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《10以內數量守恒》大班教案（通用13篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《10以內數量守恒》大班教案，希望能夠幫助到大家。
《10以內數量守恒》大班教案 篇1
活動目標：
1、不受物體大小、顏色、種類及排列形狀的影響，正確感知10以內物體的數量。
2、會用目測、點數、群數等方法，判斷兩組及以上物體的數量。
3、感受守恒游戲帶來的快樂。
活動重難點：
重點：不受物體大小、顏色、種類及排列形狀的影響，正確感知10以內物體的數量。
難點：會用目測、點數、群數等方法，判斷兩組及以上物體的數量。
活動準備：
教具：五種紫色彩紙、五種藍色彩紙；顏色不同大花7個、顏色不同小花7個；兩組顏色、大小、形狀不同的雪花各9個
學具：幼兒每人一份操作材料：10以內數卡4套及圓形圈、積木、雪花片等材料顏色大小不一各一份。
活動過程：
開始部分：
1、通過實物操作，正確感知10以內物體數量。
基本部分：
一、通過觀察感知10以內物體的數量。
1、感知數量守恒與顏色無關。
出示5張紫顏色卡片，5張藍顏色卡片，讓幼兒知道兩種卡片顏色不同，但數量相同。
2、感知數量守恒與大小無關。
出示7朵大紅花和7朵小紅花卡片，讓幼兒知道兩組花大小不同，但數量相同。小結：數量相同的物體，無論它的顏色、大小怎樣變化，數量不變。
3、理解數量守恒與空間的變換無關。
出示兩組排列不同的雪花，比較鞏固幼兒認知。
二、通過操作，會用不同的方法，感知兩組及以上物體的數量。
1、請幼兒從盒子中拿出操作材料，任意放在桌子上，數數有幾個；
2、讓幼兒變換不同形式擺放，數數有幾個。小結：排列方式不同，但數量相同。
三、游戲“找朋友”。
1、抽出一張數字卡片，取出數量相同的積木擺放成不同形式，比比誰擺的'形式多。小結：數量相同的物體，無論它的顏色、大小、位置、外形特征怎樣變化，它的數量都不會變。
結束部分：
鼓勵幼兒在生活中運用多種方法感知物體的數量。
活動反思：
活動中，幼兒通過對顏色、大小、擺放方式、外形特征等幾方面的比較和理解，感知數量守恒。本次活動的組織來源于幼兒生活，解決的是生活中的實際問題，是幼兒感興趣的事，符合幼兒的年齡特征和實際需要�；顒幼允贾两K都是在輕松愉快的游戲中進行的，充分體現了活動的游戲性，體現了“玩中學”的教育教學理念。
整個活動中，教師不是單純地教授，而是以啟發引導為主，引導幼兒主動探索思考，尋求答案，調動了幼兒探索學習的積極性。注重了動手操作，充分調動各種感官，達到活動目標�；顒訒r材料準備充分，人手一份，保證每位都能操作。通過這一系列的活動，使抽象的數學概念自然而然地融入幼兒的大腦，取得了很好的教學效果。但在引導幼兒探索的同時，沒有為每位幼兒創造講述的機會。
《10以內數量守恒》大班教案 篇2
活動目標：
1、初步感知等量物品的數量不隨實物的大小、顏色、種類及排列形狀的變化而改變，準確計數10以內物品的數量。
2、體驗數守恒的有趣現象。
3、逐步樹立自信心和創造意識。
活動準備：
1、PPT（兔子背影、米老鼠背影各1只、兔子7只、米老鼠10只）
2、幼兒操作卡、記號筆、小筐。
活動過程：
一、（彈琴律動引入）以到米奇家玩引入活動出示米老鼠圖片引入活動：“嗨，小朋友，我是米奇要不要到我的妙妙屋玩�。俊睅煟簗“進入妙妙屋要念什么神奇的.咒語呢？”（幼兒念咒語米斯嘎、木斯嘎、米老鼠!師出示PPT米奇妙妙屋）
二、玩游戲-“猜影子”激發幼兒學習興趣。
師：妙妙屋里有兩種小動物，是誰呢？這些是它們的背影，小朋友們來猜一猜。
三、通過和妙妙屋里的動物表做游戲，初步得知等量物品的數量不隨實物的大小、顏色、種類及排列形狀的變化而變化，體驗數守恒的有趣現象。
�。ㄒ唬┫葋砜葱⊥米觽冏鲇螒颍◤土�6的守恒）
1、師出示PPT，兩排兔子，紅色、灰色，大的、小的分別有6只。
提問：
�、佟靶∨笥褌兛吹搅耸裁�？”
�、凇斑@些只兔子都一樣嗎？哪里不一樣？”
：原來它們的大小、顏色不一樣，但是數字寶寶是一樣的，數字寶寶一樣，說明它們的數量一樣。
2、提問：
�、傩』彝米雍苷{皮，想和小朋友做游戲，請小朋友把眼睛閉上，數到10，看一看，看它們發生什么變化？
�、谛∨笥褦禂惮F在有幾只兔子，跟原來一樣多嗎？我覺得灰兔子少了兩只，還剩4只，因為它的隊伍變短了。
師：原來它們的隊形發生了變化，但是數字沒有變，6只還是6只，不會增加也不會減少。
�。ǘ┟灼婷蠲钗莸男≈魅藖砹�，快看（感知新知識點數量：10的守恒）
1、師出示PPT：10只性別、大小、造型不同的米老鼠，提問：
�、佟耙还灿袔字幻桌鲜�？”
�、凇斑@么多米老鼠，它們一樣嗎？哪里不一樣？”
2、米老鼠們開始做游戲了，當變換一種隊形后提問：
①“你們看米老鼠發生了什么變化？”
�、凇拔覀儊頂禂底兞岁犘魏螅驮瓉硪粯佣鄦幔俊�
師：雖然這些米老鼠的大小、顏色、造型都不一樣，隊形也發生了變化，但是它的數量始終都沒有變。
四、操作活動：圖形操作卡師：小朋友們真聰明，為了獎勵小朋友，米老鼠帶我們去圖形城堡玩一玩（開汽車律動）
1、出示PPT，圖形城堡到了，提問：看一看有哪些圖形？這些圖形一樣嗎？
哪里不一樣？有一樣的地方嗎？哪里一樣？讓我們一起來數一數吧!
