翠鳥教案

時間：2021-06-20 10:06:15 教案我要投稿

翠鳥教案模板六篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的翠鳥教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

翠鳥教案模板六篇

翠鳥教案篇1

　　【教學(xué)設(shè)計說明】

　　《翠鳥》這篇課文用生動形象的語言描寫了翠鳥美麗的外形以及行動敏捷，生活在石壁上等特點，表達(dá)了作者對翠鳥十分喜愛的思想感情。

　　本課教學(xué)目標(biāo)的制定要考慮到單元訓(xùn)練目標(biāo)和教材的前后聯(lián)系。本單元的訓(xùn)練重點是把小動物的外形寫清楚，并適當(dāng)?shù)貙懸恍┗顒忧闆r。教學(xué)本課時，既要在三年級上寫小動物外形的基礎(chǔ)上有所提高，又要為本單元的習(xí)作訓(xùn)練重點作鋪墊。

　　本課教學(xué)方法的設(shè)計要考慮到加強朗讀和復(fù)述的訓(xùn)練，盡量做到以讀代講，以練代講，扎扎實實地訓(xùn)練語言文字。

　　為了加強語言的積累運用，教學(xué)本課還要考慮到課內(nèi)外結(jié)合。在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上，補充閱讀2～3個寫小動物外形和活動情況的片斷，擴大閱讀面，幫助學(xué)生積累語言。

　　【教學(xué)要求】

　　1、使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛動物，熱愛自然的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)生字15個，積累“鮮艷”、“清脆”等詞語12個，并能用“愿望”、“機靈”造句。

　　3、復(fù)述第一節(jié)。背誦第三節(jié)。

　　4、在語言環(huán)境中區(qū)別“希望”、“愿望”、“失望”。

　　5、讀懂補充閱讀的三個片斷。

　　本課建議安排3教時：

　　【教學(xué)主要步驟】

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1、在學(xué)生預(yù)習(xí)生字的音、形、義以后，通過練習(xí)檢查。

　　2、在自讀課文的基礎(chǔ)上，檢查朗讀，并指導(dǎo)把長句讀正確。如：“盡管……可還是……”要求把意思讀連貫。

　　二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，重點進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練

　　1、默讀課文，完成表格：

　　小爪：紅色

　　羽毛：非常鮮艷

　　身子：小巧玲瓏

　　眼睛：靈活透亮

　　嘴：細(xì)長

　　2、觀察圖片，找出翠鳥的這些部分，再邊指圖，邊說說這些部分的特點。

　　3、問：課文是怎樣把翠鳥每個部分的特點寫具體的?讓我們一起來讀課文。

　　⑴ 引讀。

　　⑵ 指名三人分別讀寫小爪、羽毛和身子、眼睛、嘴的句子。

　　⑶ 在這些部分中，重點寫了什么部分?又是從哪幾方面把它具體的?做填寫(57頁)練習(xí)，填好后，對照插圖理解“橄欖色的頭巾”，“翠綠色的花紋”，“淺綠色的外衣”。

　　4、看插圖復(fù)述寫羽毛的句子;看插圖復(fù)述整個第一小節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，重點進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練

　　1、默讀課文，這小節(jié)共有幾句話?分別講了什么?

　　2、劃出寫翠鳥捕魚的句子，并在句中按順序找出寫捕魚動作的詞語。再找出描寫這些動作迅速的詞語。

　　3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，按順序講述翠鳥捕魚的經(jīng)過。

　　4、問：第一、三兩句寫了什么?是怎樣寫的?起了什么作用?

　　5、把三句話連起來復(fù)述，在復(fù)述的基礎(chǔ)上背誦。

　　四、學(xué)習(xí)第四節(jié)，訓(xùn)練有感情地朗讀課文

　　1、默讀課文，完成課后練習(xí)。

　　2、問：我們的愿望是什么?為什么失望?我們只好希望什么?從中表達(dá)了我們怎樣的思想感情?

