看云識天氣

時間：2024-05-23 15:15:26

看云識天氣

看云識天氣1

　　教學建議

　　一、結構內容

　　《》是一篇介紹科學知識的說明文。

　　第一部分（開頭），總說云的形態變化，說明為什么看云可以識天氣。

　　第二部分（26小節），講怎樣，是課文的主體。

　　第三部分（結尾），說明觀測天氣對工農業生產的意義和應注意的問題。

　　二、語言特點

　　寓準確于生動中，是這篇說明文的特點。

　　準確，是說明語言的基本要求。如課文結尾指出：天氣變化異常復雜，自然有一定限度，與此同時，又指出要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。這兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的往往常常有時一般可能等一類用語，把的事理，作了限制，這也是一種準確的表達。

　　這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰。首先說明看云可以識別天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的招牌。再說怎樣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密。從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云；又從云的形態特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質：云的形態和光彩是現象；云和天氣變化的關系，就是本質。

　　云的種類很多，但說明層次不亂。這里有一個選取說明角度安排說明順序的問題。也就是說，先說什么，再說什么，后說什么，才有助于把的事理說清楚。

　　最后畫龍點睛，說明的目的。

　　三、語言的準確性

　　說明文的語言最基本的特點是準確。這是由它自身的特點決定的。說明文是以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的性質、特點、成因、功能、發展過程以及內部規律和內部聯系的一種實用文體，目的在于向人們介紹知識。因此，說明文必須用準確的語言說明事物的特征或本質，才能給人以正確的、科學的知識。在《》一文結尾指出：天氣變化異常復雜，有一定限度，與此同時，又指出要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學的天氣預報。這兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的往往常常有時一般可能等一類用語，把的事理作了限制，起到了準確表達的作用。很好地突出了說明文語言的準確性。

　　教學設計示例

　　一、教學目標

　　（－）知識目標

　　l．理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。

　　2．復習分類說明的方法。

　　3．進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。

　　（二）能力目標

　　培養觀察能力和積累語言的能力。

　　（三）情感目標

　　1．培養良好的觀察習慣和科學精神。

　　2．體會諺語這種語言的形式美。

　　二、學習建議

　　1．抓住云與天氣的關系這一中心點，理清文章的思路。

　　2．體會本文在寫作上的特點，引導學生積累語言材料，學習幾種修辭手法，進而領會

　　這種說明文的特點。

　　3．了解幾種主要的說明方法的作用。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　重點：打比喻、分類別的說明方法。

　　難點：1．比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

　　2．課文的主體部分，即怎樣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。

　　解決辦法：

　　1．通過分組討論進行制表的方法，并結合講解，從而使學生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關系，從而使學生牢固地掌握知識。

　　2．利用多媒體手段演示云與天氣的關系，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

　　3．講講、讀讀、寫寫、練練相結合的方法，培養學生積極參與的能力。

　　四、課時安排

　　2課時

　　五、教具學具準備

　　投影儀、錄音機。

　　六、師生互動活動設計

　　1．進行說的比賽，其中還可以培養觀察能力。

　　2．聽音樂，描述可能出現的畫面。

　　3．分小組討論，進行制表。

　　4．搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。

　　七、教學步驟

　　第一課時

　　導入新課

　　先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。

　　從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。（訓練學生聽、說的`能力和想像力）今天，我們就來學習講述云和天氣關系的課文《》。

