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《極地地區(qū)》的教案（通用11篇）
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《極地地區(qū)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《極地地區(qū)》的教案 1
極地地區(qū)教學(xué)目標(biāo)
1．了解兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境。
2．理解在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察活動和環(huán)境保護的原因，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)要求
1．了解兩極地區(qū)的地理位置及范圍，并且能夠說出由此而造成的特殊的自然環(huán)境特征；理解在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察和環(huán)境保護的重要性。
2．學(xué)會在以兩極為中心的地圖上辨別方向；能夠根據(jù)兩極的氣溫比較圖比較兩地自然環(huán)境的差異。
3．感受科學(xué)家勇攀科學(xué)高峰的精神，增強保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識，認(rèn)識人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。結(jié)構(gòu)分析本章內(nèi)容共一節(jié)，分為“冰雪覆蓋的地區(qū)”、“科學(xué)考察的寶地”和“極地的保護與和平利用”三個標(biāo)題。三個標(biāo)題會使學(xué)生對極地地區(qū)的了解逐漸深入。首先了解極地地區(qū)的自然環(huán)境，集中體現(xiàn)在寒冷。正是由于特殊的自然環(huán)境，造成了當(dāng)?shù)赜刑厣馁Y源，如冰川、動物。同時也使得那里人跡罕至，留下了豐富的礦產(chǎn)資源以及原始的自然環(huán)境，這個天然的實驗室吸引了世界各地的科學(xué)家。但科學(xué)家和開發(fā)者的到來必然會打破這里的寂靜，“極地地區(qū)應(yīng)該如何開發(fā)、利用？科學(xué)家在考察時應(yīng)該注意什么問題？人們應(yīng)該怎樣對待這片潔凈的土地？”這是人們正在面臨的嚴(yán)峻問題。三個問題一步步地深入，會使學(xué)生從知識到可持續(xù)發(fā)展的觀念，對極地地區(qū)有全面的了解。
內(nèi)容點析
1．關(guān)于極地地區(qū)特殊的位置。教材將讀圖的過程和對極地地區(qū)位置的理解滲透到了活動當(dāng)中，首先通過這兩幅圖可以了解兩地區(qū)的地理位置和大致范圍，這是理解極地地區(qū)自然環(huán)境的基礎(chǔ)；第二，讓學(xué)生明確環(huán)繞南極大陸的各大洋和北極地區(qū)中心的大洋，南極能夠同時被三個大洋環(huán)繞，這是由其特殊位置決定的，同時海洋與陸地分布的不同，也是造成南極地區(qū)和北極地區(qū)較大差異的主要原因。極地地區(qū)尤其是極點，有著特殊的地理位置，因而會出現(xiàn)較為特殊的現(xiàn)象，問題3的安排即是讓學(xué)生對此有一定的體會。由于是經(jīng)線的交匯處，在極地地區(qū)還會出現(xiàn)時間等一系列的問題，教師可以通過這些問題讓學(xué)生更好地理解極地地區(qū)的特殊位置，而這些恰恰是前面學(xué)習(xí)“地球和地圖”時容易被學(xué)生忽略的問題。另外，還需要使學(xué)生明確北極和南極是兩個點，而極區(qū)的范圍則大致在極圈以內(nèi)，這與平時的說法有出入。
2．對圖10.1和圖10.2的判讀。兩幅圖均為極投影圖，這種地圖在其他的章節(jié)中幾乎沒有出現(xiàn)過，因此要讓學(xué)生通過對兩圖的判讀，提高對這種圖的識別、分析能力，尤其是在這種地圖上辨別方向的能力。活動中的問題3起到了一定的啟發(fā)學(xué)生的作用。教師還應(yīng)該進行更加深入的訓(xùn)練(詳見教學(xué)建議)。教材將兩圖放在一起還有一個目的，就是便于學(xué)生對比兩個地區(qū)的情況，如海陸分布的狀況。而這些也為后面的活動和教學(xué)內(nèi)容作了很好的鋪墊，北極地區(qū)的平均氣溫和最低氣溫均比南極高，人們對南極的考察多于北極，都有這方面的原因。
3．關(guān)于南極的自然環(huán)境。南極的環(huán)境特征主要表現(xiàn)在三個方面，即氣溫低、降水少、風(fēng)力強。教材通過兩個閱讀材料使學(xué)生對此有感性的認(rèn)識，同時用“冰雪高原”、“白色沙漠”和“風(fēng)庫”高度地概括了南極氣候環(huán)境的主要特征。在這里需要給老師們明確幾個問題。①“冰雪高原”的“高”是如何造成的？南極本身陸地的海拔高度并不是特別大，但冰川的厚度非常大，所以形成了“冰雪高原”。這是長時間氣溫過低，降雪日積月累的結(jié)果。②南極之所以成為世界的“冷極”，主要有三方面的原因：南極洲幾乎全部位于南極圈以內(nèi)，緯度高，地面接受太陽光熱少；南極洲平均海拔較高(平均海拔2 ＜?350米)；南極大部分地區(qū)被冰雪覆蓋著，冰雪對陽光有強反射。③“白色沙漠”說明南極降水相當(dāng)少，造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有：第一，南極位于極地高氣壓帶，空氣以下沉運動為主；第二，南極上陸地面積廣闊，而海洋面積小；第三，常年受極地大陸氣團的控制。④為什么南極和北極相比風(fēng)力更大？這與南極的低溫有較大關(guān)系。南極由于氣溫比北極低，因而產(chǎn)生非常強烈的低氣壓中心，會造成比北極更大的氣壓梯度力，所以南極會有“風(fēng)庫”之稱。教師可在教學(xué)過程中結(jié)合更多的例子，給學(xué)生留下深刻的印象，如“一條銹跡斑斑的鐵鏈，可以被南極的大風(fēng)吹得光亮如新。” 4．將生物資源直接放到自然環(huán)境的后面，而沒有與其他資源一起介紹，主要有以下幾方面的考慮：首先是為了突出極地地區(qū)寒冷的氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐纳镌斐傻挠绊懀坏诙蠘O的企鵝和北極的北極熊也是極地地區(qū)的一道亮麗的風(fēng)景，它們本身就是極地地區(qū)自然環(huán)境的一個組成部分。
5．使學(xué)生能夠了解兩極地區(qū)在景觀上的差異及各自的代表性動物，并通過文字體會這些動物對極地地區(qū)特殊環(huán)境是如何適應(yīng)的'，進一步理解環(huán)境對生物的進化發(fā)展所起的重要作用。
6．教材通過兩則新聞報道使學(xué)生了解我國在南極建設(shè)的兩個考察站。同時，在活動中又提出兩次建站都是在2月，時間問題的提出，便于學(xué)生結(jié)合實際體會“極晝”、“極夜”現(xiàn)象給極地地區(qū)帶來的具體問題。
7．教材將極地地區(qū)的自然資源放到標(biāo)題“科學(xué)考察的寶地”下，更突出了這些資源的科學(xué)價值。在礦產(chǎn)資源、淡水資源、生物資源以及未被人類破壞的自然環(huán)境當(dāng)中，有的是由于其他地區(qū)日益缺乏而顯得更加珍貴，但對人類意義更大的應(yīng)該說是原始的自然環(huán)境，它為科研工作者提供了科學(xué)研究的天然實驗室。極地地區(qū)之所以成為“科學(xué)考察的寶地”，根本原因還是由于它們的特殊位置。特殊的位置形成了寒冷的氣候，寒冷的氣候使得那里人跡罕至，沒有人的破壞才能夠使歷史的遺跡得以完整保留。正是因為極地地區(qū)具有這么大的科學(xué)研究價值，所以人們應(yīng)該合理地利用，并且保護好“地球上的最后一片凈土”。因此，從邏輯關(guān)系上看，這一標(biāo)題既是上一標(biāo)題的結(jié)果，也是下一個標(biāo)題的原因。
8．煤本應(yīng)該形成于溫帶地區(qū)，目前卻出現(xiàn)在寒冷的南極，說明南極洲在煤炭形成的地質(zhì)年代應(yīng)該是溫暖濕潤的氣候，能生長高大植物，這些茂密的森林被埋在地下經(jīng)地質(zhì)作用形成了煤田，后隨大陸漂移至現(xiàn)在的位置。
9．以其簡單明了的方式幫助學(xué)生了解科學(xué)考察的基本過程，同時也便于學(xué)生理解活動的第2題中秦大河的那段話，體會極地科考的價值所在。
10．閱讀材料“穿越南極”，通過對人類的一次穿越南極活動的描述，使學(xué)生加深了對南極地區(qū)惡劣環(huán)境的印象，最重要的是體會科學(xué)家們追求科學(xué)真理，不畏艱難險阻的精神。
11．對日本捕鯨的報道引出了對極地地區(qū)的和平利用和環(huán)境保護問題。主要措施包括兩個方面：一是國際間的合作，如《南極條約》的簽定，教材107頁的那段課文，使學(xué)生了解到國際間對此做出的工作，以及我國對此問題的態(tài)度，這有助于培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念；另一方面是個人的行為，教材通過108頁的閱讀材料介紹南極考察隊員的環(huán)保行為，這對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)有較為重要的意義。
