看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-04-23 17:30:22 小英教案我要投稿

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看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì)（通用17篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的看云識(shí)天氣教案的設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì)（通用17篇）

　　看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì) 1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

　　②理清文章的思路。

　　③領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

　　④培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　○教學(xué)重點(diǎn)

　　把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

　　○課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預(yù)報(bào)，積累與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè) 本上。

　　○教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　導(dǎo)入新課：

　　唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》

　　檢查預(yù)習(xí)生字情況

　　整體感知：

　　①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　②聽讀課文，思考：

　　a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

　　b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

　　請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來完成，看誰設(shè)計(jì)的好。

　　四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。

　　[明確]

　　①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

　　②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。

　　思考品味：

　　1、分析第二自然段。

　　1）朗讀并背誦指出概括說明作用。

　　2）往往、常常兩個(gè)副詞起什么作用？

　　2、詳細(xì)研究各種云同天氣的`關(guān)系。

　　1）改名換姓、躲藏是什么修辭手法？

　　2）從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

　　3、討論最后一段作用。

　　1）觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？

　　2）如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？

　　研討探究:

　　①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?

　　學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

　　文章第1段概述云和天氣的關(guān)系，先用天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常一句總說，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的綱：薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，后面三段就是遵循這個(gè)綱展開的。第3段照應(yīng)薄云往往是天氣晴朗的象征，又將薄云又分為卷云、卷積云、積云和高積云，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應(yīng)低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。第6自然段開始寫云的光彩同天氣的關(guān)系，最后一段總結(jié)全文。

　　②本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，但語言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

　　a．學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)

　　(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。

　　b．齊讀課文第1自然段，體會(huì)說明語言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。

　　示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬

　　[造句]

　　遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，

　　每月光照在地上，像

　　教師小結(jié)：

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

　　拓展延伸：

　　小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩(shī)詞及文章片斷等。

　　布置作業(yè)

　　留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。

　　課后記：本課是一篇生動(dòng)說明的典范文章。全文以生動(dòng)有趣且富有邏輯的語言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關(guān)系。在授課的過程中，我重點(diǎn)落實(shí)了學(xué)生對(duì)于生動(dòng)說明的理解與體會(huì)，同時(shí)，要求學(xué)生通過列表的形式充分地理解文章的內(nèi)容，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

　　看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì) 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、快速閱讀課文，概括課文資料要點(diǎn)，理清文章思路，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　掌握文章的核心信息，梳理作者的構(gòu)思脈絡(luò)，品味比喻手法的精妙所在；鎖定關(guān)鍵語句，明確篇章架構(gòu)，理解描述對(duì)象的特點(diǎn)。這段修改后的文本旨在傳達(dá)與原內(nèi)容相似的信息和要求，保持了原文的基本結(jié)構(gòu)和核心指令，同時(shí)在表述上進(jìn)行了適度調(diào)整以避免完全重復(fù)。

　　三、教學(xué)資料

　　《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不一樣形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不一樣光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說明的過程中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f明角度和說明順序，所以顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

　　四、教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　唐代文豪劉禹錫在其《竹枝詞》中巧妙描繪了“東邊日出西邊雨”的景象，這種奇特的天氣現(xiàn)象讓人不禁感嘆大自然的鬼斧神工，展現(xiàn)了作者對(duì)自然界的細(xì)膩觀察力。確實(shí)，天氣與人類生活緊密相連，自古以來，人們便勤于觀察自然界，旨在探尋其背后的規(guī)律，以便更好地服務(wù)于人類社會(huì)。不難發(fā)現(xiàn)，天氣變化遵循著自身的規(guī)律，同時(shí)也透露著種種預(yù)兆，等待著我們?nèi)ソ庾x和應(yīng)用。

　　在1794年的深秋，拿破侖與荷蘭之間的沖突達(dá)到了高潮。荷蘭人采取了智慧的戰(zhàn)略，通過決堤放水，成功地阻擋了拿破侖軍隊(duì)的前進(jìn)之路。正當(dāng)拿破侖準(zhǔn)備下令撤軍之際，一名士兵提出了一個(gè)令人驚訝的觀點(diǎn)：“天將變寒，我們能借助結(jié)冰的河水來繼續(xù)行軍。”他解釋道，這是因?yàn)楹影渡喜紳M了忙碌的蜘蛛，它們正抓緊時(shí)間編織蛛網(wǎng)。士兵相信，這樣的景象預(yù)示著即將到來的寒冷天氣，使得河流表面可能結(jié)冰，從而提供了一條可行的通行路徑。基于這一觀察，拿破侖采納了士兵的建議，并據(jù)此成功地指揮軍隊(duì)穿越了被水淹沒的區(qū)域，最終攻陷了荷蘭首都。這個(gè)故事不僅展示了士兵敏銳的觀察力和對(duì)自然現(xiàn)象的深刻理解，也反映了拿破侖軍隊(duì)在面對(duì)復(fù)雜地形時(shí)展現(xiàn)出的靈活策略和適應(yīng)能力。

　　除此以外，在探索天氣奧秘的過程中，我們常常借助大自然的種種跡象來預(yù)知未來的氣候狀況。其中，云的變化便成為了一種直觀且有效的氣象預(yù)報(bào)手段。今天，讓我們一同深入學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》這篇說明文，了解如何通過觀察云朵，推測(cè)天氣的陰晴雨雪。在自然界中，云是大氣中的水蒸氣凝結(jié)成的小水滴或冰晶，它們漂浮在天空中，形成了各式各樣的形狀和分布。云的.形態(tài)、高度、密度以及運(yùn)動(dòng)方向等特征，都蘊(yùn)含著豐富的天氣信息，幫助我們預(yù)測(cè)即將發(fā)生的天氣變化。首先，云的種類是識(shí)別天氣狀況的關(guān)鍵之一。例如，高而薄的卷云通常預(yù)示著晴朗的天氣，因?yàn)樗鼈儽砻骺諝鈱酉鄬?duì)穩(wěn)定，沒有足夠的濕氣和熱量上升形成云層。相反，低而厚重的積云則可能意味著不穩(wěn)定的大氣環(huán)境，可能預(yù)示著雷陣雨或風(fēng)暴的到來。其次，云的高度也是判斷天氣趨勢(shì)的重要依據(jù)。一般來說，云層越低，降雨的可能性越大。比如，接近地面的層云和霧表示濕氣充足，容易引發(fā)降水。而較高的云層，如卷云，則與干燥的空氣條件相關(guān)聯(lián)。再者，云的移動(dòng)速度和方向可以提供有關(guān)氣流的信息。當(dāng)云向某個(gè)方向快速移動(dòng)時(shí)，通常是因?yàn)轱L(fēng)力的作用，這可能預(yù)示著即將到來的天氣變化。例如，如果云從東方移動(dòng)到西方，可能意味著冷鋒正在逼近，可能會(huì)帶來降溫或降雨。最后，云的形狀和紋理也能揭示天氣的某些特征。例如，層云的均勻紋理可能暗示著穩(wěn)定的天氣條件，而積云的密集和不規(guī)則形狀則可能預(yù)示著不穩(wěn)定的大氣狀態(tài)，容易引發(fā)局部雷暴。總之，《看云識(shí)天氣》這篇說明文強(qiáng)調(diào)了通過觀察云的多種特性，我們可以對(duì)即將到來的天氣做出大致的判斷。當(dāng)然，這些方法雖然提供了初步的天氣預(yù)報(bào)線索，但并不能完全取代專業(yè)的氣象觀測(cè)和預(yù)測(cè)工具。因此，在進(jìn)行天氣預(yù)測(cè)時(shí)，結(jié)合多種信息源，包括現(xiàn)代氣象技術(shù)，可以更加準(zhǔn)確地了解天氣情況，為我們的生活和工作做好準(zhǔn)備。

　　二、整體感知

　　1、題目是《看云識(shí)天氣》，那么云具有什么特點(diǎn)？云與天氣是什么關(guān)系？請(qǐng)從文中找出一句話加以說明。（姿態(tài)萬千，變化無常——云就像是天氣的“招牌”）

　　2、聽課文錄音

　　思考：在閱讀過程中，作者通過觀察天空中的云彩，捕捉到了幾種不同的云形態(tài)，這些云形態(tài)不僅為他描繪了一幅生動(dòng)的天際畫卷，還為他提供了一些觀察天氣變化的基本線索。以下是我采用圈點(diǎn)勾畫法對(duì)關(guān)鍵信息進(jìn)行的分類與標(biāo)注

　　云的種類及其特征—

　　高積云：輕盈而潔白，排列成行或成群，通常預(yù)示著晴朗或穩(wěn)定的天氣。

　　層云：低矮且灰暗，覆蓋天空的部分較大，可能是陰雨天氣的前兆。

　　卷云：細(xì)長(zhǎng)而彎曲，多出現(xiàn)在高空中，常表示高空有冷空氣活動(dòng)，可能預(yù)示著風(fēng)力加強(qiáng)或天氣變化。

　　積云：孤立且形狀明顯，頂部平坦或呈圓弧形，底部邊緣清晰，是溫暖天氣的象征，有時(shí)也預(yù)示著雷雨可能即將到來。

　　看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)

　　1、高積云與晴朗天氣：當(dāng)天空中散布著輕盈的高積云時(shí)，通常預(yù)示著接下來的天氣會(huì)是晴朗或穩(wěn)定的。

　　2、層云與陰雨天氣：大面積的層云覆蓋天空，往往意味著即將來臨的陰雨天氣。

　　3、卷云與天氣變化：卷云的出現(xiàn)提示高空有冷空氣活動(dòng)，這可能是風(fēng)力增強(qiáng)或天氣變化的信號(hào)。

　　4、積云與雷雨可能性：孤立的積云，特別是那些頂部平坦或呈圓弧形的，預(yù)示著雷雨可能即將到來，需注意防范。

　　通過上述分析，我們可以看出，觀察云彩的種類和它們?cè)谔炜罩械姆植记闆r，可以作為預(yù)測(cè)天氣變化的重要依據(jù)。不同的云形態(tài)不僅反映了當(dāng)前的天氣狀況，還能幫助我們提前預(yù)知潛在的天氣變化，從而做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

　　（課文將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為睛天云和雨雪天的云，每大類下再各細(xì)分為四種，按云的光彩也可分為四種。）

