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乘數中間有0的乘法教案（通用12篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的乘數中間有0的乘法教案（通用12篇），希望對大家有所幫助。
乘數中間有0的乘法教案 1
教學目標：
1、掌握乘數中間有0的乘法筆算方法，以及乘數末尾有0的乘法的、簡便筆算方法：估計出乘數中間有0的乘法的積的大致范圍，進一步體會算法的多樣化。
2、使學生在具體的情境中，應用數學知識解決相應的實際問題，并能合理地運用口算、筆算或估算，體會解決問題策略的多樣性。
3、感受數學與生活的'聯系，培養學生自主探索的意識，培養小組合作交流的能力，樹立學習數學的信心。
教學過程：
一、問題情境
1、故事導入
有一天，3只小貓背著魚簍，拿著魚竿，高高興興地到河邊去釣魚，來到河邊后一邊釣魚一邊捉蝴蝶，一天下來結果怎樣呢？出示掛圖。
2、提出問題。
仔細觀察圖，提出問題。
[評析：運用一個有趣的童話情境，引導學生仔細觀察情境圖，從圖中提出數學問題。問題是數學的心臟，有了問題，思維才有方向；有了問題，思維才有動力，激發自主學習的興趣。]
二、建立模型
1、自主探索：初步認識一個數與0相乘得0的含義。
小組討論：能用不同的方法解答這一題嗎？
（1）用加法計算：0+0+0=0
討論：為什么三個0相加是0呢？
（2）用乘法計算：0×3=0
討論：0和3相乘等于0你是怎樣想出來的？
2、形成結論：
（1）你能知道0×7和8×0是多少嗎？
（2）從以上的學習中你會總結出什么結論呢？
小結：0和一個數相乘得0
3、出示例題2的掛圖，仔細看圖，理解題意。
（1）列式計算一個看臺有多少個座位？17×6=102（個）。
（2）估計一下，體育館一共有多少個座位？
一個看臺有102個座位，4個看臺有400多個座位。
（3）用豎式計算102×4小組討論：積的十位上寫幾？為什么？
[點評：通過學生的自主探索，獲得對“0和一個數相乘得0”的理性認識的基礎上，進一步運用估算、口算以及學過的筆算方法上算法上進行探索，中間有0的三位數都是接近整百的數，這為學生運用估算提供了很好的機會。通過估算，能使學生對筆算結果有一個大致的把握，從而可以在很大程度上減少筆算中錯誤的發生，通過教學，努力使學生感受到：把估算和筆算結合起來，可以提高計算的正確率。逐步培養學生在筆算時自覺進行估算的意識。]
三、拓展運用
1、填空。
（1）0和一個數相乘得（）
（2）0×2=6×0=0×9=1×0=
2、運用。
（1）用豎式計算：2×304=603×3=506×7=8×206=
3、拓展。
（1）第一個書架上有205本書，第二個書架上有198本，第三個書架上有202本，第四個書架上有196本，你能估計出4個書架上大約有多少本書嗎？
（2）松樹有105棵，柳樹的棵數是松樹的3倍。（根據條件提出問題，自己列式解答。）
[點評：針對知識的重點進行有針對性的、不同層次的練習，通過由易到難的訓練，幫助學生進一步理解和鞏固本節課所學的知識，運用所學的知識解決實際問題，讓知識回歸到生活中去。]
乘數中間有0的乘法教案 2
教學內容：
教材21頁例8、例9。
教學目標：
1．探索并掌握“0和任何數相乘都等于0”的規律。
2．探索并掌握一個因數中間有0的計算方法，理解算理。
3．結合具體情景，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，培養學生應用意識和能力。經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生學會合作學習。
教學重點：
1．掌握“0和任何數相乘都等于0”的規律。