教學(xué)建議
【課時安排】
教師可將本章的教學(xué)分為2課時。
【新課引入】
對于本節(jié)的內(nèi)容，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方法來進行導(dǎo)入和組織教學(xué)。假設(shè)學(xué)生就是一位將要隨科學(xué)家到兩極地區(qū)進行科學(xué)考察的人員，那么他需要了解哪些有關(guān)問題呢？首先需要對兩極地區(qū)的緯度位置及自然環(huán)境有一個全面的了解，尤其是氣候狀況，以便做好著裝上的準(zhǔn)備，其次需要確定考察時間，這是由它們特殊的緯度位置決定的；第三，要考慮科學(xué)家考察的原因所在，這樣就促使學(xué)生了解兩極地區(qū)的各種資源(包括自然資源以及科學(xué)研究的資源)，同時可以討論一下人類考察的最終目的，是為了人類更好地進行可持續(xù)發(fā)展；最后還需要組織學(xué)生討論：“在科考的過程中應(yīng)該注意哪些問題”，這主要涉及到對極地地區(qū)的和平利用和保護問題。學(xué)生在角色扮演的過程中，會很自然地將一系列教學(xué)內(nèi)容組織起來。為了讓學(xué)生體會南極地區(qū)與北極地區(qū)的差異，教師還可將學(xué)生分為兩個組，讓他們分別進行對上述問題的討論和思考，最后各自來匯報，這樣個別活動與集體討論相結(jié)合，學(xué)生能夠充分地思考，在比較的過程中也會理解得更深刻。
【冰雪覆蓋的地區(qū)】
1．教師在引入教學(xué)內(nèi)容時，除了按照上述的思路之外，還可提出一些問題，以引起學(xué)生的思考：“在地球上是不是所有的地方都只有一個經(jīng)度和一個緯度？有沒有幾條經(jīng)線同時經(jīng)過的地方？”“南極地區(qū)和北極地區(qū)跨越了多大的經(jīng)度范圍？位于東半球還是西半球？”。這樣做可以起到以下幾方面的作用：①考察學(xué)生對經(jīng)緯網(wǎng)的理解；②鍛煉學(xué)生的空間思維能力；③深入理解極地地區(qū)在地理位置方面的特殊性，為后面的學(xué)習(xí)作一個鋪墊。
2．教師可以結(jié)合后面的活動1讓學(xué)生讀圖，了解兩極地區(qū)的緯度位置和范圍，為理解其自然環(huán)境打下基礎(chǔ)。同時指導(dǎo)學(xué)生注意觀察：①兩地的海陸狀況如何？②長城站在中山站的哪個方向？問題一是為活動2打下基礎(chǔ)，問題二是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀極地投影圖的能力。極地投影圖對于初中學(xué)生來說較難理解，可采取一步步深入問題的辦法引導(dǎo)學(xué)生思考：①圖的中心點是什么地方？②圖中以南極點(或北極點)為中心向外呈放射狀的一系列直線表示什么線？③圖中以南極點(或北極點)為中心的一個個圓圈表示什么線？④圖中的方向如何確定？⑤地球自轉(zhuǎn)方向在這張圖中如何標(biāo)注？
3．兩極地區(qū)的自然環(huán)境這一部分，可先讓學(xué)生來談對南極和北極的印象，然后再讀關(guān)于冰山和南極大風(fēng)的兩段閱讀材料，另外還可以讓學(xué)生觀察教材中的幾幅照片，最后總結(jié)概括。在此過程中，盡可能地讓學(xué)生對比一下兩極地區(qū)的情況，并探求原因，這樣便于學(xué)生理解。學(xué)生對“白色沙漠”可能不會有體會，這時可讓學(xué)生查找撒哈拉地區(qū)及其他沙漠地區(qū)的降水狀況，比較的結(jié)果可以給學(xué)生留下更深刻的印象。
4．指導(dǎo)學(xué)生看圖10.3和10.4，結(jié)合文字體會動物對極地地區(qū)嚴(yán)寒氣候的適應(yīng)性。同時引導(dǎo)學(xué)生注意觀察兩地區(qū)從景觀上有怎樣的差別。
5．活動2主要是讓學(xué)生對南極地區(qū)和北極地區(qū)作一下對比，活動要結(jié)合前面對兩幅極地投影圖的觀察來進行。教師可以先讓學(xué)生將南北極的溫度和人體體溫以及水的冰點來對比，突出一下極地地區(qū)環(huán)境的惡劣程度。第二步再對比南極地區(qū)和北極地區(qū)，明確南極地區(qū)的環(huán)境更加惡劣。
【科學(xué)考察的寶地】
1．這部分可以通過幾個問題來讓學(xué)生來考慮：①人們最初去南極是出于什么目的？現(xiàn)在的目的是什么？②為什么每年有大批科學(xué)家去南極考察？最吸引他們的是什么？③科學(xué)家是怎么進行科學(xué)研究的？④考察的過程中，科學(xué)家將會遇到什么困難？⑤北極有哪些研究和考察價值？⑥對兩極地區(qū)的考察已經(jīng)分別到了怎樣的程度？
2．這一部分也可以這樣來引入：先讓學(xué)生閱讀兩則新聞，了解我國現(xiàn)有的兩個南極科考站，另外還可讓學(xué)生看一下前面極地投影圖，了解世界各國在南極的科學(xué)考察情況。同時結(jié)合前面的活動2提問：“南極的自然環(huán)境這么惡劣，為什么還會有這么多的科學(xué)家去那里研究？是什么吸引了他們？”這樣引發(fā)學(xué)生去了解其中的原因。
3．在講授南極的大量固體淡水資源時，可以將冰川在淡水中所占的比例介紹給學(xué)生，突出南極地區(qū)的淡水資源對人類的意義。而南極的科學(xué)價值，則需要讓學(xué)生結(jié)合“圖示科考”和后面活動中秦大河的那段話來討論。同時在明確其重要的科學(xué)價值之后，再讓學(xué)生思考：“為什么南極會有這么重要的科學(xué)研究意義？”最終又落實到了南極的自然環(huán)境上面。
4．教師在介紹極地地區(qū)的礦產(chǎn)資源時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“煤應(yīng)該在什么條件下才能夠形成？”(溫帶地區(qū)，有大片的森林)“那么為什么在極地地區(qū)會出現(xiàn)煤礦或油田、氣田？”當(dāng)學(xué)生回答有困難，可提示學(xué)生從大陸的漂移來考慮，這是對前面知識是否靈活掌握的檢驗。
5．閱讀完“穿越南極”這段材料之后，可以讓學(xué)生進一步思考：“從科考的路線來看，隊員們的前進方向是如何改變的？”這是對前面讀圖能力的鞏固。
6．南極地區(qū)和北極地區(qū)的環(huán)境特征及資源狀況可以對比來看，教師可以在這一節(jié)的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，安排學(xué)生列表對比。南極北極海陸狀況中間是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋所包圍中間是北冰洋，周圍是亞、歐、北美三洲的陸地和島嶼氣候狀況氣溫低、降水少、風(fēng)力大終年冰封，但不如南極冷資源狀況礦產(chǎn)，冰川，海洋生物，原始的自然環(huán)境主要為礦產(chǎn)資源代表動物企鵝北極熊
【極地的保護與和平利用】
1．教師可以先讓學(xué)生讀關(guān)于日本捕鯨的報道，并搜集更多的相關(guān)資料，使學(xué)生了解兩極地區(qū)面臨的生態(tài)環(huán)境危機，同時學(xué)生會認(rèn)識到一些國家虛偽的面目，假借科學(xué)研究的名義而發(fā)展本國的經(jīng)濟。結(jié)合活動1討論：“面對著最后一塊凈土，我們應(yīng)該采取什么措施？”。討論的結(jié)果最終要落在兩點：一是簽定條約，進行國際間合作，和平利用，共同保護生態(tài)環(huán)境；二是加強個人的環(huán)保行為。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
2．教師可以利用活動2的形式，讓學(xué)生在課下做北極地區(qū)環(huán)保與利用的宣傳活動，學(xué)生在活動的過程中既了解了相關(guān)的事件與知識，又在教育別人的同時教育了自己。文 章
《極地地區(qū)》的教案 2
教學(xué)目的
1、 了解兩極地區(qū)的范圍，緯度位置特點并能在地圖上指出
2、 讀兩極地區(qū)圖，培養(yǎng)學(xué)生辨別方向的能力，了解兩極地區(qū)的氣候特征并能分析其成因
3、 了解兩極地區(qū)獨特的自然地理環(huán)境及豐富的淡水資源、礦產(chǎn)資源和海洋資源，知道世界上最寒冷的大洲分別是南極洲、北冰洋
4、 通過兩極地區(qū)的科學(xué)考察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的愛國主義熱情
教學(xué)重難點：
兩極地區(qū)的位置特點、南極的氣候特征和成因
教學(xué)課時：
1 課時
教具準(zhǔn)備：
北極地區(qū)圖、南極地區(qū)圖、地球儀
教學(xué)方法：
觀察法、讀圖法、自學(xué)法、討論法
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：對照地球儀提問：地球的最北端和最南端的海陸分布有什么不同？它們的'名稱各是什么？
一、 兩極地區(qū)的位置、范圍
1、 學(xué)生看書思考：北極地區(qū)和南極地區(qū)各包括哪些范圍？
2、 教師對照地球儀指出起范圍
3、 兩極地區(qū)的位置講述按如下思路進行：
�。�1） 北冰洋的緯度位置有什么特點？北冰洋周圍被哪些大洲所包圍？北冰洋跨經(jīng)度多少度？
�。�2） 南極洲的緯度位置有什么特點?南極洲被哪三大洋環(huán)繞?(按自西向東的順序)南極洲跨多少經(jīng)度?
