關(guān)于燕子教案匯總五篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的燕子教案5篇，希望對大家有所幫助。

燕子教案 篇1

　　教學目標

　　1.體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。

　　2.學會本課生字11個，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

　　3.運用前兩課學到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。

　　4.能有感情地朗讀課文。

　　5.能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫句子。

　　6.能聽寫課文最后一個自然段。

　　重點、難點：

　　理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.體會燕子過海的辛苦和艱難。

　　2.學會本課生字11個，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

　　3.運用前兩課學到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。

　　4.能有感情地朗讀課文。

　　教學重點：理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子

　　教學難點：體會燕子過海的辛苦和艱難。

　　教學準備：地圖、地球儀、實物投影儀

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，引入課題。

　　每當春天，燕子就會從南方飛到北方;到了秋天，燕子

　　又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學們你知道嗎，燕子從北方飛到南方去，會飛過哪些地方?今天，我們來學習《燕子過海》一課，看看小燕子是怎樣飛越大海的。

　　二、聽課文錄音，整體感知。

　　1.聽錄音。

　　2.看地圖或地球儀，知道燕子過海要飛過哪些地方。

　　3.請學生簡單地說說課文什么地方令人感動。

　　4.再聽錄音，說說課文的哪句話寫得特別好，給我們留下了深刻的印象。

　　三、研究課文的開頭。

　　1.許多同學說課文的開頭寫得好，我們來讀一讀，具體說說好在哪里。(運用了設問——自問自答的寫法)

　　2.自問自答的寫法在本單元的哪一課學過?這樣開頭有什么好處?(《這是我小學的老師》)

　　3.練習朗讀，把大海無邊無際、很遼闊的感覺讀出來。

　　四、學習第2自然段。

　　1.輕聲自讀這一段，說說你讀懂了什么。

　　2.理解詞語“不分晝夜”。

　　討論：燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛?

　　3.閉上眼睛，聽老師朗讀這一段，邊聽邊想像：你腦

　　海里有沒有出現(xiàn)一幅美麗的圖畫?你覺得課文的哪些詞語用得特別好?

　　(①風平浪靜：沒有風浪。

　　②“藍色”一詞寫出了顏色。

　　③“寒冷”、“溫暖”是一組反義詞，用在句子中很具體。)

　　4.讀讀寫寫這些好詞語。

　　5.練習有感情地朗讀這一段。

　　五、學習第3自然段。

　　1.自讀這一段，說說從哪里可以看出燕子實在是太疲倦了。

　　2.理解重點句：

　　“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。”

　　①出示句子，齊讀;

　　②比較讀，說說加點字作用;

　　A“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。”

　　B“燕子一定是疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地飛下來，停在甲板上休息。”

　　播放錄音

　　出示句子

　　③交流：

　　(“太”寫出疲倦程度深;“落”說明已經(jīng)飛不動了;“伏”是說燕子已經(jīng)疲倦到連站都站不動了，只能伏在甲板上休息

　　④讓學生做“伏”的動作

　　⑤對比讀，體會

　　3.那為什么燕子只休息“一會兒”就又“展翅起飛”了呢?

　　4.理解“崇敬”的意思：

　　討論：水手們?yōu)槭裁础俺缇础毙⊙嘧?

　　你是怎樣學懂這句話的?

　　5.再讀讀這一段，看看有什么不理解的地方。

　　(如：停止了呼吸的燕子，已經(jīng)沒有知覺了，水手們?yōu)槭裁匆�“輕輕放”)

　　六、小結(jié)，朗讀。

　　1.小結(jié)：

　　每當春天，燕子就會從南方飛到北方;到了秋天，燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上，它們要歷盡千辛萬苦，飛過遼闊無邊的大海。在過海時，有的勇敢的展翅飛翔，有的卻永遠不能飛起來了，它們回到南方真不容易!這些小燕子為了回到南方不怕辛苦，不畏艱難，真值得我們贊美和學習!

