有關(guān)《珍珠鳥》的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) ：知識和能力：
1、讓學(xué)生掌握本文描寫上的細(xì)膩和情感上的自然流露
2．主題的理解
3．發(fā)揮想象進(jìn)行二度創(chuàng)作
4．學(xué)習(xí)朗讀的技巧
5．美文美學(xué)
過程和方法：注重體驗(yàn)
情態(tài)態(tài)度和價(jià)值觀： 培養(yǎng)對動物的情感，培養(yǎng)人與人之間互相信賴的真情。
教學(xué)重難點(diǎn)：主題的理解
教學(xué)方法：喚醒教育 活動式教學(xué) 朗讀教學(xué)
預(yù)習(xí)作業(yè) ：1。熟悉課文，給生字注音，生詞查工具書，并反復(fù)朗讀課文
2．查找和“鳥”有關(guān)的詩詞或歌曲
3．查找馮驥才的資料
4．朗讀《可愛的小鳥》和《大象和螞蟻》（并給文中出現(xiàn)的生字注音）
一．導(dǎo)入 （3分鐘）（整堂課把鳥鳴音樂作為背景音樂）
課間播放一個(gè)非洲小女孩和各種兇猛的動物一起和諧的生活一起快樂的玩耍的圖片。
同學(xué)們喜歡動物嗎？今天我們上的課和“鳥”有關(guān)。在上課之前，同學(xué)們，我們先做個(gè)游戲放松一下，好嗎？我想請大家來個(gè)背詩和唱歌游戲，但我有個(gè)要求，背的詩句或唱的歌詞里面必須有“鳥”出現(xiàn)，各種鳥都可以，如喜鵲啊，烏鴉啊，黃鸝啊，老鷹啊等等。想到的自己站起來，如果你能一口氣說出或唱出四句以上，你將獲得一張由老師寫了贈語的書簽。時(shí)間為兩分鐘，準(zhǔn)備好了嗎？開始！
（“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（白居易）/兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫）/天高任鳥飛，海闊憑魚躍。 /明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。/爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。/蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽。/獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。（韋應(yīng)物）/鳥向檐上飛，云從窗里出。（吳均）春去花還在，人來鳥不驚（孟浩然）/）
確實(shí)，我們的生活和鳥類之間有非常密切的關(guān)系，而且，人和鳥之間還有很多美麗的故事。今天我要講給大家聽的是一個(gè)叫馮驥才的人和幾只珍珠鳥之間的故事。
二．朗讀感知（7分鐘）
1．請兩個(gè)朗讀比較好的學(xué)生和老師配合朗讀課文。（教師讀1_5學(xué)生分別朗讀6_9和10-最后）
2．采訪學(xué)生：你在課前讀過幾遍？
你讀得這么有味道，這味道你是怎么調(diào)配出來的？
三．合上書本，問題搶答(7分鐘)
1．請哪個(gè)同學(xué)上來在黑板上給我們寫下這篇課文的作者的名字，并做個(gè)簡要介紹。
2．出現(xiàn)在文中的共有幾只鳥？ 詳寫的是哪一只珍珠鳥？
3．假如我從來沒有見過珍珠鳥,現(xiàn)在我想去花鳥市場買一對來，你能告訴“我”怎樣才能找到它呢？
4．文中提到的珍珠鳥最大的性格特點(diǎn)是什么？為什么要先介紹它是一種膽小的鳥？（前后形成強(qiáng)烈的對比）
5．文中鳥的巢是怎么樣？它周圍的環(huán)境又是怎么樣的？請你描述一下。
6．本文作者養(yǎng)鳥的心得是什么?
四．問題探究（4分鐘）
想像你就是這只小珍珠鳥，你喜歡這樣的主人嗎？說說你跟主人關(guān)系是怎樣一步步親近的?