　　3、有感情地朗讀課文。

　　五、課后練習(xí)

　　1、摘錄描寫色彩、捕魚動作及動作迅速的詞語。

　　2、附：閱讀片斷。

　　小白鴿

　　小白鴿頭上的羽毛又密又亮，摸一摸，滑溜溜的。它背上的羽毛厚厚實實，層層疊疊。它肚子上的羽毛蓬松柔軟，像剛彈過的棉絮，摸起來熱乎乎的。它翅膀上和尾巴上長著又長又硬的翎毛，能像折扇一樣張開。

　　小蝦

　　看小蝦吃食很有趣。它總是先用“鉗子”碰一下食物，然后趕緊后退，這樣試了幾次，眼看沒有危險了，才放心地用它兩把“鉗子”捧住食物往嘴里送。吃飽了，它愉快地游來游去，有些就停貼在玻璃缸壁上休息。

翠鳥教案篇2

　　課文說明：

　　課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出我們對翠鳥的喜愛之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解翠鳥的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。

　　2、在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)用總

　　分的方法寫一段話的方法。

　　4、練習(xí)背誦第二段。

　　教學(xué)重點：分清主次，找出段的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：理解第二段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)人新課：

　　板書課題：18翠鳥

　　齊讀課題。

　　你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。

　　我們就帶著大家的問提，深入學(xué)習(xí)課文。

　　二、出示教學(xué)目標(biāo)。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、默讀思考：這一段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？

　　2、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？

　　3、讀一讀有鮮艷一詞的句予，聯(lián)系上下文理解鮮艷一。詞的.意思。課文是怎樣把翠鳥顏色非常鮮艷講具體的？

　　4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情？

　　5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么？

　　6、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話？

　　2、指名讀一讀，說一說，每句話講的什么意思？

　　（1）疾飛、一眨眼、又、輕輕地停說明什么？

　　（2）盡管可還是說明什么？

　　（3）葦稈搖晃，水波蕩漾都與翠鳥的哪些動作有關(guān)？這句話說明了什么？

　　3、分組討論：（投影）

　　（1）這一段講了幾層意思？

　　（2）這一段主要講了什么內(nèi)容？

　　4、指導(dǎo)有語氣地朗讀裸文。

　　5、按等待、發(fā)現(xiàn)、叼走的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

　　（投影）填課文內(nèi)容填空：

　　五、學(xué)習(xí)第三自然殷。

　　1、齊讀第三段。

　　2、這段講了幾層意思？主要告訴我們什么？

　　3、從哪些地方可以看出我們喜愛翠鳥？

　　4、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。

　　五、放錄象。進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點。

　　六、齊讀全文。

　　七、小結(jié)。

　　板書設(shè)計：

　　顏色鮮艷小巧玲攏

　　18 翠鳥目光銳利動作敏捷

　　住在石壁上不容易捉

　　習(xí)題：

　　一、根據(jù)意思寫詞語。

　　又鮮明又美麗（）

　　飛得很快（）

　　眼睛感覺靈敏（）

　　只可以看到，但看起來不很清楚（）

　　形容時間極短（）

　　二、在括號里填上合適的詞語。

　　顏色（）羽毛（）眼睛（）水波（）

翠鳥教案篇3

　　一、教學(xué)要求

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識翠鳥的外形，了解翠鳥的生活習(xí)性及捉魚的本領(lǐng)，體驗翠鳥靜立、飛翔的美感，懂得愛鳥、護(hù)鳥。

　　（二）認(rèn)識本課14個生字；理解“疾風(fēng)、注視、逃脫、銳利、蕩漾”等詞語，并能逐步運用；初步理解準(zhǔn)確運用動詞的表達(dá)效果。

　　（三）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點

　　感受翠鳥的美；抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　翠鳥掛圖。

　　四、課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　（一）導(dǎo)入

　　新課。

　　你們喜歡小鳥嗎？你們認(rèn)識哪些鳥？你們知道有一種會捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎？它的名字叫翠鳥。（板書課題；教學(xué)“翠(cuì)鳥”）