（3） 設(shè)問：如果一架飛機從南美洲南端出發(fā)，飛往澳大利亞西海岸，你認(rèn)為沿什么路線飛行最近？（越過南極上空的路線最近，由此得出：未來的南極洲有可能成為南半球空中交通的中間基地，是南美洲、非洲和大洋州的空中交通捷徑）
�。�4）一個建筑師想設(shè)計一個房子，不論哪個窗戶都向北開，他應(yīng)把房子建在哪里？
二、 兩極地區(qū)的氣候
1、 設(shè)問：從兩極地區(qū)的緯度位置來分析，兩極地區(qū)的氣候有什么共同點？
過渡：兩極地區(qū)的寒冷程度是否相同呢？為什么？（南極地區(qū)海拔高，且是陸地）那么，南極地區(qū)的氣候有什么特征呢？
2、 學(xué)生閱讀 P60 活動中的材料，根據(jù)材料概括南極的氣候特征：酷寒、多狂風(fēng)、干燥
3、 學(xué)生討論：南極地區(qū)酷寒的原因是什么？南極洲降水少，為什么會形成巨厚的冰層？ 過渡：雖然兩極地區(qū)是一片無人的白色荒漠，但是卻具有豐富的自然資源
三、兩極地區(qū)豐富的資源
1、 學(xué)生閱讀 P61-62 閱讀材料，思考：兩極地區(qū)有哪些豐富的自然資源？（淡水資源、生物資源、礦產(chǎn)資源（教師結(jié)合材料講述）
2、 學(xué)生回答 P63 活動 1、2、3
3、 結(jié)合教材和有關(guān)資料，了解北極地區(qū)的居民
過渡：由于兩極地區(qū)有著未經(jīng)人類雕刻的原始環(huán)境，為科學(xué)家提供了廣闊的天然實驗室，因此有著重要的科研價值
四、 極地科學(xué)考察
1、 學(xué)自讀 P64 材料，思考：南極探險給了你怎樣的啟示？
2、 你了解哪些有關(guān)南極考察的事情
《極地地區(qū)》的教案 3
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)
1、認(rèn)識兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條、自然環(huán)境、自然資等。
2、會用地圖、景觀圖片和相關(guān)資料,歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點。
3、學(xué)會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。
4、培養(yǎng)從圖片中提取的能力。
(二)能力目標(biāo)
1、掌握運用地圖和相關(guān)資料說明某一地區(qū)位置特點的方法。
2、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片,總結(jié)歸納兩極地區(qū)氣候特點的方法。
3、使用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點。
4、掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。
(三)情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí),讓感受到家熱愛科學(xué)、不畏艱險、勇于探索的精神,并增強他們保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。
二、重點與難點
(一)教學(xué)重點
兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資等。
(二)教學(xué)難點
1、判斷兩極地區(qū)的方向,辨別周圍環(huán)境。
2、讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。
3、讀圖分析能力與技巧的培養(yǎng)。
三、教學(xué)突破
1、分別用南極地區(qū)和北極地區(qū)的地圖,說明兩極地區(qū)的位置。
2、在以兩極為中心的.地圖上,用經(jīng)緯網(wǎng)辨別方向和周圍的環(huán)境
3、利用兩極地區(qū)氣溫圖,區(qū)分兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異。
4.利用圖片等相關(guān)資料,總結(jié)、歸納兩極地區(qū)的自然環(huán)境特點。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
北極地區(qū)圖、南極地區(qū)圖、兩極地區(qū)氣溫比較圖、有關(guān)閱讀資料、圖片、等。
五、教學(xué)步驟
(一)冰雪覆蓋的地區(qū)
1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新。
請大家看一段錄像,猜一猜片中展現(xiàn)的是哪兒的景象?(播放極地區(qū)的景象錄像)
總結(jié):這就是神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū),今天我們進入到這兩個特殊地區(qū),去解開它們神秘的面紗。
板書:兩極地區(qū)。
2、兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的地區(qū),為什么呢?我們揭示這一問題。
板書:冰雪覆蓋的地區(qū)。
展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。
請同學(xué)們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。(北極地區(qū):位于北緯66.5o以北,中心位置是北冰洋,周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū):位于南緯66.5o以南,中心位置是南極大陸,周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。)
3、引導(dǎo):從緯度位置看,兩極地區(qū)接受的熱量多嗎?試從這個方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。(兩極地區(qū)緯度高,太陽斜射,所得的太陽光熱少,氣溫低,大部分地區(qū)冰雪終年不化,所以形成厚厚的冰雪,覆蓋著陸地和大洋。)
總結(jié):由于太陽斜射,兩極地區(qū)氣溫
很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象,這是由
地球公轉(zhuǎn)引起的。
4、南北極氣溫比較圖。
讀圖對比一下兩極的氣溫值,結(jié)合本102頁有關(guān)材料,探究:在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下,氣候和自然景觀會有什么差異?(南極氣候:酷寒、干旱、大風(fēng)。南極景觀:厚厚的冰層,附近海面有冰,被稱為“白色沙漠”和“風(fēng)庫”。北極氣候:氣溫高于南極,降水多于南極,風(fēng)速小于南極。北極景象:終年冰封,冰雪天地。)
板書:緯度高,氣溫低,冰天雪地,南極酷寒、干旱、大風(fēng)。
5、引導(dǎo):盡管兩極自然條惡劣,但也有生命存在,看圖10.3和圖10.4,說說最能代表兩極的動物各是什么?(南極:企鵝。北極:北極熊。)
6、怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向?(站在南極點上,前后左右都是北方。站在北極點上,前后左右都是南方。)
7、過渡:南極遠(yuǎn)離人類的居住地,自然條又非常惡劣,但每年都有大批的科學(xué)家前去考察,出于什么目的?帶著這一問題,我們探究下一個問題。
(二)科學(xué)考察的寶地
承接過渡語,板書:科學(xué)考察的寶地。
1、閱讀自學(xué)104—106頁教材內(nèi)容,歸納總結(jié):南極地區(qū)有哪些自然資?((1)有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資。(2)儲存著大量的固體淡水資。(3)沿岸棲息著無數(shù)的海洋。(4)還有原始的自然環(huán)境,成為天然實驗室。)
板書:豐富的自然資。
總結(jié):科考環(huán)境也是一種寶貴資。為什么把南極地區(qū)稱為“天然實驗室”?
板書:天然實驗室。
南極大陸地下的煤是怎樣形成的?
原始的自然環(huán)境為科學(xué)家們進行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了便利。根據(jù)大陸漂移學(xué)說,南極大陸原并不在南極位置,而是位于溫帶地區(qū),生長著茂密的森林,經(jīng)過地質(zhì)變化形成煤層。
2、展示我國科學(xué)家在南極地區(qū)考察的照片,看到這些圖片,我們感到很自豪。目前,已有18個國家在南極地區(qū)建立了140多個科學(xué)考察實驗站。
從南極地圖上,找出中國的兩個科學(xué)考察站:長城站和中站,描述它們所在的位置。(長城站在西經(jīng)60o,南緯60o附近。中站在東經(jīng)70o,南緯70o附近。)
長城站和中站的建立時間為什么都選擇在2月?(2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。)
小結(jié):兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線確定,南極的氣候與北極相反。
3、自學(xué)105頁閱讀材料《穿越南極》,體會南極考察隊員勇于為科學(xué)獻身的精神。
4、閱讀本秦大河的描述,體會極地的科考價值。
南極考察如火如荼,自讀本106頁內(nèi)容,說說北極科考為什么越越頻繁?(北極與南極一樣,都有重要的科考價值。二戰(zhàn)之后,又在北極地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開采了石油、天然氣、煤、鐵等資。)
5、總結(jié):隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步,不久的將,兩極地區(qū)必將為人類提供寶貴的財富。
(三)極地的保護與和平利用
1、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資,但都不同程度地遭到濫捕和濫殺,使兩極地區(qū)的鯨魚資已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區(qū)的資呢?我們以展示的資料為背景材料,分成日本方和國際社會方,兩方進行辯論,在辯論中達(dá)到探究的目的。(按照日方和國際方各分成幾個小組,然后以小組為單位,準(zhǔn)備辯論材料。各組派代表發(fā)言、辯論,氣氛熱烈,精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心:捕鯨是為了搞科研,鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會方的辯論中心:進行科研并不需要每年大規(guī)模捕鯨,況且,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)并不需要殺死鯨魚搞科研。)
板書:極地的保護與和平利用,濫捕、濫殺。
2、總結(jié):人類再也不能失去最后這片凈土了,各國要引起重視,務(wù)必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂,我國于1983年正式加入。
板書:南極條約。
(四)本小結(jié)
通過本節(jié)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資。我們了解極地地區(qū),就是為了更合理地利用它,保護它,為人類做出應(yīng)有的貢獻。
《極地地區(qū)》的教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。
2、會用地圖、景觀圖片和相關(guān)資料，總結(jié)歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點。
3、學(xué)會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。
4、培養(yǎng)從圖片中提取地理信息的能力。
5、掌握運用地圖和相關(guān)資料說明某一地區(qū)位置特點的方法。
6、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片，總結(jié)歸納兩極地區(qū)氣候特點的方法。
7、使用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點。
8、掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。教學(xué)重點兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。教學(xué)難點讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的'差異。教法學(xué)法直觀演示，輔助講解，分組討論，合作突教學(xué)媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容補充與反饋課前預(yù)習(xí)閱讀教材56到60導(dǎo)入新課這就是神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū)，今天我們進入到這兩個特殊地區(qū)，去解開它們神秘的面紗。
一、極地探險和科學(xué)考察
1、原始的自然環(huán)境為科學(xué)家們進行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了便利。
2、我國科學(xué)家在南極地區(qū)考察的照片，看到這些圖片，我們感到很自豪。目前，已有18個國家在南極地區(qū)建立了140多個科學(xué)考察實驗站。
從南極地圖上，找出中國的兩個科學(xué)考察站：長城站和中山站，描述它們所在的位置。（長城站在西經(jīng)60，南緯60附近。中山站在東經(jīng)70，南緯70附近。長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月？（2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。