　　（－）明確目標

　　1．理清作者的寫作思路。

　　2．理清如何。

　　3．打比喻、分類別的說明方法。

　　（二）整體感知

　　本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態、變化及云上的光彩現象同天氣的關系，說明了怎樣。

　　（三）教學過程

　　1．復習提問

　　（1）從題目上看，這是說明什么的文章？

　　說明云和天氣關系的文章。

　　（2）從題目上看，你還能讀出什么來？

　　體裁說明文，說明順序：邏輯順序

　　2．讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

　　3．劃分段落，概括段意。

　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的招牌，從而說明為什么可以。

　　第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣。

　　第三部分（第7段）：說明的意義和局限性。

　　4．這樣分段，體現了什么說明順序？

　　邏輯順序（由現象到本質）。

　　5．閱讀第1段，回答下面各題。

　　（l）這段的結構是怎樣的？（總分總）

　　（2）如何分層？

　　第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

　　（3）第一段中哪些內容照應姿態萬千，哪些內容照應變化無常？

　　有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬這些內容與姿態萬千相照應。

　　它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆這些內容與變化無常相照應。

　　6．分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表。

　　晴天云彩簡表

　　名稱

　　形態變化

　　位置

　　厚度

　　天氣征兆

　　卷云

　　絲絲縷縷地飄浮著，有時像一塊潔白的綾紗

　　最高

　　最薄

　　象征晴朗

　　卷積云

　　卷云成群成行地排列在空中好像微風吹過水面引起的粼波

　　很高

　　很薄

　　無雨、雪

　　積云

　　像棉花團，上午出現，傍晚漸漸消散

　　兩千米左右

　　較薄

　　陽光溫和

　　高積云

　　像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列

　　兩千米左右

　　較薄

　　天晴

　　雨雪冰雹云層變化簡表

　　名稱

　　形狀變化過程

　　位置

　　天氣征兆

　　卷層云

　　卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進

　　高

　　晴轉陰

　　高層云

　　卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽

　　低

　　將下雨雪

　　雨層云

　　高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空

　　更低

　　雨雪連綿

　　積雨云

　　積云迅速形成高大的云山，烏云密布

　　更低

　　雷雨冰雹

　　云彩識天氣簡表

　　光名

　　產生和分布情況

　　色彩

　　天氣征兆

　　暈

　　產生在卷層云上，分布在日月周圍

　　里紅外紫

　　日暈三更雨

　　月暈午時風

　　華

　　日華和月華大多出現在高積云的邊緣

　　里紫外紅

　　華環小到大晴

　　華環大到小陰雨

　　虹

　　雨過天晴，太陽對面的云幕上

　　彩色圓弧

　　東虹轟隆西虹雨

　　霞

　　出現在早、晚，太陽照紅云層

　　云層變紅

　　朝霞不出門

　　晚霞行千里

　　7．同學交流如何。

　　8．由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。

　　9．再速讀課文，回答下列問題。

　　（1）卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，這是什么說明方法？

　　說明方法是分類別。

　　（2）有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著這是什么說明方法？

　　說明方法是打比方。

　　10．本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

　　運用打比方的說明方法的句子有：

　　（l）有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬

　　（2）云就像是天氣的招牌。

　　（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。

　　（4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。

　　（5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

　　（6）隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

　　分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

　　（四）總結、擴展

　　這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的招牌。再說怎樣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質。云的形態和光彩是現象；云和天氣變化的關系，就是本質。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把春云識天氣的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明的目的、方法和注意事項。

　　擬題訓練，培養學生自主學習的習慣。

　　閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。

　　結尾總結全文、點題，同時說明了的局限性。

　　（五）布置作業

　　在課外，練習。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。

　　八、隨堂練習

　　閱讀下面的文章，回答問題。

　　①近幾年來，有關酸雨的報道頻頻見諸報端。酸雨對我國的影響愈來愈大，作為嚴重的環境問題，引起了國人的廣泛關注。

　　②什么是酸雨呢？它對我們人類有哪些危害？我們如何來清除它的危害呢？

　　③酸雨是指因大氣污染而產生的PH值小于5.6的酸性降水，包括雨雪雹霧露等。酸雨中的酸主要是稀硫酸和稀硝酸，另外還有有機酸。酸雨的形成雖然有諸多復雜因素，但根源在于人類大量使用煤、石油等礦物燃料而向大氣排放的二氧化碳和氮氧化物等污染物。這些物質進入大氣對流層后，經過一系列光化學反應過程，在暖濕靜風等適宜的環境條件下，局部地區大氣中二氧化碳或氮氧化物富集，在水汽凝結過程中溶于水而形成硫酸、亞硫酸或硝酸、亞硝酸，然后隨雨降落，形成酸雨。

