《倒數》五年級數學教案

時間：2022-03-02 11:25:51 教案我要投稿

《倒數》五年級數學教案范文（通用10篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的《倒數》五年級數學教案范文，歡迎大家分享。

《倒數》五年級數學教案范文（通用10篇）

　　《倒數》五年級數學教案篇1

　　教學目標：

　　1、在計算、比較、觀察中，發現倒數的特征并理解倒數的意義。

　　2、掌握求一數的例數的方法。

　　3、培養學生的學習興趣和良好的學習習慣。

　　教學重點、難點：

　　重點：發現倒數的特征，理解倒數的意義

　　難點：求一個數的倒數的方法

　　教學過程：

　　一、比賽引入

　　師：同學們，前面我們學習了分數的乘法，今天老師給出一些乘法算式，比一比誰能最先發現這組算式的秘密。（拿出課堂作業本幫助你）

　　2/3×3/22×1/2

　　8/11×11/81/10×10

　　7/9×9/77×1/7（師巡視學生的情況，并對分數的格式加以指導）

　　學生思考后，匯報結果：

　　生1：兩個乘數的分子、分母位置顛倒

　　生2：每個算式乘積是1

　　師：現在老師有點疑問，2不是分數，它的分子和分母是什么呢？

　　生：2可以寫成2/1，分子分母顛倒后，2/1×1/2=1

　　二、理解倒數的意義

　　師：觀察的真仔細，我們能不能給這樣的數取個名字呀？

　　生：倒數

　　師：對，這就是我們今天要研究的課題：倒數（板書）

　　師：再看這幾個算式，2×1/2=1，我們說：2是1/2的倒數，1/2是2的倒數

　　師：看這幾個算式，倒數是對幾個數來說的？

　　生：兩個數（師板書）

　　師：這兩個數的乘積有什么特點？

　　生：乘積是1（師板書）

　　師：再舉一個例子：2/3×3/2=1，我們說：2/3是3/2的倒數，3/2是2/3的倒數，2/3和3/2互為倒數（師板書：互為倒數）

　　師：怎么理解“互為”呢？

　　生：相互的意思

　　生：就是對兩個數而言的

　　師：“互為”是對兩個數而說的，不能孤立地說誰是倒數，應該說誰是誰的倒數。

　　師：你能說說黑板上其他例子誰和誰互為倒數嗎？和你的同桌說一說

　　師：除了這幾個例子，能寫出其他乘積是1的算式嗎？

　　生：

　　師：大家表現真好，老師也來說一個，3/5是倒數，對嗎？

　　生：不對

　　師：你幫老師改正吧

　　生1：應該說3/5是5/3的倒數

　　生2：

　　三、研究求一個數的倒數的方法

　　師：我們已經了解了倒數，現在我們就幫這些數找一下他們的倒數朋友吧�。◣熥x生寫）

　　《倒數》五年級數學教案篇2

　　活動目標：

　　1、引導幼兒學會1――10的倒數。

　　2、在游戲的過程中，感知順數和倒數的規律。

　　3、使幼兒在游戲中能積極主動的學習，并感受集體活動的樂趣。

　　4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　重點難點：

　　理解1――10之間順數與倒數的規律

　　活動準備：

　　1、1――10數字卡片兩套，方向箭頭兩個

　　2、磁鐵圓點若干，小動物玩具十個

　　3、小汽車兩輛（顏色不同）

　　4、音樂：《郊游》

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　教師以談話的方式導入，請小朋友們去郊游為主題，吸引幼兒的注意力和想積極參與活動的興趣。