　　3、跳讀課文，給課文分段：

　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么能夠看云識(shí)天氣。

　　在探討云的形態(tài)演變及其與天氣之間的微妙聯(lián)系時(shí)，我們能深入理解云如何成為預(yù)測(cè)天氣的可靠指南。從形態(tài)變化的角度來看，云可以呈現(xiàn)出多種不同的樣式，這些變化不僅揭示了大氣層中的動(dòng)態(tài)過程，還預(yù)示著即將到來的天氣狀況。例如，積云通常在晴朗的天空中形成，它們形狀輕盈，邊緣清晰，高度相對(duì)較高，表明天空晴朗，無降水跡象。然而，當(dāng)積云逐漸發(fā)展并匯聚成層云或雨云時(shí)，這可能預(yù)示著陰天或降水的到來。至于云上的光彩現(xiàn)象，它們同樣反映了云層結(jié)構(gòu)和光線互動(dòng)的方式。日出或日落時(shí)分，陽光斜射穿過大氣層，與云層中的水滴發(fā)生折射、反射和散射作用，產(chǎn)生各種美麗的光彩效果，如霞光、朝霞、晚霞等。這些色彩的變化不僅增添了天空的美感，也提供了天氣狀態(tài)的信息。例如，當(dāng)天空出現(xiàn)持久的橙紅色霞光時(shí)，可能預(yù)示著隨后的一天會(huì)是晴朗而溫暖的，因?yàn)檫@種現(xiàn)象通常發(fā)生在大氣層中的塵埃或水汽含量較低的情況下。因此，通過仔細(xì)觀察云的形態(tài)變化和天空中的光彩現(xiàn)象，我們可以獲得關(guān)于未來天氣趨勢(shì)的重要線索。無論是識(shí)別積云、層云還是雨云的出現(xiàn)，還是注意霞光、朝霞和晚霞的顏色和持續(xù)時(shí)間，這些都是判斷天氣狀況的有效方法。這種基于自然現(xiàn)象的天氣預(yù)測(cè)技巧，既古老又實(shí)用，為人們提供了在日常生活中應(yīng)對(duì)天氣變化的智慧。

　　第三部分（第7段）：說明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

　　文章第1段先概述不一樣形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”；第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”。最終一段總結(jié)全文。

　　三、研讀賞析

　　1、在描繪云朵變幻莫測(cè)的形態(tài)與色彩時(shí)，我們邀請(qǐng)十二位男女同學(xué)分別朗誦不同的章節(jié)。每一句獨(dú)白都將聚焦于云的某一種特質(zhì)或瞬間的美麗，而其他同學(xué)則共同誦讀那些概括性的段落，以展現(xiàn)云的宏大與整體美感。這樣，通過個(gè)體與集體的結(jié)合，我們不僅能夠細(xì)膩地捕捉到云彩的千變?nèi)f化，還能感受到其共同構(gòu)成的整體魅力。

　　2、請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

　　介紹要求：

　　（1）充分利用描述云彩的語言材料；

　　（2）讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。

　　教師示例：嗨！大家好，我是飄云，我總是輕輕柔柔地游蕩著，有時(shí)形似一片潔白的羽毛，有時(shí)則如一塊純凈的絲巾。雖然我的身姿輕盈無比，但我在天空中的高度卻極高，陽光可以穿透我，灑向大地。我頗受歡迎，因?yàn)槲业某霈F(xiàn)通常預(yù)示著晴朗的天氣將會(huì)持續(xù)。

　　晴天云簡(jiǎn)表

　　云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆

　　卷云像羽毛、像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著很高最薄象征晴朗

　　卷積云像小水面的鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無雨雪

　　積云像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散約二千米較薄陽光溫和

　　高積云像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊約二千米較薄天晴

　　雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

　　云名變化過程形狀位置天氣征兆

　　卷層云卷云聚集向前推進(jìn)像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰

　　高層云卷云越變?cè)胶裣衩Ａд谥柕蛯⑾掠暄?/p>

　　雨層云高層云變得更厚高層云變得更厚更低雨雪連綿

　　積雨云積云迅速構(gòu)成高在云山積云迅速構(gòu)成高大云山更低雷雨冰雹

　　云的光彩簡(jiǎn)表

　　光名產(chǎn)生和分布情景色彩天氣征兆

　　暈產(chǎn)生在卷層云上分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨月暈午時(shí)風(fēng)

　　華產(chǎn)生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大轉(zhuǎn)晴華環(huán)由大變小轉(zhuǎn)陰雨

　　虹雨過天晴在太陽對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

　　霞早晚太陽照在對(duì)面的云彩云層變紅朝霞不出門晚霞行千里

　　四、體驗(yàn)反思

　　1、觀看各種圖片，請(qǐng)學(xué)生看圖識(shí)云，并指出出現(xiàn)這種云的天氣狀況。

　　2、學(xué)習(xí)本文后，有哪些收獲？還有哪些問題需要解決？

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，品味語言美。

　　2、觀察這一個(gè)月的云，并做好記錄，來看看云與天氣的變化關(guān)系。

　　看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《看云識(shí)天氣》

　　教學(xué)目的：

　　一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。

　　二、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說明事物特征的作用，體會(huì)說明語言準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　生動(dòng)的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　安排一課時(shí)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

　　二、板書課題、導(dǎo)入新課。

　　云和天氣有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測(cè)天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識(shí)告訴我們的?

　　三、討論全文結(jié)構(gòu)。

　　四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

　　（一）講讀第一自然段

　　1、朗讀首句提問什么叫姿態(tài)萬千、變化無常？2、哪些語句分別說明姿態(tài)萬千變化無常？

　　3、朗讀指出修辭手法？

　　4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?/p>

　　（二）分析第二自然段。

　　1、朗讀并背誦指出概括說明作用。

　　2、往往、常常兩個(gè)副詞起什么作用？

　　（三）詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

　　1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

　　2、雨天的招牌呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

　　3、改名換姓、躲藏是什么修辭手法？

　　4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

　　5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。

　　（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測(cè)天氣的情況。

　　1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）

　　2、這些光彩特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？

　　3、引用諺語有什么作用？

　　五、討論最后一段作用。

　　1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？

　　2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？

　　3、最后告訴我們局限性作用?

　　六、總結(jié)課文。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識(shí)天氣。

　　2、完成練習(xí)二。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　看云識(shí)天氣

　　（觀察）（推測(cè)）（天氣的變化）

　　一、總說云的`變化同天氣關(guān)系。[總]{現(xiàn)象}

　　姿態(tài)萬千，變幻無常。（總）

　　有的像-----有的像-----（比喻、排比）剛才-----一霎時(shí)------（對(duì)比）（分）

　　云就像天氣的招牌（總）

　　二、分說云的形態(tài)、光彩同天氣變化的關(guān)系。（分類說明）[分]

　　1、形態(tài)：經(jīng)驗(yàn)：（高、輕、薄）往往晴；（先總后分）

　　（低、厚、密）常常陰。

　　2、光彩：暈、華、虹、霞

　　三、概述看云識(shí)天氣的意義和局限性。[總]{本質(zhì)}

　　語言生動(dòng)用詞準(zhǔn)確條理清楚

　　通俗形象科學(xué)性強(qiáng)層次分明

　　（比喻、擬人、排比（一般、可能、漸漸等）

　　對(duì)比、引用;諺語）幻燈片內(nèi)容:(一)云的形狀與天氣關(guān)系

　　云類形狀特征天氣

　　卷云:輕晴

　　卷積云:高

　　積云:薄朗

　　高積云:

　　卷層云:低陰

　　高層云:厚

　　雨層云:雨

　　積雨云:密雪

　　(二)、云的光彩同天氣關(guān)系（略）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　看云識(shí)天氣

　　（觀察）（推測(cè)）（天氣的變化）

　　總說：看云可以識(shí)天氣。[總分總][現(xiàn)象]

　　條理清楚高、輕、薄

　　層次分明形態(tài)（分類）

　　分說：怎樣看云識(shí)天氣。低、密、厚（先總后分）

　　（分類）光彩：暈、華、虹、霞[本質(zhì)]

　　總說：意義與局限。

　　用詞準(zhǔn)確往往、常常

　　科學(xué)嚴(yán)密一般、可能、漸漸等

　　語言通俗像.....像.....；剛才-----一霎時(shí)------；招牌；改名換姓

　　生動(dòng)有趣比喻、排比、對(duì)比、擬人；諺語

　　幻燈片內(nèi)容:

　　(一)、云的形狀與天氣關(guān)系

　　(二)、云的光彩同天氣關(guān)系（略）

　　看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì) 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1、理解文章主要內(nèi)容。

　　2、理解說明的思路及說明方法。

　　過程與方法：

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的妙處。

　　2、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解文章主要內(nèi)容。

　　2、理解說明的思路及說明方法。

　　3、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　師生共同收集關(guān)于天氣狀況的諺語及自然現(xiàn)象

　　【教學(xué)方法】

　　比較法、研討法

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　春夏秋冬，陰晴雨雪，風(fēng)云變幻，氣象萬千。天氣與人類生活息息相關(guān)。而天氣的變化自有它的征兆。在生活中有許多諺語正說明了云與天氣的關(guān)系。同學(xué)們知道有哪些呢？如“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”“朝霞不出門，晚霞行千里”等等。看來云是天氣的“招牌”的確不錯(cuò)，為什么會(huì)有這樣的情況呢？讓我們一起來聽聽作者的解讀吧。

　　二、整體感知

　　1、自由閱讀課文，劃出本文的過渡句或中段落中心句并給文章劃分層次。

　　第一部分（1）總寫云是天氣的“招牌”，人們可以看云識(shí)天氣。

　　第二部分（2-6）具體介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識(shí)天氣。

　　第三部分（7）說明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

　　2、云有哪些形態(tài)和光彩呢？它們分別有什么特征以及分別預(yù)示著怎樣的天氣狀況呢？請(qǐng)同學(xué)們以四人小組討論完成下表：

　　類別

　　特征

　　天氣情況

　　云的形態(tài)晴

　　卷云

　　像羽毛，像綾紗

　　陽光可以透過它照到地面

　　卷積云

　　像鱗波

　　它不會(huì)帶來雨雪

　　積云

　　像棉花團(tuán)

　　在天空映著溫和的陽光

　　高積云

　　像羊群

　　云塊間露出碧藍(lán)的天空

　　陰

　　卷層云

　　仿佛白色綢幕

　　它向前推進(jìn)，天氣將轉(zhuǎn)陰

　　高層云

　　像毛玻璃

　　它預(yù)示著將要下雨或下雪

　　雨

　　雨層云

　　布滿天空

　　雨雪就開始下降

　　積雨云

　　形成高大的云山

　　馬上就會(huì)下暴雨

　　云的光彩暈

　　里紅外紫

　　日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)

　　華

　　里紫外紅

　　華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨

　　虹

　　彩色圓弧

　　東虹轟隆西虹雨

　　霞

　　云層變紅

　　朝霞不出門，晚霞行千里3、自然拓展

　　過渡：云真是變化多端，很奇妙。它離天最近，是最佳的天氣預(yù)測(cè)者。但善于觀察的人一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預(yù)示天氣。你發(fā)現(xiàn)或聽說過嗎？它們預(yù)示著怎樣的天氣呢？