　　④酸雨給森林、土壤、湖泊、農作物等帶來巨大危害，更給人類的健康帶來嚴重威脅，是當今世界三大環境災害之一，被人們稱為空中殺手。

　　⑤酸雨破壞植物氣孔，使植物不能正常進行光合作用，導致林木的大面積死亡。歐洲、北美、亞洲等大面積的森林受到酸雨的危害；我國四川、重慶、貴州等省市每年都有大面積林木受酸雨危害枯萎或死亡，江蘇、浙江等省森林受害面積達128萬多公頃，每年林材損失達6億元，生態效益損失更高達54億元。

　　⑥酸雨破壞土壤結構，中和土壤中營養元素，使土壤貧瘠化，造成農作物減產，對農業生產的危害極大。

　　⑦酸雨使河流、湖泊的水質酸化，使魚蝦等水生物難以生存。西歐、美國、加拿大等地的許多湖泊正變成生物難以生存的死湖。

　　⑧酸雨對文物、古建筑的破壞程度令人吃驚。世界上許多千古不朽的建筑物、雕像等，被酸雨腐蝕得千瘡百孔、面目全非。像希臘的雅典女神、意大利科洛西姆斗獸場、我國北京故宮的漢白玉雕、盧溝橋上的石獅等等，數千年保存完好的文化遺跡，在數十年間成了酸雨的犧牲品。

　　⑨酸雨更會嚴重危害人類的健康。科學家們測算，由于受酸雨的影響，地下水中的鋁、銅、鋅、鎘等金屬含量已超出正常值的幾十倍，人類在飲用這種水后，會在不知不覺中受到毒害。含酸的空氣也使多種呼吸道疾病增加。例如，巴西的庫巴坦布有20%的居民因受酸雨毒害而患有哮喘、支氣管炎和鼻炎，其中5歲以下兒童患病率高達38%。

　　⑩防治酸雨首先要控制二氧化硫和氨氧化物的排放，這是最根本的措施。在目前無法從根本上改變我國能源結構的情況下，應盡快改變我國對能源利用的傳統方式，加快對煤炭液化、氣化等技術的研究及生產步伐，加強二氧化硫的排放管理；制定切實有效的措施，增加環保投入，治理酸雨污染，防止酸雨擴大；加快能源結構的調整步伐，開發低污染新能源，特別是在水能豐富而酸雨危害嚴重的西南地區加快水能的開發

　　⑾1998年初我國提出向酸雨宣戰，經過兩年的集中治理，一些污染重災區如重慶、沈陽等大氣環境質量有了明顯好轉。我們有理由相信，只要大家積極行動，共同努力，我們一定會扼殺這個來自空中的殺手，我們的夭空會更藍。

　　1．請結合上下文解釋下列詞語的意思。

　　（l）千瘡百孔：____________________________________

　　（2）犧牲品：_______________________________________

　　2．本文的說明對象是___________。請根據文章內容，用自己的話概括它的特點。

　　3．本文采用________順序來說明。

　　4．本文運用了哪些說明方法？請各舉一例。

　　5．第⑨自然段介紹________________。作者從_______________和_____________兩方面說明。

　　6．給文章劃分段落層次。

　　①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾

　　第二課時

　　課前活動：上課前，帶著學生觀察天空中的云，展開想像，從顏色、形狀、厚度、高度等方面描繪云，并寫下來，（培養學生的觀察能力、想像能力。）

　　導入新課

　　（配樂朗誦第1自然段，同學們聽）

　　同學們，你們聽完后有什么感覺？（生動）為什么會有這樣的感覺？（使用了多種修辭方法；動態、靜態相結合的寫法。）對，今天這一節課我們就來學習多種修辭方法相結合使用的作用。

　　（一）明確目標

　　1．理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。

　　2．引用、擬人、排比、對比等大量修辭方法的運用及作用。

　　3．進一步學習和鞏固有關說明的知識

　　（二）整體感知

　　寓準確于生動中，是這篇說明文的特點，作者用了大量的比喻修辭方法，分別說明云的形態與天氣的關系等，同時還用了擬人、排比、引用、對比的修辭方法，生動形象地說明了事物的特征。