　　二、基本部分

　　（一）引導幼兒以報數的方法，初步感知順數的規律，按從小到大的順序排列的，后一個數比前一個數多1，這樣排列的一排數叫順數。

　　（二）接著導入到倒數的認識

　　教師引導幼兒感知，由于方位的變化，數順序也會發生變化，從大數到小數排列，后一個數比前一個數少1，那么這樣排列的一排數就叫做倒數了。

　�。ㄈ╈柟滩糠�

　　1、教師以驚訝的神情導入這些小動物有的胸前有數字，但個別是沒有的，請小朋友們幫它們按規律排好隊。

　　2、請小朋友們與小動物玩游戲，以游戲的方式，引導幼兒可以從任意數起的順數和倒練習。

　　3、教師以郊游的方法導入小汽車，引導幼兒根據對汽車不同的顏色進行觀察，并且感知由于方位的變化，數的順序也會發生變化，指導幼兒參與體驗，鞏固感知順數和倒數。

　　4、指導幼兒參與手指游戲，再次進行對順數與倒數的練習。

　　三、結束部分

　　引導幼兒回憶生活中哪里有順數和倒數，以豐富幼兒的生活經驗。

　　四、活動延伸：

　　請幼兒回家與小伙伴或爸爸、媽媽共同尋找順數和倒數，下一節讓我們大家共同分享。

　　教學反思：

　　活動結束后，有的小朋友自覺排隊，請一人當小隊長，按順序數數，有的以開火車的形式進行數數，由這些可以說明孩子們已經有了探究的興趣，那么我們教師應放開手，讓孩子們自己去玩、去探索，畢竟學習不能只通過一兩集體活動來完成。

　　小百科：

　　倒數是指數學上設一個數x與其相乘的積為1的數，記為1/x，過程為“乘法逆”，除了0以外的數都存在倒數，分子和分母相倒并且兩個乘積是1的數互為倒數，0沒有倒數

　　《倒數》五年級數學教案篇3

　　活動目標

　　1.體驗數學活動的`快樂，愿意參加集體活動。

　　2.在活動中，發現 10 以內的排列順序，感知順數和倒數。

　　重點難點

　　學習掌握 10 以內數的順數與倒數的內在規律。

　　活動準備

　�。�1）環境、材料準備：

　　教具：“數字卡片”、“動物與房子”“彩色串珠”；學具：“彩色串珠”。

　�。�2）幼兒經驗準備：10 以內順著數

　　活動過程

　　一、游戲激趣，復習導入

　　幼兒進行報數游戲。二、深入游戲，探究新知

　　1.引出小魚：

　　師：小魚要吹泡泡，吹呀吹，吹了幾個泡泡?(10 個) 師：10 個泡泡可以用數字幾來表示？

　　師：小魚還要吹，吹了幾個？（9 個）師：9 個泡泡可以用數字幾來表示？師：繼續吹，吹了幾個？（8 個）

　　師：8 個泡泡可以用數字幾表示？

　　師：這個小魚可聰明啦，你們覺得下面應該吹幾個泡泡呢？（7 個泡泡，一直吹到 1 個泡泡為止）

　　師：這里有數字寶寶，請小朋友把相應的數字放在泡泡下。師：從上面往下看，泡泡有什么變化啊？

　　師：從下面往上看呢，泡泡有什么變化？

　　2.幼兒操作

　　師：請幫著小魚從多到少的吹泡泡（教師在黑板上操作，并巡回檢查）師：請小朋友看黑板和老師擺的一樣嗎？數一數：10 9……2 1

　　師：和你們平時數得方式一樣嗎？

　　師：10、9……1，像這樣數數就叫倒數。

　　3.收拾學具，交流小結。

　　三、情景鞏固，拓展延伸

　　1. 情景貫穿

　　出示“動物與房子”，把數字分別放在樓房旁，對應相應的層數。師：共有幾層樓？

　　2.幼兒自由操作，將小動送回家，根據幼兒操作進行提問。師：請小朋友幫助小動物回到自己的家。

　　師：小狗到小鴨家，要經過哪幾層樓?