　　明確：燕子低飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴……

　　4、質(zhì)疑設(shè)懸

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，以及同學(xué)們對(duì)諺語和自然現(xiàn)象的收集，我們發(fā)現(xiàn)只要仔細(xì)觀察身邊的任何一樣細(xì)小的事物，都會(huì)發(fā)現(xiàn)它蘊(yùn)藏著的獨(dú)特的魅力。但當(dāng)我們需要將它們描述出來，又怎樣才能做到精彩、生動(dòng)、有趣呢？那我們下節(jié)課再來品讀。

　　第二課時(shí)

　　一、承上課時(shí)導(dǎo)入

　　二、品味語言

　　1、用一個(gè)詞來評(píng)價(jià)語言上的特點(diǎn)。

　　優(yōu)美

　　2、生動(dòng)優(yōu)美的語言主要是運(yùn)用了哪些手法來體現(xiàn)的呢？試在文中找出來并舉例說明。

　　（1）運(yùn)用貼切的比喻：

　　“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；

　　“好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；

　　“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；

　　寫卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

　　（2）運(yùn)用擬人的手法：

　　寫卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；

　　寫高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。

　　（3）用描寫的語句：

　　“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的`發(fā)展變化。

　　（4）用詞準(zhǔn)確：

　　問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。

　　（5）引用了諺語，簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。

　　三、解析方法

　　1、手法的運(yùn)用是為了將語言變得生動(dòng)優(yōu)美，那為了將事物說明得更加清楚，還得講究運(yùn)用一定的說明方法。例如：打比方、分類別等等。文章主要運(yùn)用了哪些說明方法，試舉例說明，并說說其作用。

　　（1）打比方。

　　例：①“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”

　　（“招牌”時(shí)商店的標(biāo)志，云是天氣變化的標(biāo)志，比喻準(zhǔn)確。）

　　②卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。

　　（將卷云比喻成“白色的羽毛”和“潔白的紗”，說明其輕盈、潔白。把成群排列的卷積云比喻成“微風(fēng)吹過水面引起的鱗波”，這就形象地說明了卷積云的特點(diǎn)。）

　　打比方使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明。

　　（2）分類別

　　根據(jù)云的不同特點(diǎn)，把云分成不同種類，這樣使說明條理更清晰，更明確。

　　（3）作比較

　　按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞，把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。

　　四、小結(jié)

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。同時(shí)，作者善于運(yùn)用多種修辭手法和說明方法使原本枯燥的說明變得非常生動(dòng)形象。

　　更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察，耐心思考。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，細(xì)心思考，一樣可以從小事情中發(fā)現(xiàn)大道理來。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　云是天氣的“招牌”總形象打比方

　　云與天氣的關(guān)系分生動(dòng)分類別

　　看云識(shí)天氣的意義總準(zhǔn)確作比較

　　看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì) 5

　　〖教材分析〗

　　1、單元教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴單元內(nèi)容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī)；《看云識(shí)天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對(duì)自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。

　　⑵單元教學(xué)目標(biāo)：

　　情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；

　　知識(shí)和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力；

　　過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

　　⑶教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

　　對(duì)于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點(diǎn)意見：

　　①注意兼顧三個(gè)維度，注意滲透科學(xué)精神與人文精神；

　　②淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；

　　③不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課；

　　④多以討論課或探究課的方式來進(jìn)行教學(xué)，目的是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；

　　⑤加強(qiáng)課外語文實(shí)踐（包括閱讀），開展科學(xué)活動(dòng)；

　　⑥加強(qiáng)語言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄優(yōu)美的詞、句、段。

　　2、《看云識(shí)天氣》教材分析：

　　⑴內(nèi)容分析：《看云識(shí)天氣》是一篇舊課文，作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫作上看：。層次清楚，有綱有目；。能抓住云的特點(diǎn)來進(jìn)行說明；。語言準(zhǔn)確，運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動(dòng)形象；運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。

　　⑵教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明，做為教學(xué)內(nèi)容來看，切入點(diǎn)很多，過去通常把它當(dāng)作說明文來處理，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說明文的'文體知識(shí)。

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

　　2、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。

　　3、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　〖課時(shí)劃分〗

　　第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

　　2、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

　　2、學(xué)習(xí)課文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)說明方法，了解本文寫作特點(diǎn)。

　　第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

　　2、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

　　〖學(xué)情分析〗

　　朗讀能力方面方言較重，對(duì)語文學(xué)習(xí)來說是一大障礙，對(duì)課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，因此我在問題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。

　　〖教學(xué)方法〗

　　教法：導(dǎo)讀法──創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　學(xué)法：小組學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實(shí)踐提高。

　　看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì) 6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

　　2．理清文章的思路。

　　3．領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

　　4．培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

　　1．快速閱讀，把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，分析本文寫作層次清晰的特點(diǎn)。

　　2．體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

　　【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】

　　分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。

　　知識(shí)鏈接：

　　1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用。

　　2、常見說明方法的作用：

　　①舉例子：通過舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

　　②分類別：對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

　　③作比較：把__________和_______加以比較，突出說明了事物的特征/事理。

　　④作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

　　⑤打比方：將_______比作______，從而形象生動(dòng)地說明了事物的`特征/事理。

　　⑥摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

　　⑦下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

　　⑧列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確、嚴(yán)密，更有說服力。⑨列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說明，使說明更簡(jiǎn)明更直觀。

　　⑩作引用：引用說明有以下幾種形式——

　　引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

　　引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。

　　（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。）

　　3、有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩(shī)詞、文章片斷：天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。天上掃帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨東云長(zhǎng)，有雨不過晌。早晨云擋壩，三天有雨下。早晨浮云走，午后曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。…………

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1．學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩(shī)詞、文章片斷等。

　　2．掌握字詞，掃清閱讀障礙

　　（1）注音：

　　峰巒一霎間點(diǎn)綴綾紗

　　彌漫暈頭轉(zhuǎn)向月暈崩塌

　　（2）釋義：

　　峰巒：一霎間：預(yù)兆：輕盈：

　　彌漫：征兆：崩塌：

　　3．認(rèn)真閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，思考：

　　A、看云識(shí)天氣的最基本的經(jīng)驗(yàn)是

　　【合作探究】

　　1、設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預(yù)示的天氣情況。

　　2、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

　　3、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎? （速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流）

　　4、本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，但語言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

　　達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，整理學(xué)案：

　　判斷下列說法的正誤：

　　1、本文是一篇介紹識(shí)別天氣的方法的說明文。

　　2、文章運(yùn)用比喻和排比把云的萬

　　3、千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，

　　4、能夠激發(fā)讀者的想象。

　　5、“云就像是天氣的招牌”一句話運(yùn)用了擬人的修辭手法

　　6、說云是天氣變化的標(biāo)志。

　　7、“華”的顏色的排列是里紫外紅

　　8、華環(huán)由小變大

　　9、天氣趨向晴好。

　　看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì) 7

　　一、教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握課文內(nèi)容，了解云和天氣之間的關(guān)系，了解怎樣看云識(shí)天氣：學(xué)習(xí)課文用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言介紹科學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，摘抄文中的佳詞妙句，積累豐富的詞匯；理清寫作順序，體會(huì)說明文條理分明說明事物的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣。

　　二、課文解讀：

　　這是一篇事理說明文，介紹的是云和天氣的關(guān)系，涉及的云的種類繁多，相應(yīng)的天氣現(xiàn)象也多樣，但仍能讓讀者一讀就懂，其原因有：一、安排了合理的說明順序，采用了分類別的說明方法。開門見山說明了云和天氣的關(guān)系，指出看云可以識(shí)天氣，接著依次介紹了云的形態(tài)、變化同天氣的關(guān)系，云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，即說明了怎樣看云識(shí)天氣，結(jié)尾點(diǎn)明看云識(shí)天氣的意義和局限性，體現(xiàn)了總——分——總的結(jié)構(gòu)。二、充分體現(xiàn)了科學(xué)小品平實(shí)準(zhǔn)確的介紹而又不乏生動(dòng)形象的描繪的特點(diǎn)，把抽象的事理力求形象化，如把云和天氣的關(guān)系寫成“云是天氣的招牌”，“招牌”這個(gè)比喻既生動(dòng)形象又通俗易懂；又如，運(yùn)用大量形象的比喻把千姿百態(tài)、變幻莫測(cè)的云的形態(tài)生動(dòng)描繪出來，既突出了云的特點(diǎn)又給人以美的享受。另外，多方引用諺語，突出了云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系，使人興味倍增。由此可見，本文是篇融科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性于一體的科普佳作。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課、解題釋疑

　　唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”為我們生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，從中也可看出作者對(duì)這一現(xiàn)象細(xì)致入微的觀察。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以千百年來人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來了解天氣的變化，并總結(jié)出許多相關(guān)的諺語、詩(shī)詞等，而在各種觀物識(shí)天氣中，最重要的方法莫過于看云識(shí)天氣。俗話說：“進(jìn)門看臉色，出門看天色”，云就是天的“臉色”，通過“云”的變化，可以“識(shí)”陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣變化。

　　那么，為什么看云可識(shí)天氣？怎樣看云識(shí)天氣？《看云識(shí)天氣》這篇科學(xué)小品將教你幾招。

　　解題：標(biāo)題中“看”可以理解為“觀察”的意思，“識(shí)”可理解為“識(shí)別、推測(cè)”的意思。標(biāo)題即點(diǎn)明了要介紹的事理。

　　投影出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清的思路（認(rèn)知方面）。

　　2、體會(huì)比喻的妙處，摘抄、背誦文中的佳詞妙句、語段，積累豐富的詞匯（技能方面）。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣（情感方面）。

　　(二) 速讀課文、整體感知

　　思考：1、為什么看云可以識(shí)天氣？怎樣看云識(shí)天氣？

　　2、是按怎樣的順序進(jìn)行說明的？（提示：學(xué)會(huì)抓住重要句、段，理清思路。）

　　學(xué)生討論、交流，明確1：云是天氣的“招牌”，亦即“臉色”，也就是說天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。根據(jù)云的形態(tài)和光彩可以識(shí)天氣。明確2：首先從云的.形態(tài)、變化說起，介紹了云和天氣的關(guān)系，指出看云可識(shí)天氣，接著介紹了可以通過云的形態(tài)、光彩現(xiàn)象來識(shí)別天氣，最后指出看云識(shí)天氣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義及存在的局限性。全文是按照“總—分—總”的順序條理井然地說明事理，并采用分類別的說明方法進(jìn)行介紹的。（關(guān)鍵句、段：第二段說明可以根據(jù)云的形態(tài)識(shí)天氣，是3、4、5段的“綱”，“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第6自然段首句是過渡句，說明還可以根據(jù)云的光彩識(shí)天氣。）