2、驗證：小朋友們都做完了嗎？有沒有相同的地方呢？讓我們一起來數一數。
�。涸瓉磉@些圖形寶寶顏色不一樣、形狀不一樣、排列順序也不一樣，但是它們的數字寶寶都是一樣的，說明它們的數量一樣多，這就叫數的守恒。
五、活動延伸：
家長游戲請10位家長到前面手拉手圍成一個圓圈隨著音樂轉圈，音樂停止時各做出一個不同的造型或變換一個不同的隊形，讓幼兒說一說哪變了，哪沒變。
六、結束部分站隊，帶小朋友到外面去玩一玩這個游戲。
《10以內數量守恒》大班教案 篇3
活動目標
1、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
2、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
17個10以內數的數學游戲
一、10以內初步數概念
●序數
1、找座位——用椅子搭成三列火車，分別編上1、2、3號。幼兒每人一張編號的車票，如第三列火車第五節車廂就寫3—5。幼兒在音樂中學開火車，音樂一停，幼兒依照車票號碼找座位坐下，教師當列車員查票，看誰找得又快又對。（可分小組進行）
●10以內數的組成
2、碰球——交代游戲要求，如兩數合起來是8。師"我的一球碰幾球"，幼"你的1球碰7球"（拍手7下）。游戲速度逐漸加快。
3、兩牌湊點——先抽上書一數字的紙一張，一幼兒顯出一張小組此數字的牌，另一幼兒必須出能湊成此數的牌，否則……
4、猜紐扣（可用其他東西替代）——教師告訴幼兒紐扣總數后分別把紐扣放在兩只手上，先看一只手中的紐扣數量，然后請幼兒猜一猜另一只手里有幾粒紐扣。
5、湊數游戲——教師任意發出一種聲音（或出示手指或跺腳等），如動物的叫聲，幼兒隨即附和，要求兩人發出的聲音次數（或手指數、跺腳數等）合起來是某一總數。該游戲也可讓幼兒兩兩一對合作玩。
●順數與倒數
6、拍電報——三人一組，每人以右手食指在桌上敲的動作比擬為拍電報。先以石頭、剪子、布的形式來確定拍的先后，然后按確定的`先后順序或順或逆拍出1—10的自然數，拍的同時嘴里發出"嘀"聲。
●相鄰數
7、鄰居手拉手——幼兒每人帶一個有1—10的胸卡，聽音樂四散走，音樂一停，立即找到比自己大1和小1的數字，三人手拉手。
8、接牌——以小組為單位進行。1—10的撲克牌分發，每位幼兒5張。由一幼兒任出一牌，根據相鄰數出牌，三張牌組成相鄰數后放一邊，游戲繼續進行。最后以誰手中的牌最先出完者為勝。
9、數學娃娃找朋友——幼兒戴上數字頭飾并相互觀察，知道自己是幾號數字娃娃。以數字娃娃5為例：幼兒拉手圍成圓圈，老師按一個固定位置點數："一、二、三"，被點到"三"的數字娃娃5，立即跑到圓心處站好并拍手，其他幼兒按順時針方向邊走邊朗誦兒歌："一二三．我是5；一二三四五六七，我的朋友在哪里？"朗誦完畢，數字娃娃4和6迅速跑到圓內．并拍手一起說兩遍兒歌："三二一，我是4（6）；七六五四三二一，我是你的�。ù螅┡笥�。"
●單雙數
10、造房子——在地上畫有數字的樓房一幢，三角形的房頂上放一只盒子，上插小紅旗若干。
玩時從格子"1"開始，每個格子都要走到，可以不按順序。走時，碰到單數必須單腳跳進這格，碰到雙數則雙腳跳進這格，最后一個若是單數則單腳站立取紅旗。在此過程中，若跳錯動作則主動退出。
●數量對應或匹配
11、撲克配對——把牌做成不同顏色的三組（分別是實物組、點卡組和數字組）各十張為一套。一人拿一組，三人同玩，商量確定先出牌者，先出牌者隨機出牌，其他兩名幼兒必須出相同數量的牌，全部出對就把三張牌放一邊，出錯牌者必須把先出的牌也收回，以誰先把手中的牌出完者為勝。
12、扔扣子——將廢舊盒子或空罐頭放在地板上，在地板上劃一條線，這條線離空罐有適當的距離，可以事先試驗一下，找出適當的距離，對孩子說："站在這條線后面，一次扔1個扣子，看你能把多少顆扣子扔到盒子里去。"當所有的扣子扔完后，數數盒子里的扣子，那就是孩子的成績，然后，把所有的扣子倒出來放在一起再玩，看孩子最多能扔中多少個扣子。
●認數字
13、按行進路線跳格——在地上畫三至四個格子組，每個格子里寫上幼兒剛認識的數字（每組書寫順序可不同但不能有重復，幼兒易認錯的多寫些）。幼兒分成三至四組扮演小兔等會跳躍的動物，分別站到要跳得格子前。請每組幼兒隨機抽取本組所有幼兒的行進路線，如8376，并讓本組全體幼兒準確記住。
聽口令同時從格子行動，跳錯必須回到起點重跳，跳完者跑回來輕輕擊本組下一位幼兒的手心后下一位幼兒開始行動，先跳完的一組為勝。
二、10以內數的加減
14、猜猜少了多少——教師出示實物若干，讓幼兒記住數量，然后請幼兒閉上眼睛，教師拿掉一部分后再請幼兒看看現在還有的數后猜猜少了多少？并說說怎么猜的。
15、扣碗猜數——先請一幼兒數一數扣子說出總數，然后將其扣子一只碗下，同時從碗中摸出若干顆給幼兒看，然后請其猜一猜碗中還有幾�？圩樱f一說是怎么算出來的。
16、撲克牌湊數——將牌"洗"好，每人各分相等的張數，老師與孩子同時出一張牌，誰將兩張牌上的數相加的和說的又快又對，那么牌就歸誰，誰的牌先沒誰就失敗。此也可算減法。
三、時間與空間概念
●時間
17、時鐘時鐘幾點啦——教師準備若干個鐘面模型，分別是整點狀態。師指某一鐘面："時鐘時鐘幾點啦？"，幼兒就根據情況發出"當、當、當……"的聲音，然后說出"×點啦！"
教學反思
