落花生第二課時教案

時間：2021-03-30 14:48:32 教案我要投稿

落花生第二課時教案

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的落花生第二課時教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

落花生第二課時教案

　　一、教學目標

　　1、能分角色、有感情地朗讀課文。并背誦課文重點語句。

　　2、理解父親談論花生的話，體會花生的品格，領悟父親是通過談花生，希望我們做樸實無華、默默奉獻的人。

　　3、初步了解“借物喻人”的寫作手法。

　　二、教學重點

　　理解父親談論花生的話，體會花生的品格，領悟父親是通過談花生，希望我們做樸實無華、默默奉獻的人。

　　三、教學難點

　　理解父親談論花生的話，體會花生的'品格，領悟父親是通過談花生，希望我們做樸實無華、默默奉獻的人。

　　四、教學過程

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　　1、（板書課題）回憶上節課內容，課文圍繞落花生寫了哪些內容？

　　2、這篇文章主次分明，把議花生作為重點部分詳細記敘的。

　　（二）細讀課文，品味欣賞。

　　1、那就讓咱們一起回到一家人談花生的那個夜晚吧�，F在咱們就是家庭成員了。想象著當時的情景自己讀一讀這段話。一會咱們分角色朗讀。

　　2、師生分角色讀，理解“爭著”。從這段對話中你知道了什么？（好處）

　　3、你在生活中還了解到花生有哪些好處嗎？

　　4、花生可真是渾身是寶，好處可真多��！父親說，花生的好處很多，有一樣最可貴。（出示第十自然段）

　　5、默讀父親說的這段話（第十段），思考花生最可貴的是什么？并做上批注。用時一分鐘。

　　6、小組合作學習第十段。（出示學習要求：①自由讀第十段，小組交流花生最可貴的是什么？②思考作者在講花生時，為什么要談到桃子、石榴、蘋果呢？③用時4分鐘。小組內成員做好分工。）一小組交流。生評，師指導。

　　7、桃子、石榴、蘋果和花生有著各自的生長特點，咱們來一起看一看（出示圖片）。他們這兩種生長特點用一個詞來說可真是（生答：截然不同等）。能把這種不同讀出來嗎？（出示，不同顏色標出，師生配合讀。）

　　8、在桃子、石榴、蘋果和花生中，父親更喜歡什么？你是怎么知道的？出示“所以你們�！币痪洹�

　　9、父親是經過自己的觀察生活，發現了這些花生的特點，并且看到了花生這一可貴的一面，深有感觸說了這句話——生讀：“所以”一句。

　　10、在父親眼里，怎樣算是不好看？父親由花生說到了（人）。如果給你一個選擇的權利，你是想做桃子蘋果石榴這樣的人還是像花生這樣的人？

　　11、“我”聽懂了父親的話嗎？引出“我”說的話。（出示這兩句話。）

　　12、理解“體面”。

　　13、假如去掉“只”，意思有什么不一樣？（生答，再讀感受）。

　　14、其實，只要你善于觀察，就能夠發現我們身邊有很多像花生一樣的人。用上“_________像花生，雖然______，可是_______�！钡木涫奖磉_。

　　15、那我們應該做怎樣的人呢？（默默奉獻、腳踏實地等。）是呀，這就是“父親”的“希望”。

　�。ㄈ╊I悟寫法。

　　1、你們說，咱們這一家人說來說去還僅僅是在談花生嗎？從花生談到了什么？（生答：做人。）這種寫法就叫做借物喻人。（板書。）

　　2、現在你能來說說，什么叫做借物喻人嗎？（借一物比喻具有相同特點的人。）

　　3、結合本課來說，本課是借花生來比喻。（不計名利，默默奉獻的人）

　　在生活中，我們也有類似的用法。如借蜜蜂比喻（勤勞）的人等，二生舉例。

　�。ㄋ模┥罨形�，了解作者。

　　1、學習最后一段，體會“印”字，讀出這種感受。

　　2、情境引讀，強化感受，根據填空背誦重點語句。當作者青年時；當作者已為人父時；當作者為人師表時；當多年以后。

　　3、體會作者筆名的用意。

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　　1、善于思考的人常常能從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理。請同學們仔細思考，拿起筆試試給自己取個筆名，并寫下自己的理由，看誰寫的即有意思，又有內涵，還能用的今天學的借物喻人。

　　2、全班交流。

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　　1、小練習。

　　2、推薦書。

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