二、自然環(huán)境與資源
1、兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的地區(qū)，為什么呢？我們來揭示這一問題。
展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。
請同學(xué)們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。極地區(qū)：位于北緯66。5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū)：位于南緯66。5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。
2、引導(dǎo)：從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎？試從這個方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。（兩極地區(qū)緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。
總結(jié)：由于太陽斜射，兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由地球公轉(zhuǎn)引起的。
3、南北極氣溫比較圖。
讀圖對比一下兩極的氣溫值，結(jié)合課本58到59頁有關(guān)材料，探究：在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異？（南極氣候：酷寒、干旱、大風(fēng)。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為“白色沙漠”和“風(fēng)庫”。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風(fēng)速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。
1、地理位置
2、氣候特點：南極地區(qū)：酷寒，干燥，烈風(fēng)
3、過渡：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看59頁圖，說說最能代表兩極的動物各是什么？
南極：企鵝。北極：北極熊。
4、閱讀58頁頁教材插圖，歸納總結(jié)：兩極地區(qū)有哪些自然資源？
（1）有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。
�。�2）儲存著大量的固體淡水資源。
（3）沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物。
5、豐富的自然資源。
《極地地區(qū)》的教案 5
課型：新授課
課時安排：第2課時
教學(xué)目標(biāo)
1。 知識目 標(biāo)：讓學(xué)生了解南極洲獨特的自然地理環(huán)境，知道南極洲是冰雪覆蓋的大陸；酷寒、干燥、烈風(fēng)的 冰原氣候；豐富的淡水、鐵、煤、鯨、企鵝、磷蝦等自然資源。
2。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取地理知識的能力，以 及從課外書籍上獲取地理知識的能力。
3。 教育目標(biāo)：讓學(xué)生了解南極洲是科研的寶地，理解人類對南極 洲的科學(xué)考察，了解我國在南極洲建立的長城站、中山站和科學(xué)考察的近況，培養(yǎng)學(xué)生熱愛 科學(xué)、不畏艱險、勇于探索的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。
重點、難點
教學(xué)重點：在南極為中心的地圖上辨認(rèn)方向。人類對南極洲的科學(xué)考察。
教學(xué)難點：在南極為中心的'地圖上辨認(rèn)方向。
教學(xué)方法：讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法
教學(xué)用具：多媒體、教學(xué)掛圖、板圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)提問：
復(fù)習(xí)提問上節(jié)課內(nèi)容。學(xué)生回憶，并回答問題。
請你說說南極和北極地區(qū)的位置特點和氣候特點。
二、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課，我們走進了冰天雪地的南極地區(qū)和北極地區(qū)，在那么冷的環(huán)境中，有沒有動物呢？（學(xué)生回答有，并且舉例說明。）那么，這些動物有什么樣的特點呢？我們一起來了解一下南極地區(qū)和北極地區(qū)的動物資源 。2001年我國在挪威的斯瓦爾巴群島 上，中國建立了第一個北極科學(xué)考察站。人類對兩極地區(qū)的探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后就要依靠大家去探索啦。所以，我們現(xiàn)在一定要努力學(xué)好各課的知識。大家回家后找到了許多的有關(guān)兩極地區(qū)的小材料，各種趣聞，小故事�，F(xiàn)在我們一起來交流一下。
三、講述新課：
指導(dǎo)學(xué)生以閱讀形式，找出有關(guān)的答案。
�、绫睒O地區(qū)和南極地 區(qū)的 自然資源
1、 淡 水資源
地球上68%的淡水一冰雪形式存儲于兩極地區(qū)。淡水資源十分豐富。
2、 礦產(chǎn)資源
南極地區(qū)，已發(fā)現(xiàn)220種礦物，煤儲量豐富，查爾斯王子山脈上有是節(jié)上最大的鐵礦床，另外還有豐富的石油和天然氣資源。
3、 生物資源
請同學(xué)們看一下圖片，62頁“兩極地區(qū)的動物”。
63頁，活動題。
㈤北極地區(qū)和南極地區(qū)的科學(xué)考察
指導(dǎo)學(xué)生閱讀64頁，《南極探 險》。了解人類征服南極的過程。
1、 人類對南極地區(qū)的科學(xué)考察
2、 我國在南極建立的兩個科學(xué)考察站長城站、中山站
3、 我國對北極地區(qū)的科學(xué)考察。（指圖，讓學(xué)生在地圖上找到這兩個考察站的地理位置。）
教師引導(dǎo)：2001年我國在挪威的斯瓦爾巴群島上，中國建立了第一個北極科學(xué)考察站。人類對兩極地區(qū)的探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后就要依靠大家去探索啦。
所以，我們現(xiàn)在一定要努力學(xué)好各課的知識。大家回家后找到了許多的有關(guān)兩極地區(qū)的小材料，各種趣聞，小故事�，F(xiàn)在我們一起來交流一下。
學(xué)生活動： 學(xué)生站到講臺上，給大家講一下自己所了解的南北極趣聞、故事等等。
作業(yè)：目標(biāo)檢測的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)后 記：
后半節(jié)課，學(xué)生自主交流，講 一下關(guān)于兩極地區(qū)的小故事，學(xué)生們的積極性都很高，課堂氣氛熱 烈，下課后，學(xué)生們的發(fā)言仍沒有結(jié)束。以后可以上一節(jié)關(guān)于兩極的地理知識交流課。
《極地地區(qū)》的教案 6
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
1、說出極地地區(qū)的地理位置、范圍和特殊的自然環(huán)境特征，理解在極地地區(qū)開展科學(xué)考察和環(huán)境保護的重要性。
2、通過活動，學(xué)會在以兩極點為中心的地圖上辨別方向，并能根據(jù)資料比較兩極自然環(huán)境的差異，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力、信息處理能力和語言表達(dá)能力。
�。ǘ┻^程與方法
1、利用訪談的形式匯報、整合問題。并運用多媒體課件對調(diào)查結(jié)果進行展示、交流。
2、反饋
（三）情感態(tài)度和價值觀
1、通過教與學(xué)活動，使學(xué)生在考察、匯報、問題解決、反思的過程中感悟到科學(xué)家熱愛科學(xué)，不畏艱險，勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。
2、通過調(diào)查、匯報考察活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，學(xué)會傾聽和欣賞別人，培養(yǎng)學(xué)生參與意識和合作態(tài)度及對地理知識的探究精神。
教學(xué)重難點及處理
重點：極地地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境的特殊性；在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察和環(huán)境保護的重要性。
難點：兩極自然環(huán)境的特殊性。
重難點突破：通過課前考察、匯報、合作、直觀的資料感悟體驗。
教學(xué)方法
訪談教學(xué)方法
課前準(zhǔn)備
將全班分成兩個小組，準(zhǔn)備：
1、將兩極地區(qū)分為“自然概況”、“自然資源”、“科學(xué)考察”、“環(huán)境保護”四個專題。
2、兩個小組（男、女）分別對南極地區(qū)和北極地區(qū)進行相關(guān)資料的查閱、整理，并選出兩名學(xué)生代表，做為主持人，各小組做好匯報順序和形式的安排。
教學(xué)分析：
1、教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分為“冰雪覆蓋的地區(qū)”、“科學(xué)考察的寶地”和“極地的保護與和平利用”三個標(biāo)題。三個標(biāo)題會使學(xué)生對極地地區(qū)的了解逐漸深入。首先了解極地地區(qū)的自然環(huán)境，集中體現(xiàn)在寒冷。正是由于特殊的自然環(huán)境，造成了當(dāng)?shù)赜刑厣馁Y源。同時也使得那里人跡罕至，留下了豐富的礦產(chǎn)資源以及原始的自然環(huán)境，這個天然的實驗室吸引了世界各地的科學(xué)家。但科學(xué)家和開發(fā)者的到來必然會打破這里的寂靜，“極地地區(qū)應(yīng)該如何開發(fā)、利用？科學(xué)家在考察時應(yīng)該注意什么問題？人們應(yīng)該怎樣對待這片潔凈的土地？”這是人們正在面臨的嚴(yán)峻問題。三個問題一步步地深入，會使學(xué)生從知識到可持續(xù)發(fā)展的觀念，對極地地區(qū)有全面的了解。
2、本節(jié)安排1課時教學(xué)，主要是讓學(xué)生了解極地地區(qū)的地理位置、范圍和特殊的自然環(huán)境，著重讓學(xué)生學(xué)會利用資料比較兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異，理解開展科學(xué)研究與環(huán)境保護的重要性。
3、學(xué)生情況分析：極地地區(qū)是人跡罕至的地方，她的神秘給學(xué)生帶來了好奇和探究的興趣，學(xué)生在分組調(diào)查的過程中，會很自然地將一系列教學(xué)內(nèi)容組織起來。
4、課程資源分析：隨著人類對極地地區(qū)科學(xué)考察的不斷深入，越來越多的資料呈現(xiàn)在人們的面前，通過網(wǎng)上、報刊雜志、媒體等很容易獲得有關(guān)的信息，為學(xué)生的調(diào)查提供了資源。
1、從改變教學(xué)目標(biāo)的表述形式入手，滲透素質(zhì)教育新理念
長期以來，傳統(tǒng)的地理教學(xué)目標(biāo)是以基于認(rèn)知的“雙基”為主宰，學(xué)生的情意發(fā)展、學(xué)習(xí)過程的體驗及方法的學(xué)習(xí)被嚴(yán)重忽略。地理新課標(biāo)以“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面整合的目標(biāo)全面刷新了傳統(tǒng)的以“雙基”為主的教學(xué)目的，為地理學(xué)科的全面育人指明了正確方向。
2、從“構(gòu)建開放式地理課程”、“構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”的理念出發(fā)，組織編制教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的地理教學(xué)將地理課程視為學(xué)校的一門課，以教師、課堂、課本為中心的教學(xué)模式被強化，使地理課堂變得封閉、孤立，使之與豐富多彩的校外課程資源日益疏遠(yuǎn)，使學(xué)習(xí)者難以感知地理的魅力，難以體悟地理的價值。而地理新課標(biāo)明確提出： “地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用，形成學(xué)校與社會、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性課程”，為此我設(shè)計了二個課前準(zhǔn)備活動：一是調(diào)查內(nèi)容分成四個專題；二是由同學(xué)自由組合，分兩個小組分別對南極地區(qū)和北極地區(qū)進行考察，感受不同的地區(qū)自然環(huán)境特征并選取最感興趣的內(nèi)容，以獨特的方式表現(xiàn)出來。目的是讓學(xué)生深切感受到獲取地理知識的途徑和方法是多種多樣的，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的強烈內(nèi)需和創(chuàng)造力。
3、從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式入手，設(shè)計教學(xué)活動
地理新課標(biāo)大力倡導(dǎo)自主、探究、體驗、合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動創(chuàng)造及協(xié)作精神，教師由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒椭C互動的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動機，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、求索反思。為此我安排了本節(jié)課的教與學(xué)活動：（1）課前準(zhǔn)備（2）訪談匯報、問題整合、展示、交流 （3）反饋
