白鯨得救了教案

時間：2020-11-09 15:08:55 教案我要投稿

白鯨得救了教案

　　作為一名老師，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的白鯨得救了教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

白鯨得救了教案

　　教學目的：

　　1、能借助漢語拼音讀準“頑、股、堵、拼、嘶、附、懼、跡”8個生字，并能在不同的語言環境中正確認讀這些生字。正確書寫并記憶“頑、股、堵、拼、懼”5個生字。

　　2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀的過程中了解人們搶救白鯨的過程中，了解白鯨的特點與習性，知道白鯨是世界珍稀動物，體會人們想方設法保護動物的真摯感情，

　　3、樹立自覺保護珍稀動物的意識。

　　教學重點：

　　認讀生字，理解并有感情朗讀人們救白鯨的過程。

　　教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、這是什么?(出示各種白鯨的圖片及模型)

　　2、白鯨是一種怎么樣的動物呢?(互相交流對白鯨的了解)

　　3、出示句子：白鯨是世界珍稀動物，受到各國人民的保護。

　　(1)自由讀句子：理解詞語：珍稀(知道白鯨是一種很珍貴又稀少的動物。)

　　(2)齊讀句子。

　　4、揭示課題：48 白鯨得救了

　　(說明：這一環節的設計是為了達到以下目的：

　　1、把課前收集到的資料通過自己的語言大膽地表達出來。

　　2、激發他們課外閱讀、收集、篩選信息的興趣。

　　3、選擇學生的交流簡單學習第一小節，為重點段落的學習留足時間。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、它們肯定是遇到了危險，它們到底遇到了什么危險?是怎么得救的呢?

　　2、自由讀課文，提出要求：

　　(1)借助拼音讀準生字的音，把課文讀通順。

　　(2)找一找，白鯨遇到危險是第幾節?人們救白鯨是第幾節?

　　(說明：整體感知能讓學生對課文有一個初步整體印象，這樣就為從整體出發，分散地學習課文做好了鋪墊。)

　　三、細讀課文，感悟理解

　　(一)讀第二小節，用直線劃出白鯨遇到的危險。

　　(二)交流出示句子：

　　兩天以后，一股寒流忽然來臨，海面轉眼變成了晶瑩的冰雪世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。他們著了慌，拼命用背部撞擊冰塊。但是冰塊太厚了，怎么也幢不破，他們絕望地嘶叫著。

　　1、學習生字：頑：形近字比較：玩耍頑皮

　　股：一股寒流還可以是一股( )

　　堵、慌、嘶(注意平舌音)

　　2、白鯨遇到了什么危險?(交流)

　　3、這時候白鯨的心情是怎樣的?(找一找課文中的詞語)

　　“嘶叫”是什么意思?

　　白鯨們在嘶叫著什么?

　　(說明：在學習生字的同時，體現字不離詞、詞不離句的理念，并從讀句聯系到課文內容，學生在語言環境中既熟悉了生字，又自然過渡到對課文的理解——白鯨的恐懼、情況的危急。在朗讀的過程中進行思考，邊讀邊思，加深理解。)

　　4、說話訓練：它們的路被堵住了，他們將會( )，白鯨著了慌( )、( )。

　　5、這時的白鯨是多么地絕望，它們拼命地嘶叫著，誰來讀一讀?多種形式的朗讀。(抓住關鍵詞語：忽然拼命絕望嘶叫)

　　(說明：培養學生的朗讀能力是語文教學的根本，課堂上要留出充分的時間給予學生朗讀，在朗讀中感受白鯨的恐懼，這樣有利于提高學生的`閱讀能力。)

　　(三)白鯨是珍稀的動物，當它們有危險時，人們是怎樣來救它們的呢?

　　1、小組合作讀三、四小節。思考：人們用了哪些辦法救這群白鯨的?結果怎樣?

　　邊交流邊理解邊板書(隨機)

　　2、出示：有人發現了這群遇難的白鯨，馬上向附近的村民報信。人們一聽這個消息，紛紛趕來搶救。可是天氣太冷了，剛被鑿開的冰，一會兒又凍上了。

　　(1)學習生字：附理解附近就是指距離比較近的地方。

　　(2)板書：村民鑿冰又凍上

　　(3)當剛被鑿開的冰一會兒凍上了，不能救出白鯨時，心里真是著急。(指導朗讀)

　　3、出示：在飛機的指引下，破冰船開出了一條二十多公里長的通道。可是白鯨卻一動也不動地擠在一起，他們懼怕這艘高大的破冰船，不敢游進通道。

　　(1)學習生字：懼(心里害怕)能不能給懼怕找一個近義詞

　　(2)板書：破冰船開道白鯨懼怕

　　(3)這次的辦法也不能救出白鯨，他們的心情會怎樣?你能來讀一讀嗎?

　　4、結果，奇跡出現了。(穿插媒體，音樂響起)

　　(1)出示：啊!奇跡出現了，白鯨成群結隊地跟著破冰船慢慢游出冰區，進入深海。

　　(2)查字典理解“奇跡”?

　　(3)“奇跡”出現了，你會用怎樣的語氣讀?(個別讀)

　　(4)這里的“奇跡”指的是什么?是怎么出現的?

　　(5)板書：音樂引路游出冰區

　　(說明：品詞析句看似高年級的任務，但對低年級而言，教師也可通過適當的方法加強這一方面能力的訓練。如何才能做到行之有效，這就需要教師通過各種手段進行指導。比如：引導學生帶著問題讀課文;通過對句中關鍵詞語的正確朗讀來表達心中的`感悟;通過創設一定的情境展開合理的想象、練習說話等，相信學生能力的培養、習慣的養成，在教師的精心設計中能得以提高。)

　　(6)完成填空：

　　啊!奇跡出現了，白鯨( )，成群結隊地( )。原來，白鯨喜歡( )，是海上的( )。

　　5、在大家的共同努力下，白鯨終于( )，帶著歡樂的心情讀讀課文的最后一節和課題。

　　四、總結、感悟課文

　　1、這群頑皮的白鯨從一開始的絕望到現在平安地回到了自己的故鄉，它們見到了自己的親人和朋友，會說些什么呢?小白鯨會怎么告訴親人自己碰到的危險呢?

　　2、組內練習說話，班級交流。

　　3、有感情地齊讀課文。

　　(說明：課后拓展是學習課文的延伸：一可以訓練學生的想象力，有的放矢地展開合理，將課文延續。二可以訓練學生的口頭表達能力，把自己想說的話說清楚，說完整。)

　　五、鞏固字詞，指導寫字

　　1、復習生字詞語：白鯨游泳游戲

　　珍稀頑皮堵住拼命嘶叫遇難懼怕奇跡

　　2、重點指導左右結構的字：頑、股、堵、拼、懼