段。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

　　3.運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。

　　4.能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：地圖、地球儀、實(shí)物投影儀

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，引入課題。

　　每當(dāng)春天，燕子就會(huì)從南方飛到北方;到了秋天，燕子

　　又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學(xué)們你知道嗎，燕子從北方飛到南方去，會(huì)飛過哪些地方?今天，我們來學(xué)習(xí)《燕子過�！芬徽n，看看小燕子是怎樣飛越大海的。

　　二、聽課文錄音，整體感知。

　　1.聽錄音。

　　2.看地圖或地球儀，知道燕子過海要飛過哪些地方。

　　3.請(qǐng)學(xué)生簡單地說說課文什么地方令人感動(dòng)。

　　4.再聽錄音，說說課文的哪句話寫得特別好，給我們留下了深刻的印象。

　　三、研究課文的開頭。

　　1.許多同學(xué)說課文的開頭寫得好，我們來讀一讀，具體說說好在哪里。(運(yùn)用了設(shè)問——自問自答的寫法)

　　2.自問自答的寫法在本單元的哪一課學(xué)過?這樣開頭有什么好處?(《這是我小學(xué)的老師》)

　　3.練習(xí)朗讀，把大海無邊無際、很遼闊的感覺讀出來。

　　四、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1.輕聲自讀這一段，說說你讀懂了什么。

　　2.理解詞語“不分晝夜”。

　　討論：燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛?

　　3.閉上眼睛，聽老師朗讀這一段，邊聽邊想像：你腦

　　海里有沒有出現(xiàn)一幅美麗的圖畫?你覺得課文的哪些詞語用得特別好?

　　(①風(fēng)平浪靜：沒有風(fēng)浪。

　�、凇八{(lán)色”一詞寫出了顏色。

　　③“寒冷”、“溫暖”是一組反義詞，用在句子中很具體。)

　　4.讀讀寫寫這些好詞語。

　　5.練習(xí)有感情地朗讀這一段。

　　五、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1.自讀這一段，說說從哪里可以看出燕子實(shí)在是太疲倦了。

　　2.理解重點(diǎn)句：

　　“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息。”

　�、俪鍪揪渥�，齊讀;

　�、诒容^讀，說說加點(diǎn)字作用;

　　A“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息�！�

　　B“燕子一定是疲倦了，看見我們的船像雨點(diǎn)一樣地飛下來，停在甲板上休息�！�

　　播放錄音

　　出示句子

　�、劢涣鳎�

　　(“太”寫出疲倦程度深;“落”說明已經(jīng)飛不動(dòng)了;“伏”是說燕子已經(jīng)疲倦到連站都站不動(dòng)了，只能伏在甲板上休息

　�、茏寣W(xué)生做“伏”的動(dòng)作

　　⑤對(duì)比讀，體會(huì)

　　3.那為什么燕子只休息“一會(huì)兒”就又“展翅起飛”了呢?

　　4.理解“崇敬”的意思：

　　討論：水手們?yōu)槭裁础俺缇础毙⊙嘧?

　　你是怎樣學(xué)懂這句話的?

　　5.再讀讀這一段，看看有什么不理解的地方。

　　(如：停止了呼吸的燕子，已經(jīng)沒有知覺了，水手們?yōu)槭裁匆�“輕輕放”)

　　六、小結(jié)，朗讀。

　　1.小結(jié)：

　　每當(dāng)春天，燕子就會(huì)從南方飛到北方;到了秋天，燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上，它們要?dú)v盡千辛萬苦，飛過遼闊無邊的大海。在過海時(shí)，有的勇敢的展翅飛翔，有的卻永遠(yuǎn)不能飛起來了，它們回到南方真不容易!這些小燕子為了回到南方不怕辛苦，不畏艱難，真值得我們贊美和學(xué)習(xí)!

　　2.感情朗讀。

　　七、作業(yè)布置。

　　1 抄寫詞語4遍。

　　2 作業(yè)本1、2。

　　3 感情朗讀課文3遍。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.體會(huì)燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。

　　2.能有感情地朗讀課文。

　　3.能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫句子;

　　4.能聽寫課文最后一個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)祈使句和設(shè)問句的作用理解

　　教學(xué)難點(diǎn)：仿寫句子

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.感情朗讀課文1、2、3自然段。

　　2.說說課文插圖的內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1.讀這一段，思考：這些話是誰對(duì)誰說的?