教學(xué)過程
[新課導(dǎo)入]
由我們的“環(huán)球之旅”的最后一站，直接進入課題。
[學(xué)生活動]學(xué)生分組進行課前調(diào)查結(jié)果匯報、展示、交流。
[反饋]教師點評學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的興趣、投入程度、合作態(tài)度、探索精神等，引導(dǎo)學(xué)生從本節(jié)課的學(xué)習(xí)中質(zhì)疑，將學(xué)生的問題整合到分析合理利用和開發(fā)資源與保護環(huán)境的關(guān)系中，為激勵學(xué)生課外探究和以后的地理課程學(xué)習(xí)做好鋪墊。
“極地地區(qū)”教學(xué)實錄
師：今天我們進入“環(huán)球之旅”的最后一站----極地地區(qū)，誰能說說“極地地區(qū)”指的是哪里？
生：（答）
師：極地地區(qū)包括南極地區(qū)和北極地區(qū)（演示課件）�，F(xiàn)在有請本次旅行的`嘉賓主持----靚麗女孩夏斌斌和英俊少年宋齊晟。由他們帶領(lǐng)“赴極地調(diào)查小組”向大家匯報他們的“極地之行”。
�。ㄖ鞒秩松吓_）
師：你好，斌斌！你好，齊晟！你們辛苦了�。ㄎ帐謫柡颍�
主持人：您好！謝謝！
主持人：（面向大家）大家好！
夏：我是赴北極調(diào)查小組的組長。
宋：我是赴南極調(diào)查小組的組長。
夏：本次匯報由我們倆主持。哎，宋齊晟，聽說你們那里的環(huán)境條件挺差的，還遇到了“殺
宋：是的，南極地區(qū)素有“冰雪高原”、“白色沙漠”和“風(fēng)庫”之稱，請我們組的同學(xué)向你介紹。
學(xué)生男：（介紹概況和自然環(huán)境）
夏：太殘酷了，我們那里的環(huán)境條件可比你們強多了，還住著愛斯基摩人呢？
宋：是嗎？快說說給我們聽聽。
學(xué)生女：（介紹）
宋：我們那里雖然沒有常住居民，但是資源還是非常豐富的，那里的主人是活潑可愛的企鵝。 學(xué)生男：（介紹自然資源）
夏：我們那里的資源也很豐富，那里特有的動物是憨態(tài)可掬的北極熊。
學(xué)生女：（介紹）
夏：盡管極地地區(qū)環(huán)境惡劣，但是那里卻是科學(xué)考察的寶地。
宋：是的，我們國家已經(jīng)在南極地區(qū)建立了兩個科學(xué)考察站。
學(xué)生男：（介紹科學(xué)考察）
夏：北極地區(qū)的科學(xué)考察也有著重要的意義。
學(xué)生女：（介紹）
宋：這么頻繁的人類活動，對極地地區(qū)的環(huán)境不會有影響嗎？
夏：怎么沒有影響？現(xiàn)在極地的保護與和平利用越來越成為人們所關(guān)注的話題了。 學(xué)生女：（介紹環(huán)境保護）
學(xué)生男：（介紹）
夏：不錯，我們在進行科學(xué)研究的同時，不要忘了要愛護地球上這片凈土。
宋：是的，地球是我們的家園，愛護地球就是愛護我們自己的家。
師：說的太好了！謝謝兩位主持人，謝謝兩個調(diào)查小組的同學(xué)們。我們了解極地地區(qū)的目的就是為了合理地利用她，保護她，為人類的發(fā)展和進步作出我們應(yīng)該做的事情。 （練習(xí)）
《極地地區(qū)》的教學(xué)反思
本課的三維教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)成，利用訪談的形式匯報、展示、交流，使學(xué)生明確極地地區(qū)的地理位置、范圍和特殊的自然環(huán)境特征，理解在極地地區(qū)開展科學(xué)考察和環(huán)境保護的重要性，并通過活動，學(xué)會在以兩極點為中心的地圖上辨別方向，并能根據(jù)資料比較兩極自然環(huán)境的差異，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力、信息處理能力和語言表達(dá)能力。通過教與學(xué)活動，使學(xué)生在考察、匯報、問題解決、反思的過程中感悟到科學(xué)家熱愛科學(xué)，不畏艱險，勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。通過調(diào)查、匯報考察活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，學(xué)會傾聽和欣賞別人，培養(yǎng)學(xué)生參與意識和合作態(tài)度及對地理知識的探究精神。
本課在教學(xué)設(shè)計上滲透素質(zhì)教育新理念，從“構(gòu)建開放式地理課程”、“構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”的理念出發(fā)，設(shè)計了二個課前準(zhǔn)備活動：一是調(diào)查內(nèi)容分成四個專題；二是由同學(xué)自由組合，分兩個小組分別對南極地區(qū)和北極地區(qū)進行考察，感受不同的地區(qū)自然環(huán)境特征并選取最感興趣的內(nèi)容，以獨特的方式表現(xiàn)出來。目的是讓學(xué)生深切感受到獲取地理知識的途徑和方法是多種多樣的，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的強烈內(nèi)需和創(chuàng)造力；從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式入手，大力倡導(dǎo)自主、探究、體驗、合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動創(chuàng)造及協(xié)作精神，通過訪談匯報、問題整合、展示、交流，激發(fā)學(xué)生的情趣動機，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、求索反思。
本課在教學(xué)活動中，基本上依據(jù)教學(xué)設(shè)計實施教學(xué)計劃，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
但是，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，還有一些漏洞，課件的使用與學(xué)生匯報內(nèi)容整合不協(xié)調(diào)，學(xué)生的資料信息處理不夠恰當(dāng)，學(xué)生匯報時的表述不流利。其主要原因是：
1、課件是教師制作的，而學(xué)生活動是自我組織的，因而在表達(dá)與演示上就會出現(xiàn)不和協(xié)。
2、學(xué)生的資料信息處理、整合能力比較差，只注重資料的收集，而不注意將有用的資料加以重新編碼、篩選。
3、學(xué)生的臨場心理素質(zhì)比較差，因心理因素的影響，致使一些相關(guān)資料沒有盡現(xiàn)，現(xiàn)場表述因心慌而不流利，同時反映出學(xué)生的準(zhǔn)備不充分。
因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)進一步加強學(xué)生信息資料的處理能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生的心理素質(zhì)的鍛煉和臨場應(yīng)變能力的培養(yǎng)，同時，應(yīng)讓學(xué)生自己制作和操作課件，以提高他們的運用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的能力。另外，如果有條件的話，此課最好能在微機室上，更能促進學(xué)生的信息資料的處理能力的提高及學(xué)生綜合素質(zhì)的展示。
《極地地區(qū)》的教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。
2、會用地圖、景觀圖片和相關(guān)資料，總結(jié)歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點。
3、學(xué)會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。
4、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到科學(xué)家熱愛科學(xué)、不畏艱險、勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點
1、兩極地區(qū)的'位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。
2、在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察和環(huán)境保護的重要性。
教學(xué)難點
1、判斷兩極地區(qū)的方向，辨別周圍環(huán)境。
2、讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。
3、讀圖分析能力與技巧的培養(yǎng)。
教具準(zhǔn)備
北極地區(qū)圖、南極地區(qū)圖、兩極地區(qū)氣溫比較圖；
有關(guān)閱讀資料、圖片、課件等。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
請大家看一段錄像，猜一猜片中展現(xiàn)的是哪兒的景象?(播放極地區(qū)的景象錄像)
總結(jié)：這就是神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū)，今天我們進入到這兩個特殊地區(qū)，去解開它們神秘的面紗。
二、講授新課：
兩極地區(qū)的位置和范圍
展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。
思考：
1.南極洲被哪些地理事物包圍？
2.北冰洋幾乎被哪幾個大洲包圍起來？
解答：
同學(xué)們在課前都搜集了很多關(guān)于兩極地區(qū)的自然景觀圖片和資料，結(jié)合黑板所展示內(nèi)容及書本，完成相應(yīng)題目。
小結(jié)：南北極的地理位置（包括基本的海陸位置，相對位置，緯度位置等）
接下來，按照書本順序，分別對兩極地區(qū)進行學(xué)習(xí)。
首先，南極地區(qū)
1.地形（圖片展示）
為什么被稱為“冰雪高原”？
2.氣候特征（圖片展示）
思考：
為什么南極地區(qū)被稱為“寒極”？（所處緯度高，太陽高度很�。粸楸└咴�，海拔高，表面被冰雪覆蓋，反射了部分太陽輻射。）
為什么又被稱為“白色荒漠”？
為什么有“風(fēng)庫”之稱？
3.南極的“主人”
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)南極的自然環(huán)境特點，教師加以補充。
接著，北極地區(qū)
利用課件圖片進行展示，然后小組討論，以小組為單位發(fā)言。
總結(jié)北極地區(qū)自然環(huán)境特點。
活動課：展示南北極地區(qū)對比表格
地區(qū)緯度位置形態(tài)年平均氣溫平均風(fēng)速年平均降水量
北極66.5°N以北海洋-18℃左右10m/s 100～200mm
南極66.5°S以南陸地-50℃極限低溫
-89.2℃ 17～18m/s
極限風(fēng)速100m/s 50mm以下
根據(jù)北極熊和企鵝的對話，歸納極地地區(qū)的自然環(huán)境特點。
酷寒，干燥，烈風(fēng)
三、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了極地地區(qū)第一課時，初步了解了兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。課后請大家積極預(yù)習(xí)，我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課時內(nèi)容，極地地區(qū)的環(huán)境保護。
《極地地區(qū)》的教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1、運用地圖說出南北兩極特殊位置、范圍。運用資料認(rèn)識極地地區(qū)獨特的自然環(huán)境。
2、舉例說出極地地區(qū)生物資源和礦產(chǎn)資源。
3、了解極地科考意義和我國主要考察站。了解極地環(huán)境保護，樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：特殊的位置和獨特的自然環(huán)境
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課：
請同學(xué)們看一段視頻，感受企鵝和北極熊的生活環(huán)境。今天我們一起走進極地地區(qū)，板書第五節(jié)極地地區(qū)
(二)新課：
以丁丁去極地考察為線索，讓學(xué)生認(rèn)識極地地區(qū)。
一、知識儲備--認(rèn)識極地地區(qū)
1展示、南北極地區(qū)圖，請同學(xué)們找出兩極地地區(qū)的位置和范圍及周圍的大洲和大洋。(南極地區(qū)是指以南的地區(qū)，以為主，被哪三大洋包圍，北極地區(qū)是指以北的地區(qū)，以為主，被哪三大洲包圍，北極圈穿過世界最大的島是。)
引導(dǎo)從緯度位置看，兩極地區(qū)是高緯度地帶，接受的熱量少，是地球上的寒帶，有極晝極夜現(xiàn)象。
過渡：因為特殊的緯度位置使極地地區(qū)的自然環(huán)境更為獨特，板書獨特的自然環(huán)境
二、極地探險——獨特自然環(huán)境
1、讀課本48頁兩則資料，結(jié)合地圖請同學(xué)們說說北極地區(qū)對未來交通的重要性。
引導(dǎo)學(xué)生北極地區(qū)以海洋為主，被三大洲所包圍，是北美洲到亞洲和歐洲的空中捷徑。
2、讀課本48頁，結(jié)合資料分析南極地區(qū)的自然環(huán)境。
引導(dǎo)：南極洲是平均海拔最高的大洲，冰層厚度2000米，周圍的海洋上有冰山，冰山是陸地上的冰川斷裂下滑漂浮在海面的冰川。是豐富的'固體淡水資料，具有：冰雪高原：之稱。
3、讀課本48頁，根據(jù)圖中資料分析南極地區(qū)的氣候特點。
酷寒，干燥，列風(fēng)。
引導(dǎo)如此惡劣的自然環(huán)境，仍有生命存在，說出最代表的動物是什么?