　　2.感情朗讀。

　　七、作業(yè)布置。

　　1 抄寫詞語4遍。

　　2 作業(yè)本1、2。

　　3 感情朗讀課文3遍。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。

　　2.能有感情地朗讀課文。

　　3.能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫句子;

　　4.能聽寫課文最后一個自然段。

　　教學重點：對祈使句和設問句的作用理解

　　教學難點：仿寫句子

　　教學準備：實物投影儀

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1.感情朗讀課文1、2、3自然段。

　　2.說說課文插圖的內(nèi)容。

　　二、學習第4自然段。

　　1.讀這一段，思考：這些話是誰對誰說的?

　　2.為什么作者讓我們不要傷害燕子?

　　3.讀下面的話，與課文最后一段比較讀，體會：

　　“因為燕子在到達目的地以前飛過大海十分辛苦、艱難，所以我們不要去傷害它們。”

　　“當你看見燕子飛來的時候，請不要傷害它們吧!你可知道，在到達目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難!”

　　(文中第一句是祈使句，帶有命令的口氣，要求我們愛護燕子;第二句是感嘆句，帶有對燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。)

　　4.感情朗讀。

　　5.當你看見燕子飛來的時候，應該怎樣做?

　　你還想對有可能傷害燕子的人說些什么?

　　6.讀讀背背這幾句話。

　　7.朗讀全文，選擇自己最感動的句子有感情地朗讀。

　　三、仿寫

　　1.仿寫第一段的設問句。

　　2.用“有的……有的……”寫句子。

　　3.用“……懷著……心情(干什么)”寫句子。

　　四、課堂作業(yè)

　　1.完成作業(yè)本上的第3、4題。

　　2.聽寫第4自然段(作業(yè)本第6題)。

燕子教案 篇2

　　教學要求：

　　1認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字。

　　2正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

　　教學重點：

　　1．繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。

　　2．鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。

　　教學難點：培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

　　教學準備：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　同學們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的？

　　二、學習新課：

　　1自讀課文，初步識字。

　　請你打開書P47，自己小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認識的字，讀完后就坐好。

　　2范讀課文

　　同學們讀得真認真！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候，你一定要注意聽你不認識字的讀音。

　　3了解情況，自主學習

　　你們覺得這個故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不認識？

　　這些字是我們不太熟悉的，文中還會有我們不認識的字，如果你們遇到不認識的字怎么辦呢？

　　（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）問老師

　　下面請用你喜歡的方式學習你不認識的字，教師巡視。

　　在你們學習的時候，我發(fā)現(xiàn)同學們這幾個字有些困難，誰來當小老師教教大家呀？

　　（哪些字？要達到什么程度？在教案里反映出來）

　　4四人小組合作學習課文

　　生字基本上都認識了，你們想用什么方法學習課文呢？請幾名同學說說（讀書、表演、組詞寫字等）。

　　組長帶著用你們組喜歡的方式學習。

　　5匯報學習

　　（1）讀課文匯報

　　要求：在這些同學讀時，請你認真聽準字音，再聽聽他們讀得怎么樣？

　　學生評價

　　還有用其他方式學習課文的嗎？

　　（2）表演匯報

　　通過學習這個故事你知道了什么？隨機板書（大小、顏色、毛刺）

　　口語交際訓練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?

　　你們還有什么問題嗎？我有個問題,燕子媽媽為什么笑了？同時板書課題。（因為小燕子一次比一次觀察仔細）所以（學生齊讀課題）

　　到現(xiàn)在課文里的生字都認識了嗎？

　　請同桌同學互相檢查，在認識字的下面打√，如果他全認識了，你就給他一朵小紅花。如果你還有不認識的，沒關(guān)系，用你喜歡的方式認識它，什么時候認識了，趕快找你的小老師檢查，都認識后你也會得到小紅花。

　　作業(yè)：兩個作業(yè)任選一個

　　1畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的？

　　2把這個故事講給父母聽，請他們和你一起表演。

燕子教案 篇3

　　設計理念

　　教學的本質(zhì)是“復雜的會話”，學生的學習過程是與文本、老師、同學及環(huán)境的對話過程。本設計試圖變傳統(tǒng)語文教學片面強調(diào)教師、課文的單因素為強調(diào)教師、學生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學生完全自覺的情形下產(chǎn)生。