　　（三）教學過程

　　l．復習提問。

　　（1）說明云與天氣的關系時采用了什么說明順序？

　　答：由現象到本質的邏輯順序。

　　（2）卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說明方法？

　　答：分類別的說明方法。

　　（3）云就像是天氣的招牌。這一句是什么說明方法？

　　答：打比方的說明方法。

　　（4）天氣晴朗的云有什么特點？陰雨雪風的天氣，云有什么特點？

　　答：輕、高、薄；低、厚、密。

　　（5）第一段中，結構是怎樣的？哪個短語是總寫云的形態？哪個短語是總寫云的特征？

　　答：總分總的結構，姿態萬千總寫云的形態，變化無常總寫云的特征。

　　（6）給下列字注音。

　　燚yí 霎shà 剎chà（那）暈yùn（圈）盈yíng

　　（7）解釋下列詞語。

　　巒：又小又尖的山或連著的山。

　　點綴：加以襯托或裝飾。

　　輕盈：輕巧優美。

　　姿態萬千：姿態多種多樣。

　　彌漫；布滿。

　　2．分析本文寓準確于生動的語言特點，研究討論以下問題。

　　（1）文中用了大量的比喻，作用是什么？舉例說明，說明文中運用比喻要注意什么？

　　本文中比喻的作用：一是知識性，如卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波，這就成了卷積云。這里的比喻分別說明了卷云和卷積云的特征；二是形象性，便于讀者理解，比如：還有的像峰巒，像剛川，像雄獅，像奔馬說明文中運用比喻要注意：喻體能夠準確地說明事物的特征和事理。

　　（2）比較下邊的原句和改句，找出改動的地方，認準確生動的角度說說改動之處的優點。

　　①組改動的地方有：山一峰巒，水一河川，棉花一雄獅，原句和修改句雖然都用了比喻，但就準確、生動而言，卻有差距。山、水的概念太廣泛，不及峰巒、河川的概念準確、形象具體，棉花、薄紗，有形而無生命，不及雄獅奔馬，具有動態特點，更能突出云彩的形象，更能生動。準確地寫出了云塊變幻、飄動的實況。

　　②組改動的地方有：根本不能看見都躲藏了起來。修改句運用了擬人的修辭方法，比原句既準確又生動形象。

　　③組原句和修改句意思雖然相同，語言則完全變了，修改句運用了比喻，把云比成招牌，使云和天氣變化的關系更明確、更形象化了。原句只能說明兩者有關系，但不能準確說明關系的性質。

　　④修改句改氣候為天氣，原句氣候用詞不準確，因為氣候一般是指較大地區里較長時間的氣候情況，天氣是指較小地區和較短時間內大氣中發生的各種氣象變化。從天上掛的云能識別的是一天或數天較短時間的氣候情況，所以用天氣為宜。

　　3．本文之所以在語言上既準確又生動，主要是因為作者不斷地錘煉語言。在本文的編寫過程中，作者曾作過多次修改，那么請同學們拿出自己所描繪的云的句子，進行修改。

　　4．有感情地朗讀第5自然段。

　　分析：這段描摹了夏天積云形成積雨云的過程，就是雷雨冰雹形成的過程，在描摹天氣動態方面相當出色。請同學們找出相關的動詞（爭奇、變黑，崩塌、彌漫）。

　　5．生動的語言不僅是因為使用了比喻以及動態描摹事物，還有擬人、排比、對比、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來體會作用。