4讀課本資料，分析北極地區(qū)的自然環(huán)境
引導(dǎo)北極地區(qū)以海洋為主，周圍被三大洲包圍，受海洋的影響，氣溫比南極高，降水比南極多，風(fēng)速比南極小。
5、用南北兩極企鵝對話，總結(jié)、比較歸納兩極地區(qū)的自然環(huán)境
用兩個學(xué)生扮演模擬企鵝和北極熊的對話。
引導(dǎo)：從海陸差異，海拔高低分析南樣自然環(huán)境的差異。
合作探究一：以小組為單位分析南極地區(qū)為什么比北極地區(qū)氣溫更低?把生成的答案讓組長展示。
(提示：從海陸上看，南極以陸地為主，在地形上以高原為主，是世界上平均海拔最高的大洲。)
過渡：因為極地區(qū)自然環(huán)境獨特，所以在房屋設(shè)計上也與眾不同，請同學(xué)們看極地地區(qū)的房屋。
合作探究二：看課本極地考察站建筑圖分析南極考察站的房屋為什么這樣設(shè)計?
1、房屋的墻板采用“夾心”式，中間是保溫材
料。窗戶較小，且多為雙層玻璃，玻璃夾層間幾乎為真空。
2、房屋地基很深，下面為立柱，房屋通常高出地面1---2米。
房屋朝不同方向開門，還設(shè)有天窗。
提示：一個地方的房屋設(shè)計與當(dāng)時的自然環(huán)境有關(guān)，比如東南亞的高腳屋，沙漠中的房屋墻厚窗子小，那么極地地區(qū)氣候惡劣，那么房屋設(shè)計應(yīng)注意什么?
過渡：如此惡劣的自然環(huán)境，無常住人口，為什么還有那么多人去極地。板書極地科學(xué)考察三、極地考察——領(lǐng)略考察的魅力
閱讀課本50頁，看課本47頁地圖討論極地地區(qū)有哪些自然資源。學(xué)讓學(xué)生展示：
引導(dǎo)
(1)煤、鐵礦產(chǎn)資源，
(2)有豐富的淡水資源，
(3)海洋生物石室
(4)原始的自然環(huán)境。自然資源豐富。
南極的冰心可以提供珍貴的氣候信息，對過去的氣候變化和未來的環(huán)境影響重大，極地地區(qū)礦產(chǎn)豐富為我們研究極地區(qū)提供地質(zhì)價值，海洋上的生物為我們提供海洋生物價值，極地地區(qū)就是廣闊的實驗室，使世界各地的科學(xué)家去極地考察。
過渡：現(xiàn)在征服極地區(qū)的人越來越多，對極地環(huán)境的破壞也不堪入目，所以要保護極地環(huán)境，板書極地保護在行動
四、極地保護——極地保護在行動
1、閱讀課本內(nèi)容，結(jié)合幾張圖片分析下列現(xiàn)象是什么原因造成的，有什么危害?人類如何去做?
提示：人類大量實用噴霧劑，冰箱，空調(diào)，使南極上空形成臭氧層空洞，這樣太陽的紫外線就射到皮膚上，人類得皮膚癌的機會就增多，動物和人類眼睛得白內(nèi)障的增多。
過渡全球環(huán)境是一個不可分割的整體，極地環(huán)境破壞，世界各地都受到影響，為了保護極地環(huán)境，和平利用極地地區(qū)，許多國家和地區(qū)簽訂了《南極條約》，中國也加入了該條約。所以進入極地地區(qū)的科考隊員十分重視極地環(huán)境，他們用的生活用品全部是綠色環(huán)保產(chǎn)品。我們?yōu)楸Ｗo極地環(huán)境應(yīng)該如何去做。
合作探究三：為了保護環(huán)境，同學(xué)們談?wù)勗谌粘Ｉ钪袘?yīng)該如何去做?
提示：
1、給別人宣傳
2、自已做到節(jié)能，減排，愛護花草，平均每年植樹一棵，少用一次性筷子，節(jié)約紙張等等。
課后小結(jié)
小結(jié)：暢談收獲
我知道了極地地區(qū)的位置，緯度最高。
我知道了極地地區(qū)的自然環(huán)境獨特。
我知道極地考察的意義及保護環(huán)境的重要性。
我學(xué)會了學(xué)習(xí)地理的方法。
《極地地區(qū)》的教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生說出兩極地區(qū)的地理位置和特殊的自然環(huán)境特征，理解在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察和環(huán)境保護的重要性。
2、使學(xué)生學(xué)會判讀極地投影圖，并能根據(jù)兩極地區(qū)的氣溫特征比較兩極自然環(huán)境的差異。
3、通過書中實例，讓學(xué)生感受到科學(xué)家熱愛科學(xué)，不畏艱險，勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點
1、極地地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境的特殊性。
2、在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察和環(huán)境保護的重要性。
教學(xué)難點
兩極自然環(huán)境的特殊性。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師
計算機或?qū)嵨锿队皟x、兩極地區(qū)投影圖。
學(xué)生
1、收集有關(guān)兩極地區(qū)的自然景觀和生物資源的圖片、資料。
2、歷史上人類對兩極考察活動的圖片。
3、日本捕鯨的資料、照片。
課時安排
2課時
教學(xué)設(shè)計
師生活動 提示和建議
第一課時
導(dǎo)入新課
教師：前面我們學(xué)過分別位于東半球和西半球的國家和地區(qū)，今天我們來學(xué)習(xí)同時位于東半球和西半球的地區(qū)──極地地區(qū)。
問題：
1、假設(shè)我們要建一座四面朝南的房子，應(yīng)建在何處?相反要建四面都向北的房子呢?
2、同學(xué)們了解兩極地區(qū)嗎?說說你們對南極和北極地區(qū)的印象。
3、南極和北極地區(qū)的代表動物分別是什么?
板書：一、冰雪覆蓋的地區(qū)
極地地區(qū)的位置和范圍。
教師：掛兩極地區(qū)的投影圖，指導(dǎo)學(xué)生看教材P100～101，讀圖10.1“北極地區(qū)”和圖10.2“南極地區(qū)”。
學(xué)生活動步驟
1、找出北極圈和南極圈，并說出北極地區(qū)和南極的緯度范圍。
2、研討緯度位置對極地地區(qū)自然環(huán)境的影響?
3、對圖10.5(“南、北極地區(qū)氣溫比較”)進行對比分析。
4、讓學(xué)生將南北極的氣溫和人體體溫以及水的冰點來對比，突出極地地區(qū)環(huán)境的惡劣程度。
通過提問來引導(dǎo)學(xué)生對極地地區(qū)產(chǎn)生興趣。讓學(xué)生學(xué)會在極地地區(qū)辨別方向的方法。
展示各組收集的有關(guān)兩極的資料和圖片，并展開討論，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
學(xué)生在教師指導(dǎo)下讀圖，指出環(huán)繞北冰洋的大洲和環(huán)繞南極大陸的大洋名稱。
極地地區(qū)位于66.5°～90°的廣大地區(qū)，緯度位置屬于高緯度，這對極地地區(qū)自然環(huán)境有著直接的影響，造成兩極地區(qū)氣溫低下。通過對比南極地區(qū)和北極地區(qū)的氣溫，使學(xué)生了解南極地區(qū)的平均氣溫和最低氣溫均比北極地區(qū)低。
兩極地區(qū)自然環(huán)境特征。
讓學(xué)生閱讀P102的兩則閱讀材料，并展示自己收集的有關(guān)極地地區(qū)的資料、圖片。比較兩極自然環(huán)境的異同。
學(xué)生活動步驟
1、把學(xué)生分成兩個大組，一個組代表北極地區(qū)，一個組代表南極地區(qū)。
2、給5分鐘時間讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容和閱讀材料。
3、各組選代表展示自己收集的資料和圖片，并進行對比，討論。
4、用紙列表比較出北極地區(qū)、南極地區(qū)在自然環(huán)境上的異同點。
教師：下面請小組代表上黑板填寫下表。
附表 北極地區(qū)和南極地區(qū)自然環(huán)境的對比
異同點 北極地區(qū) 南極地區(qū)
相同點
不同點
教師小結(jié)
北極中心──北冰洋;南極中心──南極大陸。兩極地區(qū)終年嚴(yán)寒，即使是在暖季時，也是冰天雪地。相比之下南極地區(qū)的環(huán)境更加惡劣，被稱為地球上的“寒極”，因大部分地區(qū)覆蓋著很厚的冰層，素有“冰雪高原”之稱，另外還被稱為地球上的“白色沙漠”和“風(fēng)庫”。 讓學(xué)生借助書上的描述、材料和自己找的資料進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。并能通過對比，找到北極地區(qū)和南極地區(qū)在自然環(huán)境上的異同。
提醒學(xué)生注意比較北極地區(qū)和南極地區(qū)地表的不同，以及兩地在降水量、風(fēng)速等方面的差異。
表格畫在黑板上，學(xué)生填完后注意訂正和點評。
第二課時
新課導(dǎo)入
教師：同學(xué)們通過前面知識的`學(xué)習(xí)，可能會感到兩極地區(qū)的自然環(huán)境與我們所生活的地方有很大的不同，充滿了神秘之處。正因為如此，長期以來，人類從未停止對它的認(rèn)識過程。
板書：二、科學(xué)考察的寶地
教師：南極遠(yuǎn)離人類的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批科學(xué)家去考察。下面給每組布置一個題目，分組討論后，推出一個代表發(fā)言。
第一組：人們最初去南極是出于什么目的?現(xiàn)在的目的又是什么?