　　（二）范讀課文。

　　（三）自讀課文，畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的句子。

　　（四）教學(xué)第一部分。（第一自然段）

　　1.翠鳥長得非常美，這就是翠鳥。（揭示圖畫）

　　2.你們覺得翠鳥什么美？（紅色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）

　　說翠鳥的色彩美用了一個什么詞？（教學(xué)“鮮艷(yàn)”：色彩非常鮮明好看。）

　　3.翠鳥的顏色非常鮮艷。怎么鮮艷？（結(jié)合教學(xué)橄欖(gǎn

　　lǎn)色；赤褐(chìhè)色）

　　第一自然段寫翠鳥的外形美，一共有幾句？每句說的是什么？從哪些詞句可以看出來？

　　第一句：講翠鳥站立的姿態(tài)。

　　第二～五句：講翠鳥鮮艷的色彩。

　　第六句：講翠鳥的眼睛和嘴巴。

　　指點：這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥的色彩，先總的說一下色彩鮮艷，接著按什么順序介紹？（頭上——背上——腹部。結(jié)合教學(xué)“腹(fù)部”。）

　　4.朗讀第一自然段。

　　5.講翠鳥的色彩，不說“頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色”，而說“像……色的頭巾”，“像……色的外衣”，“像……色的襯衫”。這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎么樣？（結(jié)合教學(xué)“襯衫”）