　　教學目標

　　1閉莆氈究10個生字的音、形，并能正確朗讀課文。

　　2備形蜓嘧庸海的辛苦和艱難，對燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。

　　課前準備

　　1庇胮owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學作品、生活習性介紹等內(nèi)容的多媒體。課件一。

　　2庇肁uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體。課件二。

　　教學過程

　　課前

　　播放。課件一。

　　評點課前休息時間內(nèi)播放。課件一，讓學生在輕松、隨意的瀏覽過程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識，醞釀對燕子的喜愛之情，為下面的學習做認識、態(tài)度、情感上的鋪墊。

　　一、談話揭題（略）

　　二、檢查預習情況

　　1。最難記住的一個詞語在本子上寫二遍。

　　2。指名板演，其余學生練習，并由出題者批改。

　　3。學生自由選擇段落朗讀

　　評點有效的預習過程應是學生自主探究的過程，因此預習應具有開放性，學生預習時設計的字詞練習，既是對學生自主預習能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學是師生間、生生間互動的過程。

　　三、整體感知課文

　　聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海____________。（辛苦、艱難）（板書）

　　四、學習第一、二段

　　（一）理解燕子過海的艱辛。

　　1毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因。

　　2毖生自學，小組交流。

　　3毖生自由發(fā)言，集體交流。

　　板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊。”

　　（1）體會并讀出海的大。

　　（2）領(lǐng)悟通過對大海的描寫，

　　反映燕子過海的艱辛。

　　板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。”

　　（1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊涵著的燕子過海時氣候之復雜、路程之遙遠、時間之漫長的艱辛。

　　（2）借助個人經(jīng)驗及。課件二，想像燕子過海可能還會遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險、困難繼續(xù)誦讀句子。

　　評點誦讀是達成“對話”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學，同時十分珍視學生的獨特感受，課文上有的，引導學生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓勵學生調(diào)動原有經(jīng)驗大膽想像，從而使學生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”。

　　（二）體會燕子過海的艱辛。

　　1一只堅強、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？

　　師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學生表演）（演示。課件二）2北硌葜校師生對話，老師追問燕子飛越海上時的感受，并及時鼓勵。

　　如：“啊，海上所有的小燕子，請你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎？”

　　3北硌鶯螅交流體會：現(xiàn)在你們對小燕子除了喜愛，還多了些什么呢？

　　4比夢頤腔匙啪磁逯情，一起來讀課文第一、二段。

　　評點在特定情境中表演，在表演中體驗，在體驗中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動情的語言，學生真實的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使學生更深切地體會到其中隱含的生命價值。

燕子教案 篇4

　　一、教材分析

　　《燕子專列》是三年級下冊第二組的第二篇精讀課文，本單元的主題是愛護周圍環(huán)境。本課講的`是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護凍僵的燕子，人們紛紛響應，最終用空調(diào)列車將它們送到溫暖的地方，表現(xiàn)了人類對動物博大的愛心。課題新穎，容易激起讀者疑惑，用倒敘的方式講述事情的經(jīng)過，能夠引發(fā)閱讀興趣，采用對比的方式增強了表達效果。

　　教學重點是引導學生整體把握課文內(nèi)容，理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。難點是領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

　　本課是三年級下冊的教學內(nèi)容，但根據(jù)本次觀摩活動的規(guī)定，教學對象是剛?cè)肴�年級的新生，他們在理解重難點上會出現(xiàn)一些困難，教學中我將采用一些直觀的教學輔助手段，結(jié)合教師的點撥和朗讀指導幫助學生理解、體會。