　　師：大象住在第 9 層，也要到上鴨家，要經過哪幾層？師：都是怎么數的？

　　師：青蛙也要到小鴨家，要經過哪幾層？四、活動小結，延伸

　　師：小朋友真能干，學會了 10 以內倒著數，生活中還有很多倒著數的現象，平時多觀察，發現倒數的現象就來分享給其他小朋友好嗎？

　　活動總結

　　在整個活動中，我以情境游戲貫穿，讓孩子們沉浸在情境游戲中，引導幼兒去發現 10 以內數的順序關系，真正將活動的主動權還給幼兒，讓幼兒成為活動的主人，并感受到游戲快樂。

　　我注重知識的同時，更注重培養幼兒活動的自主探究能力。我們都知道，要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。因此，活動中我讓孩子們通過動手操作，自主探究，合作交流，培養幼兒的主動性學習。幼兒在愉快的情感體驗中，不知不覺主動的學習，體驗數學活動的快樂有趣和實用。

　　在活動中唯一欠缺的是不能完全的放手，應該相信孩子，進一步發展幼兒觀察、比較和操作的能力。

　　《倒數》五年級數學教案篇4

　　活動目的：

　　1、讓幼兒掌握從1數到10，10數到1的順序數和倒數的方法，進一步掌握數的順序。

　　2、讓幼兒感知從1到10，按順序數逐個多1，倒數逐個少1。體驗10以內自然數列中序列之間的可逆性及可傳遞性。

　　3、發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　5、讓孩子們能正確判斷數量。

　　活動準備：

　　1、樓梯、10層樓房5幢、1——10的數字卡，階級圖12張、投影儀、電視機。

　　2、學具：作業紙、鉛筆若干；寫字本、筆每人一套。

　　活動過程：

　　一、游戲：爬樓梯。

　　幼兒自由上下樓梯，上樓時順數1、2———10，下樓時倒數10、9—1，理解什么是按順序數、什么是倒數。

　　二、幼兒探索活動：

　　1、給樓房編上樓層號，后根據樓層號的數字住相應數量的小動物。

　　師重點引導幼兒比較小動物數量的多少，感知從1到10，按順序數逐個多1，倒數逐個少1的關系。

　　2、給階梯圖排上相應的數字后練習按順序數、倒數三、觀看投影儀播放的階梯圖。

　　以小猴爬樓梯的形式：引導幼兒發現順著數時每一個數都比它后面的數少1，倒著數時每一個數都比它前面的數多1。

　　三、游戲：數數接龍。

　　幼兒兩人一隊，剪刀、石頭、布、看誰贏誰先數數，后數的小朋友要根據先數數的小朋友數相反的數例。

　　活動反思：

　　《倒數》五年級數學教案篇5

　　第一課時

　　【學習內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書（西師版）小學數學六年級上冊第31頁例1及填一填。第32頁課堂活動第1題(1)，練習八第1、2、3題。

　　【學習目標】

　　1.理解倒數的意義。

　　2.掌握求倒數的方法，會求一個數的倒數。

　　3．經歷探究倒數的意義的過程，培養自主探究、歸納概括的能力。

　　【學習重點】

　　理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

　　【學習難點】

　　理解特殊數的倒數。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【學習過程】

　　一、復習鞏固（利用投影打出以下算式）

　　× = × = 6× = ×40 =

　　× = × = 3× = ×80=

　　1.讓學生口算出上邊等式的結果，以此復習分數乘法的相關知識。

　　2．讓學生觀察并說說下邊排分式的特點從而對倒數有一定的感知。

　　二、讓學生觀看書上例題1，分組合作，討論解疑。

　　1.出示例1。自主學習例1，相信自己是最棒的！

　　例1，觀察下列每組數，你有什么發現？

　　和和和 3和

　　教師提示：1.觀察每組數中的分子、分母、找出規律.

　�、賹W生思考，小組交流。②集體匯報

　　匯報：每組數中的兩個數的分子和分母都調換了位置.

　　2.將每組數中的兩個數相乘,計算出結果.你發現了什么?

　　①學生思考，小組交流。②集體匯報

　　匯報：每組數中的兩個數相乘，積都等于1.

　　歸納總結：像剛才這樣的一組數叫做互為倒數。乘積是1的兩個數互為倒數。（板書）

　　3.讓學生總結倒數的特點.

　　分子、分母的位置互相顛倒倒數指的是兩個數之間的關系。

　　4．讓學生來說說課堂活動中1題（1）。（明確：兩個數互為倒數）

　　三．訓練探索求的倒數

　　①學生思考，小組交流。②集體匯報

　　學生板演：讓一個學生寫出來.