　　6.寫翠鳥的眼睛美，用了一個什么詞？（結(jié)合教學(xué)“靈(líng)活”）

　　7.翠鳥這么美，可以用哪些詞來形容？

　　語言訓(xùn)練：（______）的翠鳥

　　結(jié)合理解“小巧玲瓏”（形體小而精巧，這里說翠鳥很靈巧、靈活。）

　　說說翠鳥的外形怎么美。

　　語言訓(xùn)練：翠鳥______。

　　（五）集中復(fù)習(xí)分散教學(xué)的生字詞。

　　翠(cuì)鳥特別指出“翠”字下邊的“卒”一豎不超過“從”。

　　鮮艷(yàn)：色彩很鮮美、很明亮。

　　腹(f))部特別指出右半邊的“復(fù)”中間是“曰”。

　　的“衤”最后兩筆是撇、點。）

　　襯(chèn)衫（突出是“衤”）

　　靈(líng)活（引導(dǎo)學(xué)生舉例理解）

　　（六）教學(xué)另一部分生字。出示帶有生字的句子：

　　翠鳥在水面上疾(jí)飛，等待(dài)游到水面的小魚，小魚悄悄吹著水泡(pào)也逃脫不了翠(ruì)鳥銳利的眼睛。

　　先讀句子，在句子中了解由生字組成的詞的意思，結(jié)合教生字的音和形。

　　疾(jí)飛：“疾”是“快”的意思，即很快地飛。

　　等待(dài)：“待”是守候，即等著。

　　水泡(pào)（可舉例解釋；注意讀準(zhǔn)字音，是第四聲。）

　　銳(ruì)利：“銳”是尖利。這里是說眼睛很尖，一眼就看到。

　　飼(sì)養(yǎng)：喂養(yǎng)。

　　逮(dǎi)，注意“隸”的寫法。

　　希(xī)望（可用造句的方法理解。）

　　（七）指導(dǎo)寫字。

　　（八）作業(yè)：

　　寫字，朗讀課文。

　　第二課時

　　（一）復(fù)習(xí)生字，在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

　　翠鳥（）；（）鮮艷；（）靈活；（）銳利；（）疾飛；等待（）

　　（二）教學(xué)第二部分。（第二、三自然段）

　　1.自讀課文。

　　2.說說翠鳥叼魚的最大特點是什么。（又輕又快；敏捷；迅速）

　　3.從哪些句子可以看出翠鳥叼魚的速度極快？把這些句子畫下來。

　　4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系。

　　5.你覺得這些句子中哪些詞語用得好，好像讓你看到了翠鳥叼魚的生動情景？

　　6.翠鳥貼著水面疾飛，是怎么飛？用手勢做做。這和在水面上飛有什么不同？

　　比較推敲：

　　為什么翠鳥要貼著水面飛？

　　這一段最后一句是“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”。寫這一句和不寫這一句有什么不同？

　　寫了這一句更感到翠鳥飛得快。翠鳥已經(jīng)飛遠(yuǎn)了，“葦桿還在搖晃”“水波還在蕩漾”，可見翠鳥飛得極快。這句描繪了一幅動態(tài)的畫面。

　　朗讀全段。

　　（三）教學(xué)第三部分。（第四自然段）

　　1.學(xué)到這兒，你喜歡翠鳥嗎？為什么？

　　你會產(chǎn)生什么想法？課文中的小朋友為什么希望翠鳥在葦桿上多停一會兒？

　　2.指名讀。

　　3.翠鳥的家在哪兒？即使翠鳥住的地方很好找，你肯捉它嗎？

　　4.在大自然里，因為有了翠鳥，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了多少美感和生趣，而且許多鳥為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗪檬隆Ｎ覀円欢ㄒＷo(hù)鳥類，你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥類？

　　（四）完成課后練習(xí)2、3。

　　（五）作業(yè)。

　　寫字，朗讀課文，背誦課文第—～三自然段。

翠鳥教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確認(rèn)讀13個生字，正確書寫14個生字，能聯(lián)系上下文理解“鮮艷、機靈”的意思，認(rèn)識區(qū)分“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”。

　　2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會翠鳥的美麗、機靈，進(jìn)而感受翠鳥的可愛。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛動物的思想感情，喜歡與動物交朋友。

　　教學(xué)重點：通過誦讀重點句段體會翠鳥的美麗、機靈。

　　教學(xué)難點：體會翠鳥捉魚時的機靈。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：感知課文內(nèi)容，理清課文層次，學(xué)習(xí)字詞。

　　快樂自學(xué)：

　　一、自學(xué)本課中的生字詞，會看拼音寫詞語。

　　Cuiniao fubu chenshan shuipao douqiao siyang yuweng weigan qingcui

　　二、我知道下面句中帶點詞的近義詞。

　　1、翠鳥的顏色非常鮮艷。（）

　　2、翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。（）

　　3、它一動不動地注視著泛著微波的水面。（）

　　三、文中的作者喜歡翠鳥嗎？你是從知道的？

　　四、仔細(xì)閱讀課文，找出你感受最深的語段，做上記號，并把你的體會寫在旁邊。

　　如：第一自然段

　　（1）這句話是圍繞哪句話來寫的？

　　（2）描寫翠鳥羽毛顏色的句子有哪些？你從中體會到什么？你是用什么方法又是從哪兒體會到的？

　　有如：第2、3自然段

　　（1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會到什么？是怎樣體會到的？

　　（2）第三自然段的最后一句話是寫翠鳥的嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　教學(xué)過程：

　　課前交流：好詞語。

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、老師知道同學(xué)們特別聰明。今天，老師就要給你們來個智力大考驗，有信心嗎？你知道動物世界中的“叼魚郎”是誰？“小魚狗”呢？對，它就是翠鳥，見過嗎？

　　2、那你對翠鳥有哪些了解呢？（它是我國東南部常見的候鳥。頭大體小，嘴長，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業(yè)。）

　　過渡：看來大家對翠鳥的了解還真不少，今天我們一起學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇文章，相信你們學(xué)了課文后，對翠鳥一定會有更加深入地了解，你也會更加喜歡翠鳥。（板書課題）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生書寫：翠提醒上面不是“羽毛”的“羽”，沒有下面的“勾”