第二組：南極有哪些自然資源?南極大陸地下的煤是怎么形成的?反映了什么樣的氣候環(huán)境?
第三組：南極大陸的冰雪具有什么科研和利用價值?
第四組：為什么把南極地區(qū)稱為“天然實驗室”?
學(xué)生活動步驟
1、猜想。
2、組內(nèi)討論發(fā)言。
3、老師巡察提示。
4、小組代表發(fā)言。
5、其他同學(xué)補充或發(fā)表不同看法。
6、老師參與總結(jié)。
(微機或投影儀展示)
圖片1我國考察隊員手舉五星紅旗站在南極大陸上。
圖片2我國“長城站”和“中山站”的照片。
圖片3“雪龍?zhí)枴笨疾齑叫性诖蠛Ｉ系恼掌?/p>
教師：同學(xué)們在平時讀書、看電視中，可能知道我國在南極建立的兩個考察站的名稱。下面，我們請兩個同學(xué)來發(fā)布下面兩條新聞，大家在聽的時候請思考下面的問題。
(問題)1、為什么兩次建站的時間都選在2月?
2、我國南極考察船從我國出發(fā)時，應(yīng)該選擇什么季節(jié)最好?
學(xué)生活動步驟
1、(老師啟發(fā))南極被稱為“寒極”“冰雪大陸”和“風(fēng)庫”，因此在建考察站的時候應(yīng)該注意什么?
2、(學(xué)生回答)避開大風(fēng)大雪溫度最低的季節(jié)。
3、(老師啟發(fā))南半球的季節(jié)在月份上與北半球有什么不同?
4、(學(xué)生回答)與北半球相反。2月份是南半球最溫暖的季節(jié)，而且2月份南極大陸白晝時間長。
5、(老師啟發(fā))我國考察船到南極要行駛1～2個月。
6、(學(xué)生回答)考察船應(yīng)該在我國冬季(12月或1月)出發(fā)最好。
(把全班同學(xué)分成四大組)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作學(xué)習(xí)能力。增強學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣。
鼓勵學(xué)生積極思考，對各種答案盡量進行鼓勵。
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
提示學(xué)生在圖10、2上找到“長城站”和“中山站”。
教師：北極地區(qū)中間是北冰洋，周圍是陸地和島嶼，終年冰封，但不如南極冷。隨著石油、天然氣等資源的發(fā)現(xiàn)和開采，加上其獨特的地理位置，人類對北極地區(qū)的科考越來越頻繁。
下面按剛才的分組，每組推舉兩個同學(xué)上臺來展示收集的兩極地區(qū)考察活動的圖片并作介紹。
學(xué)生活動步驟
1、選最好的圖片和一次考察活動介紹。(其中第一組介紹書上的閱讀材料“穿越南極”，第二、第三組另選一次南極考察活動介紹，第四組介紹北極考察活動)
2、每組兩人上臺介紹，其他人可補充。
3、要求介紹完后談?wù)勛约旱捏w會和收獲。
三、極地的保護與和平利用
教師：兩極地區(qū)有大量的生物資源，比如南極地區(qū)的鯨魚，北極地區(qū)的北極熊、海豹、海象、海獅等。近年來，由于商業(yè)利益的驅(qū)動，南極地區(qū)鯨魚遭到濫捕濫殺，已陷入危機之中。人類應(yīng)該怎樣合理利用兩極地區(qū)的資源?我們中學(xué)生在環(huán)保上應(yīng)該怎么做呢?
下面我們舉行一場辯論賽，一、二組為正方(綠色和平組織)，觀點是進行科學(xué)研究并不需要每年如此大規(guī)模地捕鯨，更何況現(xiàn)代科研手段并不需要通過被殺死的鯨來進行科學(xué)研究;三、四組為反方(日本)，觀點是捕鯨是為了科學(xué)研究，而鯨肉食品只是科學(xué)研究的副產(chǎn)品。
學(xué)生活動步驟
1、每方四個選手，根據(jù)收集的資料準(zhǔn)備。
2、雙方陳述觀點。
3、自由答辯。
4、結(jié)束陳述。
5、教師點評并小結(jié)：面對著最后一塊凈土，我們應(yīng)該采取什么措施?一是簽訂條約，比如《南極條約》的簽訂。和平利用，共同保護兩極的生態(tài)環(huán)境;二是加強個人的環(huán)保行為。作為一名中學(xué)生，我們應(yīng)該在環(huán)保上做出自己的貢獻。 在提前布置收集資料、圖片的時候，有目的地按小組布置。該活動著重檢查學(xué)生收集資料的情況，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。同時讓學(xué)生理解科學(xué)家不畏艱難，勇攀科學(xué)高峰的精神。
將第一排桌子反轉(zhuǎn)，作為辯論席。
每個環(huán)節(jié)時間一般控制在2～3分鐘。
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展的觀點。
我國于1983年正式加入《南極條約》。
《極地地區(qū)》的教案 10
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
1、了解兩極地區(qū)的地理位置和范圍
2、了解兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境
3、理解兩極地區(qū)開展科學(xué)考察和環(huán)境保護的重要性
（二）能力目標(biāo)：
1、學(xué)會在以兩極地區(qū)為中心的地圖上辨別方向
2、能根據(jù)兩極的氣溫比較圖比較兩地自然環(huán)境的差異
（三）情感目標(biāo)：
感受科學(xué)家勇攀科學(xué)高峰的精神，增強保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識，認(rèn)識人類可持續(xù)發(fā)展的重要性
重點、難點 兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境在以極點為中心的地圖上辨別方向
教學(xué)手段 多媒體
教學(xué)思路 根據(jù)教材內(nèi)容，本章分三部分，第一部分介紹基礎(chǔ)知識：兩極地區(qū)的緯度位置和包括的范圍，以及兩極地區(qū)的自然環(huán)境；第二部分介紹兩極地區(qū)主要的自然資源；第三部分由于人類的到來必然對兩極地區(qū)造成破壞，因此要保護極地地區(qū)。
教學(xué)過程
展示“南極考察圖片”，提問：“誰能告訴老師這是什么地方？你們想不想去？”
情境創(chuàng)設(shè) 假如你是一位將要赴兩極地區(qū)進行考察的科學(xué)家，你需要了解有關(guān)極地地區(qū)的哪些問題呢？
學(xué)生分組討論回答 將全班每四個人分成一組，討論派代表回答，回答最好的一組給予鼓勵。
教師講述 首先需要對兩極地區(qū)的緯度位置及自然環(huán)境有一個全面的了解。
展示圖片 北極地區(qū)和南極地區(qū)（去掉極點）
學(xué)生活動 學(xué)生試著自己判斷哪一幅是南（北）極地區(qū)；并且討論歸納其不同特點：北極地區(qū)主要是海洋，周圍被大陸所包圍；南極地區(qū)主要是大陸，周圍被海洋所包圍。
學(xué)生活動 在老師帶領(lǐng)下，在北極地區(qū)圖上找出北極地區(qū)的緯度位置和北極地區(qū)所包括的范圍（注意：我們現(xiàn)在所看到的地圖跟平時所看到的不一樣，這幅地圖是從極點上空來看的，它有弧線和射線，弧線代表緯線，射線代表經(jīng)線）
板書 1、北極地區(qū)的緯度位置及范圍
教師小結(jié) 位于地球最北端的北極地區(qū)，是指北緯66.5度以北的廣大區(qū)域，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亞、歐、北美三洲的'陸地和島嶼。
教師提問 在圖上，北極地區(qū)有一個特殊的地方北極點，它的時間如何？在這一點上每個方向都指向哪里？
學(xué)生分組討論這兩個問題
板書 2、北極點
教師提示 在同一經(jīng)線上地方時相等，那么在經(jīng)線相交的地方，時間該如何來計算呢？
學(xué)生思考 略
情感教育 在這種情況下，在極地工作的各國考察隊員保留各自國家的地方時間，遇到外國人時一般不問：“現(xiàn)在幾點了？”一位美國考察隊員曾這樣描述他們在極點舉行壘球比賽的情形：“那只小小的壘球一會兒從今天飛到了昨天，一會兒又從昨天飛回今天。
繼續(xù)提問 那么在北極點，每個方向都指向哪里呢？
活動 教師給每桌同學(xué)發(fā)一個地球儀，兩人合作，假設(shè)一人在北極點，一人在北極點附近的任一地方，教師提示：經(jīng)線連接南北兩極，指示南北方向，緯線指示東西方向，由學(xué)生討論回答，并說出理由（在北極點，每個方向都指向南方）
引申 任取兩點，建方向坐標(biāo)來辨別方向
承接 研究了北極地區(qū)，那么南極地區(qū)的情況又是怎樣的呢？
板書 3、南極地區(qū)的緯度位置及范圍
學(xué)生活動 南極地區(qū)的緯度位置及所包括的范圍
教師小結(jié) 位于地球最南端的南極地區(qū)，是指南緯66.5度以南的廣大區(qū)域，包括南極大陸以及周圍的海洋。
引申 思考：如果建一座房屋它的四面都朝南，應(yīng)建在何地？（南極點）
提問 對于南極，你的第一印象是什么？
學(xué)生分組討論
板書 4、南極的別稱“冰雪高原”、“白色沙漠”、“風(fēng)庫”
教師講述 在七大洲當(dāng)中，南極洲的平均海拔是最高的，約2410米，在地圖上大家可以看出，在南極大陸上，它的顏色是白色的，是由冰雪所覆蓋的，冰層的厚度就有2000米左右，因此南極地區(qū)有“冰雪高原”之稱，南極地區(qū)是地球上最冷的地區(qū)。
教師提問 在這么寒冷的地區(qū)，什么樣的自然景觀最顯著呢？
學(xué)生看書回答 略（冰山，錄象—冰山的形成或材料中南極冰山的形成）
小型討論 冰山的作用
教師講述 除了嚴(yán)寒之外，南極地區(qū)還被稱為地球上的“白色沙漠”和“風(fēng)庫”。
提問 為什么南極地區(qū)會被稱為“白色沙漠”呢？它與我們平時所提到的沙漠如撒哈拉沙漠有什么相同之處嗎？
學(xué)生思考 略
教師小結(jié) 主要原因是南極地區(qū)降水非常少，大部分地區(qū)的年降水量為55mm，最少的地方不足5mm，與撒哈拉沙漠地區(qū)差不多。
但由于南極地區(qū)非常寒冷，降水以固態(tài)形式為主，氣溫低不易融化，所以結(jié)成厚厚的冰層。
承接 大家知道嗎？如果把一條繡跡斑斑的鐵鏈放在南極的風(fēng)口，不到一小時，它就锃亮如新，這說明什么呢？（因此南極又是一個巨大的風(fēng)庫）
繼續(xù)提問 南極地區(qū)的“風(fēng)庫”又是如何得來的呢？
錄象或材料 南極的大風(fēng)
教師講述 南極地區(qū)風(fēng)速為17—18m/s，最大風(fēng)速可達(dá)100m/s，而我們平時所說的12級臺風(fēng)，風(fēng)速也只達(dá)32.6m/s。