　　（l）還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬

　　（比喻、排比增強了語言的氣勢和節奏感）。

　　（2）有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。

　　（對比，能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明的印象。）

　　（3）站得高的云，叫卷云。這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。

　　（擬人，使被說明的對象具體生動形象。）

　　（4）朝霞不出門，晚霞行千里。

　　（對比、引用，引用諺語可簡潔、通俗地說明有關問題。）

　　6．準確的說明語言。在本文中，作者準確地使用了表示時間、范圍等副詞，在文中找出例子并分析。

　　（l）積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。

　　（2）但是，天氣變化異常復雜，春云識天氣有一定的限度。

　　（3）出現了高層云，往往幾個鐘頭內便下雨或者下雪。

　　（4）卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。

　　以上加點的詞表明天氣的陰晴變化雖有一定規律可循，但又不是絕對的。

　　（四）總結、擴展

　　本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。接著再詳細說明怎樣，這一部分采用分類別的說明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態特點以及和天氣變化的關系，再依次說明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風雪預兆的形態特點以及與天氣變化的關系。然后就云上的光彩現象暈、華、虹、霞與天氣的關系作了簡要的說明。文章結尾，說明了的目的及局限性。強調依靠科學的天氣預報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態靜態相結合的描摹來體現生動具體形象，還借助于詞語的錘煉，表示時間、范圍的副詞來體現準確性，寓準確于生動之中，這些都是我們在寫作中應該借鑒的。

　　（五）布置作業

　　課后練習一、二題。

　　答案：一、略

　　二、1．修辭方法有：比喻、排比、對比。比喻的作用是使說明對象具體生動形象；排比的作用是增強了語言的氣勢和節奏感；對比的作用是能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明印象。

　　2．出現、凸起、爭奇、聳入、崩塌、彌漫、下等，這些動詞準確地描摹出夏天積云形成積雨云的過程，也是雷雨冰雹形成的過程，這一系列動態描寫相當出色。

　　3．從你自己喜愛的工藝品中挑出一個有趣的來，用平實的語言說明它的功能或者操作方法，用生動的語言說明它的有趣，在班上作交流、比賽。

看云識天氣2

　　黃云上下翻，將要下冰蛋

　　江豬過河，大雨滂沱

　　棉花云，雨快臨

　　炮臺云，雨淋淋

　　日落射腳，三天內雨落

　　山戴帽，大雨到

　　太陽現一現，三天不見面

　　天上灰布懸，雨絲定連綿

　　天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻(瓦塊云，曬煞人)

　　烏云接落日，不落今日落明日

　　西北天開鎖，明朝大太陽

　　云吃霧下，霧吃云晴

　　云鉤向哪方，風由哪方來

　　云交云，雨淋淋

　　云往東，車馬通;云往南，水漲潭;云往西，披蓑衣;云往北，好曬麥

　　云往東，刮陣風;云往西，披蓑衣

　　早上烏云蓋，無雨也風來

　　早霞不出門，晚霞行千里

看云識天氣3

　　教學目標

　　1、學習運用生動形象的語言說明事理，解釋天象；

　　2、掌握總一分一總的結構安排特點，反復品味，積累有關諺語。

　　教學重點

　　教學難點 目標1、2

　　教學準備

　　預習掃除文字障礙。通讀全文，了解文章大意。

　　媒體多媒體計算機，數碼投影，音響，網絡

　　教學活動及設計意圖

　　一、導入新課

　　板書課題，憑語感讓學生預測課文說明的內容，說說課題對全文的作用。

　　明確：課文說明了云和天氣的關系，即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。課題就概括了全文的內容。