　　（三）研讀品味、語感體驗(yàn)

　　研讀第一自然段，品味比喻的妙處：

　　1．朗讀第一段。

　　2．語感訓(xùn)練（投影出第一段有關(guān)練習(xí)）

　　天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常。有的像羽毛， A；有的像魚鱗, B；有的像羊群, C;有的像一張大棉絮, D;還有的像峰巒,像河川,像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時(shí)卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

　　（1）下面四個(gè)短語是對(duì)文中的四個(gè)比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當(dāng)位置是：①來來去去 ②輕輕地飄在空中 ③滿滿地蓋住了天空 ④一片片整整齊齊排列著 A—— B—— C—— D——

　　（2）這一段的中心句是_____________________________

　　（3）概括第一段的內(nèi)容及在全文中的重要性。

　　明確：開頭即介紹了云“千姿百態(tài)”“變化無常”的形態(tài)和特征，接著連用了八個(gè)比喻，緊扣“姿態(tài)萬千”進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描述，說明云的姿態(tài)之多，接著又用“剛才”“霎間”來突出云“變化無常”的特點(diǎn)，最后一句既是本部分的總結(jié)，也揭示了全文的中心“為什么看云可識(shí)天氣”。

　　（4）這一段突出運(yùn)用了打比方的說明方法，說說其表達(dá)效果；請(qǐng)模仿前四個(gè)比喻句，再寫仿寫出兩個(gè)描繪云的比喻句。

　　明確：運(yùn)用打比方的說明方法，形象生動(dòng)地描繪出云的形態(tài)特征及與天氣的“招牌”關(guān)系，通俗易懂，既便于我們明白事理，又增添了的趣味性，同時(shí)激發(fā)讀者留心觀察自然現(xiàn)象的興趣。

　　(四) 師生對(duì)話、解讀文本

　　話題一、體會(huì)第二段在文中提綱挈領(lǐng)的作用。

　　明確：第二段是3、4、5段的“綱”：段中分號(hào)前的文字引出第三段的內(nèi)容，分號(hào)后的文字引出4、5段的內(nèi)容。

　　話題二、①依次找出云的四種形態(tài)并歸納出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會(huì)帶來雨雪。

　　②云有許多種類。將第一段文字與課文第三段進(jìn)行比較閱讀，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像魚鱗”的云是云，“像一張大棉絮”的云指_____云。

　　③依次找出云的四種變化并歸結(jié)出共同特征:卷層云→_____云→_____云→_____云,它們的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天氣的預(yù)兆。

　　話題三、云的光彩現(xiàn)象及預(yù)示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預(yù)示著晴、雨天氣。

　　(五) 交流展示、讀背積累

　　1．交流課前收集到的有關(guān)云和天氣關(guān)系的成語、諺語，進(jìn)一步加深對(duì)看云可識(shí)天氣這一事理的認(rèn)識(shí)。

　　之后教師投影出有關(guān)諺語（課后可參照相關(guān)資料）：棉花云，雨快臨。天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天上灰布懸，雨絲定連綿。魚鱗天，不雨也風(fēng)顛。云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麥。

　　2. 朗讀、背誦并摘抄文中優(yōu)美的比喻句及有關(guān)云和天氣的諺語，積累豐富的詞匯。

　　（六）討論探究、鏈接生活

　　探討：看云識(shí)天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、氣象衛(wèi)星的科學(xué)預(yù)報(bào)，還有沒有必要依據(jù)老經(jīng)驗(yàn)看云識(shí)天氣？

　　（七）梳理小結(jié)、拓展延伸

　　1．本文介紹了種類繁多的云及云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，涉及的內(nèi)容多、術(shù)語多，但層次清楚、條理分明，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序，先說什么，后說什么，做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，的語言生動(dòng)形象，能夠吸引讀者，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⑴疟取⒁玫刃揶o方法，更重要的還要?dú)w功于作者對(duì)自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人，留心觀察、善于觀察，一樣可以寫出精彩的來。

　　2。留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。

　　附板書：

　　形態(tài) 輕、高、薄云——晴朗

　　看云低、厚、密云——陰雨風(fēng)雪

　　識(shí)天氣

　　光彩暈華虹霞——晴

　　看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì) 8

　　目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文層次美、語言美

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力和對(duì)美的感受能力

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

　　重點(diǎn)：

　　感受文章的語言之美

　　難點(diǎn)：

　　云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分

　　設(shè)想：

　　運(yùn)用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長(zhǎng)文短教。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的“說讀課”——即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點(diǎn)進(jìn)行說的話動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。

　　課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　操作：

　　一、第一個(gè)教學(xué)板塊：導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對(duì)，通過天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長(zhǎng)鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預(yù)報(bào)，為了避免被雨水淋濕的`尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法：看云識(shí)天氣（板書課題），我們將會(huì)受益無窮。

　　2、點(diǎn)出常用雅詞和諺語：

　　二字雅詞：峰巒招牌點(diǎn)綴預(yù)兆輕盈綾紗鱗波崩塌彌漫征兆

　　四字雅詞：姿態(tài)萬千變化無常白云朵朵陽光燦爛烏云密布大雨傾盆絲絲縷縷朦朧不清密密層層連綿不斷群峰爭(zhēng)奇聳入天頂

　　諺語：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。

　　二、第二個(gè)教學(xué)板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）

　　1、導(dǎo)讀：將課文分成五塊，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。

　　2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對(duì)它們進(jìn)行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖猓?（粗略板書）

　　三、第三個(gè)教學(xué)板塊：演讀，理清層次（10分鐘）

　　1、明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

　　介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。

　　教師示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖狻！?/p>

　　2、對(duì)照課文，學(xué)生各人自說自講，在書上作記號(hào)

　　3、學(xué)生發(fā)言，先各自預(yù)演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）

　　4、小結(jié)：通過自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？

　　四、第四個(gè)教學(xué)板塊：說讀，品味語言（15分鐘）

　　1、讀第一段，（分兩種讀法導(dǎo)讀）用一個(gè)字來評(píng)價(jià)語言上的特點(diǎn)。（美）

　　2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達(dá)方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請(qǐng)大家用“美在……，因?yàn)椤钡木涫剑臀恼碌恼Z言說一句評(píng)論式的話。怎么說呢？像這么說：如：

　　本文的語言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。

　　五、第五個(gè)教學(xué)板塊：尋讀，課外延升（2分鐘）

　　1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

　　2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。

　　3、學(xué)生收尋并積累識(shí)天氣的方法。

　　看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì) 9

　　一、教材依據(jù)

　　人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級(jí)上冊(cè)第四單元第17課。

　　二、設(shè)計(jì)思想

　　1、《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，也是一篇舊課文，過去常常把它當(dāng)作說明文來處理。但這套新教材第一、二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)，因此，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，而應(yīng)以練習(xí)學(xué)生的閱讀概括能力為主。

　　2、學(xué)生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣尤有實(shí)際意義。

　　3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解課文中關(guān)于云和天氣的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。

　　2、過程與方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、整體感知課文內(nèi)容，理清文章的思路。

　　2、鞏固復(fù)習(xí)比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)搜集一些資料，加深對(duì)天氣知識(shí)的了解。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　提前兩周布置任務(wù)，要求學(xué)生試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，看誰判斷得準(zhǔn)確；上網(wǎng)查找或者到圖書館查閱，或者向有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)輩請(qǐng)教，搜集一些關(guān)于天氣的諺語，分類積累，并留心作一些觀察對(duì)照。

　　教師制作多媒體課件輔助教學(xué)。

　　七、設(shè)想：

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　八、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課，板書課題

　　大家都聽說過“草船借箭”的故事吧！那孔明究竟是靠什么“借”得這十萬支箭的呢？孔明又怎樣知道有大霧天氣呢？小說里的孔明故弄玄虛了一番，其實(shí)他真正知道有大霧天氣的是通過觀天象，即類似于我們今天的“看云識(shí)天氣”。那么，怎樣看云識(shí)天氣呢？

　　2、檢查預(yù)習(xí)

　　（1）請(qǐng)學(xué)生從課前準(zhǔn)備中簡(jiǎn)要談?wù)勛约簩?duì)天氣的觀察和感受。

　　（2）積累常用雅詞和諺語：

　　二字雅詞：峰巒招牌點(diǎn)綴預(yù)兆輕盈綾紗鱗波崩塌彌漫征兆

　　四字雅詞：姿態(tài)萬千變化無常白云朵朵陽光燦爛烏云密布大雨傾盆絲絲縷縷朦朧不清密密層層連綿不斷群峰爭(zhēng)奇聳入天頂

　　諺語：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。

　　3、整體感知

　　⑴學(xué)生用較快速度默讀課文后，簡(jiǎn)要概括全文主要說了什么內(nèi)容？用課文中的原話說說看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么？

　　（方法指導(dǎo)：默讀時(shí)要做到口不動(dòng)、手不動(dòng)、頭不動(dòng)，眼球則要轉(zhuǎn)動(dòng)。）

　　⑵跳讀課文，設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。（學(xué)生可自行設(shè)計(jì)表格，也可每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種，設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流。然后教師總結(jié)：先把云分成兩大類，按照云的形態(tài)可分為晴天的云和雨雪天氣的云；再按照云的光彩分為暈、華、虹、霞四種。）

　　⑶教師運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生觀看云的圖片，并結(jié)合課本的圖片，加深學(xué)生對(duì)云的名稱的理解。

　　請(qǐng)大家任選一種云或光彩，以第一人稱的方式作自我介紹。

　　要求：

　　（1）充分利用描寫云及光彩的語言材料。

　　（2）讓別人知道你將會(huì)帶來怎樣的天氣狀況。（學(xué)生介紹時(shí)，教師出示各種云及光彩的圖片）

　　（此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括和獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，將聽、說、讀相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生更加豐富的想象力，使學(xué)生更加直觀形象的認(rèn)識(shí)云。）

　　介紹要求：

　　①充分利用描寫云彩的.語言材料；

　　②讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。小組合作交流，后課堂交流，同一組同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（形成一個(gè)高潮）

　　教師示例：“hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖狻！?/p>

　　（烏云彌漫，雷聲隆隆，電光閃閃，嘩啦嘩啦地下起暴雨，這就是我——積雨云在作怪。我是由積云變化而來，當(dāng)積云迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂，就成了我。我有時(shí)惡作劇，還會(huì)帶來冰雹或者龍卷風(fēng)。大家認(rèn)識(shí)我了嗎？