　　過渡：翠鳥這篇文章主要講了哪些內(nèi)容呢？你喜歡翠鳥嗎？作者呢？你是從哪兒怎么體會到的？

　　二、激勵導(dǎo)學(xué)，研讀內(nèi)容。

　　1、小組交流：

　　要求：（1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍；說說你學(xué)會了哪些生字新詞，用什么方法記住的；課文講了翠鳥的哪些內(nèi)容？（小組自學(xué)交流，教師巡視指導(dǎo)）

　　2、班內(nèi)交流。

　　（1）哪個小組愿意將你們的學(xué)習(xí)成果向同學(xué)們展示出來，和大家一起分享？（指名小組上臺交流）

　　（2）其他小組針對發(fā)言小組交流的情況補充發(fā)言。

　　3、教師點撥：重點結(jié)合4、5自然段進(jìn)行點撥，激發(fā)學(xué)生愛鳥的感情。

　　4、質(zhì)疑探究：針對這節(jié)課老師提出的要求，你還有哪些不懂的地方可以提出來大家?guī)兔鉀Q。

　　5、總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么或有哪些收獲？

　　三、輕松練測：

　　1、填一填

　　它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像（）的頭巾，繡滿了（）的花紋。背上的羽毛像（）的外衣。腹部的羽毛像（）的襯衫。

　　小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣（），還是難以逃脫翠鳥（）。翠鳥（）葦稈，像箭一樣（），（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　2、同桌相互聽寫生字。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：重點研究課文2、3自然段

　　教學(xué)過程：

　　課前交流：交流詞語。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、認(rèn)讀生字和詞語。

　　2、課文主要講了翠鳥哪些方面的內(nèi)容？

　　過渡評價：真好，簡短的幾句話就把課文的主要內(nèi)容概括出來了，這就是很好的學(xué)習(xí)方法。那么作者為什么那么喜歡翠鳥呢？你覺得課文的哪些自然段告訴了我們作者喜歡翠鳥的原因？找找看。

　　二、激勵導(dǎo)學(xué)，研讀文本。

　　1、學(xué)生自學(xué)，小組交流。

　　要求：

　　（1）仔細(xì)閱讀課文第1自然段，找出你感受最深的句子，說說你從中體會到翠鳥外形的哪些特點，你是用什么方法怎樣體會到的。

　　（2）仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段，畫出你感受最深的句子，談?wù)勀銖闹畜w會到翠鳥動作上的哪些特點，你是怎樣體會的。

　　2、班內(nèi)交流

　　（1）哪個小組愿意領(lǐng)先將你們的學(xué)習(xí)成果和同學(xué)們一起分享？

　　（2）其他小組補充交流發(fā)言。

　　3、教師點撥：主要針對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行點撥，達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛動物的思想感情，喜歡與動物交朋友的目的。

　　（1）同學(xué)們交流得非常精彩。老師需要補充的是：作者在描寫翠鳥外形和動作特點是，除了將其特點分為外形和動作之外，還注意到了描寫的順序，你們注意到了沒？比如在介紹翠鳥的顏色時，先寫頭，后寫背，在寫腹部。

　　（2）再如：作者沒有枯燥的介紹翠鳥動作上的特點，而是列舉了一個具體的捕魚的事例對它靈敏、迅速的特點作了生動的說明。

　　（3）最需要說明的是：翠鳥外形和動作上的關(guān)系非常密切，正是因為翠鳥具有上面的特點，他在抓魚時才會那么迅速。你覺得作者為什么能把翠鳥的特點寫得如此細(xì)致，如此生動呢？（養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣）