　　學生講解：讓另一個學生總結求倒數的方法.

　　總結：求一個數的倒數, 只要把這個數的分子、分母調換位置。

　　四．合作探究

　　1．提問：整數有沒有倒數，如果有該怎么求，舉倒分析。

　�、賹W生：小組交流，舉倒說明。

　�、诩w匯報

　　2．提問：0和1的倒數是多少？

　�、賹W生思考，小組交流。（教師提示：從分數、除法之間的關系去考慮。）

　�、诩w匯報

　　③總結：0沒有倒數，因為除法中0不能作除數，除數相當于分數中的分母，所以0不能作分母。因此0沒有倒數，1的倒數是它本身。

　　總結（板書）求倒數的方法：求一個數（0除外）的倒數，只要把這個數的分子、分母調換位置。

　　五，課堂練習：讓學生做教材31頁“填一填”

　�、賹W生獨立完成。

　�、诩w訂正。

　　六．出示投影，探究小數的倒數。

　�、賹W生思考，小組交流。②集體匯報

　�、劢處熆偨Y：小數也有倒數，與小數乘積為1的數就是小數的倒數。

　　七．出示投影，探究帶分數的倒數。

　�、賹W生思考，小組交流。

　�、诩w匯報

　　③教師總結：帶分數要先轉化成假分數后，把分子、分母調換就是這個帶分數的倒數。

　　八．出示投影，達標檢測。

　　把互為倒數的兩個數連線。

　　【當堂檢測】

　　做練習八（1、2、3）題

　　【拓展延伸】

　　1.假分數的倒數（）

　　A．大于1 B 小于1 C 小于或等于1

　　2．一個數的倒數小于1，這個數（）1

　　A 大于 B 小于 C 等于

　　九、課堂小結：通過這兩節課的學習，你有什么收獲？

　　學生暢談收獲心得，提出自已還不理解的地方，集體幫助解答。

　　板書：1、乘積是1的兩個數互為倒數。

　　2、求一個數的倒數, 只要把這個數的分子、分母調換位置。

　　3、0沒有倒數，1的倒數是它本身

　　【教師反思】

　　《倒數》五年級數學教案篇6

　　活動目標：

　　1、能楚地口述10以內數量的排列順序；知道它們是順數（一個比一個多1），還是倒數（一個比一個少1）2、對生活中運用順、倒數的事例感興趣。

　　能將用過的物品擺放整齊。

　　活動準備：

　　教具；一段交通紅、綠燈和電梯上、下的數字顯示錄相；按順、倒數排列的長條數，點卡各1張。

　　活動過程：

　　小組操作活動，以輪組方式進行。

　　第一組：看大小標記排數卡或點卡。

　　第二組：按標記接著印。

　　第三組：操作自制順序卡片，上、下電梯、排數卡。

　　學習順、倒數。

　　討論小組活動情況。

　　教師提問：“剛才你玩的是什么，你是怎么做的，怎么知道是這樣做的，數字和點子是怎么排的？”

　　出現依序排列的1至10和10至1的長條數、點卡，幫助幼兒了解從小（或少）數到大（或多）就叫做順數，從大（或多）數到�。ɑ蛏伲┚徒械箶担豁様禃r后一個數總比前一個數大（或多1），倒數時后一個數總比前一個數小（或少1）。

