五年級圓明園的毀滅教案

時間：2020-11-25 09:16:50 教案我要投稿

五年級圓明園的毀滅教案范文

　　在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的五年級圓明園的毀滅教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級圓明園的毀滅教案范文

　　五年級圓明園的毀滅教案1

　　教學目標：

　　1、知識目標：學習生字新詞，有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。

　　2、能力目標：

　　①培養(yǎng)學生自主、合作學習語文的能力和探究意識。

　　②提高學生的信息素養(yǎng)。

　　3、情感目標：

　　激發(fā)學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

　　4、發(fā)展目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國，為國爭光的情感。

　　教學重難點：

　　重點：理解文中的重點詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。

　　難點：

　　①在輝煌與毀滅的強烈對比下，激發(fā)學生振興中華的責任感和使命感。

　　②體會作者安排材料匠心。

　　教學準備：

　　1、教師：教師制作多媒體課件，制作提供學生學習的資料庫。

　　2、學生：

　　利用網絡資源、圖書資源、影音資源，查找有關圓明園的資料，自主研究。

　　教學內容：探究問題，深入學習課文，體會圓明園的輝煌和毀滅的過程。

　　教學過程：

　　一、引入，確立探究的主體問題

　　1、讓學生說出自己最想知道，最想了解的是什么？

　　2、師生歸納，出示探究問題：

　　（1）圓明園是怎樣的一座園林？

　　（2）圓明園是怎樣被毀滅的？

　　（3）圓明園現(xiàn)在是什么樣子？

　　圍繞上述問題聽課文錄音，注意聽準字音。

　　二、圍繞探究問題

　　1、自主學習、合作探究，體驗想象圓明園的輝煌。

　　2、整體把握，緊扣中心。

　　（1）自讀課文2—4自然段，找出高度評價圓明園的兩個中心句，畫出來，讀一讀。

　　（2）圍繞中心句，大膽質疑，提出探究的問題。

　　歸納探究的問題：

　　①為什么圓明園是舉世聞名的皇家園林？

　　②圓明園為什么是世界的博物館和藝術館？

　　2、自主選擇第2、3或第4自然段，合作、探究學習。

　　3、匯報交流，深化提高。

　　（1）第二、三自然段的匯報。

　　①學生匯報。

　　②教師小結，簡要介紹圓明園景點建筑的朝代、時間、人力物力的付出等，豐富學生的知識，讓學生更深地體會圓明園昔日的輝煌。

　　③欣賞圖片，讓學生朗讀感悟，讀出欣賞、贊美、自豪之情。

　　（2）第四自然段的回報

　　①學生匯報。

　　②教師抓住過渡句“圓明園不但有宏偉的建筑，還珍藏真最珍貴的歷史文物。”介紹一些歷史文物（如馬首、豬首銅像等），讓學生體會圓明園是當時的歷史博物館和藝術館。

　　三、引入圓明園的毀滅部分，體會圓明園毀滅的過程。

　　1、多媒體放映“火燒圓明園”片段，感知英法聯(lián)軍的罪行。

　　2、回歸課文，找出最能體現(xiàn)英法聯(lián)軍罪惡的句子和重點詞語，讓學生想象英法聯(lián)軍搶、掠、燒圓明園的毀滅的情境，并指導感情朗讀，讀出痛惜、仇恨之情。

　　3、回歸第一自然段，引導學生感情朗讀，從兩個“不可估量”，再次體會圓明園歷史地位，體會圓明園毀滅的痛恨之情。

　　四、明理，感情升華。

　　1、多媒體出示圓明園殘跡圖，進行情境說話：假如，你現(xiàn)在就在廢墟旁，你會說什么？

　　2、明理，提出殷切期望，引導學生多次深情朗讀“勿忘國恥，振興中華！”因此學生的共鳴。

　　3、結合祖國當今的輝煌，激發(fā)學生振興中華！努力學習。

　　五、總結全文，領悟作者寫作的獨具匠心。

　　五年級圓明園的毀滅教案2

　　教學目標：

　　1、通過閱讀、感悟、欣賞、想象，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發(fā)學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力和探究學習的興趣;初步學習搜集信息和處理信息的'能力。

　　教學重點、難點：

　　1、理解：

　　(1)為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。

　　(2)為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。

　　(3)是誰讓這座聞名世界的宏偉建筑毀于一旦。

　　2、激發(fā)學生振興中華、勿忘國恥的情感。

　　教學準備：

　　1、課前讓學生自主搜集有關圓明園的資料、圖片。

　　2、準備好課件。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，確定主題。

　　1、課前，播放火燒圓明園的錄象，把學生引進激昂悲憤的情緒中。

　　2、看著圓明園被烈火焚燒的場面，聽著圓明園的建筑傾倒的聲音，你想說些什么?