　　“朝霞不出門，晚霞行千里”，說的就是我——霞。我很美麗，常在清晨或傍晚出現(xiàn)，你知道嗎？當(dāng)太陽照到天空，云層變成了紅色，我就又穿上美麗的紅衣裳？）

　　師：通過自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？

　　4、合作探究、重點(diǎn)研討

　　（學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流。）

　　⑴本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？你能從課文中找出有關(guān)語句嗎？

　　提示：文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段是概述，先總說一句：“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。”然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是第3、4、5段的“綱”：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”第3、4、5段就是遵循這個(gè)“綱”展開的：第3段對(duì)應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”；第4、5段對(duì)應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”。第6段開始寫“云的光彩與天氣的關(guān)系”。具體到一段

　　文字中，作者也是按照一定的思路來介紹的。例如第3段，把“薄云”分為“卷云”“卷積云”“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及與天氣的關(guān)系。

　　⑵品味語言

　　a、本文雖是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，但語言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。請(qǐng)以“文章語言美在因?yàn)椤钡木涫剑臀恼碌恼Z言說一句評(píng)論性的話。

　　美點(diǎn)示例：本文的語言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。（對(duì)詞、句、段落進(jìn)行了品味）

　　本文的語言美在“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬？”因?yàn)樗\(yùn)用了八個(gè)比喻，準(zhǔn)確生動(dòng)、形象具體地描繪了天上的云"姿態(tài)萬千"的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

　　師小結(jié)：

　　a、采用了比喻、排比、擬人等修辭手法。

　　b、生動(dòng)的詞語。

　　例如：用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”、“聳入天頂”等詞語描寫積云到積雨云，“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”等描繪積雨云的發(fā)展變化。

　　b、學(xué)生齊讀課文第一段，仿照這段的語言特點(diǎn)進(jìn)行造句。

　　示例：天上的云？像峰巒，像河流，像雄獅？

　　造句：

　　①夜幕四合，周圍的群山

　　②遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了

　　（學(xué)生先在課文中畫出運(yùn)用比喻這種修辭方法的句子，體會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。再重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第1段的語言，并仿照示例造句。）

　　師小結(jié)：本文是一篇科普文，作者能把深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)解說得生動(dòng)活潑，主要是因?yàn)樗谖闹羞\(yùn)用了大量的比喻句。文章借助修辭手法運(yùn)用生動(dòng)的詞語和描寫等方式說明了云和天氣的關(guān)系，語言生動(dòng)形象，給人留下深刻印象。

　　（此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生說、寫的能力和思考能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)賞析評(píng)價(jià)，學(xué)以致用。）

　　5、拓展延伸

　　課文第6段引用了一些諺語。諺語是人民群眾通過長(zhǎng)期的觀察和實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，它簡(jiǎn)短通俗，鮮明生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口。請(qǐng)?jiān)谡n文中找出這些諺語，并交流自己在課前搜集到的關(guān)于天氣的諺語，并簡(jiǎn)單解釋其含義，說出搜集的方法。

　　課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

　　（燕子低飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴）

　　師：我還知道一種古老的鹽巴占卜術(shù)，將鹽巴丟到火中，發(fā)出劈啪聲的預(yù)示好天氣，可以遠(yuǎn)行；而沒有聲音的就象征天氣變壞、風(fēng)雨將至，鹽巴警告人們應(yīng)該呆在家中，等風(fēng)雨過去再出門遠(yuǎn)行。（此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生積累資料和細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的精神。）

　　6、課堂小結(jié)

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章的思路清晰，很有條理。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普文，作者寫得非常生動(dòng)形象，這得益于恰當(dāng)運(yùn)用了比喻等修辭方法。除此之外，更重要的是作者對(duì)自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

　　7、布置作業(yè)

　　1、搜集更多的看云識(shí)天氣的諺語，分類整理。

　　2、用生動(dòng)的語言（包含比喻修辭），說明一種你感興趣的天氣現(xiàn)象。

　　看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo):

　　① 快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)

　　② 理清文章的思路。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)札記

　　把握課文主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)搜集一些資料，加深對(duì)看云知識(shí)和天氣知識(shí)了解。

　　教學(xué)過程：

　　一布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1.查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

　　峰巒（）一霎( ）間綾（ )紗彌（）漫月暈（）崩（）塌（）絲絲縷縷（）勻稱（）朦（）朧（）

　　2．解釋下列詞語的意思：

　　峰巒：一霎間：預(yù)兆：

　　崩塌：彌漫：千姿百態(tài)：

　　變化無常：

　　3．自己收集有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩(shī)詞及文章片斷。

　　二．研討學(xué)習(xí)

　　（一）導(dǎo)入新課

　　唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的.變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》

　　1.出示目標(biāo)，板書課題

　　2.檢查預(yù)習(xí)生字情況

　　（二）學(xué)生快速朗讀課文，給文章分段并歸納段意。

　　云名形態(tài)變化位置厚度天氣征兆

　　卷云

　　卷積云

　　積云

　　高積云

　　（三）整體感知課文，思考

　　a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系? 同學(xué)們討論后完成下表：

　　晴天云彩簡(jiǎn)表

　　雨雪冰雹云成變化簡(jiǎn)表

　　云名變化過程形狀位置天氣征兆

　　卷層云

　　高層云

　　雨層云

　　積雨云

　　b.質(zhì)疑：文章介紹這八種云，按照什么順序？

　　c.本文主要介紹了哪些光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況，

　　四人一組討論，完成下列表格：

　　光彩識(shí)天簡(jiǎn)表

　　光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆

　　暈

　　華

　　虹

　　霞

　　e.探究質(zhì)疑：文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這樣分類有什么好處？

　　教師小結(jié)：本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

　　三、拓展延伸：

　　小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩(shī)詞及文章片段等。

　　布置作業(yè)：留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記. 鞏固：檢查預(yù)習(xí)的情況。

　　教后感

　　看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì) 11

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)常用的說明方法，特別是打比方和分類別的說明方法。

　　2．復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭，積累文中比喻句，體味語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　3．識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語，并學(xué)以致用，應(yīng)用于實(shí)際生活中。

　　4.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1．學(xué)習(xí)常用的說明方法，特別是打比方和分類別的說明方法。

　　2．鞏固比喻的修辭，積累文中比喻句，體味語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1、課前搜集一些資料（包括圖片、影像等）加深對(duì)看云知識(shí)和天氣知識(shí)的了解。

　　2、運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生觀看云的圖片，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

　　四、課時(shí)安排：二課時(shí)

　　五、教學(xué)內(nèi)容：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語：“云往西、披衰衣，云往南、雨綿綿”生動(dòng)的描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象。春夏秋冬，陰晴雨雪，風(fēng)云變幻，氣象萬千，天氣與人類生活息息相關(guān)，而天氣的變化自有它的征兆。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先來欣賞一組圖片，你能說出圖中那飄浮的云彩與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》。

　　二. 檢查預(yù)習(xí)：

　　1、聽寫下列字詞：（共10個(gè)）

　　峰巒預(yù)兆輕盈均勻崩塌彌漫

　　征兆一霎間千姿萬態(tài) 變化無常

　　2、結(jié)合課文解詞：（共8個(gè)）

　　① 峰巒

　　② 一霎間

　　③ 預(yù)兆

　　④ 輕盈

　　⑤ 彌漫

　　⑥ 征兆

　　⑦ 千姿萬態(tài)

　　⑧變化無常

　　三、聽錄音，整體感知課文：

　　1、看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是（用課文中的原話）：

　　明確：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”

　　2、理清文章思路：（學(xué)生回答后，教師明確）

　　文章共劃分為三個(gè)部分：

　　第一部分（1）說明云是天氣的“招牌”，人們可以看云識(shí)天氣。

　　第二部分（2-6）具體介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識(shí)天氣。

　　第1層：（2-5）寫云的形態(tài)和天氣的關(guān)系。

　　第2層：（6）寫云的光彩和天氣的關(guān)系。

　　第三部分（7）說明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

　　3．設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。（學(xué)生邊默讀邊填寫后，教師明確）

　　晴天云簡(jiǎn)表

　　云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆

　　卷云像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著最高最薄象征晴朗

　　卷積云像水面的'鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無雨雪

　　積云像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散 2 000米左右較薄陽光溫和

　　高積云像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊 2 000米左右較薄天晴

　　雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

　　云名變化過程形狀位置天氣征兆

　　卷層云卷云聚集，向前推進(jìn) 像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰

　　高層云卷云越變?cè)胶?像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪

　　雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿

　　積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹

　　云的光彩簡(jiǎn)表

　　光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆

　　暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)

　　華產(chǎn)生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨

　　虹雨過天晴，在太陽對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

　　霞早、晚，太陽照著對(duì)面的云彩云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里

　　第二課時(shí)

　　一.探究表述之美：請(qǐng)大家選一種云和彩，以第一人稱方式作自我介紹：

　　介紹要求：

　　1.充分利用描寫云彩的語言材料，抓住特征描述：

　　2.讓別人明白你將帶來怎樣的天氣，與天氣的關(guān)系。

　　示例：大家好，我叫卷云……

　　二.探究語言之美：

　　1、請(qǐng)大家用“我認(rèn)為”-------”句美，美在----”的句式，就文章的語言說一句評(píng)論性的話。

　　例如：我認(rèn)為“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”這句美，美在作者把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，能夠激發(fā)讀者的想像。等等。

　　2、齊讀第1自然段，并仿照下面的示例造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　（作者運(yùn)用比喻和排比學(xué)習(xí)這段語言，要讓學(xué)生熟讀，細(xì)細(xì)體味語言的美妙，盡情想像藍(lán)天白云的奇妙變化，引導(dǎo)學(xué)生看出說明角度的變化，并且總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)：善于從不同的角度來說明事物。再讓學(xué)生模仿寫作。）

　　三、探究寫法之美：學(xué)生分組發(fā)現(xiàn)寫法上的獨(dú)特之處。

　　1.美在：層次清晰。

　　2.美在：抓云的主要特征來說明。

　　3.美在：運(yùn)用引用，作比較，分類別等多種說明方法來說明事物。

　　4、語言嚴(yán)密準(zhǔn)確。例如“薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云層常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”此句為用“往往”“常常”作限制詞………