　　師生共同玩順、倒數的游戲。

　　教師或一位幼兒指一個數，請其余幼兒從這個數開始順數或倒數。

　　了解順、倒數在日常生活中的運用。

　　教師提問引起幼兒對順、倒數運用的關注，“我們平時還在哪兒見過或用過順、倒數的呢？

　　用倒記時方式，開展“比比誰的反應快“的游戲活動。

　　看錄象，判斷其中數的運用是順數還是倒數。

　　教后感：通過上節課的學習，孩子對這節課掌握的較好。操作時準確率較高。

　　《倒數》五年級數學教案篇7

　　活動目標：

　　1、學會順數與倒數，學會順接數、倒接數。

　　2、在游戲中感知倒數與順數的規律，開拓幼兒的思維發展。

　　3、情感上：使幼兒在心情愉悅的情況下，積極主動的學習，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

　　活動重點：

　　理解順數與倒數的內在規律。

　　活動難點：

　　學習倒數、倒接數

　　活動準備：

　　1、課件。【幼兒園PPT課件制作】

　　2、幼兒操作板人手一份。

　　活動過程：

　　一、以三只小豬學數學引入。

　　1、今天三只小豬要給小朋友們講三兄弟捉迷藏時發生的有趣的事情。(教師配合課件，講故事"三只小豬捉迷藏")

　　2、概況故事中的發生的數學趣事，老大不會10以內的順數和倒數，更不會10以內的順數接著數和倒數接著數。

　　二、請小朋友們配合課件"數蘋果"，一起學習10以內的順數和倒數。教師小結：順數是從小的數開始數，比如第一個數字是1，順數的方法就是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，倒數就是從大的數字往小的數字數，比如第一個數字是10，倒數的方法就是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。

　　三、欣賞童謠《我們一起數房子》，通過欣賞和跟唱童謠，鞏固學到的順倒數知識。

　　四、幼兒操作活動。

　　1、豬媽媽喊小豬回家吃飯了，可是小豬的花園旁有壞狐貍在蹲著，想要吃他們三兄弟，豬媽媽在花園里布置了道路迷宮，只有走對正確的路才能回到家。正確的路上按照倒數的方法表示著10、9、8、7…….的數字，請小朋友們用筆按照倒數的方法把所有的數字連起來，幫助小豬回家。

　　2、幼兒操作，教師巡回指導。

　　3、表揚完成的又快又好的幼兒。

　　五、游戲活動。

　　翻牌接龍游戲：用倒數的方法接龍，教師翻開一張牌(如紅色6)，手持紅色數字6的幼兒要立刻站起來大聲的說出"6"，而手持紅色數字"5""4""3""2""1"的幼兒依次接上，要求大聲的說出自己的數字。

　　六、順數倒數在生活中的運用。

　　1、電梯上下樓時顯示的數字順序;紅綠燈;微波爐等。

　　2、出示"快樂暑假倒計時"課件，讓幼兒先用順數的方法數一數今天離放暑假還有幾天(跟著標記好的日歷，全班一起數)，得到數字是"7"，引導幼兒想想，今天過完了，明天還剩幾天?后天還剩幾天?大后天呢?從而使幼兒初步認識到倒數的方法在計算重要日子時的使用方法。

　　七、結束

　　老師在班級活動廳里畫好了"跳房子"的格子，小朋友們回班后可以用順數和倒數的方法一起玩"跳房子"。

　　《倒數》五年級數學教案篇8

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能：使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法，并能正確熟練的求出倒數。

　　2、過程與方法：讓學生主動通過參與觀察、猜測、交流等活動，經歷探索求倒數的方法的過程，培養學生發現問題、解決問題的意識和自主學習的能力。

　　3、情感態度與價值觀：激發學生積極參與、團結合作、主動探究的學習精神。

　　二、教學重點：

　　理解倒數的意義。

　　三、教學難點：

　　理解“互為”；會求一個數的倒數。

　　四、教學方法：

　　1、教法：發現式教學法、啟發式教學法和小組討論法相結合。

　　2、學法：指導學生會觀察、會思考、會交流。

　　五、教學過程：

　　（一）、創設情境——理解“互為”

　　師：今天老師很高興和大家一起上課，剛才呢我們進行了彼此的問候，那你們稱呼我什么呢？生：老師。師：那我稱大家什么？生：學生。

　　師：那我們是什么關系�。� 生：師生關系。

　　師：老師更想成為大家的朋友，你們愿意和老師交朋友嗎？生：愿意

　　師：那我們現在就是朋友關系。師：說到朋友，老師這里有一句話，“我是朋友” 你們對這句話有什么意見？（ppt出示）生：??