2．掌握一個因數中間有0的計算方法。
教學難點：
理解一個因數中間有0的乘法的算理。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、創設情景
1.快速口算：（屏幕閃現后隱藏）
200×2 800×2 6×700 7×800 30×3 10×3 50×0
設疑：50×0=0還是50×0=50？你能給出合理的解釋嗎？
2.揭示研究問題：有關0的乘法
二、探索新知
1.探索 理解“0與任何數相乘都得0”
出示：小貓釣魚情境圖。
師：小黃貓、小紅貓、小藍貓又去河邊釣魚了，可是他們釣得并不認真，一會兒撲蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢？（出示小貓釣魚圖）
師：3只小貓一共釣了多少條魚？你怎么看出來的？
師：你能用加法算式表示嗎？生說師完成板書：0+0+0=0
你能改寫成乘法算式嗎？指名匯報，學生回答師板書：0×3=0或3×0=0
師：你是怎么知道得數是0的？生答出：因為3個0相加等于0，所以0×3=0。
師：剛才我們已經知道了0和3相乘等于0，下面我們再來做幾道題目，想一想：0×7= 8×0= 0×0=
指名匯報，說說你是怎么知道的？（7個0相加等于0）
教師：現在你知道50×0=0還是50×0=50？你能給出合理的解釋嗎？
填一填：25×□=0 □×0=0
結合□×0=0 總結“0與任何數相乘都得0”
2、在解決問題過程中，探索“乘數中間有0的乘法”筆算方法
師：剛才小朋友學到了一個有關0的新的知識點，下面我們用學到的知識去解決一些生活中的數學問題。
創設生活場景，出示：學校體育館有4個同樣的.看臺，看！這就是其中的一個，你能看出這個看臺有幾排座位，每排幾個嗎？提出問題：這個看臺一共有多少座位？學生獨立計算，交流反饋。
師：一個看臺有102個座位，那么4個看臺有多少個座位呢？
先請小朋友估計一下4個看臺大約有多少個座位？（學生回答大約有400個或400多個）
師：說說你是怎樣想的？生回答。
師：那么他估計得對不對呢？請小朋友一起來算一算。指名一人板演。
師指著十位上的0問：為什么十位上寫0？生回答（因為十位上0和4相乘得0）師：看來4個看臺有408個座位，剛才小朋友估計得完全正確，你們可真厲害！
三、鞏固練習
師：下面老師來考考你們：
1.做22頁的想想做做第2題
學生做在書上（指名4個學生板演。）
反饋：集體校對得數。
為什么后面三道題目積的中間沒有“0”呢？
師：全對的舉一下手，看來小朋友們個個都很聰明。
引導觀察：今天計算的三位數乘一位數有什么共同的特點？
揭示課題：乘數中間有0的乘法。
2.“想想做做”第3題
老師以前碰到過一個小朋友叫馬小虎他做題可馬虎了，讓我們一起來幫幫他好嗎？（出示題目，看）先找一找他錯在哪里，再改正過來，把正確的答案寫在旁邊。（查找問題所在，并訂正，集體校對）小朋友可真細心老師代表馬小虎謝謝大家。
3.“想想做做”第5題。
（1）編2個中國結要用多少厘米？（學生獨立解答）
（2）要求還剩下多少厘米？需要知道哪些條件？原來有多少？已經用去了多少厘米？
4. “想想做做”第6題。
師：下面我們一起來看看第5題說說你從圖中知道了哪些信息？
師：你能估計出3個書架大約有多少本書嗎？指名學生回答。
師問：你是怎么估計出來的。學生回答。
四、課堂總結
1.師：同學們，今天你們學到了哪些知識？（學生回答）師出示標題：對，今天我們學習的就是：乘數中間有0的乘法
2.請小朋友回想一下我們在算的時候要注意什么呢？
板書設計：
數中間有0的乘法
0×3=0(只)
0和任何數相乘都等于0。
102×4=408(個)
1 0 2
× 4
4 0 8
答：4個看臺一共有408個座位。