我考慮到我們的幼兒是農村的孩子，數感差，如果直觀教學，幼兒會不易接受，興趣也不高，錯呀根據幼兒愛玩的天性，我準備了些五彩的小星星來猜數，讓他們在玩樂中認知10以內的數，加深認識。在教學中，師幼互動猜數時，我發覺每個幼兒高舉出示數字的小手，嘴里也嚷嚷著要猜數，參與性特高。為了每個幼兒都有機會表現，我讓幼兒每2人一組，繼續玩猜數。這就利用了幼兒愛玩的天性學習興趣就遞過來，讓他們在玩樂中學習，在學習中玩樂，這樣學習興趣就提高了。用小木棒擺圖形，既可促進思維發展，有使幼兒對10以內的數加深認識。幼兒積極、大膽形象擺出了三角形、四邊形、星形、圓形（不太規則），有些想象豐富的幼兒在圖形中擺上五彩的星星，圖形美極了，開闊了幼兒思維。
課后抽查幼兒的10以內讀數，還有3個不能正確讀數。如果我再上這節課，這三個幼兒要作為重點教育。還應多加一些教學方法和技巧，多關注后進的幼兒。
《10以內數量守恒》大班教案 篇4
設計背景
結合主題“我要上小學”中孩子們互留電話的主題背景進行活動預設，通過活動中孩子集體編出的密碼，自然地引導他們學會關注同樣答案下式題與式題間的關系，理解一個答案可以對應多個式題的道理。
活動目標
1。熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。
2。熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯絡方式。
3。培養幼兒比較和判斷的能力。
4。發展幼兒邏輯思維能力。
5。有興趣參加數學活動。
重點難點
熟練10以內的加減法。熟悉生活中一些重要的電話號碼。
活動準備
1。 10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。
2。開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯絡方式的愿望。
活動過程
一、導人部分：復習10以內的加減法。
師：我們小朋友就要畢業了，前幾天大家也講到過分手后聯系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。
（一）看式題破譯電話號碼。
老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7—4，8+1……
這個環節是幫助幼兒復習10以內的加減法。
活動中：
老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾？“6”是第幾位號碼？最后一位是幾？
師：你們真棒！一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的？
幼：是用加減運算的方法破譯的。
師：你們知道這是誰的電話嗎？
幼：幼兒園。
師：你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾？
�。ǘ┬乃闫谱g電話號碼。
1。老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。
2。老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。
二、學習部分：為電話號碼設置密碼并破譯。
�。ㄒ唬└鶕筋}計算答案。
1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領最大，破譯的電話號碼又快又準確。
2.各組交換檢查。
3.請每一組派一名代表報對方的得分數。
（二）嘗試根據答案編式題。
師：這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內的數為這些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。
——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的（如1 10、119、120）o這個環節引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題—如可以將“1 19竹編成一組密碼：4 — 3，7 — 6，2+7。廚樣還可以編成：7— 5+2 — 3，5 —2— 2，1+5+3等等。
1.幼兒分組嘗試編式題。
2.小組相互交換式題并進行破譯。
3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。
教學反思
在學習完10以內的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間，主要表現為以下三個方面：
一、注意問題呈現多樣性，激起挑戰的欲望