　　四、交流積累之美：（小組交流在課外搜集的關(guān)于天氣的諺語）

　　例如：

　　天低有雨，天高旱

　　日落烏云起，半夜聽雨聲

　　今晚日落烏云洞，明朝曬得背皮痛

　　天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻

　　有雨四方亮，無雨頂上光

　　云往西、披衰衣，云往南、雨綿綿

　　早風(fēng)雨，夜風(fēng)晴

　　春霧曝死鬼，夏霧做大水

　　春南夏北，磨墨無水

　　雨打五更日曬

　　一點(diǎn)雨一盞燈，落到明朝也不停

　　南風(fēng)吹清明，田禾大有成

　　夏至風(fēng)從西北起，瓜菜園里少歡喜

　　東閃太陽紅，西閃雨重重，北閃當(dāng)雨射，南閃閃三夜

　　大寒不寒，人馬不安

　　五、教師總結(jié)：這是一篇科普說明文，文章緊扣題目，層次清晰。首先從總體上指出云和天氣的關(guān)系，說明可以看云識(shí)天氣。再用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面說明怎樣看云識(shí)天氣。文章中運(yùn)用了分類說明、比喻說明等的方法，由現(xiàn)象到本質(zhì)有序地展開說明，尤其一系列恰當(dāng)?shù)谋扔鳎r明而具體，形象而生動(dòng)，使整篇文章富有文采，能激發(fā)起人們閱讀的興趣，給人以深刻的印象，只要我們善于觀察也能寫出這樣精彩的文章來的！

　　六、練習(xí)寫作：

　　課外觀察自然界的現(xiàn)象，用《看--識(shí)---》為題，寫一則觀察日記。要求：用比喻，擬人句描寫；用分類別等方法說明。

　　看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì) 12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣

　　的知識(shí)；體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語言特點(diǎn)。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，能根據(jù)天上的云彩推測(cè)天氣

　　的陰晴雨雪；培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言作生動(dòng)的說明。

　　2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛大自然、熱愛勞動(dòng)人民的

　　感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受文章的語言之美

　　教學(xué)難點(diǎn)：云的形狀、云彩種類繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分

　　分析：本文是一篇事理說明文。看云識(shí)天氣是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的時(shí)間觀察中的經(jīng)驗(yàn).總結(jié)。為了把這一事理說清楚，本文緊扣課題逐層說明，因此在內(nèi)容上并不難理解，主要是介紹根據(jù)云的形狀和云彩兩種方法來識(shí)別天氣，在說明中從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)本文運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事理，讀來饒有趣味。全文比喻貼切，擬人自然，對(duì)比鮮明，語氣貫通，既準(zhǔn)確，又形象，真可謂妙筆生輝。另外，文章還大量引用了民間諺語，增強(qiáng)了文章的說服

　　力和趣味性，讀時(shí)應(yīng)加以細(xì)細(xì)品位。本堂課應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，重點(diǎn)進(jìn)行說的'話動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析

　　本文安排在第二單元，學(xué)生通過第一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了閱讀說明文的基礎(chǔ)，因此在理解課文內(nèi)容方面難度不大；同時(shí)本文介紹的是日常生活中常見的云和有用的識(shí)別天氣的方法，學(xué)生對(duì)此文

　　的學(xué)習(xí)很感興趣，他們看了本文以后應(yīng)該有許多要說的話，所以應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練。

　　四、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)

　　教學(xué)媒體：多媒體.課件(PowerPoint)

　　.課件1：課題，導(dǎo)入時(shí)演示；.課件2：生字，檢查預(yù)習(xí)時(shí)演示；課件 3：思考，引入結(jié)構(gòu)層次分析前演示；.課件4——11分別為“卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云”在演讀時(shí)演示；.課件12：列表，明確云彩與天氣的關(guān)系時(shí)演示；.課件13：《看云識(shí)天氣》全文的結(jié)構(gòu)層次，層次小結(jié)時(shí)演示；.課件14：討論本文的語言特點(diǎn)，在說讀、品味語言時(shí)演示；.課件15：課外延伸，拓展練習(xí)后演示。

　　設(shè)計(jì)原理：通過幻燈片，使學(xué)生更加形象、直觀地識(shí)別云的形狀，便于理解云和天氣之間的關(guān)系，同時(shí)對(duì)本文的結(jié)構(gòu)層次和語言特色有更明確的認(rèn)識(shí)。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程

　　課堂活動(dòng)說明

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)(出示幻燈片1、2)

　　創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。檢查詞語。

　　學(xué)生回答教師問題：介紹今天的天氣

　　由學(xué)生介紹今天的天氣導(dǎo)入課文，直接，針對(duì)性強(qiáng)，同時(shí)促進(jìn)師生之間的情感交流。

　　看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì) 13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無常”等詞語

　　2、反復(fù)朗讀課文，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識(shí)

　　能力目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)

　　2、學(xué)習(xí)常用的說明方法，特別是打比方和分類別

　　3、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)

　　德育目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)分析本文寫作層次清晰的特點(diǎn)

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次

　　●教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、示范朗讀磁帶。

　　●課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　●教學(xué)過程

　　［教學(xué)要點(diǎn)］

　　概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，分析、理解選取說明角度安排說明順序的寫法，體會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言

　　第一課時(shí)

　　［教學(xué)步驟］

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)：

　　俗話說：“天有不測(cè)風(fēng)云”，陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無常難測(cè)嗎？人們?cè)谏顚?shí)踐中又是靠什么識(shí)別天氣變化的呢？（學(xué)生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩（板書文題）

　　二、整體感知

　　1、教師范讀課文，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解

　　投影顯示：

　　（1）注音：

　　峰巒（luán）一霎（shà）間點(diǎn)綴（zhuì

　　綾紗（líng）彌漫（mí）暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向

　　月暈（yùn）崩塌（bēngtā）

　　（2）釋義：

　　峰巒：山峰和山巒巒，小而尖的山，或連綿的山

　　一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短

　　預(yù)兆：事情顯露出來的跡象

　　輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美

　　彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿

　　征兆：即將出現(xiàn)的跡象

　　崩塌：崩裂而倒塌

　　2、學(xué)生自由誦讀，梳理課文主要內(nèi)容

　　思考：（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語詞是什么？它運(yùn)用了什么說明方法？

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　（云就像是天氣的“招牌”“招牌”運(yùn)用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標(biāo)志，準(zhǔn)確而形象地說明看云和識(shí)天氣的關(guān)系)

　　（2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說明的，找出標(biāo)出說明角度變化的語句

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　（文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系.第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況”}

　　（3）文中第2段看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“常常”作限制詞，說明了什么？后面的三個(gè)語段與它有什么關(guān)系？

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　（“往往”“常常”這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性.第2段是后面三段的“綱”第3段對(duì)應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第4、5段對(duì)應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”

　　（4）相形課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系的具體細(xì)致的介紹，第1段的概述在語言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用，試具體分析其作用

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　（第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態(tài)萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢(shì)，這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔鳎r明而具體，形象而生動(dòng)，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運(yùn)用不僅使要說明的事物更加生動(dòng)形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣

　　（5）以簡(jiǎn)表的形式歸結(jié)課文的行文思路

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　總說-----分說-------總說

　　3、品讀全文，體會(huì)課文層次清晰的特點(diǎn)

　　第二課時(shí)

　　三、具體研討第3～6段

　　1、學(xué)生精讀，揣摩語言的生動(dòng)形象

　　2、投影顯示薄云圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文的細(xì)致描繪，仔細(xì)觀察云的形態(tài)變化，展開豐富的聯(lián)想，說出更有創(chuàng)意的理解

　　思考：（1）語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來的，請(qǐng)以簡(jiǎn)表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對(duì)比

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　（分類說明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會(huì)使說明的條理更清楚本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊它們既有自己的特點(diǎn)又有共同點(diǎn)列表如下：

　　晴天云簡(jiǎn)表

　　云名云的.形態(tài)變化高度厚度天氣征兆

　　卷云像羽毛、像綾紗、

　　絲絲縷縷地飄浮著最高最薄象征晴朗

　　卷積云像鱗波是成群成行的卷云很高很薄無雨雪

　　積云像棉花團(tuán)上午出現(xiàn)

　　傍晚消散兩千米左右較薄陽光溫和

　　高積云像草原上雪白的羊群

　　扁球狀排列勻稱兩千米左右較薄天晴

　　（2）第3段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序，那么現(xiàn)象是什么？本質(zhì)又是什么？

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　（說明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)）

　　（3）第3段文字的語言，既有平實(shí)說明，又有生動(dòng)說明，各舉出一個(gè)例子

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　（平實(shí)說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì)帶來雨雪）

　　3、記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運(yùn)用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡(jiǎn)稱為打比方的說明方法

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　造句：

　　（1）夜幕四合，周圍的群山，……

　　學(xué)生回答，教師示例：

　　（夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長(zhǎng)蛇，……）

　　（2）遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……

　　學(xué)生回答，教師示例：

　　（遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長(zhǎng)虹，……）

　　4、第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請(qǐng)學(xué)生仿照對(duì)第3段的分析以圖表的形式標(biāo)示這三段的內(nèi)容要點(diǎn)。

　　5、積累文中的有關(guān)諺語，了解識(shí)別天氣變化的常識(shí)

　　文中出現(xiàn)的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”

　　教師適當(dāng)補(bǔ)充，并做些解釋，如：

　　（1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”

　　（2）“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”

　　（3）“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”

　　（4）“清早寶塔云，下午雨傾盆”

　　（5）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”

　　（6）“黃云上下翻，將要下冰蛋”

　　四、課堂練習(xí)

　　投影顯示：

　　1、本文的語言生動(dòng)形象，又十分準(zhǔn)確在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空體會(huì)其表達(dá)效果

　　（1）經(jīng)驗(yàn)告訴我們……那些低而厚密的云層，（一定有時(shí)常常）是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆

　　（2）出現(xiàn)了高層云，（一定有時(shí)往往）在幾個(gè)鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪

　　（3）烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來，（一定有時(shí)常常）竟會(huì)帶來冰雹或者龍卷風(fēng)

　　（4）天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣有（相當(dāng)一定非常）的限度

　　（5）我們還可以根據(jù)云上的光彩，（判斷推斷推測(cè)）天氣的情況

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　1、（1）常常（2）往往（3）有時(shí) （4）一定

　　（5）推測(cè)。（這些詞語或修飾或限制，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性）

　　2、下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)

　　①人們常說：“東虹轟隆西虹雨”

　　②夏天，雨過天晴，太陽對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹

　　③太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞

　　④所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語

　　⑤還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚

　　⑥意思是說：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨

　　⑦朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗

　　正確句序：

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　(②①⑥⑤③⑦④)

　　3、指出下列各句使用的說明方法或修辭手法

　　（1）在太陽和月亮的周圍，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的這種光圈叫做暈（）

　　（2）最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了（）

　　（3）華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨（）

　　（4）所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說法（）

　　（5）那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會(huì)偶見一種高積云（）

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　（1）下定義（2）擬人（3）分類別（4）引用（5）擬人分類別作詮釋