　　二、教學目標

　　1.認識本課所學的生字、詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。

　　2．讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

　　4．感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

　　三、教學準備

　　1）. 學生準備：

　　1.預習課文，運用已經(jīng)掌握的識字方法認識本課的生字，借助工具書理解生詞的大意，讀通課文。

　　2.搜集資料，對瑞士和燕子有所了解。

　　2）.教師準備：

　　多媒體課件、圖片等。

　　四、教學過程

　　㈠揭示課題，提出問題。

　　1.同學們，今天我們來學習一篇和燕子有關(guān)的課文，跟老師寫課題：燕子專列。

　　2. 齊讀課題，學生質(zhì)疑。

　　【課程標準對第二學段的閱讀提出這樣的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問，一方面緊扣了本文課題的特點，可以有效地激發(fā)學生的閱讀興趣，同時，也能夠教給學生抓住課題質(zhì)疑的學習方法。】

　　㈡初讀課文，學習字詞。

　　1.檢查預習，認讀詞語。

　　舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護 車廂 瀕臨 死亡

　　歐洲 瑞士 特殊 長途跋涉 氣溫驟降

　　【識字是閱讀和寫作的基礎。經(jīng)過第一學段的學習，學生已經(jīng)掌握了多種識字方法，能夠運用適合自己的方法獨立識字。這里對學生的自學情況進行檢查，有利于促進學生預習課文的良好習慣的養(yǎng)成。】

　　2.指導書寫生字。

　　⑴學生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。

　　⑵教師重點指導書寫“驟”和“涉”。

　　驟：讓學生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時，如果一個字有兩個捺，書寫時其中一個一般要變成點。然后復習學過的字“送、這、遲、歡、食”等進一步鞏固。

　　涉：引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。

　　⑶學生練習書寫，教師巡視指導。

　　【生字書寫的指導并不是一味的給予，而是通過巧妙分類，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對學生的寫字姿勢進行指導，有利于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。分散指導書寫，能夠有效降低難度。】

　　3.再讀課文，注意把字音讀準確，思考剛剛提出的問題。

　　㈢研讀課文，深入體會。

　　1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對燕子的關(guān)愛。

　　⑴學生讀文思考：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？

　　⑵在學生自主讀書、思考的基礎上同桌討論。

　　⑶全班交流，教師引導學生抓住重點詞語用簡潔的語言解疑。

　　【課程標準指出：學生是語文學習的主人，語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。這里安排學生自主讀書，靜心思考，并不急于回答問題，就是要讓學生經(jīng)歷扎扎實實的自主學習的過程。課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，這一環(huán)節(jié)安排學生在自主讀書和思考的基礎上，在他們有表達需要的時候進行合作交流，這樣使合作學習真正落到了實處。引導學生用簡潔的語言表達，這是在訓練學生的語言概括能力。】

　　⑷教師指導朗讀第二自然段。

　　⑸學生有感情地朗讀。

　　⑹瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車？再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關(guān)愛。

　　【這樣設計有機地將前后文的學習聯(lián)系了起來，通過對重點詞語的理解，能夠讓學生更進一步體會到瑞士政府對燕子的關(guān)愛。】

　　2.朗讀體會，深入理解，體會瑞士居民對燕子的關(guān)愛。

　　⑴體會氣候的惡劣。

　　①默讀課文第三、四自然段，用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。

　　聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　　②指名讀。

　　③引導學生聯(lián)系下文理解“料峭”的意思。

　　④通過多媒體創(chuàng)設情境指導朗讀，引導學生體會氣候的惡劣。

　　⑵體會瑞士居民們的愛心。

　　①默讀，畫出描寫瑞士居民們動作的詞語。

　　居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　　②通過朗讀感悟，體會這些詞語的作用。

　　【不動筆墨不讀書。引導學生圈點勾畫重點詞語，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會到課文中關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用。“體會課文中關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用”正是課程標準對第二學段閱讀教學的要求，也是編者選編這篇課文的重要意圖。】

　　③指導朗讀。

　　④教師引讀。

　　聽到消息后，居民們紛紛走出——，冒著——，頂著——，踏著——，四處尋找——。

　　⑤再仔細地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會到了居民們的熱情？（學生讀文，抓重點詞語“紛紛”“四處”。）

　　⑥學生有感情地朗讀這一段。

　　【學生通過多種方式的讀書，既能體會到氣候的惡劣，又能體會到居民們的熱心，從而深刻地感受到惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受到這樣寫的表達效果，真正做到了讓學生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。】

