老王教案

時間：2020-11-25 09:17:03 教案我要投稿

老王優秀教案范文

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的老王優秀教案范文，歡迎大家分享。

老王優秀教案范文

　　老王教案1

　　一、教學設想

　　本課預計分兩課時進行。第一課時完成文學作品第一個層面的解讀，即對文本的內容、思想情感作一整體梳理；第二課時完成文學作品第二個層面的解讀，即對文本的語言、結構以及組織材料等方面的寫作特色進行品味學習。

　　兩課時各有側重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側重于文，把握內容的同時應重視人文思想的熏陶；后者是前者的深入，側重于語，品味習作特色的同時應重視語文能力的培養。（如果學生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時進行。）

　　二、教學流程

　　第一課時

　　（一）教學目標

　　1、整體把握文本內容及思想情感，理解老王的苦與善。

　　2、體會作者的善良，引導學生以善良對待善良，關愛弱者。

　　（二）教學側重

　　體會人物特點與瑣碎敘事之間的相互關系。敘事表達出人物特點，敘事服務于人物特點。

　　（三）課堂預設

　　1、新課導入

　　說說自己身邊最苦的人。（職業、生活條件、身體狀況）

　　2、研讀老王之苦

　�。�1）隨機朗讀（14）自然段；

　�。�2）討論老王之苦：生活艱苦

　　精神凄苦

　　[設計說明]

　　先結合導入

　　討論老王生活之苦：職業蹬三輪

　　身體殘疾

　　生活塌敗小屋

　　再追問老王精神之苦：孤獨、無親

　　受惡意攻擊、被人瞧不起

　　3、研讀老王之善

　�。�1）默讀（522）自然段；

　�。�2）討論老王的品質：善良、樸實

　　[設計說明]

　　體現教學側重，引導學生概括老王品質，尋找文本依據，通過對老王送冰，送人，送香油、雞蛋等敘事的深入研究，理解老王的善良、樸實，應隨機結合學生回答品味本文細節的傳神之處�？稍O計感性題目如老王所做的哪一件事最使你感動？之類。

　　4、梳理我一家之善，領悟文本思想感情

　　（1）討論：我一家的善良都表現在何處？

　�。�2）討論：老王死后，作者認為自己對老王這樣關愛夠了沒有？

　�。�3）結論：呼喚周圍的人對苦人、弱者更多一份關愛。

　　[設計說明]

　　老王的善良都是通過我和老王的交往展開的，所以，在前一環節學習的基礎上，學生應當很快梳理出：我與老王閑聊；女兒送魚肝油；坐車照顧老王生意；關心老王生活；不白吃老王送的東西等事例。重點應當討論（2），從而推敲末段那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍（為何愧怍？），當不難得出結論，把握文本思想情感。

　　5、拓展延伸

　　引導學生關愛身邊的弱者、苦人：每一個時代，每一個社會都會有窮苦人、弱者，他們需要社會更多的同情關愛。同學們，學了本文之后，你準備怎樣對待剛才（課前導入）介紹的身邊的苦人呢？

　　[設計說明]

　　聯系文本主題及生活實際，根據課堂時間，作適當的討論，肯定學生的愛心。

　　6、課后作業

　　仔細觀察身邊的苦人、弱者，以最簡潔又最感人的語言描寫出他們的生存狀況。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┙虒W目標

　　1、品味本文語言以及組織材料方面的特色。

　　2、局部對比學生與楊絳的描述，學習體會作家精彩的寫法。

　　（二）教學側重

　　體會楊絳運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，并且產生震撼效果的寫作技巧。

　　（三）課堂預設

　　1、回顧上節所學

　　簡述敘事內容及主題，為語言、組材特色分析作鋪墊。

　　2、討論語言特點

　　（1）聯系課后第二題，舉例說明本課語言特色；

　�。�2）歸納語言特點：簡潔、樸素

　　3、討論組材特點

　�。�1）舉例說明敘事特點；

　　（2）歸納敘事特點：瑣碎、平淡

　　4、小結楊絳作品特點

　　運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，這種看似冷漠，仿佛他者的敘述，卻產生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發現一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來，感人至深卻在不經意間，這是楊絳給我們帶來的文學。