　　4．如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預(yù)報(bào)的語言形式，請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述

　　清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細(xì)雨輕風(fēng)拂面，使人略感涼意

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　天氣：晴轉(zhuǎn)多云，午后有小雨，風(fēng)力1～2級(jí)。

　　五、課堂小結(jié)

　　本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章成功運(yùn)用了分類說明、打比方說明等方法，使得內(nèi)容準(zhǔn)確生動(dòng)、層次明晰看云識(shí)天氣，這是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，正如課文所言它畢竟有一定限度，現(xiàn)代科技的發(fā)展對(duì)天氣的準(zhǔn)確預(yù)報(bào)，極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活，昔日神話中的雷電神、風(fēng)婆婆也只是故事中的角色，因?yàn)榭萍几膶懼笞匀坏臍v史

　　六、布置作業(yè)

　　1、閱讀文段，完成習(xí)題

　　投影顯示：

　　①碧藍(lán)的天空，鋪過來一層蠶絲般的云幕，不一會(huì)兒，太陽周圍現(xiàn)出一道彩色光環(huán)它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內(nèi)紅，這就是“暈”，俗稱“風(fēng)圈”

　　②人們對(duì)“暈”的興趣，不單因?yàn)樗邪邤痰纳剩矣捎谒翘鞖庾兓囊环N前兆據(jù)我國(guó)新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計(jì)，在1980年中就曾出現(xiàn)1052次“暈”，“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風(fēng)、雨等顯著天氣變化的占80%

　　③不過，也不是所有的“暈”都是風(fēng)雨之兆氣象工作者經(jīng)過長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)：當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)（俗稱：“短暈”）時(shí)，未來的12小時(shí)～36小時(shí)內(nèi)會(huì)出現(xiàn)風(fēng)或雨；當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在5小時(shí)以上（俗稱“長(zhǎng)暈”）時(shí)，則不會(huì)有風(fēng)雨天氣出現(xiàn)

　　④美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖，我們了解并利用它來觀測(cè)風(fēng)云，能更好地安排工作和生活

　　（1）第①段從哪兩個(gè)方面說明暈和彩虹的不同？（各不超過5個(gè)字）

　　（2）人們對(duì)“暈”的興趣主要因?yàn)椋闹小啊迸c它相呼應(yīng)

　　（3）本文段依次運(yùn)用的說明方法是

　　（4）從語言風(fēng)格看，本文主要是說明

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　（1）鮮亮的程度；色彩的排列。

　　（2）它是天氣變化的一種前兆美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖

　　（3）作比較舉例子分類別列數(shù)字

　　（4）平實(shí)

　　2、本文成功地運(yùn)用了比喻的說明方法，不但使人們對(duì)各種云的認(rèn)識(shí)豁然清楚，而且顯得生動(dòng)形象，饒有趣味，為我們的習(xí)作提供了借鑒的實(shí)例。說明文運(yùn)用比喻有別于敘事寫景文中的比喻，簡(jiǎn)言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。

　　教學(xué)反思：

　　這整堂課的教學(xué)目標(biāo)是想借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關(guān)系，能識(shí)別云，預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此，在安排這一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況然后在課堂上通過小組之間的競(jìng)賽，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對(duì)整篇課文有一個(gè)更深層次的理解，同時(shí)學(xué)生的語言組織能力也相應(yīng)得到提高通過這個(gè)活動(dòng)，使整堂課達(dá)到了第一個(gè)高潮，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣空前高漲

　　而這堂課的另一個(gè)環(huán)節(jié)是通過比較閱讀，使學(xué)生能夠體會(huì)到本篇課文借助修辭手法，運(yùn)用描寫等表達(dá)方式使語言生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)同時(shí)通過仿句訓(xùn)練使學(xué)生的寫作能力能到提高。

　　看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì) 14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

　　２、理清文章的思路。

　　３、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說明的過程中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

　　１、導(dǎo)入新課：

　　唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文──《看云識(shí)天氣》。

　　２、檢查預(yù)習(xí)生字情況。

　　二、整體感知

　　１、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　２、聽讀課文，思考：

　　⑴ 云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？

　　⑵ 本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預(yù)示怎樣的天氣情況？

　　請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來完成，看誰設(shè)計(jì)的好。

　　四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。

　　明確：

　　⑴ 天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

　　⑵ 對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。

　　三、重點(diǎn)研討

　　１、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？

　　你能從課文中找出有關(guān)語句嗎？

　　學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

　　文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第１段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第２段是３、４、５段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第３段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第４、５段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第６自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來介紹的'。例第３段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。

　　２、本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，但語言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運(yùn)用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子？

　　⑴ 學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。（側(cè)重于比喻的修辭方法）

　　對(duì)于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處（學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì)）。

　　⑵ 齊讀課文第１自然段，體會(huì)說明語言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　造句：

　　遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……

　　每月光照在地上，像……

　　四、小結(jié)

　　五、拓展延伸

　　小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩(shī)詞及文章片斷等。

　　六、布置作業(yè)

　　留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。

　　看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì) 15

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　2、了解氣象知識(shí), 學(xué)會(huì)看云識(shí)天氣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、了解氣象知識(shí),學(xué)會(huì)看云識(shí)天氣。

　　2、學(xué)會(huì)搜集一些資料，加深對(duì)看云知識(shí)和天氣知識(shí)的了解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、收集有關(guān)云的諺語，

　　3、云名稱卡片。

　　4、云與天氣關(guān)系簡(jiǎn)表（10份）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：中國(guó)有句俗話叫“天有不測(cè)風(fēng)云”，意思是“天也有不能預(yù)測(cè)的時(shí)候”，那么用逆向思維反過來思考就成了“天氣一般都能預(yù)測(cè)”。確實(shí)，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民就已經(jīng)能夠預(yù)測(cè)天氣了，他們用自己的聰明才智將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成了許多關(guān)于天氣的諺語。下面就讓我們用這些諺語并做個(gè)游戲——找朋友。我這里有諺語的上半句，下半句已經(jīng)分到了你們手上。我們就來找一找諺語的下半句各是什么。

　　第一組：天上鉤鉤云地下雨淋淋

　　師：請(qǐng)手里拿著這句諺語的同學(xué)到第一組就坐。

　　第二組：早上烏云蓋無雨也風(fēng)來

　　第三組：朝霞不出門這個(gè)簡(jiǎn)單，下半句是什么？生：晚霞行千里

　　第四組：烏云接日頭下一句是什么呢？生：半夜雨淋淋

　　第五組：有雨山戴帽生：無雨云攔腰

　　第六組：日暈三更雨月暈午時(shí)風(fēng) 師：請(qǐng)到第六組就坐。

　　師：（分學(xué)習(xí)小組）好，現(xiàn)在每位同學(xué)都找到了自己的好朋友，也組成了一個(gè)學(xué)習(xí)小組，在接下來的學(xué)習(xí)中要相互配合。下面我分配一下任務(wù)：請(qǐng)①②號(hào)同學(xué)代表小組發(fā)言；③號(hào)同學(xué)補(bǔ)充;④號(hào)同學(xué)為組長(zhǎng)，組織好合作學(xué)習(xí)；⑤號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄下小組討論的內(nèi)容，給發(fā)言的.同學(xué)參考。每位同學(xué)都有自己的任務(wù),請(qǐng)認(rèn)真完成。

　　師：我們看到古人是那么聰明，已經(jīng)能將天氣情況編成簡(jiǎn)單的諺語。我們當(dāng)然也不甘示弱，今天我們也來看云識(shí)天氣。（補(bǔ)充：課題2）我們雖然沒有古人那么多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但我們手頭有最好的老師。是什么？

　　生：書。

　　二、整體感知課文：

　　1、跳讀課文，給課文分段并歸納段意。（五分鐘準(zhǔn)備）

　　2、研讀課文，本文主要介紹了哪些云及光彩？在文中畫出來。（搶答）（出示課件3）

　　卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云。暈、華、虹、霞。

　　3、這些云和光彩各有什么特征呢？現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)上臺(tái)來任選其中的兩種，小組合作完成簡(jiǎn)表里相關(guān)的內(nèi)容。（4分鐘準(zhǔn)備）

　　4、現(xiàn)在，請(qǐng)各小組根據(jù)所選的兩種云，以第一人稱的方式作自我介紹（出示課件4）。要求：①充分利用描寫云彩的語言材料：②讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。（先小組活動(dòng)，五分鐘完成。）

　　答案參考：

　　我是“雨層云”，我又矮又胖，穿著暗灰色的外衣，太陽、月亮見了我都要躲藏起來，我在天空出現(xiàn)時(shí)就表示連綿不斷的雨雪就要來臨了。連綿不斷的雨雪就要來臨。

　　當(dāng)積云迅速向上凸起，形成高大的云山時(shí)就變成了我，我是積雨云，然后我越長(zhǎng)越高，慢慢變黑，最后我整個(gè)倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時(shí)還伴有冰雹或者龍卷風(fēng)。

　　我是卷層云，是在連綿的雨雪來臨之前出現(xiàn)在天空的一層薄云，看到我，請(qǐng)大家出門前帶上雨具。

　　生：我的綽號(hào)叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來的，透過我看天就會(huì)模糊不清因而得名，其實(shí)我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。

　　聽了那么多云和光彩的自我介紹，我們對(duì)這些云所預(yù)示的天氣已經(jīng)很清楚了。請(qǐng)你判斷一下圖上分別是什么云? （出示各種各樣的云層圖）象征晴天的是哪幾種云?有什么特點(diǎn)?象征雨雪冰雹的是哪幾種云? 有什么特點(diǎn)? 云上的光彩又有什么特點(diǎn)呢？預(yù)示怎樣的天氣？

　　三、我是小小預(yù)報(bào)員：

　　以往我們總習(xí)慣于聽天氣預(yù)報(bào)，今天我們也來當(dāng)一次小小的天氣預(yù)報(bào)員，根據(jù)云圖來預(yù)報(bào)天氣。提示：確定云的種類；說明它所預(yù)示的天氣；模仿天氣預(yù)報(bào)員的語氣、語調(diào)、動(dòng)作、表情。也是5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，現(xiàn)在開始。現(xiàn)在是氣象服務(wù)時(shí)間，想要了解未來的天氣趨勢(shì)嗎？讓我們來聽聽天氣預(yù)報(bào)

　　江西的上空出現(xiàn)了一片雨層云，雨層云……（介紹雨層云的特點(diǎn)），那里馬上就要下雨，請(qǐng)出門的朋友帶好雨具。

　　海南島上空偶而飄著幾多積云，晴空萬里，氣溫23——27°C。人體舒適指數(shù)：2級(jí)，氣溫適宜。穿衣指數(shù)：3級(jí)，長(zhǎng)袖襯衣。旅游指數(shù)：4級(jí)，適合外出游玩。

　　四、課外拓展：

　　聽了那么多介紹，我們發(fā)現(xiàn)天上的云真是變化多端，非常奇妙啊。它離天最近，是最佳的天氣預(yù)測(cè)者。但善于觀察的人一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了云之外，自然界中還有許多東西也可以預(yù)示天氣。你發(fā)現(xiàn)過嗎？它們預(yù)示了什么天氣？

　　燕子低飛，要下雨。

　　雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。

　　蜻蜓低飛要下雨。

　　螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。

　　蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴

　　我們除了可以看云識(shí)天氣, 還可以看天象.風(fēng)向.物象識(shí)天氣呢.