　　3、通過上節(jié)課的學習，我們知道作者對圓明園給予了高度的評價，還記得那三句話嗎?(出示三句話，朗讀句子。)

　　4、今天的學習，你想問什么或想知道什么?

　　(1)為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華?

　　(在“瑰寶”“精華”下加點，這兩個詞語的意思你懂嗎?——瑰寶：特別珍貴的東西。精華：最重要、最好的部分。)

　　(2)為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?

　　(3)為什么說圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?

　　(4)是誰毀滅了圓明園?

　　二、合作探究，解決問題。

　　1、下面就請同學們帶著這些問題，通過朗讀課文、體會重點詞句、結合資料、想象畫面等方法，自學課文，有困難，前后左右可以商量商量。

　　2、學生自學、討論，教師巡回指導。

　　3、匯報交流自學情況。

　　(一)為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華?

　　1、布局精妙。

　　“它由圓明園、萬春園和長春園組成……眾星拱月……”

　　(1)引讀，邊讀邊加點“圓明園、萬春園、長春園、許多小園、眾星拱月。”

　　(2)誰能結合這幅圖來解釋一下什么叫“眾星拱月”?

　　(3)圓明園的設計真可謂是匠心獨運。我們一起來讀這段話。

　　2、建筑風格炯異。

　　A：“有金碧輝煌的殿堂……也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。”

　　(1)說體會。(殿堂的華麗、樓閣的精巧、買賣街的熱鬧、村野的幽靜)

　　(2)想看看這些雄偉、精致、典雅的建筑嗎?

　　(如果學生說不出什么體會，可以讓學生看了以后再說。)

　　(3)誰想來讀讀這段優(yōu)美的文字。

　　(4)指名讀，評價。再指名讀。齊讀。

　　B：“園中許多建筑物都是仿照各地名勝建造的。”

　　(1)園中的建筑是根據什么來的?

　　(引導學生歸納：仿照各地名勝，根據詩人的詩情畫意，依據外國建筑。)

　　(2)讀了這段話，你仿佛看到了什么?能不能抓住其中的一個景點，結合你們搜集的資料，描述一下你看到的畫面。

　　(如果學生有困難，老師先示范一下。我仿佛看到八月十五的夜晚，西湖的水面如鏡子般平靜，一輪皎潔的明月倒映在平靜的湖面，多迷人的景色呀!)

　　(3)讓我們來欣賞一下真實的畫面。

　　3、小結：你們覺得我們可以用哪些詞語來形容圓明園的建筑藝術?(風格炯異、各種各樣……)

　　4、引讀“漫步園內……境界里。”

　　(1)你們注意到這幾個詞了嗎?(在“漫步、漫游、飽覽、流連、幻想”這些詞下面加點)說說你對這幾個詞的理解和體會。

　　(2)是呀，圓明園的建筑真是包羅萬象、風格炯異，怎能不讓我們留戀忘返呢?

　　(3)女同學、男同學比賽讀。

　　5、小結：圓明園布局精妙、風格各異，當然稱得上是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。

　　(二)為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?

　　1、說體會。

　　2、想不想開開眼界，目睹一下這些奇珍異寶?

　　3、怎么樣，世界上最大的博物館、藝術館，圓明園可以說是當之無愧呀!

　　(三)理解圓明園毀滅的過程。

　　1、然而，在1860年，這一座由無數能工巧匠付出了幾個世紀的辛勞而建成的圓明園，這一座享有人間天堂美稱的萬園之園，化為一片灰燼。看——[播放課件：火燒場面]

　　2、此時，你的心情怎樣?

　　3、帶著你們的痛惜、帶著你們的仇恨，讀好這段話吧！

　　4、讀、評、議“1860年……毀掉”。

　　(在重點詞下加點，說說感受。侵略者的貪婪、霸道、野蠻)

　　5、英法聯(lián)軍在圓明園里瘋狂地搶掠，實在搶不走的就毀，毀不掉的就燒，無情的大火連燒三天三夜，我們這座世界上獨一無二的名園就這樣化為一片灰燼。是誰毀了它。

　　(英法聯(lián)軍，清政府)

　　6、小結：是啊，國弱被人欺，學到這兒，你有什么感想?

　　(勿忘國恥，振興中華。)

　　(四)現(xiàn)在，你理解這句話了嗎?

　　1、出示句子“圓明園的毀滅是……損失!”

　　2、說說感受。

　　3、圓明園是一個奇跡、一個神話，如果你現(xiàn)在站在這個殘垣斷壁旁邊，你想說什么呢?

　　三、總結全文，提升情感。

　　如今，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國主義者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史，為了讓火燒圓明園的悲劇不再重演，讓我們時刻記住：“勿忘國恥，振興中華!”

　　四、課后作業(yè)，拓展延伸。

　　1、你覺得要重建圓明園嗎?說說你的理由和主張。

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