五．角色對話(12分鐘)
四人小組互相配合，群策群力，選擇文中的任何一個(gè)場景，進(jìn)行一場馮驥才和珍珠鳥之間的對白。先小組創(chuàng)作對白劇本，然后請同學(xué)上來表演這場對白，注意要精彩，要在符合原文的基礎(chǔ)上又有所創(chuàng)新，表演要投入，要根據(jù)不同的身份，說出不同的語氣和感情，甚至語調(diào)，或者可以加入一些適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
示范：
（馮和小珍珠鳥之間的初次見面）先請兩個(gè)同學(xué)來表演一下這段對白。
馮：哎呀，小珍珠啊，那天，我聽到那團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我就知道，是可愛的你要出生了。
珍：是啊，我出生的時(shí)候，覺得我家的房子好漂亮，你每次來添食加水的時(shí)候，總是不來驚動我們?nèi)摇Ｋ裕疫B你長什么都沒看到。有一天，我悄悄的從葉間探出我的小腦袋來看你。我看到你也看見我了。是嗎？
馮：是啊，我知道你們很怕人，所以也不打擾你們，那天，你出來了，我才看到你好可愛，你特別小巧，所以，整個(gè)身子可以從梳格的籠子里鉆出來。你長得很象你的爸媽：紅嘴紅腳，灰蘭色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)，你哪個(gè)時(shí)候看上去很肥，整個(gè)身子好象一個(gè)蓬松的球兒。
珍：是啊，那時(shí)我還是只雛兒呢。你看我現(xiàn)在，羽色艷麗,體形嬌小玲瓏,叫聲細(xì)柔,人見人愛啊。
馮：就是的，我覺得你的聲音特別好聽，我每天寫作的時(shí)候，就把你的叫聲當(dāng)作我的背景音樂，我現(xiàn)在都可以模仿你的叫聲了。你信不信。我給你模仿幾句。
小結(jié)：是啊，當(dāng)小鳥的世界里，沒有了頑劣的彈弓和猙獰的槍口的時(shí)候，當(dāng)人的頭腦里也沒有了可供愉悅的小玩物，沒有了以強(qiáng)凌弱，以大欺小的觀念的時(shí)候。當(dāng)我們目睹小珍珠鳥伏眠于“我”的`肩頭的時(shí)候，我們讀者的心靈也隨之進(jìn)入到了一個(gè)美好的境界。人與動物相依相賴，一切和諧和睦和平。人與動物就象是一支動人樂曲中不停跳動的音符，象是一幅美好圖畫中閃光的色彩，這境界是和諧的極致啊。
六．齊讀《可愛的小鳥》，再次感受人和動物之間深深的情誼和相互信賴后產(chǎn)生的美好境界。(3分鐘)
七．探討信賴(2分鐘)
確實(shí)，信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，文中的人和鳥之間也是互相信賴。但這信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ)是什么呢？為了創(chuàng)造出這種境界,我們應(yīng)該做些什么? 想像你就是這只小珍珠鳥，你喜歡這樣的主人嗎？說說你跟主人關(guān)系是怎樣親近的。
自由、（人們常說，我們象關(guān)在鳥籠一樣的失去了自由，但這里的籠子不是束縛珍珠鳥的牢籠，而是提供給它生活的一個(gè)空間，是它們溫暖的家。而且作者放它完全的自由，允許它在開著窗的屋里飛來飛去。）
寬容、關(guān)愛、尊重、理解、誠信等
八．反思人與人(5分鐘)
人與動物之間需要信賴，那么人與人之間呢？
1． 其實(shí)在人與人之間，人與動物之間，動物與動物之間都存在著彼此的信賴，有了這種信賴，我們才能享受美好的時(shí)光。
2． 下面請你給班中的任何一個(gè)同學(xué)寫一句話，然后大聲地說出來，表達(dá)你學(xué)了今天的課之后所得到的啟發(fā)、感悟。
九．總結(jié)(2分鐘)
同學(xué)們說得真是非常的感人。確實(shí)，不管是對人，還是對動物，只有彼此信賴，彼此尊重，彼此理解，彼此關(guān)愛，并且愛他就給他自由，這樣，我們才能創(chuàng)造出美好的境界，才能讓世界的每個(gè)角落充滿了歡聲笑語。今天，我們不僅欣賞了人與動物之間因信賴而產(chǎn)生的和諧美麗的境界，也感受了人與人之間因信賴而產(chǎn)生的真摯情誼。本來,老師不想再破壞我們這課堂內(nèi)和諧溫馨的氣氛了。但我又不得不說。因?yàn)槭澜缬袝r(shí)候總不是如我們所想象的那么美好。有些人或集團(tuán)為了一己私欲，不惜剝奪其他動物甚至其他人的自由，奪去它們的生存之所，甚至是它們的生命！我似乎嗅到了，風(fēng)兒吹過，夾雜的不是花朵的清香，也不是果實(shí)的芳香，更不是泥土的芬芳，而是一股血腥味，一股令人心碎的血腥味！我似乎看到了，在野外，一支槍口正在冒煙的槍下，一頭動物在地上痛苦地抽搐，眼里閃著的是不解、驚懼、憤怒……血，從它的傷口中流下來，染紅了那片土地……我也似乎聽到了，在美國世貿(mào)大廈的廢墟下，無數(shù)的冤魂在那里發(fā)出慘痛的呻吟，在濃濃硝煙下，伊拉克的人民在那里呼喚和平。
十一。齊讀《大象和螞蟻》（1分鐘）
十二．作業(yè) 布置：
閱讀小詩〈〈大象和螞蟻〉〉，結(jié)合今天所學(xué)的內(nèi)容，任選一角度，寫一則讀后感。字?jǐn)?shù)不限。
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