乘數中間有0的乘法和沒有0的乘法完全相同，都要用一位數依次去乘三位數的每一位數，在與中間的0相乘時，如果沒有進上來的數，這一位的積就是0，要在本位寫0占位，如果有進上來的數則必須加上。
教學反思：
1.乘數中間有0的乘法屬于計算教學的重點內容之一，是乘法中的特殊情形，學生在計算時往往容易算成3×0=3，或者不計算乘數中間有0的這一位。因此，教材在學生掌握了多位數乘一位數的一般方法之后安排了本節的內容，有助于學生集中學習在乘法中如何處理0的具體方法，為以后學習復雜的多位數乘法打下基礎。
2.通過讓學生思考交流，加深對“0和任何數相乘都等于0”這一結論的理解，從而讓學生掌握了正確的計算方法。
乘數中間有0的乘法教案 3
教學目標
1.使學生理解0乘任何數都得0的道理，能應用這一知識正確計算中間有0的三位數乘一位數的乘法算式。
2.培養學生學習數學的興趣以及良好的書寫習慣和積極主動的學習態度。
教學過程
一、復習引入
出示：0＋6=10＋0=0＋250=8－0=25-0=100-0=0＋0=0－0=
從上面的計算中，你發現了什么？
板書課題：中間有0的.三位數乘一位數。
二、創設情景，探究新知
1.教學0和任何數相乘都得0
魚缸有幾條魚？能用一個數來表示嗎？
現在兩個魚缸里一共有幾條魚？應該怎么列式呢？
如果列成乘法，該怎么列式？
如果有100個這樣的魚缸，共有多少條魚？該怎么列式？結果等于多少呢？
觀察這些乘法算式，你發現了什么？同桌先交流，再全班匯報。
2.教學例1
從圖中你能了解到哪些信息？
根據圖中的信息，你能幫小朋友算一算他們一共需要多少錢嗎？
你能嘗試計算嗎？它和我們前面學習的三位數乘一位數有哪兒不一樣？
在計算中，你是怎么做的？
3.教學例2
出示例2。
學生計算，請一生板演。
這兩道題都是中間有0的數乘一位數，在計算時，你發現有什么不一樣嗎？
我們在計算406×7時還可以怎么做？
4．小結
通過剛才的對比計算，你們認為在“中間有0的三位數乘一位數”的計算時要注意些什么？
三、課堂練習
（1）教科書32頁上試一試，抽三個學生板演。
（2）教科書33頁課堂活動第1題算一算、比一比、議一議。
四、全課小結
教師：今天這節課你都有什么收獲？
乘數中間有0的乘法教案 4
教學目標
1.使學生能結合具體的情景，正確地、比較熟練地計算中間有0的三位數乘一位數。
2.能運用所學的數學知識解決生活中所遇到的問題，并能在解決問題的過程中選用不同的策略。
3.在學習過程中獲得成功體驗，堅定學生學好數學的信心。
教學過程
一、復習引入
1．復習中間有0的三位數乘一位數的計算方法403×2=202×4=7×506=
這些算式同學們會算嗎？
誰來說一說中間有0的.三位數乘一位數的計算方法？計算時應注意什么？
這節課我們將要利用前面所學的知識來幫助我們解決生活中遇到的問題。板書課題。
二、進行新課
1.教學例3
出示例3情景圖。
這個情景圖中告訴了我們哪些條件？
求一共需要多少錢？該怎樣列式？為什么這樣列式？
那你能估計一下一共大約需要多少錢嗎？
你們可以先小組討論討論，想一想，根據我們前面的學習經驗，可以怎么算？
2.教學課堂活動相關內容
課堂活動第2題。
課堂小結
乘數中間有0的乘法教案 5
教學目標：
1、通過有趣的童話情境，自主探索出“一個數與0相乘得0”。
2、經歷探索乘數中間月的乘法的筆算方法的過程，能正確計算乘數中間有0的乘法。
3、在數學活動中獲得成功的體驗，進一步增強學習數學的興趣。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
談話：你聽過小貓釣魚的故事嗎？今天有3只小貓去釣魚，我們一起去看看它們有什么收獲。
二、自主探索，獲取新知
1、探索“0和一個數相乘得幾”
⑴出示小貓釣魚場景圖
