找不到快樂的波斯貓優秀教案設
教材說明：
《找不到快樂的波斯貓》是語文S版二年級下冊的課文。這是一篇童話故事，說的是一只波斯貓從來不知道快樂是什么滋味，它分別向燕子、蜜蜂、青蛙請教。但是它覺得：燕子說的銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說的采花釀蜜是快樂的，青蛙說的捕捉害蟲、保衛莊稼是快樂的，都是不值得快樂的，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這一故事告訴同學們一個道理：依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動和創造，才能獲得快樂。
教學目標：
1、學習本節課8個生字及由生字組成的詞語，會認13個生字。
2、練習分角色朗讀課文。理解課文內容，明白波斯貓不快樂和燕子、蜜蜂、青蛙快樂的原因。
3、通過教學，培養學生對勞動的熱愛。
4、培養學生自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。
教學重點：
1、會認13個生字，會寫8個生字。
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所說的話，把握他們說話時的語氣。
教學難點：
通過學習課文，理解“勞動創造快樂”的道理。
教學準備：
生字卡片，波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的相關頭飾
教學過程：
第一課時
一、創設情景，導入新課
1、出示波斯貓的頭飾。這是什么動物啊?你們知道它叫什么名字嗎?
2、老師扮演波斯貓，自述波斯貓找不到快樂的.苦悶：“我是波斯貓，我的一只眼是藍色的，另一只是綠色的。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢?”
(教師相機解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰?結果怎樣呢?”)
3、板書課題：找不到快樂的波斯貓
設計理念：這一環節主要是通過教師有聲有色的語言生動形象地展示了波斯貓漂亮的外貌和它的苦悶，是為了提高學生學習童話的興趣，讓學生帶著好奇學習新知識。
二、初讀課文，學習生字
1、 這個故事一共有幾個自然段?(10個)你是怎么知道的?(每段開頭空兩個字)
2、 借助拼音自讀課文。要求：
(1)讀準本課的生字，特別注意讀準平翹舌音、前后鼻音和輕音節。
(2)讀順課文，注意讀出每種動物說話時的語氣。
3、認讀生字
(1)出示“我會認”斯、滋、銜、軟、綿、碌、糖等13個生字和“我會寫”的8個生字,為其注音。
(2)小組合作:交流識字方法
(3)師生總結,歸類識字:
<1>熟字加偏旁:波、斯、碌、糖、箱、呱、保
<3>分解部件識字:滋、軟、蹦、哼、唉
(4)出示生字卡,擴詞練習
(5)再讀課文,鞏固識字
4、指導寫字
(1)觀察“我會寫”
(2)重點指導“保、波、軟”的最后一筆
(3)學生描紅，教師巡視指導。
設計理念：這一環節主要是結合學生的識字能力、閱讀能力整體感知課文的主要內容，讓學生對課文有初步的認識。重點是讓學生認識生字，完成本節課識字的教學大綱，同時培養學生自主學習的能力。
三、作業
1、練讀課文
2、練習書寫生字并擴詞。
第二課時
一、復習導入
游戲導入：出示生字，讓學生拿著只標拼音的卡片給生字找到適合它們的帽子。
設計理念：檢查學生的學習情況的同時，以游戲的形式讓學生在復習中得到玩的樂趣，符合了小學生好玩的年齡特點，達到寓教于樂的效果。
二、合作學習，理解課文
過渡：同學們，我們已經給生字找到了正確的帽子了，那下面我們一起來看看波斯貓為什么找不到快樂呢?
1、自由朗讀課文。
思考:(1)波斯貓為什么找快樂呢?
(2)他先后到哪里找快樂? 燕子、蜜蜂、青蛙的快樂是什么?用——劃出答案
2、小組合作學習。
(1)小組內交流上邊兩題的答案
(2) 討論:為什么燕子、蜜蜂、青蛙都感到快樂呢?波斯貓為什么不快樂呢?
3、匯報歸納
燕子、蜜蜂、青蛙是靠自己辛勤的勞動獲得快樂,而波斯貓是依賴別人生活的,沒有勞動就沒有快樂
4、討論:你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂呢?
5、學了課文,你明白了什么道理?
依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動和創造，才是最快樂的
設計理念：這一環節以讀為主，通過合作討論理解課文、感悟課文。
三、分角色朗讀課文、表演課文
1、指導分角色朗讀課文
2、戴上波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的頭飾,先在小組內分角色朗讀課文,然后再表演課文
3、共同唱《勞動最光榮》這首歌
設計理念：這一環節主要是以學生為主，給學生充分的展示機會，通過展示,再次感悟課文，分享學習的快樂。
四、作業
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
2、用自己的話說說，你是怎樣幫助波斯貓找到快樂的，并寫在日記本上。
板書設計：
11、找不到快樂的波斯貓
燕子銜泥造窩 睡沙發
蜜蜂采花釀蜜 }快樂 吃蜜糖 }不快樂
青蛙捉害蟲,保衛莊稼 吃炸魚
勞 動 創 造 快 樂
教學反思：
《找不到快樂的波斯貓》這篇課文告訴同學們:勞動才是最大的快樂，這篇課文故事情節簡單有趣，孩子們理解起來不難，可是有些孩子對于我提出的這個問題“波斯貓為什么不快樂呢?”卻有不一樣的看法，有的說“因為波斯貓不勞動，所以它體會不到勞動的快樂”還有的學生說“波斯貓的要求太高了，所以體會不到快樂” 我覺得只要言之有理，問題的答案可以千百種。
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