　　看物象識(shí)天氣：看天象識(shí)天氣：

　　久雨聞鳥鳴，不久即轉(zhuǎn)晴。星星水汪汪，下雨有希望。

　　喜鵲枝頭叫，出門晴天報(bào)。大霧不過三，過三陰雨天。

　　蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。先雷后刮風(fēng)，有雨也不兇。

　　蜻蜓千百繞，不日雨來到。雷公先唱歌，有雨也不多。

　　看風(fēng)識(shí)天氣：

　　常刮西北風(fēng)，近日天氣晴。半夜東風(fēng)起，明日好天氣。

　　半夜東風(fēng)起，明日好天氣。雨后刮東風(fēng)，未來雨不停。

　　南風(fēng)怕日落，北風(fēng)怕天明。夜夜刮大風(fēng)，雨雪不相逢。

　　狂風(fēng)怕日落，久雨起風(fēng)晴。

　　五、課堂小結(jié)

　　有這么多可以預(yù)示天氣的現(xiàn)象，你們想過其中有什么科學(xué)依據(jù)嗎？或者有沒有什么疑惑？我就有一大堆的疑惑？這些現(xiàn)象真的準(zhǔn)確嗎？為什么能預(yù)示天氣？因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能都在課堂上解決，下課后，學(xué)習(xí)小組可以繼續(xù)活動(dòng)，相互協(xié)作找出問題的答案。同時(shí)我們還要把這節(jié)課上“細(xì)心觀察、專注思考”的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)用下去，仔細(xì)觀察身邊的任何一樣小事物，發(fā)現(xiàn)它的獨(dú)特之處，并用最精彩的話將其記錄下來。我們到時(shí)來看看誰的發(fā)現(xiàn)最新鮮、描寫最生動(dòng)有趣。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　17 看云識(shí)天氣

　　說明文

　　姿態(tài)萬千變化無常

　　怎卷云卷積云高輕薄

　　樣積云高積云（晴）

　　看

　　云卷層云高層云低密厚

　　識(shí) 雨層云積雨云（雨雪冰雹）

　　天

　　氣暈華虹霞（陰晴風(fēng)雪）

　　看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì) 16

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)能力目標(biāo)：

　　⑴ 快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路。

　　⑵ 領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻這一修辭手法的妙處。

　　⑶ 初步學(xué)習(xí)說明文的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　２、情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，初步掌握說明方法。

　　【教學(xué)流程】

　　導(dǎo)入新課──整體感知──研討探究──鞏固練習(xí)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、知識(shí)能力目標(biāo)：

　　⑴ 快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路。

　　⑵ 初步學(xué)習(xí)說明文的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　２、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，初步掌握說明方法。

　　一、導(dǎo)入新課

　　唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象。天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》。

　　１、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　２、說明文：

　　說明方法：下定義、打比方、作比較、分類別、列數(shù)字、圖表說明、事例說明。

　　二、整體感知

　　１、檢查預(yù)習(xí)生字情況：

　　峰巒一霎那點(diǎn)綴綾紗

　　彌漫暈頭轉(zhuǎn)向月暈崩塌

　　２、根據(jù)釋義寫出詞語：

　　一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。（峰巒）

　　事情顯露出來的跡象。（預(yù)兆）

　　輕巧優(yōu)美。（輕盈）

　　（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。（彌漫）

　　即將出現(xiàn)的跡象。（征兆）

　　崩裂而倒塌。（崩塌）

　　３、默讀課文，思考：

　　⑴ 云和天氣有怎樣的關(guān)系？切合文題揭示云和天氣關(guān)系的詞語是什么？它運(yùn)用了哪種說明方法？

　　明確：云就像是天氣的招牌，打比方。

　　⑵ 有關(guān)云和天氣的關(guān)系，作者從哪些方面說明的。找出標(biāo)出說明角度變化的句子。

　　明確：從云的形態(tài)，云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。

　　⑶ 本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預(yù)示怎樣的天氣情況？

　　做練習(xí)冊(cè)Ｐ５９第二題。

　　形態(tài)變化天氣征兆產(chǎn)生分布情況及色彩天氣征兆

　　４、說明方法：分類說明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分為若干類別，再加以說明的方法。這種分類別的說明方法不僅能把不同事物的不同特征說清楚，而且會(huì)使說明的條理更清楚。

　　說明順序：邏輯順序。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、知識(shí)能力目標(biāo)：

　　⑵ 語言訓(xùn)練。

　　⑶ 初步學(xué)習(xí)并運(yùn)用說明文的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　２、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　語言訓(xùn)練，初步掌握說明方法。

　　一、研討探究

　　１、本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，但語言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運(yùn)用這些方法有何好處？

　　學(xué)生齊讀第一段，完成練習(xí)冊(cè)Ｐ５９第３題。

　　教師講解：記敘文中，比喻是一種修辭手法；說明文中，運(yùn)用比喻來說明事物，叫比喻說明，簡(jiǎn)稱打比方。課文中打比方的運(yùn)用，使文章生動(dòng)活潑，饒有趣味。

　　二、語言訓(xùn)練

　　１、學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的.句子。

　　２、仿照課文造句。

　　示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬

　　造句：

　　遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，

　　夜幕四合，周圍的群山

　　三、教師小結(jié)

　　四、拓展延伸

　　１、《三級(jí)講練》課外閱讀。

　　２、積累交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩(shī)詞等。

　　五、布置作業(yè)

　　留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。

　　看云識(shí)天氣教案設(shè)計(jì) 17

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。

　　2、理解說明的思路及說明方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、熱愛自然的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解說明事物要抓住特點(diǎn)，理解說明的思路及說明方法的應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解說明事物要抓住特點(diǎn)，理解說明的思路及說明方法的應(yīng)用。

　　教學(xué)流程

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備階段

　　（一）教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件，收集各種看云識(shí)天氣的資料，以便啟發(fā)學(xué)生有效地閱讀和欣賞。

　　（二）學(xué)生做好預(yù)習(xí)，注意觀察天空中的云與天氣的關(guān)系，為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。

　　（三）教師預(yù)計(jì)教學(xué)過程中的生成目標(biāo)，以便及時(shí)開發(fā)課堂教學(xué)資源。

　　（四）教師確定自學(xué)、合作、探究的具體學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行有效的跟蹤指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

　　二、創(chuàng)境設(shè)疑

　　1、請(qǐng)學(xué)生從課前準(zhǔn)備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。比如：你觀察過天空中的云嗎？有怎樣的感受？用簡(jiǎn)短的話說明。

　　學(xué)生看教師制作的多媒體，多媒體投影：天空中不同的云朵，出現(xiàn)不同的天氣。點(diǎn)明：云朵與天氣有關(guān)系。

　　2、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

　　（1）掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。

　　（2）理解說明的思路及說明方法。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察、熱愛自然的情趣。

　　3、學(xué)生自讀課文，看看云與天氣變化有怎樣的關(guān)系？

　　明確：不同形態(tài)的云與天氣和不同光彩的云與天氣都有著密切的關(guān)系。

　　學(xué)生對(duì)課文有了簡(jiǎn)要的.認(rèn)識(shí)后，明確了與教材有關(guān)的學(xué)習(xí)主題后，開始進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

　　4、教師導(dǎo)學(xué)：科普說明文的學(xué)習(xí)，可以遵循規(guī)律，即抓特征、理順序、用方法、語言準(zhǔn)。從以上四個(gè)方面去研讀一篇文章，文章的脈絡(luò)會(huì)更加清晰。

　　自主探究：出示表格，讓學(xué)生分小組討論表格，準(zhǔn)確列出云及光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。（學(xué)生可用作參考）

　　可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格，在閱讀中思考：（1）共有幾種類型的云？（2）表格如何設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了？（3）可以每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種，設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流。也可以通過實(shí)物投影儀在班上講述自己的設(shè)計(jì)和理解，教師進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生清楚地理解課文。

　　教師小結(jié)：按云的形態(tài)可分為晴天的云與雨雪天的云，再按云的光彩分四種。表格只要順序合理即可，設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔些、詳細(xì)些都可以。

　　學(xué)生討論填表后，教師進(jìn)一步指導(dǎo)：用表格與原文對(duì)照，我們就清晰的發(fā)現(xiàn)，作者抓住了說明事物的特征（云和天氣的關(guān)系），同時(shí)有一定的合理說明順序（總分）。

　　三、導(dǎo)學(xué)講析

　　教師進(jìn)一步導(dǎo)學(xué)：為了將事物、事理說明得更加清楚，除了合理的說明順序之外，還要有準(zhǔn)確、美麗的語言文字將文章表述出來，和說明文獨(dú)有的說明方法來進(jìn)行說明。我們來看看這篇說明文的生動(dòng)說明，請(qǐng)同學(xué)們研讀討論。

　　1、能舉例說明文章運(yùn)用了哪些說明方法嗎？它們的作用分別是什么？

　　2、能舉例說明文章語言的準(zhǔn)確性嗎？它們的作用如何？

　　學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準(zhǔn)確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應(yīng)表示贊賞，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞，并把它們之間的差別進(jìn)行了比較說明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運(yùn)用了打比方的說明方法，不僅使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明，用詞準(zhǔn)確。

　　四、固本訓(xùn)練

　　學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕所展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。比一比，哪一組的思維更敏捷。

　　（1）用簡(jiǎn)潔的語言概括第一自然段的內(nèi)容。

　　（2）“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，這句話在全文中起什么作用？

　　（3）第三自然段中總結(jié)薄云特點(diǎn)的一句話是什么？

　　（4）根據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標(biāo)志（舉一例即可）。

　　（5）舉例說明看云識(shí)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。

　　學(xué)生思考，回答問題后，教師引導(dǎo)小結(jié)：

　　（1）第一自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以識(shí)天氣。

　　（2）這句話的作用是承上啟下的過渡作用。

　　（3）卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云。

　　（4）雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降。