問：你從圖中得到了哪些信息？你是怎樣看出來的？“3只小貓一共釣了多少條魚”可以怎樣列式？
⑵學生獨立列式，并計算出結果。
⑶問：你能改寫乘乘法算式嗎？這個算式表示什么意思？3個0相加等于0，改寫乘乘法算式還可以怎樣寫？
⑷想一想：0×7＝ 8×0＝
指名口答。
問：你還能說出幾個類似的算式嗎？從中你有什么發現？
2、探索乘數中間有0的乘法的計算方法
⑴出示看臺圖
問：這個看臺一共有幾排？每排有幾個座位？你是怎么知道的？你能求出這個看臺一共有多少個座位嗎？
⑵學生獨立列式計算。
⑶一個看臺102個座位，學校體育館有4個這樣的看臺，估計一下，學校體育館大約一共有多少個座位？
小組交流，并說說估計的方法。
⑷算一算，到底有幾個座位？學生嘗試用豎式計算，指名板演。
⑸班級交流評講。
問：積的十位上的0十位怎樣得到的？與剛才估算的.結果接近嗎？
⑹試一試：104×4
三、鞏固深化，應用拓展
1、想想做做1
在書上計算，同桌檢查計算結果并改正。
2、想想做做2
獨立完成在書上，做完后小組里交流訂正。
3、想想做做3
獨立檢查，在書上訂正，然后全班交流。
問：你認為做乘數中間有0的乘法最容易發生哪些錯誤？怎樣避免這些錯誤？
4、想想做做5
看圖說一說，4個書架各有多少本書？你有什么發現？你能估計4個書架大約一共有多少本書？說說你的估計理由。
5、想想做做6
談話：根據圖中的信息，你能提出哪些問題？和小組里的同學交流一下。
將學生提出問題板書出來，要求學生選擇問題并解決。
四、全課，深化理解
問：今天這節課學習了什么？計算乘數中間有0的乘法要注意些什么？
五、作業
想想做做4
乘數中間有0的乘法教案 6
教學目標：
1、使學生進一步掌握口算一位數與整十、整百、整千數乘和一位數一幾百幾十、幾千幾百乘的簡便算法，能熟練地用簡便算法口算。
2、使學生進一步掌握乘數中間有0的乘法得筆算和乘數末尾有0得乘法得簡便算法，能正確地、比較熟練地計算乘數中間、末尾有0的乘法筆算。
教學準備：
口算卡片
教學過程：
一、揭示課題
我們已經學會了乘數中間有0的乘法，還學會了乘數末尾有0的得乘法簡便計算的方法，這節課我們練習乘數中間或末尾有0的乘法（板書課題）。通過練習，要進一步掌握乘數中間和末尾有0的乘法的口算和筆算，把口算和筆算做得既對又快。
二、口算練習
1、說一說下面得題怎樣算簡便，再口算。
40×6=
400×6=
8×50=
8×500=
140×2=
1400×2=
3×310=
3×3100=
小結：口算一位數乘乘數末尾有0的乘法，只要先乘0前面一部分，乘數末尾有幾個0，就再乘得得積末尾添上幾個0。
2、口算
第29頁--10題。先出示口算卡片指名學生口算，然后集體口算。適當選擇幾道題讓學生說說可以怎樣想？
三、筆算練習
1、筆算下列各題。
402×34×204406×8
（1）指名3人板演，其余獨立完成。
（2）集體訂正，并重點說一說最后一題計算過程。提問：計算乘數中間有0的乘法按怎樣的方法算？
（3）小結：乘數中間有0的乘法筆算從個位乘起，哪一位滿幾十就向前一位進幾。乘數中間有0，也要一位一位地乘。如果有進位，還要注意加上進位的數。
2、筆算下列各題。
480×63×2800
（1）指名2人板演，其余獨立完成。
（2）提問：你是怎樣算的？（讓學生口述每道題乘的`過程）
（3）小結：筆算乘數末尾有0的乘法，可以用簡便方法算：列豎式把乘數對齊0前一位上的數，先乘0前面一部分，再在乘得得數后面添0，乘數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
3、第29頁--11
（1）做第11題第一組。
指名2人板演，其余獨立完成。檢查訂正時，讓學生說說計算過程。并讓學生說說這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？得數相同嗎？