　　4、質(zhì)疑解惑：（在小組內(nèi)你還有哪些不懂的問題一出來大家一起研討）

　　5、總結(jié)拓展：

　　（1）學(xué)了這篇課文你有哪些體會和收獲？和大家談?wù)劇?/p>

　　（2）同學(xué)們談得很好，讓我們行動起來吧，從我做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)鳥類，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境

　　三、輕松練測：

　　1、抄下你認(rèn)為寫得美的句子。

　　2、看拼音寫詞語（見教材中）

　　3、比一比組詞。

　　脫銳桿稈疾急泛乏

　　4、寫出帶點詞的近義詞。

　　翠鳥的顏色非常鮮艷。鮮艷（）

　　翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。清脆（）

　　它一動不動地注視著泛著微波的水面。注視（）

　　我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。飼養(yǎng)（）

　　5、仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段，完成下面的作業(yè)。

　　（1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會到什么？是怎樣體會到的？

　　（2）第三自然段的最后一句話是寫翠鳥的嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　板書設(shè)計：

　　25、翠鳥

　　外形顏色體態(tài) 眼睛嘴巴

　　動作鳴聲清脆反應(yīng)迅速保護(hù)鳥類

翠鳥教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

　　2、學(xué)會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

　　3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。

　　教學(xué)重點難點：

　　抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

　　教學(xué)時間：三課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1、初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。

　　（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。

　　（2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。

　　2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。

　　（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。

　　（2）查字典理解不懂的詞語。同時告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）

　　（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。

　　二、合作交流

　　1、自讀課文，劃分自然段。

　　2、按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　三、作業(yè)。

　　熟讀課文，自學(xué)生字詞。

　　第二課時

　　一、品讀體驗

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點。

　　完成填空練習(xí)：一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴

　　（2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）

　　（1）爪子、眼睛和嘴；

　　（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）

　　（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

　　（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

　　理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。

　　（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習(xí)性、顏色、形狀）

　　（6）指導(dǎo)朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動特點。

　　（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

　　（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。

　　理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

　　（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。

　　（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

　　按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

　　（2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。

　　（3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。

　　（4）讀第二、三自然段。

　　翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

　　（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段，重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

　　（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭？

　　（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）

　　二、鞏固延伸

　　1、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護(hù)自己）。

　　2、在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語。

翠鳥教案篇6

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進(jìn)行描寫的

　　2、讓學(xué)生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識，進(jìn)行環(huán)保教育

　　二、學(xué)習(xí)重點：

　　1、認(rèn)識翠鳥外形的特點。

　　2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時的動作特點。

　　三、教具準(zhǔn)備：《翠鳥》課件

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)言師問：

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機靈（老師適時板書：美麗機靈）

　　（二）學(xué)習(xí)第一自然段師問：哦，原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。

　　生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。

　　師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！

　　師問：請同學(xué)來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？

　　生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛

　　生3答：鮮艷的羽毛

　　生4答：又尖又長的嘴（老師適時板書：小爪子羽毛眼睛嘴）

　　師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）

　　師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽

　　生1：我喜歡這一句：翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。

　　師問：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？

　　生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。

　　師問：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評讀）

　　師問：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？

　　生答：我喜歡的是這一句：一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴。

　　師問：哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣？

　　生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里師問：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時指導(dǎo)）

　　師問：其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？（師適時指導(dǎo)：在讀的時候要突出顏色的詞語）

　　師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機靈的生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。生2：盡管機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo)：說到這里，老師有個問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。

　　師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。

　　生：我覺得翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。更好師：能說說原因嗎？

　　生1：我覺得這一句中多了貼著和疾飛，讓我更感覺到翠鳥飛得快。

　　生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。

　　師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問一下知道貼是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解貼和疾的含義）

　　師順勢引導(dǎo)：你看，正因為作者描寫時用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。

　　師：還有其它讓你感覺到翠鳥機靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

　　師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。（給時間學(xué)生交流）

　　師：好，現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說說的？

　　生1：我覺得第二句更好，因為第二句感覺更形象