綠洲教案第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-04 20:20:28 教案我要投稿

　　綠洲教案第二課時(shí)

綠洲教案第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》(湘版)教材七年級(jí)下冊(cè)第3課

　　教材分析：

　　本課是以學(xué)習(xí)“造型·表現(xiàn)”為主，結(jié)合“欣賞·評(píng)述”為輔的綜合課。主要是讓學(xué)生接觸超現(xiàn)實(shí)主義繪畫，感覺超現(xiàn)實(shí)主義新奇的視覺形象與效果，結(jié)合體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)的招貼畫的藝術(shù)構(gòu)思對(duì)應(yīng)分析，學(xué)習(xí)掌握超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的一些技巧展開教學(xué)活動(dòng)，把教學(xué)與環(huán)保主題有機(jī)結(jié)合起來。

　　通過教材中的作品資料，以及其他圖片的賞析、學(xué)習(xí)與借鑒，學(xué)生能掌握一些營(yíng)造新奇視覺形象的基本方法，初步體驗(yàn)超現(xiàn)實(shí)主義繪畫表現(xiàn)的特殊藝術(shù)效果，積極培養(yǎng)學(xué)生超現(xiàn)實(shí)主義觀念的.思維，拓展“奇思妙想”的藝術(shù)空間及其表現(xiàn)方法。教學(xué)中有意地結(jié)合環(huán)保主題，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活、生存環(huán)境的積極關(guān)注與思考。

　　教學(xué)思路：

　　本課的教學(xué)可從討論“綠洲”，展示“綠洲”，賞析《綠洲》入手，引發(fā)學(xué)生對(duì)營(yíng)造新奇視覺形象的興趣，通過圖片范例讓學(xué)生了解什么是超現(xiàn)實(shí)主義，激發(fā)學(xué)生的思維進(jìn)入超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn)，結(jié)合“學(xué)習(xí)活動(dòng)一”，進(jìn)行創(chuàng)造新奇視覺形象的嘗試。

　　第二課時(shí)教學(xué)中，主要是研究探討圖片資料中一些營(yíng)造新奇視覺形象的技巧以及在環(huán)保主題中的運(yùn)用。可以通過教材中的超現(xiàn)實(shí)主義作品和各類藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)的好例子，去體驗(yàn)其中的方法和作用，通過學(xué)習(xí)與借鑒，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表“奇思妙想‘，正確地認(rèn)識(shí)理解和選用表現(xiàn)手法。

　　第三課時(shí)是以“綠”為命題的創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生在同一條件限定下，關(guān)注討論主題，注重選擇、消化和運(yùn)用所學(xué)的方法技巧，表現(xiàn)自己的構(gòu)思。結(jié)合“綠”這一環(huán)保主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行對(duì)比討論、交流，重點(diǎn)關(guān)注是否運(yùn)用了某種技巧，營(yíng)造的形象是否新奇，強(qiáng)化表達(dá)藝術(shù)構(gòu)思的能力。

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　出示教具：用上學(xué)期教材中一幅防止水污染的宣傳畫為例。

　　做成折疊式，魚的前半頭可以遮擋變換，便于顯示。

　　這幅既簡(jiǎn)潔又具有表現(xiàn)力的宣傳畫，其創(chuàng)作特征是營(yíng)造出了使我們感到新奇的視覺形象，產(chǎn)生這一形象是作者運(yùn)用了一種變換材質(zhì)的技巧。還有別的技巧嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)研究營(yíng)造新奇視覺形象的一些技巧。

　　板書：——掌握方法，拓展思維

　　(二)研究討論

　　1．常見的方法和技巧還有以下幾種：變換材質(zhì)、時(shí)空重疊、異形同構(gòu)、比例逆反、自由懸浮、模糊物象等。

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生分小組對(duì)應(yīng)討論，辨別了解。

　　2．學(xué)生發(fā)言指出每一技巧所對(duì)應(yīng)的圖片資料，簡(jiǎn)述它在主題中的運(yùn)用。

　　3．教師歸納小結(jié)。

　　(三)啟發(fā) 拓展

　　1．考考看。(用幾幅招貼畫考查了解學(xué)生掌握的程度，進(jìn)一步認(rèn)識(shí))教師簡(jiǎn)析，幫助啟發(fā)。

　　2．學(xué)生分組研討，拓展異構(gòu)思維。 (鼓勵(lì)學(xué)生從自然環(huán)境與不同的藝術(shù)形式、藝術(shù)形象及作品中，去發(fā)現(xiàn)和獲取新奇的視覺形象及其使用的創(chuàng)作技巧)側(cè)重探討前面四種技巧。學(xué)生分四片，各討論一種，構(gòu)思舉例。

　　3．學(xué)生上臺(tái)交流，相互評(píng)析。

　　(四)整理小結(jié)(構(gòu)思實(shí)錄)

　　1．木乃伊復(fù)活大戰(zhàn)。

　　2．蒙娜麗莎與猩猩重疊的電腦廣告。

　　3．一棵樹有著春天開花和秋天結(jié)果。

　　4．風(fēng)扇葉換成樹葉的“自然風(fēng)”。

　　5．平頭變成綠籬。

　　6．熊掌釘上了鐵掌。

　　7．兔子打蘑菇“傘”。

　　8. 酒瓶似手榴彈。

　　9．眼球與地球同構(gòu)。

　　10．鳥比地球還大。