解決問題，是課程標準提出的重要學習目標，怎樣才能更好的落實教學目標，在教學中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創設問題情境，緊密結合生活實際引導學生提出問題，以教材為依托。平時教學中注意結合低年級學生的年齡特點，注意問題呈現的`多樣化，例本案例的教學中，由學生創設情境后自主提出問題，創設一種游戲、挑戰性的問題情境，生問、生答，更能激起學生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學生積極主動參與問題解決的表現，對學生提出的問題，大家解決后，也注意人際化的情感教育�！皩ν瑢W們的解答你滿意嗎？”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平時結合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。
二、緊密與生活實際相結合，提供思維發展的空間
低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數學中的計算教學，以要求學生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的，應該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學中，這根拐杖是十分有必要的，即創識與生活實際緊密相關的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達。有了問題情境的創設，學生們才會更清晰地了解算式的計算過程，依次運算、條理清晰。所以低年級的教學中把數學還源于生活，在生活中找數學是十分有必要的。
三、計算教學中滲透實際問題，改變問題呈現方式
解決問題教學長久以來一直是數學教學的一個重點項目，教材的精心編排我深深認識到雖只涉及到10以內的加、減教學，然而每一課的計算教學無一不滲透著應用教學，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利于計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數學來源于生活、應用生活的思想。
《10以內數量守恒》大班教案 篇5
活動目的：
1、初步理解序數的含義，能用序數詞正確表示10以內物體排列的次序。
2、感知上下、左右、前后等不同方位，以及從不同的方向積極探索周圍環境中物體所處的位置。
3、初步培養觀察、比較和反應能力。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
活動（一）：
感知5以內的序數活動準備：
活動過程：
1、教師出示火車車廂，引導幼兒觀察：
�。�1）火車有幾節車廂，邀請小動物坐上火車。
�。�2）從前后不同的方位說一說：小動物坐第幾節車廂？
2、幼兒操作：按教師指令的要求，邀請小動物坐火車郊游。
3、游戲：開火車：聽指令，請乘客下車。
3、幼兒跑組活動：
（1）、小樹排隊：提供5棵高矮不一的小樹排隊，并用數字卡片標上序號。
�。�2）、串珠子：提供5粒不同顏色的珠子，幼兒串好珠子后記錄珠子的序號。
�。�3）送小動物住新房：根據卡片的要求，把動物送回家。
活動（二）：感知10以內的序數活動過程：
1、出示"動物旅館"的掛圖，提問：
�。�1）動物旅館有幾層，每層有幾個房間？
�。�2）小兔、小貓、小狗分別住在第幾層的第幾間？（從不同的方向判斷動物所在的位置）2、游戲：猜一猜，它住哪里？
規則：按教師的`指令把動物準確送回家。
3、幼兒跑組活動：
（1）找座位：幼兒兩兩玩找座位游戲，甲幼兒拿電影票，由乙幼兒隨意抽出一張，并把電影票插入座位中。再由甲幼兒檢查是否正確，游戲交換進行。
（2）跳格子：5個幼兒共同玩，比一比誰跳得最遠，并說一說"我跳的是第幾行的第幾格？"練一練：提供10以內粗細、寬窄不同的物體，幼兒按順序排列并放上相應的數字卡片。
看誰飛得遠：提供紙飛機，幼兒站在同一起點線上飛，飛機落地后，說"我的飛機落在第幾行的第幾格？"
活動反思：
本活動的主要目標是認識1-10的序數，學習確定物體在序列中的位置和掌握序數詞，會用第幾準確地表示物體在序列中的位置，考慮到序列是多樣的，序列的方向不是固定的，教學中，我進行一些序數變化方式，如：
1.辨認排列形式不同的“序列”如：橫直排的，縱向排的，
2.從不同的方向確認序數，如：從左到右是第幾？從右到左是第幾？從上到下上第幾？從下到上是第幾？
3.確認同種類物體的序列，哪個物體排第幾?
4.在變化的情景中確認序數，如確定了序列中物體的序數后，變換序列中的物體，再認一認變換后的物體排第幾？這樣做既有利于形成序數的概念，也有利于發展幼兒思維的靈活性。整個活動，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，教師與他們共同參與，起到了導向輔助的作用。本節課教具準備充分，游戲性、趣味性強，課堂氣氛活躍，充分激發了幼兒學習積極性。
《10以內數量守恒》大班教案 篇6
活動目標：
1、學習按指定的方向和序數找出相應的物體并涂色。
2、能按指定的方向，用數數的方法確定序數
3、培養幼兒的思維能力，觀察力
4、體驗數學集體游戲的快樂。
5、培養幼兒對數字的認識能力。
活動準備：
1、1——10的數字、方向卡
2、動物圖片
3、圖形（圓形、三角形、正方形）各若干
4、幼兒操作卡片，蠟筆
活動過程：
一、復習1—10的數字師：今天劉老師帶來了可愛的數字寶寶，看，他們是誰生：齊說出1—10的數字師：數字寶寶可想和大家玩游戲了，你們喜歡嗎？