（2）第11題第二、三組
學生分成2組進行，集體訂正時讓學生比較有什么不同。
四、應用題練習
1、第29頁第14題。
（1）讓學生看圖和已經提出的問題，口答算式并板書。
（2）從圖上知道哪些條件？可以提出哪些數學問題？
（3）讓學生根據所提的問題列式計算。
2、提問：你能說一說生活里用乘法計算的問題嗎？
五、課堂作業
練習六第12、13題。
乘數中間有0的乘法教案 7
教學目標
（一）通過學習，學生得出0和任何數相乘都得0的結論。
（二）使學生能夠正確地進行被乘數中間有0的乘法筆算。
（三）培養學生的計算能力。
教學重點和難點
（一）重點：理解算理，掌握法則，正確地進行被乘數中間有0的乘法筆算。
（二）難點：準確、迅速地進行被乘數中間有0的乘法筆算。
教學過程設計
（一）復習準備
1.教師談話：同學們，這節課我們繼續學習一位數乘法的筆算。今天這個新知識的特點是“被乘數中間有 0”。（板書課題：被乘數中間有 0的乘法）
2.投影盤子圖：
問：圖中有幾盤蘋果？每個盤子有幾個蘋果？一共有多少個蘋果？誰來解答？
用加法計算：5＋5＋5=15.
用乘法計算：5×3=15.
問：5×3=15，這個式子表示什么？（5×3=15，表示3個5相加的和是15）
3.投影出盤子圖：
提問：圖中共有多少個蘋果？
1＋1＋1=3
1×3=3 這個式子表示什么？（表示 3個1相加的和是 3）
（二）學習新課
1.學習例1：（0乘以任何數都得0）
（1）投影出示盤子圖：
問：這里的三個盤子，每個盤子一個蘋果也沒有，要求這3個盤子一共有多少個蘋果？
誰來列加法算式：0＋0＋0=0.
誰來列乘法算式：0×3=0.
問：0乘以3為什么等于0呢？分小組討論后，指名學生回答。（因為3個0相加結果是0）
（2）口算下列各題。（打在投影片上）
0×9
0×7
0×2
0×5
老師指其中一題（0×5）提問：為什么0乘以5等于0呢？（0×5表示5個0相加，所以結果得0）
提問：0乘以幾就表示有幾個0相加，乘得的結果是多少？誰能用一句話概括一下0乘以幾的計算結果？（0乘以幾就表示有幾個0相加，乘得的結果是0，0乘以任何數都得0）
2.教學例2：（0和任何數相乘都得0）
（1）教師板演：
老師提出要求：請根據第一個算式的計算結果，直接說出后面幾個算式的計算結果。
學生根據過去學過的知識，很快得出答案。
0×3＝0
0×9=0
0×0=0
3×0=0
9×0=0
提問：怎樣用一句話概括第一排的計算結果？（0乘以任何數都得0）
怎樣用一句話概括第二排的`計算結果？（任何數乘以 0都得 0）
問：怎樣把這兩句話簡練地概括成一句話呢？
啟發學生總結出：0和任何數相乘都得0.（板書）
（2）用投影打出一組口算題：
0×2
5×0
0×7
0＋8
2×0
5＋0
7×0
0×8
請同學們認真審題，把答案直接寫在書上。
訂正之后，對全部做對的學生給予表揚，對一些在口算中看錯符號的同學指出不足，并讓他們及時改正。
教師小結：同學們在進行計算時，一定要認真仔細，注意運算符號，因為運算符號不同，計算方法也不同，做題之前必須先看清運算符號，再進行計算。
3.教學例3：（被乘數中間有0的乘法筆算）
請一名同學到黑板上做題，其余同學在練習本上試做。（集體訂正）
問：這題在計算中運用到了哪些學過的知識？（這題在計算中運用了0和任何數相乘都得0，以及一位數乘法的計算法則）
教師邊指黑板上的計算題邊說：在進行被乘數中間有0的乘法筆算時，乘的順序和積的書寫位置與被乘數中沒有0的是一樣的，乘的時候要用乘數去乘被乘數的每一位數，被乘數十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0.
