幼兒園中班游戲活動教案《找小小鴨》含反思

時間：2021-08-03 12:56:57 教案我要投稿

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班游戲活動教案《找小小鴨》含反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園中班游戲活動教案《找小小鴨》含反思

　　【活動目標】

　　1、初步學唱歌曲，能較自然地唱弱起拍。

　　2、借助動作的提示，理解并記憶歌詞。

　　3、在找“懶惰蟲”游戲中，感受歌曲詼諧情趣，并懂得做個勤勞的孩子。

　　4、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　5、發展幼兒的觀察比較能力。

　　【活動準備】

　　幼兒圍坐成半圓形。

　　【活動過程】

　　一、以游戲的形式導入活動。

　　1、師：我們來做個游戲。我是鴨媽媽，那你們是？（鴨寶寶）

　　2、介紹游戲的玩法。

　　師：現在媽媽要來找一找我的小小鴨在哪里？媽媽拍拍你的肩膀，你就站在媽媽的后面做小小鴨，我們一起去找別的小小鴨，好嗎？（好）

　　3、游戲：《找小小鴨》

　　①教師根據《懶惰蟲》的音樂節奏邊念兒歌邊找小小鴨：“誰是小小鴨，誰是小小鴨，誰是一只小小鴨？它的嘴巴扁，它的`毛兒黃，誰是一只小小鴨？（請拍到肩膀的幼兒走在教師的后面。）

　　②教師問走上前的幼兒：剛才媽媽說你們是誰呀？（小小鴨）那就請你們舉起手大聲地告訴大家我是誰？（引導幼兒舉起手大聲地說：我是小小鴨！）

　　③師：媽媽再來找找小小鴨，找到你你就大聲地說我是小小鴨！（以同樣的方式再進行一次游戲。）

　　④師：現在媽媽要變了，我不找小小鴨了，聽聽我要找什么呀？（教師根據節奏邊念兒歌邊找小小雞：“誰是小小雞，誰是小小雞，誰是一只小小雞？它的腦袋圓，它的嘴巴尖，它是一只小小雞！”

　　⑤教師請最后一個被拍到的幼兒站起來后，問大家：剛才媽媽找誰呀？（小小雞）誰是我的小小雞？（XXX）［教師引導該幼兒舉起手大聲地說：我是小小雞！（我是小小雞！）］

　　二、學唱歌曲《懶惰蟲》。

　　1、教師范唱歌曲一遍。

　　師：現在媽媽不找小小鴨。

　　也不找小小雞了，聽聽看我要找誰呀？（教師清唱一遍歌曲）

　　2、通過提問，幫助幼兒理解歌詞。

　　師：剛才媽媽在找誰呀？（懶惰蟲）

　　師：什么樣的人叫懶惰蟲？（請幼兒自由發言）

　　師：他的身上哪里痛？（請個別幼兒回答）

　　師：懶惰蟲為什么一身都是痛？

　　師：你們愿不愿意做懶惰蟲？

　　3、通過游戲《找懶惰蟲》幫助幼兒記憶歌詞。

　　師：現在讓媽媽來找找誰是懶惰蟲？（教師根據節奏邊念歌詞邊找懶惰蟲）教師找到后問該幼兒：你是不是懶惰蟲？（不是）那就請你舉起手告訴大家“我不是懶惰蟲！”。（引導該幼兒大聲地說：我不是懶惰蟲！）（游戲進行一遍）

　　師：請鴨寶寶們跟媽媽一起去找懶惰蟲，好不好？（好）教師帶領幼兒有節奏的邊念歌詞邊做動作（兩遍）。

　　4、幼兒學唱歌曲。

　　師：請你們伸出手來和媽媽一起找找懶惰蟲。（教師帶領幼兒邊唱邊做動作）。

　　師：剛才我們把它唱出來了，那我們唱著來找懶惰蟲。（教師帶領幼兒邊唱邊找懶惰蟲）

　　師：我要請一只鴨寶寶跟媽媽一起去找懶惰蟲。（教師請一幼兒一起邊唱邊找懶惰蟲）

　　師：現在請你們站起來，面向你們的爸爸媽媽，我們一起來問問爸爸媽媽是不是懶惰蟲？（請幼兒站起來面向家長演唱歌曲兩遍，最后一遍請小朋友走到自己爸爸媽媽的面前演唱）

　　三、結束。

　　師：勤勞的鴨寶寶們，跟著媽媽到外面去玩，好不好？（帶領幼兒離開活動室）

　　活動反思：

　　《兩只小小鴨》節奏輕松明快，歌詞幽默詼諧，很適合小班幼兒演唱。在教學過程中，為了讓孩子理解“悄悄話”的含義，我請了一位幼兒到前面來，和他咬著耳朵說了一些話，其余的幼兒好奇極了，伸長耳朵也想聽，孩子們的注意力一下子就集中了，通過這樣的演示，幼兒理解了“悄悄話”就是不能讓別人聽到的話語。而后，我邊操作兩個手偶邊示范演唱歌曲，由于有了前面的基礎，幼兒很快就聽明白了歌詞的內容，同時也被歌詞中蘊涵的趣味所感染，都哈哈大笑起來，學習的積極性空前高漲。然后我又用提問法及夸張的口型突出“親親小嘴巴”的節奏，解決了難點所在。

　　有幾個孩子參與不積極為什么？《綱要》中指出：讓幼兒“喜歡參與藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗”，“能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”。而在日常的小班音樂活動中經常會發現有一些孩子不主動參與活動，常常呆坐在一旁。那么，在音樂活動中教師應如何利用有效手段充分調動幼兒的積極性，發揮幼兒在活動中的主體性，主動地學習，使音樂活動成為幼兒自我表達和表現的天地，讓幼兒真正成為學習的主人呢？

　　1．選擇好的樂曲，是激發幼兒積極參與音樂活動的前提條件。

　　2．創設良好的情境，是激發幼兒積極參與音樂活動的催化劑。

　　3．有效的師生互動，是促進幼兒大膽表現的關鍵。

　　在倡導“幼兒是學習的主人”的今天，音樂活動要特別重視教學過程中的師幼互動。因此，教師在教學活動中要多方創造條件，為幼兒主動學習提供時間與機會，讓幼兒與環境、與同伴、與老師等之間進行多維互動，充分調動幼兒學習的主動性與自覺性，把學習的主動權交給幼兒。

　　4．提供自由創作表現的機會，是激發幼兒積極參與音樂活動的有效方法。

　　每個幼兒的個體能力、興趣和愛好有別及對音樂的感受不同，他們的表現方式、水平也不同。因此，教師要為幼兒音樂創作提供多種展示方式，讓幼兒有充分的機會根據自己的興趣及水平來表現、交流、分享。

　　①給幼兒自由選擇表現形式的機會。

　　②給幼兒自由想象創編動作的機會。

　　③給幼兒自由結伴表現的機會。

　　在活動中，允許幼兒自由選擇同伴進行合作，允許幼兒個人創作。幼兒在活動中自由度大了，學習的積極性也提高了。

　　5．接納幼兒的差異性、獨特性和創造性，是激發幼兒積極參與音樂活動的基本要素。

　　同一首音樂，不同的幼兒有不同的感受，他們會按照自己的想象，隨音樂進行創造性的表現。同時個體的差異也會使幼兒的藝術表現出現差異。所以，我們要本著素質教育的精神和“以幼兒發展為本”的思想，要接納的差異性、獨特性和創造性，使幼兒在音樂活動中體驗到成功和樂趣，在情感體驗中增強參與學習的信心。