　　二、指導閱讀“預習提示”，掌握課文的兩個重點。

　　三、指導朗讀課文，疏理課文結構

　　要求：1．借助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。

　　2．把你認為寫得精彩的句子畫出來。

　　3．以云的變化為線索，以看云識天氣為重點，將課文分為三部分并概括大意。

　　4．這一課的結構形式怎樣？

　　5．提出自己閱讀中不能解決的問題。

　　巒霎盈縷暈兆諺綢絮綴

　　解釋詞語姿態萬千點綴一霎間預兆輕盈彌漫

　　課文分段及大意。

　　第一部分（1自然段）云和天氣的密切關系，看云可以識天氣。

　　第二部分（2－6自然段）怎樣看云識天氣。

　　第三部分（7自然段）看云識天氣的目的、方法和注意事項。

　　本文的結構是“總說——分說——總說”。

　　四、研習課文，引導學生體會課文生動形象的語言和對云層進行分類說明的方法

　　1．學習第一部分。

　　①思考：課文中哪些句子說明了云的'“姿態萬千”？哪些句子又說明了云的“變化無常”？

　　明確：八個比喻，分別說明云的形態之多，緊扣了“萬千”、“有時……有時……剛才…… 一霎時”，緊扣了“變化無常”。

　　②本段的最后一句在全文起什么作用？

　　明確：以“招牌”作比，說明了云是天氣的標志，可以看云識天氣，引出全文的中心。

　　2．獨立思考，分析第二部分。

　　①這一部分可以分為幾層？

　　明確：兩個層次：第一層（3—5自然段），云的形態與天氣的關系。

　　第二層（6自然段），光彩現象與天氣的關系。

　　②邊讀課文，邊填表，完成課后練習題一。

　　3．學習第三部分。

　　①討論：看云識天氣的目的和方法是什么？它有哪些局限性？

　　（從課文中找答案）

　　五、統觀全文，討論本文使用了哪些說明方法

　　明確：

　　1．比喻說明。如：“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的統紗”形象地說明了卷云的輕盈和潔白；“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態特征；“像棉花團似的白云”比喻積云的形態特征。

　　2．描寫說明。如：“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”等詞語寫由積云發展到“積雨云”；“云底變黑”。“云峰模糊”、“云山崩塌”、“烏云彌漫”等詞語描寫了積雨云的發展變化。

　　3．詮釋說明，如“那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。”“還有一種像棉花團似的白云叫做積云。

　　4．引用說明：如：“人們常說‘東虹轟隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出門，晚霞行千里’的諺語”，引用民間諺語來說明物象的道理。

　　六、小結

　　《看云識天氣》是一篇介紹科學知識的說明文。文章按照“總——分——總”的結構，以生動形象的語言，通過對云層的分類介紹說明了云和天氣的關系，云的變化與天氣變化的關系，看云與識天氣的關系，并且告訴我們怎樣認識。掌握這些規律，是一篇優秀的說明文。

　　七、鞏固練習，填寫下列簡表

　　①云的光彩現象與天氣的關系。

　　②利用電視、網上、閱讀資料等收集有關天氣的諺語，在班上交流。

　　教學自評：

　　自評指標自評等級

　　A B C D

　　目標能體現新教學理念（“三維度”）、學生達成度高。

　　課型把握確切，內容設計合理（重點突出、難點突破）。

　　課堂結構清晰嚴謹、有節奏，教師“主導”作用明顯。

　　媒體使用適時適事，效果顯著。

　　學生參與度高、氣氛活躍，師生互動。

　　得失啟示

看云識天氣4

　　1)朝霞不出門,晚霞行千里

　　2)三月三，脫了棉襖換布衫。

　　3)東虹日頭西虹雨。

　　4)二月二，龍抬頭。

　　5)過了冬至，長一蜂刺;

　　6)過了臘八，長一杈把

　　7)朝霧晴,晚霧陰.

　　8)朝霧不收,細雨淋淋.

　　9)草灰結成餅，天有風雨臨。

　　10)水里泛青苔，天有風雨來。

　　11)蜜蜂歸窠遲，來日好天氣。

　　12)魚兒出水跳，風雨就來到。

　　13)蜻蜓飛得低，出門帶笠。

　　14)黑蜻蜓亂，天氣要旱。

　　15)撲地煙，雨連天。

　　16)水缸穿裙，大雨淋淋。

　　17)咸物返潮天將雨。

　　18)柱石腳下潮有雨。

　　19)云下山，地不干。

　　20)云絞云，雨淋淋。

　　21)不怕陰雨天氣久，只要西北開了口。

　　22)云向東，有雨變成風，云向南，水漣漣，云向西，下地披衣。

看云識天氣5

　　【教學目標】１、速讀課文，能概述課文。

　　２、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

　　３、理解說明的思路及說明方法。

　　４、培養學生觀察熱愛自然的情趣。

　　【教學重點】

　　理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。

　　【課前準備】

　　教師準備好授課及多媒體課件，學生做好預習，搜集有關天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準備。

　　【教學】

　　這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。

　　本文思路清晰，緊扣題目進行說明，不但說明看云可以識天氣，還進一步說明云和天氣變化的關系十分密切，由說云是天氣變化的“招牌”，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但文章從現象人手，進而觸及到事物的本質。如：云的形態和光彩是現象，云和天氣變化的關系是本質。說明層次清晰，將“看云識天氣”事理說清楚，最后說明看云識天氣的目的。