教師要求同學們討論一下，這題應該怎樣計算？請一名同學到黑板上進行計算，并說說計算過程。（集體訂正計算結果）
教師邊指黑板上的計算題邊問：6乘被乘數十位上的0得幾？（6乘被乘數十位上的0得0）
問：6乘被乘數的十位上的0得0，為什么不在積的十位上寫0，而寫“3”呢？（因為個位上進上來3，所以必須加上進上來的3，因此，要在積的十位上寫3）
問：6乘被乘數百位上的0得0，為什么能在積的百位上寫0？（因為6乘被乘數百位上的0得0，十位上沒有進上來的數，所以，要在積的百位上寫0）
教師強調指出：被乘數中間不管有幾個0，都要一個一個地乘，所得的0也不能省略，如果有進上來的數，必須加上，不能漏掉。
（三）鞏固反饋
1.口算練習：（看卡片直接說結果）
0×2=
0×0=
0×9=
2×0=
0＋8＝
9×0=
6＋0=
6×0=
2.筆算練習：
3.改錯練習：（板書）
先討論錯在哪里，請三名同學到黑板上改錯，全班同學注視黑板，進行判斷。
4.填空練習：
5.判斷○里填什么運算符號。（投影片）
0○3＝3
0○3=0
4○0=0
4○0=4
1○0=0
1○0=1
乘數中間有0的乘法教案 8
教學目標
1、進一步掌握乘數中間有0的簡便算法，會正確就進行簡便計算。
2、能更正確的計算乘數是三位數的乘法。
3、進一步培養學生檢查驗算的習慣。
教學過程：
（一）口算訓練
練習二第1題再補充：7×4+55×9+86×6+72×7+5
25×4024×50
學生獨立完成，教師巡視，2分鐘后校對答案，講評錯處。
（二）揭示課題，明確目標
請學生列舉出前幾節課中不同類型的`乘數是三位數乘法的算式，教師分一般與乘數中間有0這兩類板書，例如：
324×625135×427
603×204312×505
分層訓練
1、專項訓練（1）乘數中間有0的乘法。
“練習二”第2題。
學生3分鐘之內獨立完成，前三題為必做題。說明算理。
專項訓練（2）一般的乘數是三位數的乘法。
268×134449×253382×279
集體計算，指名學生板演，教師巡視，完成后同桌互批，再集體反饋講評。
2、綜合訓練（1）列豎式計算學生列舉的4道計算題，比一比誰做得既對又快。完成后反饋講評。
綜合訓練（2）文字題訓練。
課本第4題，獨立完成后反饋講評。
綜合訓練（3）應用題。課本第5題
學生獨立審題解答完成后，重點討論不同的豎式計算？
強調用乘數哪一位上的數去和被乘數相乘，乘得的數的末位就和那一位對齊。
3、思維訓練。
4、思考題（見教材P6）
（三）小結
這節課我們練習了哪些內容？你覺得自己哪些方面有了提高？
（四）作業
《作業本》[5]
乘數中間有0的乘法教案 9
教學目標：
1、理解、掌握乘數中間有0的'簡便算法，學會正確的進行計算
2、通過學習例5及訓練，能提高學生的抽象概括能力。
教學過程：
（一）復習導入
1、口算訓練。
42×10034×300105×20704×20
403×549×20204+60734+76
3、豎式計算并驗算：206×358
學生獨立完成：
（二）教學新知
1、教學例1。
教師巡視，以上兩種不同演算方法分別叫學生扮演。學生完成后，觀察比較演算方法區別。
方法擇優
2、課本試一試
獨立完成后學生互批。
3、閱讀課本例5，畫出關鍵句。
（三）鞏固練習
1、模仿練習。“練一練”第2題
要求學生獨立完成，然后反饋講評。