師：看誰表現最好，就把數字寶寶發給誰（分發卡片）請小朋友按從小到大的順序排好，看誰又對又快二、檢查幼兒的操作并表揚幼兒三、師：小朋友真聰明，老師特別喜歡你們，老師帶來了一些可愛的小動物，看！他們有誰？
生：小兔、小狗、小雞、小鴨……師：請你數一數一共有幾只動物生：……師：誰能說出按箭頭方向數，排第一的是什么……師：一直數下去第六個是什么動物？
生：……師：誰可以說一說小雞排第幾？
四、小結：
師：小朋友我們數物品或數字時，先要看從哪里數，排第幾個是什么。
五、出示圖片：
1、請幼兒觀察并說說有什么？一共有幾個？
2、請幼兒根據箭頭的方向數過去第⑤個是什么，并在下面圈出相應的物品。
3、小結：圈東西時，先看清楚從哪里數起，再看要找第幾個，最后把它圈出來。
六、出示圖形：請幼兒觀察并涂上相應的顏色
1、先請幼兒看看有什么顏色的圖形，數數有幾個？
2、請幼兒根據箭頭的方向數過來，排第④個是什么顏色的圖形，并在下圖涂上相應的顏色
3、叫一位幼兒出來操作，其他幼兒做練習
4、檢查并小結八、檢查作業
教學反思
本主題活動的關鍵總體目標是了解1—10 的.序數，學習明確物體在序列中的部位和把握序數詞，會用幾名精確地表明物體在序列中的部位，充分考慮序列是多種多樣的，序列的方位并不是固定不動的，課堂教學中，我開展一些序數轉變方法，如：
1、分辨排序方式不一樣的“序列”如：橫直排的，豎向排的，
2、從不一樣的方位確定序數，如：從左往右是幾名？從右到左是幾名？從上向下上幾名？從下向上是幾名？
3、確定同類型物體的序列，哪一個物體排幾名？
4、在轉變的場景中確定序數，如明確了序列中物體的序數后，轉換序列中的物體，再認一認轉換后的物體排幾名？那樣做既有益于產生序數的定義，也有益于發展趨勢兒童邏輯思維的協調能力。全部主題活動，兒童從始至終維持了深厚的興趣愛好，老師與她們相互參加，具有了導向性輔助的功效。這節課教學工具充分準備，游戲體驗、挑戰性強，課堂氛圍活躍性，充足激起了兒童學習主動性。
《10以內數量守恒》大班教案 篇7
活動目標：
1、正確感知10以內的數量，理解數的實際意義。
2、探索有規律地排序，發展幼兒的觀察力及動手操作能力。
3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動準備：
各種夾子若干、直尺若干、汽車卡人手一份(汽車卡分四種顏色，上面分別貼有4-10不等的數字)、場地上貼有四種顏色的汽車標記。小鈴、教師用數字卡一套。
活動過程：
一、觀察夾子，說說夾子的不同特征。
二、玩夾夾子游戲，正確感知10以內的數量，理解數的實際意義。
1、看數字，夾夾子。教師任意出示一個10以內的數，幼兒按數在直尺上夾夾子。
2、聽鈴聲，夾夾子。
①教師任意敲鈴，鈴聲數在10以內，幼兒按鈴聲數夾夾子。
�、诮處熑我馇免彛層變簥A比鈴聲次數多1的夾子。
三、給夾子排隊，探索有規律地排序。
1、幼兒自由給小夾子排隊，感受探索的.樂趣。
2、請幼兒介紹自己是怎么給小夾子排隊的，引導幼兒發現有的小朋友給小夾子排的隊是有規律的。
3、鼓勵幼兒有規律地排序，并說一說是按什么規律給小夾子排序4、啟發幼兒變換不同規律給夾子排隊。
四、游戲"開汽車"，練習分類、按數排序。
1、坐車。請幼兒手持汽車卡將相同數量的小夾子夾在汽車卡上，數量和車身上的數字相同。
2、汽車排隊。幼兒做小司機，手持夾了夾子的汽車卡，找到與自己車身顏色相同的汽車標記，并根據車身上的數字按一定的順序排好。
3、開汽車出活動室。
活動反思：
10以內數的大小比較，學生在幼兒園已有初步的接觸，接受起來不是很困難。但學生大多只知其然不知其所以然，為此，教學的重點就要落在“為什么是這樣的”，要讓學生通過觀察、思考、動手操作，弄清比較大小的方法，真正會比較數的大小。另外，大于號、小于號的運用也是個難點，學生容易混淆，所以要采用學生樂于接受的兒歌形式教學，便于學生記憶，從而降低難度，正確應用。另外，在練習中，我設計了這樣一個題目：
游戲：排排隊。請10位學生上來當數字娃娃1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎？
�。�1）按大小排隊。（學生可以用數字卡片自己擺擺看，再交流）
�。�2）誰最大？誰最��？你能選出其中兩個數比大小嗎？（每個學生用“
《10以內數量守恒》大班教案 篇8
活動目標：
1、使幼兒熟練掌握10以內數的順序，培養思維的可逆性。
2、使幼兒能不受物體顏色、大小、空間位置的影響，正確認識10以內的數，理解數的守恒。
3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
4、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。
活動準備：
準備同數異形、同數不同排列的圖片。幼兒每人小丑圖片10張，數字卡片1~10，不同方向的標記卡片各一張。
活動過程：
1、教師講解方向標記的含義，并向幼兒交代活動規則。
2、幼兒動手操作。
（1）讓幼兒按方向標記卡片所示的排序方向分別根據小丑衣服扣子數目從少到多或從多到少排列，排完后把相應的數字卡片擺在小丑的腳下。
�。�2）幼兒擺好后說出排序規律，是從少到多，還是從多到少。教師提問：藍衣服小丑有幾個紐扣？黃衣服小丑有排到第幾？紅衣服小丑為什么排在他后面？