　　師：板書“互為”。

　　師：這種現象我們數學中也有，今天咱們就一起走進數學王國。

　�。ǘ⒂^察歸納——形成概念

　　給數字找朋友

　　師：課件出示幾個分數，讓學生找出乘積是1的兩個數。并列出乘法算式。師生共同小結：乘積是1的兩個數互為倒數。師：那什么樣的兩個數互為倒數？條件是什么？（強調“兩個數”——“互為”；“乘積為1”——“倒數”。）師：板書倒數的概念。（出示課題：倒數）

　�。ㄈ⒂^察比較——探究方法

　　師：觀察找出來的幾組分數，它們的分子和分母有什么變化？小組間相互討論。

　　生：分子和分母的位置調換了。

　　師：那我們怎么求一個分數的倒數？小組間相互討論。

　　師生共同小結：求倒數的方法：一個分數的倒數就是把這個分數的分子分母交換位置。

　　思考題：是不是所有的整數都有倒數？5的倒數是多少？ 1的倒數是多少？0的倒數是多少？（小組討論）

　　生：5的倒數是師：你是怎么想的？預設：生：把5看成分母是1的分數，或5× =1 師：1的倒數呢？

　　預設：生：1的倒數是1。

　　師：你是怎樣想的？

　　預設：生：（1）整數的倒數是用1做分子，用這個整數做分母。所以1的倒數為1。（2）因為1×1=1，所以1的倒數為1。

　　師：0的倒數是幾呢？

　　預設: 生：0 沒有倒數，因為（1） 0 作分母無意義。（2） 0 ×( 任何數 ) ≠1 51 5 1

　�。ㄋ模�、加強練習，鞏固提高。

　　（課件出示）

　　同學們已經認識了倒數，那么你們能根據剛才所學找到下面各數的倒數嗎？（能）那就請同學們進入闖關環節，先獨立完成，遇到困難可以同伴互助，看看哪些同學和小組能連闖三關，開始！

　�。ㄎ澹⑼卣寡由�

　�。ㄕn件出示）

　　（六）、課堂小結——談談感受。

　　最后，讓我們來回憶一下，這節課你們都有哪些收獲？

　　（七）、板書設計

　　倒數：

　　乘積是1的兩個數互為倒數。

　　調換分子和分母的位置。

　　0沒有倒數，1的倒數是1

　　《倒數》五年級數學教案篇9

　　活動目標

　　1、知識目標：啟發幼兒通過自身的嘗試操作，發現10以內數的排列順序，知道什么事順數和倒數。

　　2、能力目標：感知順數逐個多1、倒數逐個少1的正逆關系，了解不同的數數方法，體驗10以內自然數列中序列之間的可逆性及可傳遞性。

　　3、情感目標：培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性；激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

　　4、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

　　5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　活動重難點

　　重點：學習理解順數與倒數的內在規律。

　　難點：感受序列之間的可逆性和傳遞性。

　　活動準備

　　1、教具：教學掛圖《松鼠采松果》、動物圖片、蘑菇房子圖片若干、1-10的數字卡，投影儀、電視機。

　　2、學具：1-10的點卡和數卡每人一套。

　　一、活動過程組織教學：游戲"拍拍手"（吸引幼兒注意力并鞏固舊知）

　�。�1）拍手次數與說的數相同。如：我說1，幼兒：我拍1。（拍手1下）

　　（2）拍手次數比說的數多1。如：我說5，幼兒：我拍6,6比5多1。（拍手6下）

　�。�3）拍手次數比說的數少1。如：我說5，幼兒：我拍4,4比5少1。（拍手4下）

　　二、激趣導入，引發幼兒興趣

　　（1）今天，老師給小朋友們帶來一個小伙伴，我們一起來看看它是誰吧。（出示教學掛圖觀察）

　　提問：圖上是誰？（小松鼠）它要去干什么��？(手提籃子上山采松果)數一數：從小松鼠的家到山頂那棵松樹那里有多少級臺階��？（10級）

　　三、活動：我來采松果（學習順數，倒數的方法）

　　（1）小松鼠這是第一次獨自一人上山去采松果哦，就怕迷路了，所以啊，他想了個好辦法，就是給臺階都標上號碼，踩著這些數字上山，回來的時候又踩著數字下山，那現在請小朋友幫幫他把數字記號標出來，好嗎？