　　⑶體會貝蒂的愛心。

　　①請同學們默讀第四自然段，靜靜地體會，勾畫出最讓你感動的句子。

　　②學生默讀、勾畫、思考。

　　③全班交流自己的讀書感受。

　　④朗讀第四自然段。

　　⑤教師通過不同層次的引讀激情。

　　⑥學生思考，寫下想對貝蒂說的話。

　　【閱讀教學就是要培養(yǎng)學生理解、感受、表達等方面的能力，通過學習，學生有了自己的感悟與思考，這里安排寫的訓練，為學生抒發(fā)情感搭建了平臺，情動辭發(fā)，感情自然流露，將課文內(nèi)容的理解與語言的表達巧妙地結(jié)合在了一起，工具性與人文性得到了有機融合。】

　　四、總結(jié)全課，布置作業(yè)。

　　1.總結(jié)全課。

　　2.布置作業(yè)，推薦讀物。

　　【語文學習的重要方法之一就是要多讀，不僅指讀的遍數(shù)多，還指要讀更多的文章。課程標準也指出：要注意培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。這里推薦學生閱讀同一主題的文章就是要擴大學生的閱讀量，同時深化學生愛護動物的情感。】

　　板書：

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1.進一步鞏固本課所學的生字，能夠正確寫出“舒適、空調(diào)、啟程、疲勞、救護”等詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“舒、載、疲”等生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

　　2.學習課文第5自然段，進一步感受人們的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

　　3.有感情地朗讀課文，了解本文倒敘的寫作方法，摘抄自己喜歡的句子。

　　4.搜集、交流有關(guān)人類保護動物的資料，進一步激發(fā)學生愛護動物的情感。

　　二、教學重點

　　1.指導學生正確、規(guī)范地書寫生字。

　　2.了解本文倒敘的寫作方法。

　　三、教學難點

　　了解本文倒敘的寫作方法。

　　四、教學準備

　　㈠學生準備：

　　1.查找有關(guān)人類保護動物的資料。

　　2.制作愛心卡。

　　㈡教師準備：

　　實物投影，課件等。

　　五、教學過程

　　㈠復習鞏固。

　　1.復習生字，識記字形，指導辨析容易混淆的字。

　　⑴出示生字，認讀。

　　⑵交流識記生字的方法。

　　⑶辨析形近字，組詞。

　　洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉廂—箱

　　2.說一說這篇課文主要講了什么？

　　㈡學習課文第5自然段。

　　1.指名讀第5自然段，引導學生學習生字“載”。

　　⑴用多音字“載”組詞。

　　⑵指導書寫，著重引導學生學習“載”的筆順。

　　2.再讀課文，想一想燕子唧唧喳喳地叫著，它會說些什么呢？

　　3.在愛心卡上為燕子寫出祝福的話。

　　4.指名讀所寫的祝福的話語，請部分同學將愛心卡貼在黑板上。

　　5.指導朗讀第五自然段。

　　㈢感悟?qū)懛ǎ�拓展延伸�?/p>

　　1.朗讀課文，了解課文倒敘的寫法。

　　2.回想自己昨天讀到的老師推薦的幾篇文章，結(jié)合這篇文章，談談自己的體會。

　　3.交流自己搜集的有關(guān)人類保護動物的資料。

　　㈣指導書寫。

　　1.出示本節(jié)課要書寫的生字，認讀。

　　2.觀察字形，教師有重點地指導書寫。

　　“舒”：右邊不要少寫一點。

　　“疲”：指導病字頭的書寫。

　　“救”：指導幾個點的書寫。

　　3.學生書寫，教師巡視指導。

　　4.展示評議，改進書寫。

　　㈤作業(yè)建議

　　1.抄寫詞句，積累語言。

　　2.設計保護動物的宣傳語。

燕子教案 篇5

　　活動背景

　　燕子是季節(jié)性很強的候鳥。人們稱它為“報春歸來的春燕”，它又是幼兒喜歡的動物之一。它有一個標志性的特征——像剪刀似的尾巴，給幼兒留下了深刻印象。《小燕子》這首兒歌剛好抓住了這個特點來描寫的。大班的幼兒對燕子有一定的了解。為他們學習這首兒歌奠定了基礎。