3、教師引導幼兒觀察數的守恒圖，比較圖內兩組物體的數目是不是一樣多。
�。ㄓ械臄盗坎煌紦目臻g一樣；有的顏色不同，大小不同排列不規則）要求幼兒能排除各種因素干擾，正確認識數目。
活動反思：
本節課教學結構合理，幼兒興趣，培養了幼兒手、口一致的數數，并復習數字1—10。通過讓幼兒數出皮球的.個數，在下圖涂出出相對應的數量并圈出正確的數字這個過程，使幼兒學習數量的對應，感知把具體的量抽象成數的過程。幼兒非常積極的上前做題。但有一點，就是有個別幼兒還不會點數的，要加強數數的能力了。
《10以內數量守恒》大班教案 篇9
活動目標：
1、使教師在輕松愉快的氛圍中傳授知識。
2、使幼兒能夠正確、快速地區分10以內數單、雙數，理解單、雙數的差別。
3、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
活動準備：
1--10數字卡每組一份，單、雙數分記卡，單、雙數劃分圖組數量表，歌曲《小魚》。
活動過程：
一、手指律動。
1、《十個朋友出來走》引出10個數字。
2、教師請小朋友按1至10的順序伸出十根手指頭，教師依次對應出示數字1至10。
二、運用觀察法、體驗法，理解單、雙數，了解他們的區別。請將單、雙數劃分卡上分別表示1-10的數量圖片兩兩圈在一起，發現他們有什么不同，并回答問題。
1、1、3有什么相同的地方？
2、2、4、6有什么相同的地方？
3、1、2有什么不同的地方？
4、兩兩圈在一起剩一個的數有誰？一個沒多的數有誰？小結：兩兩圈在一起剩一個的數（它沒有朋友）叫單數（1、3、5、7、9）。兩兩圈在一起一個也沒多出來的數（它有朋友）叫雙數（2、4、6、8、10）。
三、幼兒操作，知識聯系實際，鞏固知識。
1、請將手中的單、雙數分記卡完成。
2、用"兩個兩個的數"的方式數一數分記卡上的圖案數量。
四、配音樂進行集體游戲活動《海洋里的小魚》（運用游戲方式使幼兒加深對知識的理解）按歌詞所表達的意思來進行游戲：一條小魚水里游，孤單在發愁；兩條小魚水里游，快樂做朋友。幼兒自由地模仿小魚在水里游，教師扮演水草，當看到教師出示單數時幼兒表現發愁的表情；當看到教師出示雙數幼兒表現開心的表情，并可以自由找到伙伴拉手或擁抱。
五、活動延伸。
可以自由選擇喜歡的玩具，數數自己選擇的玩具的數量是單數還是雙數。
六、活動結束
附：手指律動
《十個朋友出來走》一個小朋友呀，出來走走走，碰到大石頭呀，摔個大跟斗。兩個小朋友呀，出來走走走，路上見了面呀，連忙點點頭。三個小朋友呀，出來走走走，看見老公公呀，扶他慢慢走。四個小朋友呀，出來走走走，看見解放軍呀，敬禮又招手。五個小朋友呀，出來走走走，走到動物園呀，看見大老虎。六個小朋友呀，出來走走走，大家做游戲呀，一起拍拍手。七個小朋友呀，出來走走走，走到運動場呀。踢起大皮球。八個小朋友呀，出來走走走，背兒靠著背啊，學做蝴蝶飛。九個小朋友呀，出來走走走，走到新樓房啊，爬上五層樓。十個小朋友呀，出來走走走，翻個大跟頭啊，變個小老頭。單、雙數分記卡
活動反思：
活動的第一環節圈畫。出示十六張星星圖片，讓幼兒數數圖片上的星星數，并貼上相應的數卡。這讓幼兒鞏固了點與數的相對應。以要完成任務為由，讓幼兒對星星圖片進行圈畫，要求是讓每張圖片上的星星兩個兩個抱在一起。為了讓幼兒有從下手，我分別拿一個單數和雙數進行示范。在讓幼兒完成任務之前，我對任務的要求重點強調。幼兒圈畫時，我讓他們自由選擇一張星星圖片進行任務，因為時間有限，我請一位小朋友說出了自己的`結果，其他幼兒只是對照答案，沒有很好的總結交流，師幼一起小結了星星全部圈完的數字，和星星沒有圈完的數字，并告訴幼兒：沒圈完的1、3、5、7、9叫做單數，圈完的2、4、6、8、10叫做雙數。
活動的第二個環節數插花。又以新任務為由，請幼兒從自己的小椅子下拿出事先放好的插花，要求是數一數自己手里的插花共有幾片。剛一布置完任務，幼兒就迫不及待地拿出數了起來"1、2、3……""老師，我有6片""老師，有9片""老師，……"一個個的叫喊聲越來越多，越來越響，我趕緊控制："都完成任務了嗎?請完成任務的小朋友把你的小手放到自己的腿上，這樣我就知道你已經完成任務了。"很快，小朋友完成了。我請了個別幼兒回答。完成了一個任務，又有一個新任務了，要求是兩個兩個數，看看你的插花是單數還是雙數。數完后要求用完整的話來告訴我們："我有×個插花，是×數。"為了讓幼兒說完整，卻遺漏了對幼兒回答的驗證。
活動的第三個環節身體上的單雙數。找找自己身體上哪些東西上單數，哪些東西是雙數。在這個環節中，我因為時間急，忘掉了這一環節。
整堂課下來，課堂氛圍很好，幼兒也很投入，回答問題也很積極。這節課上下來，自我感覺一般，幼兒回應的少，主要老師啟發引導的不夠。沒有十全十美的課堂，有好的留下自然會有不足的存在。有不足，才會讓我更努力的做中教、做中學、做中求進步。
《10以內數量守恒》大班教案 篇10
活動目標：
1、使幼兒懂得10以內的相鄰數順序關系，感知自然數列的等差關系。
2、使幼兒能正確書寫數字10。
活動準備：
1、為每組幼兒準備骰子以及實物印章若干，帶有空格的圓點聯系紙及數字練習紙若干。
活動過程：
1、教師讓幼兒說一說身邊的`朋友是誰？引起幼兒活動的興趣。
2、幼兒分組操作活動。