　　5、討論學生習作得失

　�。�1）典型習作（上節課后作業）投影閱讀；

　�。�2）對比楊絳討論得失；

　　（3）修改各自上節課后作業。

　　6、選擇作業

　　課后練習三改寫或者我讀楊絳選一。

　　附板書：

　　苦：

　　生活艱苦

　　精神凄苦

　　1、老王以善良對待善良楊絳

　　善：善良樸實語言簡潔樸素

　　2、楊絳作品

　　真實震撼敘事瑣碎平淡

　　老王教案2

　　教學目標：

　　一、知識與技能：整體感知課文內容，了解文章如何刻畫人物的形象。

　　二、過程與方法：學習自主、合作、探究的學習方式。

　　三、情感態度與價值觀：從課文中的人物身上，學會善待他人，關注生活中的弱勢群體。

　　課文重點：

　　理解課文如何細致刻畫人物形象；學會善待他人。

　　課前準備：

　　1、要求學生反復閱讀課文，畫出課文中不理解的語句，提出問題。

　　2、畫出你對課文感悟最深的地方，并寫上評語。

　　第一課時

　　教學內容：

　　整體感知課文內容，文章以“我”和老王的交往為線索展開的，主要反映了人物“善良”的性格特征。

　　1、導入：請同學們注意看文中的這副臉部特寫，你從這張臉上讀到了什么？

　　學生回答：飽經滄桑、吃盡人間疾苦、凄涼、痛苦等。

　�。ㄟ^渡）同學們的回答是多種多樣的，聯想是豐富的，那么作者寫的是這些內容嗎？讓我們一起去感受一下課文。

　　2、教師檢查預習情況。

　　（1）教師出示生字，學生識讀。

　　傴攥惶恐滯笨塌敗荒僻骷髏

　　3、整體感知課文。

　　提出問題：學生閱讀課文，談談文章中哪些方面給你的印象最深刻？

　　這里可以先讓學生自主閱讀課文，充分感受語言，感悟課文的情感。教師可以引導學生從線索、事件、文章的剪裁、語言風格、人物個性這些方面去感悟。

　　接著，在充分閱讀思考之后，學生分小組交流探討。

　　最后，讓學生代表發言。在這個環節中，教師可以用以下幾個問題引導學生，以使學生能更好的理解課文。

　　a、文章的線索是什么？

　　b、文中寫了“我”與老王交往的幾件事？試著用自己的話概括。

　　c、哪件事詳寫，哪件事略寫？為什么？

　　d、文中人物哪個方面最使你感動？

　　教師小結：文章以“我”和老王之間的交往為線索，記敘了“我”與老王之間的四件事，從這些事中可以看出“我”和老王都是普通的人，但是都有一顆善良的心。尤其老王，在卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。文中詳寫了老王給“我”送雞蛋和油這件事。從這件事中，更見老王的善良，和他身上的知恩圖報的高尚品質。

　　第二課時

　　教學內容：

　　在上一節課的基礎上，體會課文如何細致的刻畫人物形象，從老王至善的本性中，去學會善待他人。

　　1、導入：上一節課，我們從整體上去把握了文章，知道了文章記敘的是兩個善良的.人之間交往的幾個生活片斷。也知道課文詳寫的是第四件事：老王在臨死前送雞蛋和油給“我”。這節課我們主要就是學習這一部分。

　�。ㄟ^渡）我們首先分析老王的生活境況。

　　2、精讀課文

　　一、學生精讀課文。

　　思考：老王的生活境況怎樣？在文中找出相關的語句，談談你的看法。

　　學生討論交流。

　　教師小結：老王是生活中的不幸者。生活窘迫，孤苦伶仃，居住條件很差，眼睛又不好。當時的社會對他不夠關心。

　　（過渡）但就是這樣一個不幸者，需要別人關心的人，卻在自己最艱難的時候，心里想的卻是去幫助別人。我們下面就去學習第四件事，看看他是怎么做的。

　　二、研讀第四件事。

　　學生齊讀：從“有一天，我在家聽到大門”直到“我不能想象他是怎么回家的”。

　　思考：文中哪些地方給你的印象最深刻，為什么？

　　教師可以引導學生從人物的性格、描寫的方法、細節的描寫等方面去思考。要讓學生有充分的時間去閱讀、思考和討論。

　　教師小結：老王在死前，還給我送雞蛋和油，可見他的善良。文章從動作、語言、神態等幾個方面去描寫老王，通過細致入微的細節描寫刻畫老王。通過我的眼睛和心理活動，從側面烘托出老王行動的艱難。

　　三、質疑探討。

　　學生研讀這一部分有疑問的可以提出，共同探討。

　　學生發問舉例：

　　a、老王這么對待我的原因是什么？

　　b、怎么理解文中80頁的這段話？（“他趕忙止住我說”直到“站著等我”）

　　c、怎么理解“我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數不完”這句話？

　　d、怎么理解“強笑”這一詞？

　　教師可以引導學生去體會人物的善良，只要學生言之成理就可以了。

　　教師小結：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，幫助他們。我們要學習他們身上的優點：以善良對待善良。

　　3、拓展延伸

　　問題：那么，我們周圍是否有需要幫助的人？我們應該怎樣去幫助他們？

　　可以引導學生從關注班級入手，進而關注社會。

　　4、總結全文

　　一、讓學生再談談學習課文后的收獲。

　　二、小結：我們生活在幸福中的時候，不要忘了還有許多人需要幫助。遇到不幸時，我們要相信自己不是孤獨的。

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