過渡 北極地區(qū)的寒冷和風(fēng)速都不及南極地區(qū)。
關(guān)于北極地區(qū)的寒冷和風(fēng)速 由學(xué)生自己看書，概括回答
過渡 在冰天雪地的兩極地區(qū)，我們不能忽視生命的存在，學(xué)生分組討論，分別表演南（北）極去，可能遇到的“主人”。
過渡 兩極地區(qū)氣候非常惡劣，那么人們?yōu)槭裁匆O地地區(qū)呢？最初的目的是什么？現(xiàn)在的目的又是什么？
板書 二、科學(xué)考察的寶地
學(xué)生思考回答 略（自然探險—科學(xué)考察）
教師講述 南極地區(qū)主要是陸地，各個考察國家都在極地建了考察站，中國也不另外，在南極地區(qū)建了兩個考察站—長城站和中山站（由同學(xué)在圖上找出來，并要求學(xué)生進一步判別中山站在長城站的什么方向）
學(xué)生在圖上找出這兩個站（這兩個站的緯度位置不一樣，中山站在極圈以內(nèi)，會出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象，而長城站則不然）
板書 1、南極建站的時間
學(xué)生思考 為什么我國兩個建站時間都是2月份。
板書 2、兩極的自然資源
教師講述 我們把南極地區(qū)稱為科學(xué)考察的寶地，是因為南極是一個自然資源的“大倉庫”，那么南極地區(qū)到底有哪些自然資源呢？
學(xué)生思考回答 略]
教師小結(jié) 南極地區(qū)的地下埋藏著豐富的礦產(chǎn)（點擊圖片：南極地區(qū)，由學(xué)生找出有哪些礦產(chǎn)資源，并思考南極為何有煤存在），它的地上儲存著大量的固體淡水資源；它的沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物，還有原始的自然環(huán)境，這些古老的自然環(huán)境埋藏在厚厚的冰層以下，那么如何知曉呢？
展示圖片10.6南極科學(xué)考察示意（這幅圖可由學(xué)生試著描述）
教師講述 北極地區(qū)因其獨特的自然條件和地理位置，在科學(xué)研究和考察方面占有重要的地位。第二次世界大戰(zhàn)以后，隨著北極地區(qū)的石油、天然氣、煤、鐵等資源的進一步發(fā)現(xiàn)和開采，人類對北極地區(qū)的科學(xué)研究和考察也越來越頻繁。
過渡極地地區(qū)由于科學(xué)家和開發(fā)者的到來必然會打破這里的寂靜，極地地區(qū)應(yīng)該如何開發(fā)、利用，科學(xué)家在考察時應(yīng)該注意什么問題，人們應(yīng)該怎樣對待這片潔凈的土地？
板書 三、極地的保護與和平利用
展示圖片 南極鯨SOS
提問 這則報道說明了什么問題？
學(xué)生思考回答 略
板書 1、南極生態(tài)遭到破壞
教師小結(jié) 這說明極地地區(qū)面臨生態(tài)危機，同時，我們也應(yīng)該認(rèn)識到一些國家假借科學(xué)研究的名義而發(fā)展本國的經(jīng)濟。
教師講述 大家知道目前關(guān)于南極地區(qū)，國際上比較關(guān)注的一個問題是什么？
學(xué)生討論回答 南極臭氧層空洞
教師補充 最近在南極冰層里出現(xiàn)了空氣污染的顆粒
提問 如何保護最后一片凈土？
板書 2、采取措施
學(xué)生討論回答 一是簽定條約，進行國際間合作，和平利用，共同保護生態(tài)環(huán)境；二是加強個人的環(huán)保行為。
板書設(shè)計
一、 冰雪覆蓋的地區(qū)
1、北極地區(qū)的緯度位置及范圍
2、北極點
3、南極地區(qū)的緯度位置及范圍
4、南極的別稱“冰雪高原”、“白色沙漠”、“風(fēng)庫”
二、科學(xué)考察的寶地
1、 南極建站的時間
2、 兩極的自然資源
三、極地的保護與和平利用
1、 南極生態(tài)遭到破壞
2、 采取措施
《極地地區(qū)》的教案 11
一、課標(biāo)要求
說出兩級地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開展科學(xué)考察和環(huán)境保護的重要性。
二、本課目標(biāo)
1、能夠在南北極地區(qū)圖上辨別極地地區(qū)的范圍、位置及經(jīng)緯線特點和地球自轉(zhuǎn)方向。
2、了解兩極地區(qū)自然環(huán)境的特點及差異。
3、了解兩極地區(qū)進行科學(xué)考察和環(huán)境保護的意義。
三、課前準(zhǔn)備
如果你是一位將要隨科學(xué)家到兩極地區(qū)進行科學(xué)考察的人員，那么你需要了解哪些有關(guān)問題？
四、知識建構(gòu)
知識點1：冰雪覆蓋的地區(qū)
播放極地地區(qū)的DVD，歸納神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū)的位置和自然環(huán)境特征。
探究一：
1、 請同學(xué)們從極地圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。
答：北極地區(qū)：位于北緯66。5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。
南極地區(qū)：位于南緯66。5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。
2、 從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎？試從這個方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。
答：兩極地區(qū)緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。
總結(jié)：由于太陽斜射，兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由地球公轉(zhuǎn)引起的。
3、 分析課本102頁有關(guān)材料，探究：在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異？
答：南極氣候：酷寒、干旱、大風(fēng)。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為"白色沙漠"和"風(fēng)庫"。
北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風(fēng)速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。
總結(jié)：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風(fēng)。
探究二：
盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10。3和圖10。4，說說最能代表兩極的動物各是什么？
答：南極：企鵝。北極：北極熊。
探究三：
怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向？
答：站在南極點上，前后左右都是北方。站在北極點上，前后左右都是南方。
知識點2：科學(xué)考察的寶地
探究四：
1、閱讀自學(xué)104—106頁教材內(nèi)容，歸納總結(jié)：南極地區(qū)有哪些自然資源？
答：（1）有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。
（2）儲存著大量的固體淡水資源。
（3）沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物。
�。�4）還有原始的自然環(huán)境，成為天然實驗室。
2、南極大陸地下的煤是怎樣形成的？
答：原始的自然環(huán)境為科學(xué)家們進行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了便利。根據(jù)大陸漂移學(xué)說，南極大陸原來并不在南極位置，而是位于溫帶地區(qū)，生長著茂密的`森林，經(jīng)過地質(zhì)變化形成煤層。
3、 從南極地圖上，找出中國的兩個科學(xué)考察站，并描述它們所在的位置。
答：長城站崛起在喬治王島上，在西經(jīng)60度，南緯60度附近。中山站聳立在南極大陸上，在東經(jīng)70度，南緯70度附近。
4、 長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月？
答：2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。
小結(jié)：兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線來確定，南極的氣候與北極相反。
5、自學(xué)105頁閱讀材料《穿越南極》，體會南極考察隊員勇于為科學(xué)獻身的精神。
6、南極考察如火如荼，閱讀課本106頁內(nèi)容，說說北極科考為什么越來越頻繁？
答：北極與南極一樣，都有重要的科考價值。二戰(zhàn)之后，又在北極地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。
總結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，不久的將來，兩極地區(qū)必將為人類提供寶貴的財富。
知識點3：極地的保護與和平利用
1、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區(qū)的資源呢？
答：
小結(jié)：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務(wù)必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。
五、課堂小結(jié)
南極地區(qū)：南極圈以內(nèi)的地區(qū)
冰雪覆蓋的地區(qū) 北極地區(qū)：北極圈以內(nèi)的地區(qū)
南極素有"冰雪高原"之稱，還被稱為"白色沙漠"和"風(fēng)極"
極地地區(qū) 代表性動物：南極企鵝、北極北極熊
科學(xué)考察寶地：我國在南極地區(qū)建立的兩個科學(xué)考察站：長城站、中山站。
真正建在南極地區(qū)的（即在南極圈以內(nèi)）為中山站。
極地的保護與和平利用：《南極條約》，保護地球上最后一片凈土。
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