　　【教學設計】

　　一、精心導入

　　１、可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。

　　２、也可通過諺語或詩歌來引出課題。

　　３、還可以請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。例如：

　　⑴你觀察了天空中的云嗎？有怎樣的感受？用簡短的話說明。

　　⑵你在預習中搜集積累了哪些有關云和天氣的成語、俗語、諺語？請同學們相互交流一下，好嗎？

　　以上各種導人，只要精心設計，認真準備，都可達到導人課題的目的。

　　出示目標并板書課題：看云識天氣

　　二、感知

　　１、檢查預習中的字詞。

　　２、請學生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

　　３、請仔細看問題，再讀課文并小組討論。

　　問題組：

　　⑴全文主要說了什么？請簡要概括。

　　⑵文章的基本思路是怎樣的？可分為幾部分？

　　學生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關系，不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。基本思路是先總說云的作用，再說明云和天氣的關系（這其中有兩小層：云的'形態變化和天氣的關系；云的光彩現象和天氣的關系）。最后是總說，說明看云識天氣的目的。

　　三、研讀賞析

　　１、教師導學：科普說明文的學習，可以遵循規律，即：抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。

　　２、自主探究：出示表格圖，讓學生分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

　　可讓學生自行設計表格，在閱讀中思考：

　　⑴共有幾種類型的云？

　　⑵表格如何設計得簡潔明了？巳也可以每個小組設計一種。設計后同學之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進行總結，通過設計幫助學生清楚地理解課文。

　　教師總結指導：將云分為兩大類，按云的形態可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡潔些、詳細些都可以，給學生一定的空間。

　　學生討論填表后，教師進一步指導：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征──云和天氣的關系，同時有一定的合理說明順序──總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等（當然也有擬人、排比等修辭手法），總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的是語言的準確性，請同學們研讀討論。

　　３、合作探究：

　　⑴能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎？它們的作用分別是什么？

　　⑵能舉例說明文章語言的準確性嗎？它們的作用如何？

　　學生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進一步引導學生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種──暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎？為什么？──體現語言的準確性。

　　４、反饋交流：

　　學生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節課有哪些收獲。

　　（出示投影）讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，問題組：

　　⑴用簡潔的語言概括第１自然段的。

　　⑵“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”一句在全文中起什么作用？

　　⑶第３自然段中總結四種薄云特點的一句話是什么？

　　⑷根據課文舉例說明云是天氣變化的標志（單一例即可）。

　　⑸舉例說明看云識天氣對工農業生產的好處。

　　學生討論后，教師引導小結：

　　⑴第１自然段指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣；

　　⑵這句話的作用是承上啟下的過渡作用；

　　⑶卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；

　　⑷雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；

　　⑸論述有理即可。

　　總結：通過對文章的學習，不僅了解了看云可以識天氣的，還學習了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準。

　　四、延伸作業

　　用本課學過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學們介紹一種自然現象。題目自擬。

　　【點評】

　　此教案突出了課程標準中提出的培養學生自學能力、突出學生主體地位的教學理念，在指導學生反復閱讀中去感悟文章，并通過教師的引導作用，引導學生自主合作探究，鮮明地體現了教學相長的思想。本教案設計頗有新意，很好地激發了學生的參與意識和熱愛自然的情趣。本教案重點突出，難易適度，通過教師適時的引導，整個教學流程貼切自然。學生在老師的引導下，從課前的積累到課堂中對問題組的研討以及反饋回顧，始終處在積極的學習動態中，使學生在動中學，在學中動，較好地達成了學習目標。可以說，本教案對提高學生的科學探索興趣和應用說明文，是很好的課例。但是本課設計一課時比較多，如果設計兩課時也是可行的。

看云識天氣6

　　說起昨天，我在中山公園的湖上方看到了魚鱗似的云，我隱約記得那是將要下雨的.預兆。果然，今天下雨了。

　　有兩種俗話，一種說是有魚鱗云不下雨，另一種卻說是下雨，兩種都沒有錯。因為魚鱗云本來就有兩種。一種是高積云，有它在就不用怕下雨，因為沒有積云么。而另一種，卷積云，就是一種能帶來大雨的云了。分辨它們并不難，高積云是很大的塊狀魚鱗，規則的排列在天空，比卷積云底，而且在黃昏會變成金色，再灰色。卷積云的云層很薄，以至于有時顏色不是白色，而是淡藍色，甚至是透明的。清晨或傍晚，它們的底部塊狀通常會泛金色。