（1）、第一組：投骰子，骰子上的數字是幾，就先在練習紙的中間蓋幾個實物印章，然后在這個數的上下根據相鄰的兩個數的數目再分別蓋實物印章。
（2）第二組：拿一張練習紙，根據相鄰數的關系在空白處畫圓點。
（3）第三組：根據相鄰數的關系在空白處填數字。
3、游戲《接牌》。
三名幼兒一組，各取10張牌，由一名幼兒任意出一張牌，其他兩名幼兒依次根據相鄰數接牌。
4、指導幼兒完成學習包《找鄰居》。
活動延伸：
請家長指導幼兒完成親子手冊《拍手歌》。
《10以內數量守恒》大班教案 篇11
活動目標
1、感受數學活動的趣味性。
2、掌握10以內數的順數和倒數。
3、培養觀察、比較和逆向思維能力。
活動準備:
圖片、撲克牌若張、地墊10塊、煙灰殼若個、數字卡若張。
活動指導
1、學習10以內的順數。
(1)以故事引入，出示圖片讓幼兒觀察樓梯圖,引導幼兒懂得觀察數字與樓梯磚塊數量關系。
(2)教師示范搭樓梯，引導幼兒觀察和思考:上階梯的時候,磚塊的數量有什么變化? (上一級比下一級多1塊)教師指著階梯旁邊的數讓幼兒練習順數。
（3)教師小結:1、2、3……10,像這樣數數就叫順數。順數時,后一個數比前一個數多1。
2、學習10以內的倒數。
出示ppt圖片。幼兒邊觀察小猴吃桃子邊結合數字學習倒數10、9、8……1,像這樣數數就叫倒數。倒數時,后一個數比前一個數少1。
3、練習順數和倒數。
教師報一個數幼兒接著往后數到10(或倒數到1)。
4、教師介紹游戲規則，幼兒熟悉玩法后分組游戲。
第一組:跳房子幼兒從數字1-10或10-1有序雙腳、單腳、小兔、蛙跳。
第二組:翻數字卡幼兒倆人合作幼兒一人持有卡片數字1-10放在桌面另一人翻，翻到數字幾就順數到10或倒數到1。
第三組:抽撲克牌幼兒倆人合作一人持有數字1-10的撲克由另一人抽倆次再進行順數和倒數。
第四組:搭樓梯鞏固順數逐一增加和倒數逐一遞減。
活動延伸
數學區：把材料放在數學區讓幼兒玩區域時可以繼續練習順數和倒數。
案例分析：
一、活動目標分析
1、感受數學活動的'趣味性。（情感目標過于籠統，建議指向性要更明顯，簡單一點，比如對10以內數的順數和倒數感興趣，愿意與同伴一起進行順數和倒數的游戲。）
2、掌握10以內數的順數和倒數。（認識目標明確，但是還要根據本班幼兒的基本情況，側重的引導一項，進行教學重點。）
3、培養觀察、比較和逆向思維能力。（技能目標太過籠統。）
二、活動環節分析
由于教師把認知目標定位為掌握10以內數的順數和倒數，環節的安排上這兩個技能的掌握環節，比較拖沓，重點不夠突出，有個別幼兒概念混合。建議應該根據本班幼兒的實際情況，設置明了簡單的教玩具，把順數和倒數的概念利用道具簡單明確的告訴孩子。
三、分組活動環節
分組操作是為了讓幼兒更好的掌握本活動中的技能，因此建議提供的物品要適當，不是越多越好。
《10以內數量守恒》大班教案 篇12
活動目標：
1、正確感知10以內物體的數量，探索、發現自然數列的等差關系。
2、學習用語言表述“x比x多1，x比x少1”。
3、發展觀察、辨別、歸案的能力。
4、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。
活動準備：
1、可以掛在幼兒胸前的卡片若干，卡片正面分別畫有1-10個實物，反面標有相應的數字，每種數字的卡片數量相等。
2、多媒體音樂3、教學ppt。
活動過程：
1、小朋友好（老師好），我想問一下小朋友，誰能告訴我他是誰？（出示爸爸去哪兒中村長的扮演者李銳）。
2、原來是村長呀，他來干什么呢？我來問問。哦，原來他想邀請我們班小朋友去參加《爸爸去哪兒》的節目啊，你們高興嗎？（高興）。那我們一起出發吧，閉上眼睛。
3、出示ppt，進行講解。
小朋友玩的開心嗎？我們休息吧。
活動反思：
10以內數的大小比較，學生在幼兒園已有初步的接觸，接受起來不是很困難。但學生大多只知其然不知其所以然，為此，教學的重點就要落在“為什么是這樣的”，要讓學生通過觀察、思考、動手操作，弄清比較大小的方法，真正會比較數的大小。另外，大于號、小于號的運用也是個難點，學生容易混淆，所以要采用學生樂于接受的兒歌形式教學，便于學生記憶，從而降低難度，正確應用。另外，在練習中，我設計了這樣一個題目：
游戲：排排隊。請10位學生上來當數字娃娃1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎？
�。�1）按大小排隊。（學生可以用數字卡片自己擺擺看，再交流）
（2）誰最大？誰最��？你能選出其中兩個數比大小嗎？（每個學生用“﹤”“﹥”擺一擺）看誰想的多！再上臺匯報。
這一設計，是在學生已認識了1-10各數及大于、小于、等于的基礎上安排的`一個開放性練習。在這樣的題目中，學生既可以得到基礎性的訓練，又可以開闊思路，發散思維，同時增加了練習的樂趣，避免了呆板、枯燥的練習。與常規練習相比，學生更樂于參與這樣的游戲練習，效果較好。
并且在課的結束，我還設計了這樣一個環節：
下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？我們下節課交流，比比看誰找得多！
這樣就把簡單的數學知識與日常生活有機結合起來，使學生感受到生活中原來藏有這么多的數學知識，而學好了數學又可以解決生活中的很多問題，在他們幼小的心靈中悄悄的播下了“學好數學大有用處”的種子，也使他們體會到“數學并不遙遠，就在身邊”，從而樹立起學好數學、用好數學的意識。