　　個別幼兒上前嘗試。把數字卡片放到相應的臺階上。（1—2—3—4—5—6—7—8—9—10，上山剛好要走10個臺階。）

　�。�2）走到了山上，按原路返回要怎么走下來呢？（10-9-8-7-6-5-4-3-2-1）

　�。�3）提問：小朋友們發現回來的數字和去時有什么不同的��？（啟發幼兒感知原來走上山頂的時候我們是從小的數字開始數，后面的數字都比前面的數字大1，下山的時候是從大的數字開始數，后面的數字都比前面的數字小1)感知從1到10，按順序數逐個多1，倒數逐個少1的關系。

　　教師小結：建立正確順數、倒數概念按從小到大順序排列的，后一個數比前一個數多1，這樣排列的數叫順數。（幼兒唱數）按從大到小順序排列的，后一個數比前一個數少1，這樣排列的數叫倒數。（幼兒唱數）

　　四、動手操作：送小動物回家

　　1.出示嘗試題：給小動物建新房。

　　小松鼠有很多的朋友，有小羊，小白兔，小鹿，小豬，小松鼠也邀請了他們到家里玩。他們可喜歡小松鼠的家了，都想有一間這樣的房子，住在山上，以后就能經常一起玩，所以想請小朋友們幫他們蓋房子，好嗎？蓋的房子可是有要求的哦，每個小動物的家都要隔著一段距離，剛好有10個臺階，這樣大家還可以上上下下鍛煉身體呢。

　�。�1）教師示范用倒數的方法先給小羊找地點蓋間房子，離小松鼠家正好有10個臺階的地方。在那里建房子（請幼兒上來把貼有小羊照片的房子貼到掛圖上）

　　（2）幼兒用同樣的方法依次幫助其他小動物建新房，如小羊家到小白兔家有10個臺階，小白兔家到小鹿家又有10個臺階，小鹿家到小豬家也有10個臺階。（使幼兒進一步掌握倒數的方法。）

　　2.第二次嘗試：真假"房子"山上有了很多一模一樣的房子，這下可樂壞了灰太狼，它想了一個好辦法來抓小動物，什么辦法呢？那就是把他們房子上的照片都撕掉，再蓋很多間一模一樣的房子，把里面都弄成陷阱�；姨且恍南胫屝游飩冋也坏郊�，掉進他的陷阱。小動物們會上當嗎？小朋友有什么好辦法？(啟發幼兒教小動物學會數數，按順數和倒數的方法排列，找到"真"房子。)嘗試自己給小動物重新找到家。

　　3.動手操作：將10以內點卡和數卡分別按順數和倒數排列。

　　五、思維拓展：生活中哪些地方可以用到順數和倒數。

　　電梯、紅綠燈、火箭發射、倒計時......通過觀看多媒體的演示，感受順數、倒數在生活中的應用。

　　六、活動拓展：

　　游戲"爬樓梯"。幼兒自由上下樓梯，上樓時順數1、2—10，下樓時倒數10、9—1，鞏固理解什么是按順序數、什么是倒數。

　　活動反思

　　新綱要明確指出“引導幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。因此，在數學活動中，我們重視挖掘生活中蘊含的數學學習的機會，為幼兒營造一種生動活潑，與數學游戲活動相適應具有探索性和時效性的數學環境，嘗試通過在日常生活，適時利用和創設數學問題情境，促使幼兒動手操作、自主探索、使幼兒能在教師創設的童話世界、兒童樂園、愉悅的操作環境中自覺主動地參加學習，得以全方位親近數學、體驗數學、激發幼兒參與活動在主動性，感覺到學習數學不是一種負擔，而是一種樂趣，使幼兒在既輕松又自然的情況下獲得簡單的數學知識，引發對數學的興趣。