　　2.為什么作者讓我們不要傷害燕子?

　　3.讀下面的話，與課文最后一段比較讀，體會(huì)：

　　“因?yàn)檠嘧釉诘竭_(dá)目的地以前飛過大海十分辛苦、艱難，所以我們不要去傷害它們�！�

　　“當(dāng)你看見燕子飛來的時(shí)候，請(qǐng)不要傷害它們吧!你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難!”

　　(文中第一句是祈使句，帶有命令的'口氣，要求我們愛護(hù)燕子;第二句是感嘆句，帶有對(duì)燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。)

　　4.感情朗讀。

　　5.當(dāng)你看見燕子飛來的時(shí)候，應(yīng)該怎樣做?

　　你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說些什么?

　　6.讀讀背背這幾句話。

　　7.朗讀全文，選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地朗讀。

　　三、仿寫

　　1.仿寫第一段的設(shè)問句。

　　2.用“有的……有的……”寫句子。

　　3.用“……懷著……心情(干什么)”寫句子。

　　四、課堂作業(yè)

　　1.完成作業(yè)本上的第3、4題。

　　2.聽寫第4自然段(作業(yè)本第6題)。

燕子教案 篇4

　　一、說教材：

　　《燕子》 一文，作者用優(yōu)美簡練的文字，鮮艷明快的色彩，為我們描繪出春天初到時(shí)的燕子。 教材的圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚(yáng)，各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。

　　課文以優(yōu)美的語言，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。

　　選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文，讓學(xué)生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。

　　二、說教法

　　我由古詩導(dǎo)入課文，這樣的設(shè)計(jì)一來可以豐富學(xué)生的古詩積累，二來也有利于我下階段的教學(xué)。與此同時(shí)，我利用學(xué)生對(duì)燕子已有的模糊印象來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，因此在字詞教學(xué)上我花了很長時(shí)間。本課的生字中無論是讀還是寫方面都有學(xué)生易錯(cuò)得地方，尤其是兩個(gè)多音字，我重點(diǎn)讓學(xué)生反復(fù)的練讀，加深記憶。教研員李老師說過生字教學(xué)最終的目的是模糊記憶，我在課堂上的訓(xùn)練也正是向著這一目標(biāo)去做的。

　　課文的教學(xué)主要還是引導(dǎo)學(xué)生去自主閱讀，通過閱讀來解決課文中的難點(diǎn)。讓學(xué)生找出作者筆下的燕子是什么樣的，是從哪些方面來寫的，這樣寫給我們?cè)趯懽魃嫌惺裁磫�發(fā)等等。結(jié)合對(duì)語言文字的理解來感受燕子的美和機(jī)靈。教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，我利用對(duì)比照片來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，再根據(jù)照片來提示學(xué)生回憶課文，背誦課文。

　　三、反思

　　課后聽了專家李老師的點(diǎn)評(píng)，找到了我課堂上的優(yōu)勢(shì)與不足。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖很好，但是卻忽略了設(shè)計(jì)的真正意義，不是為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，應(yīng)該一切從學(xué)生的角度出發(fā)，為了學(xué)生而設(shè)計(jì)。古詩的導(dǎo)入可以作為我教學(xué)的一個(gè)特色，既然設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，就應(yīng)該讓學(xué)生總能夠有所收獲，而不是一帶而過。的確，我對(duì)學(xué)生的要求太低了，我只想給他們留一個(gè)簡單的印象，如果簡單的只是為了達(dá)到這個(gè)目的，我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就失去了它的意義。此外，對(duì)于課文課時(shí)的劃分，李老師業(yè)提出了自己的看法，對(duì)于簡單的課文，我們完全可以用一課時(shí)來解決，沒有必要墨守成規(guī)，這樣反而會(huì)是學(xué)生喪失一定的能力。對(duì)于字詞的訓(xùn)練，李老師給予了充分的肯定，作為語文教師，應(yīng)該在課堂上把基礎(chǔ)打堅(jiān)實(shí)，這點(diǎn)我以后再課堂上還會(huì)繼續(xù)下去。

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