《10以內數量守恒》大班教案 篇13
活動目標
1、知識目標：啟發幼兒通過自身的嘗試操作，發現10以內數的排列順序，知道什么事順數和倒數。
2、能力目標：感知順數逐個多1、倒數逐個少1的正逆關系，了解不同的數數方法，體驗10以內自然數列中序列之間的可逆性及可傳遞性。
3、情感目標：培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性;激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
4、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動重難點重點：學習理解順數與倒數的內在規律。
難點：感受序列之間的可逆性和傳遞性。
活動準備
1、教具：教學掛圖《松鼠采松果》、動物圖片、蘑菇房子圖片若干、1-10的`數字卡，投影儀、電視機。
2、學具：1-10的點卡和數卡每人一套。
一、活動過程組織教學：
游戲"拍拍手"(吸引幼兒注意力并鞏固舊知)
(1)拍手次數與說的數相同。如：我說2，幼兒：我拍3。(拍手3下)
(2)拍手次數比說的數多1。如：我說5，幼兒：我拍6,6比5多1。(拍手6下)
(3)拍手次數比說的數少1。如：我說5，幼兒：我拍4,4比5少1。(拍手4下)
二、激趣導入，引發幼兒興趣
(1)今天，老師給小朋友們帶來一個小伙伴，我們一起來看看它是誰吧。(出示教學掛圖觀察)提問：圖上是誰?(小松鼠)它要去干什么啊?(手提籃子上山采松果)數一數：從小松鼠的家到山頂那棵松樹那里有多少級臺階啊?(10級)
三、活動：
我來采松果(學習順數，倒數的方法)
(1)小松鼠這是第一次獨自一人上山去采松果哦，就怕迷路了，所以啊，他想了個好辦法，就是給臺階都標上號碼，踩著這些數字上山，回來的時候又踩著數字下山，那現在請小朋友幫幫他把數字記號標出來，好嗎?
個別幼兒上前嘗試。把數字卡片放到相應的臺階上。(1-2-3-4-5-6-7-8-9-10，上山剛好要走10個臺階。)
(2)走到了山上，按原路返回要怎么走下來呢?(10-9-8-7-6-5-4-3-2-1)
(3)提問：小朋友們發現回來的數字和去時有什么不同的啊?(啟發幼兒感知原來走上山頂的時候我們是從小的數字開始數，后面的數字都比前面的數字大1，下山的時候是從大的數字開始數，后面的數字都比前面的數字小1)感知從1到10，按順序數逐個多1，倒數逐個少1的關系。
教師小結：
建立正確順數、倒數概念按從小到大順序排列的，后一個數比前一個數多1，這樣排列的數叫順數。(幼兒唱數)按從大到小順序排列的，后一個數比前一個數少1，這樣排列的數叫倒數。(幼兒唱數)四、動手操作：送小動物回家1.出示嘗試題：給小動物建新房。
小松鼠有很多的朋友，有小羊，小白兔，小鹿，小豬，小松鼠也邀請了他們到家里玩。他們可喜歡小松鼠的家了，都想有一間這樣的房子，住在山上，以后就能經常一起玩，所以想請小朋友們幫他們蓋房子，好嗎?蓋的房子可是有要求的哦，每個小動物的家都要隔著一段距離，剛好有10個臺階，這樣大家還可以上上下下鍛煉身體呢。
(1)教師示范用倒數的方法先給小羊找地點蓋間房子，離小松鼠家正好有10個臺階的地方。在那里建房子(請幼兒上來把貼有小羊照片的房子貼到掛圖上)(2)幼兒用同樣的方法依次幫助其他小動物建新房，如小羊家到小白兔家有10個臺階，小白兔家到小鹿家又有10個臺階，小鹿家到小豬家也有10個臺階。(使幼兒進一步掌握倒數的方法。)2.第二次嘗試：真假"房子"山上有了很多一模一樣的房子，這下可樂壞了灰太狼，它想了一個好辦法來抓小動物，什么辦法呢?那就是把他們房子上的照片都撕掉，再蓋很多間一模一樣的房子，把里面都弄成陷阱。灰太狼一心想著，讓小動物們找不到家，掉進他的陷阱。小動物們會上當嗎?小朋友有什么好辦法?(啟發幼兒教小動物學會數數，按順數和倒數的方法排列，找到"真"房子。)嘗試自己給小動物重新找到家。
3.動手操作：
將10以內點卡和數卡分別按順數和倒數排列。
五、思維拓展：
生活中哪些地方可以用到順數和倒數。
電梯、紅綠燈、火箭發射、倒計時......通過觀看多媒體的演示，感受順數、倒數在生活中的應用。
六、活動拓展：
游戲"爬樓梯"。幼兒自由上下樓梯，上樓時順數1、2---10，下樓時倒數10、9-1，鞏固理解什么是按順序數、什么是倒數。
活動反思
新綱要明確指出“引導幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。因此，在數學活動中，我們重視挖掘生活中蘊含的數學學習的機會，為幼兒營造一種生動活潑，與數學游戲活動相適應具有探索性和時效性的數學環境，嘗試通過在日常生活，適時利用和創設數學問題情境，促使幼兒動手操作、自主探索、使幼兒能在教師創設的童話世界、兒童樂園、愉悅的操作環境中自覺主動地參加學習，得以全方位親近數學、體驗數學、激發幼兒參與活動在主動性，感覺到學習數學不是一種負擔，而是一種樂趣，使幼兒在既輕松又自然的情況下獲得簡單的數學知識，引發對數學的興趣。
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