2、判斷改錯，鞏固簡算法則。“練一練”第3題。
（1）小組討論找出錯誤。
（2）集體討論，說明原因。
（3）訂正錯誤
3、速度訓練“練一練”第2題
要求學生3分鐘之內完成，然后反饋討論。
4、應用。“練一練”第4題
（1）讀題、審題。
（2）說說解題思路
（3）列式解答
（4）反饋講評
（四）總結
今天這節課學到了什么知識？你是怎么學的？
（五）作業
《作業本》[4]
乘數中間有0的乘法教案 10
教學內容：
教材第26頁例6例7，完成第26--27頁“練一練”和練習六第1-4題。
教學目標：
1、使學生理解0乘一個數的含義，掌握“0”和任何數相乘都得0。
2、使學生掌握乘數中間有0的乘法筆算，能應用“0和任何數相乘都得0”正確筆算乘數中間有0的乘法。
教學重點：
掌握乘數中間有0的乘法筆算。
教學準備：
口算卡片
教學過程：
一、復習
1、筆算：123×3
筆算乘法要注意些什么？
2、3+3+3+3，你能把它改寫成乘法算式嗎？還可以怎樣寫？（3×4或4×3）
二、自主探索，學習例6。
1、0+0+0+0，你有能把它改寫成乘法算式嗎？4×0或0×4，結果是多少？為什么？
2、7×0=？0×7=？你是怎樣想的？你還能舉出這樣的.一些算式嗎？
讓學生任意地說一說。例如：5×0=0×5=
10×0=0×10=
100×0=0×100=
這些算式有什么特點？你發現了什么？
0和任何數相乘，都得0。
3、口算練習：
6×0=5+0=0×9=0×7=
1×0=0+2=0×5+2=
讓學生說一說：為什么5+0不等于0？
三、自主探索筆算方法
1、出示203×3=
（1）你會用豎式來算一算嗎？
（2）學生嘗試進行列豎式計算。
（3）交流計算方法：
這個0是怎么得到的？這樣寫行嗎？為什么？
（3乘百位上的2是6個百，這樣寫就變成6個十了。）
（4）想一想，在這里“0”起的什么作用？
2、比較復習題和例7。
你發現了什么？它們有什么相同的地方？
3、對比練習
（1）學生獨立完成。
（2）集體訂正時，讓學生說一說：為什么第1題的積中間有0，第2題的積中間沒有0？第4題的中間怎么會有2個0？
4、改錯練習。
（1）出示練習六第2題。學生獨立判斷這些題目做得對嗎？
（2）找出錯處，并尋找錯誤原因。
（3）獨立改正。
5、練一練
學生獨立完成第27頁的練一練第2、3題。
四、課堂
今天我們學習的乘法筆算有什么特點？（板書課題：乘數中間有0的乘法）計算這種類型的題目要注意些什么？
五、課堂作業
乘數中間有0的乘法教案 11
教學內容：
教材57頁，練習十四1－4題．
素質教育目標
(一)知識教學點
掌握乘數中間有0的乘法的計算方法．
(二)能力訓練點
1．培養學生靈活地運用知識進行乘數中間有0的乘法的簡便計算．
2．提高計算能力
(三)德育滲透點
通過教學乘數中間有0的乘法培養學生思維的靈活性．
教學重點：掌握乘數是三位數的乘法計算法則
教學難點：掌握乘數中間有0的乘法這一步可以省略，省略后注意用乘數哪一位上的數去乘，乘得的數的`末位就要和那一位對齊．
教具、學具準備：
投影片．
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1．口算(投影出示)
24×2031×30025×40300×2260×2
304×24100÷413700÷37
2．計算下面各題(分小組完成)
