《烏鴉喝水》最新教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-29 08:18:19 教案我要投稿

　　設(shè)計(jì)理念

《烏鴉喝水》最新教案設(shè)計(jì)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：低年級語文教學(xué)應(yīng)注重識(shí)字、朗讀，同時(shí)還要讓學(xué)生喜愛閱讀，享受閱讀的樂趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)采取各種方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

　　2．學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟?yàn)貘f喝水過程中心情的變化。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問題。在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　瓶子、小石子、烏鴉頭飾、詞卡、課件、課外讀物。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課題

　　1．同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（播放烏鴉飛行動(dòng)畫。板書：烏鴉。）請同學(xué)們認(rèn)真觀察：動(dòng)畫烏鴉與漢字烏鴉兩者之間有什么相似之處嗎？

　　2．你們聽過哪些關(guān)于烏鴉的故事？

　　3．引入課題：烏鴉喝水。聯(lián)系字形字義識(shí)記喝。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀看動(dòng)畫烏鴉的外形，形象地記憶烏鴉，既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)。再由烏鴉一詞聯(lián)系到有關(guān)烏鴉的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，達(dá)到從舊知到新知的牽引過渡。】

　　二、激趣引文

　　1．讀題激趣質(zhì)疑：同學(xué)們，你們想從課文中了解什么？

　　2．你能通過自己的`努力自讀課文嗎？如果碰上生字該怎么辦？

　　三、讀文反饋

　　1．在讀文中你遇到了哪些難識(shí)記的生字詞？說出來，大家一齊想想辦法。（在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。如喝不著、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地等。）

　　2．師生互動(dòng)猜詞游戲，考查字詞識(shí)記效果。

　�。▽W(xué)生根據(jù)出示的詞語，以動(dòng)作演示，教師根據(jù)學(xué)生動(dòng)作猜出詞語。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平、已有知識(shí)積累都不一樣，因此，讓每個(gè)孩子提出自己認(rèn)為難讀、難識(shí)的生字，可以更好地尊重每個(gè)孩子的認(rèn)知，也可以更好地實(shí)踐以學(xué)定教的原則。游戲活動(dòng)的設(shè)置，師生全員參與互動(dòng)，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。】

　　四、朗讀感悟

　　1．同學(xué)們，現(xiàn)在生字寶寶和詞語寶寶都玩累了，咱們讓他們回家吧。剛才老師接到電話，說有四個(gè)詞語寶寶連自己的家都忘了，你們愿不愿意做警察叔叔，幫他們找到家呢？看誰的速度最快！

　　2．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語的四個(gè)重點(diǎn)句。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中感悟?yàn)貘f找水過程中的心情。

　　燈片一：

　　一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

　　1．初讀：誰找到了口渴的家？試著讀一讀。

　　2．體會(huì)：在讀的過程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì)到的？（在學(xué)生理解口渴到處的基礎(chǔ)上，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語又饑又渴、又累又乏等。）

　　3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰愿意上臺(tái)表演讀？

　　燈片二：

　　可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

　　1．初讀：誰能找到喝不著的家？試著一讀。