　　活動目標

　　1、感受兒歌中描寫的優(yōu)美意境，理解兒歌的內(nèi)容。

　　2、學習有感情朗誦兒歌。

　　3、萌發(fā)對燕子和大自然的美好情感。

　　教學重點、難點

　　教學重點是： 感受兒歌中描寫的優(yōu)美意境。

　　教學難點是：理解兒歌的內(nèi)容。

　　活動準備

　　1、有關(guān)燕子的圖片

　　2、帶幼兒觀察小燕子筑巢、銜泥巴的過程

　　活動過程

　　一、提問

　　①“小朋友們，你們見過的燕子是什么樣子的?”（有一個剪刀似的尾巴，全身是黑色的，肚子是白色的）

　　②“它們會干些什么？”(會銜泥巴和小樹枝來筑巢、會飛、會找蟲子、喂食)

　　二、教師出示燕子的圖片，教幼兒朗誦兒歌“小燕子，真靈巧，身上帶把小剪刀。”

　　三、提問“它們上天干什么？下河又干什么？知道嗎？”（不知道。）“好，我們現(xiàn)在來學習后面的.”“上天剪云朵，下河剪水波；剪根茅草當枕頭，剪塊泥巴打窩窩”

　　四、朗誦兒歌、表演兒歌。邊朗誦邊做動作

　　教學反思

　　在第四步中，如果有家長參與，可以培養(yǎng)親子間的親密度。在老師和家長的共同努力下，會給孩子營造健康的成長環(huán)境。

　　附中班語言小燕子的故事教案

　　活動目標：

　　1.使幼兒進一步掌握春天的季節(jié)特征，感受詩歌的意境。

　　2.幫助幼兒感覺、理解詩歌語言和意境的美，學會有表情地朗誦詩歌。

　　3.培養(yǎng)幼兒邊聽邊記邊想的能力。

　　4.學習詞語：一溜煙、請柬、銜著、快活。

　　5.引導幼兒體會詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運用方面的特點，發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。

　　活動準備：

　　1.音樂伴奏帶。

　　2.電腦圖片。

　　3.帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。

　　活動過程：

　　1.感受環(huán)境和生活

　　讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了。

　　請幼兒觀察樹、草、花、說一說像什么？

　　例如：風一吹，柳條像姑娘的辮子在搖擺，像在跳舞。

　　2.出示電腦圖片

　　師：我們來看看圖上有什么？這是什么季節(jié)？你是怎么感覺到這是春天呢？春風吹來后，小草、柳樹、桃花有什么變化？

　　3.欣賞詩歌《春天的故事》

　　教師富有感染力的朗誦一遍詩歌。

　　想象詩歌描繪的春天的情景并加以描述。

　　圍繞詩歌提問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容：

　　春風長著什么？為什么說春風長著手？它怎么使小草發(fā)生了變化？為什么說春風長著嘴？這怎么使柳樹發(fā)生了變化？為什么說春風長著腿？它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的？春風給誰發(fā)請柬？小燕子銜著什么？在講解過程中幫助幼兒學習詞語。

　　幼兒在音樂的伴奏下學習朗誦詩歌。

　　活動結(jié)束：

　　引導幼兒知道詩歌的結(jié)構(gòu)，教師示范仿編一段詩歌，請幼兒說說與原詩有什么不一樣？幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。

　　原詩歌：

　　春天的故事

　　春風長著手，

　　那手像媽媽，

　　摸了摸小草，

　　小草綠了。

　　春風長著嘴，

　　會說悄悄話，

　　在樹梢上說了說，

　　柳樹綠了。

　　春風長著腿，

　　一溜煙跑來了，

　　親了親桃樹，

　　桃樹開了！

　　春風發(fā)請柬，

　　請來了小燕子，

　　小燕子銜著春光，

　　快活地飛來了......

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