306×213621×167
提問：結合具體題目說一說乘數是三位數的乘法法則．
二、探究新知
1．導入新課：今天我們繼續學習乘數是三位數的乘法．(板書課題)
2．教學例題
(1)出示例題287×304
(2)啟發學生自己計算：
287×304=87248
(3)揭示簡便算法
教師提問：從式題當中你發現了什么？引導學生口述：第二部分積是0，既然這一步乘積為0，在計算中是不是可以省略？引導學生明確：用0乘這一步分可以省略．教師提問：省略這一步作你能準確計算嗎？應該注意什么？試試看．學生在書上完成．學生板演．
請板演的學生講述計算過程：第二部分得零不寫，第三部分的積末位與百位對齊．
3．把計算補充完整
4．完成57頁做一做(學生能運用法則和所學簡便算法去完成)教師訂正．并提問用2和5去乘被乘數所得積的末位與哪位對齊？
5．小結新知：通過以上的學習知道了什么？師生共同總結：乘數中間有0的乘法用0乘這一步可以省略．但要注意用乘數哪一位上的數去乘，乘得數的末位就要和那一位對齊．(投影出示)
6．引導學生閱讀課本，質疑問難．
三、鞏固發展
1．填空．(投影出示)
乘數中間有0的乘法用()乘這一步可以省略．但要注意用乘數()上的數乘，乘得的數的()就要和()對齊．
2．判斷并說明理由(投影出示)60頁4題．
[此練習設計突出乘數中間有0的乘法，用0這一步乘可以省略，但要注意下一位的對位這一難點，強化重點]
3．計算：(小組賽)
60頁1題的后2個
60頁2題的前2個
四、全課小結
今天你又學會了哪些知識？
師生共同總結乘數中間有0的乘法計算法則．
五、布置作業：60頁3題．
六、板書設計
乘數中間有0的乘法
乘數中間有0的乘法教案 12
教學目標：
知道“0乘一個數得0”的原因，并進而知道乘數中間有0的筆算方法。
教學重點：
乘數中間有0的筆算方法。
教學難點：
“0乘一個數得0”的原因。
教學過程：
一、鋪墊。
出示：主題圖
小貓在干什么？
誰能說說它們釣魚的情況？
你能根據圖編一道題目嗎？
怎樣列算式呢？
你能把這道算式改寫成乘法算式嗎？
說一說0表示什么意思？3呢？
想一想：
0×7=8×0=46×0=100×0=
觀察：從這三道題中你發現了什么規律沒有？
小結：0乘任何數都的0。
二、新授
1、你行嗎？
102×4=
102乘4表示什么意思？（4個102相加）
你能先估一估它的積是多少嗎？
說說你估算的`方法。
你會算嗎？請你自己先算一算。
指名說出算法；組織集體交流。
師：積的十位上為什么寫0？（2~3名學生說一說計算過程）
出示課題；乘數中間有0的乘法
三、練一練
1、列豎式計算
201×3 607×4 804×5
學生獨立完成
說出算法
2、找一找錯在哪，并把它更正過來。
2 0 1 1 0 6 5 0 4
× 3 × 5 × 2
1 5 3 5 0 3 0 1 0 8
學生獨立完成
組織交流
3、教科書p77頁第5題
你能估計出4個書架大約共有多少本書嗎？
說一說你估計的方法？
4、松樹有105棵，柳數的棵數是松樹的3倍。
你能提出哪些問題來？
學生提問題
你想解答哪個問題就解決哪個問題。
學生獨立完成
組織交流
四、課堂總結：
今天我們學習了什么？你覺得在計算乘數中間有0的乘法時，最應該注意什么？
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