看云識天氣7

　　喜鵲搭窩高，當年雨水澇。

　　久雨聞鳥鳴，不久即轉晴。

　　海雀向上飛，有風不等黑。

　　鳥往船上落，雨天要經過。

　　喜鵲枝頭叫，出門晴天報。

　　蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。

　　蚊子咬的怪，天氣要變壞。

　　蜻蜓千百繞，不日雨來到。

　　蜜蜂采花忙，短期有雨降。

　　腰酸瘡疤癢，有雨在半晌。

　　棗花多主旱，梨花多主澇。

　　晴天不見山，下雨三五天。

　　河里泛青苔，必有大雨來。

　　海水起黃沫，大風不久過。

看云識天氣8

　　【學習目標】

　　1、理解恰當的比喻對說明事物特征的作用；了解分類說明等說明方法。

　　2、培養觀察能力和積累語言的能力。

　　3、培養良好的觀察習慣和科學精神。

　　4、體會諺語這種語言的形式美。

　　【學習方法】

　　朗讀法、合作探究法。

　　【學習重點】

　　把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻說明事物的妙處。

　　【學習難點】

　　體會說明文語言的準確性。

　　【學習過程】

　　第一課時

　　模塊一：預習反饋

　　一、走近作者、作品

　　1、作者簡介：朱泳燚（y），1940年出生于上海，1960年夏畢業于江蘇教育學院中文系，現任江蘇省常熟中學高級教師。多年從事語文教學和語言研究，多次參加編寫本省、全國和香港地區中學教材，在中央和省級以外國外專業刊物發表教學經驗總結、教學研究論文和語言研究論文200多篇；出版高中語文選修教材《語言表達》、《科學小論文寫作》兩本，專著、合著多種。語文專著《看云識天氣》多次在本省和全國獲獎。

　　2、作品簡介：《看云識天氣》是一篇科普說明文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。

　　3、關于“云”與天氣的關系：云和天氣的關系是相當復雜的，這里只作簡單說明。（1）云層中的水氣越少，云層就越薄越白，陽光的通透性也就很好，當然就預示著天氣晴好；反之，云層中的水氣越多，云層就越厚越黑，就會遮擋陽光，形成陰雨風雪等天氣。（2）云中都是水離子，帶電。云層越厚，帶電越大，兩團云相撞，就會產生閃電、雷鳴。（3）當云層中的水氣，遭遇大片冷空氣時，水氣結成水珠，當水珠過大時，空氣的浮力承受不住就會落下，形成雨、雪、冰雹等。

　　二、字詞積累

　　1、給下列加點字注音：

　　峰巒（）一霎間（）彌漫（）暈頭轉向（）月暈（）

　　崩塌（）勻稱（）籠罩（）薄云（）諺語（）

　　點綴（）頃刻（）預兆（）輕盈（）

　　2、辨析下面形似字，為其注音并組詞

　　綾（）卷（）幕（）

　　凌（）劵（）暮（）

　　3、解釋下列詞語的意思。

　　預兆：

　　輕盈：

　　彌漫：

　　征兆：

　　4、根據釋義寫出相應的成語。

　　（1）形容姿態多種多樣。（）

　　（2）指事物經常變化，沒有規律性。（）

　　三、初步感知

　　1、為什么“看云”能“識天氣”？用文中的一句話作答。

　　2、指出下列各句的說明方法。（提示：結合小學時所學說明方法作答）

　　（1）夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（）

　　（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊白色的綾紗。（）

　　（3）人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。（）

　　（4）積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（）

　　第二課時

　　模塊二：合作探究

　　一、美文品析

　　1、怎樣看云識天氣？這是全文的重點。課文主體部分對云和天氣關系作了具體細致的介紹。

　　（1）閱讀第三節，完成下表

　　云名形態位置厚度天氣征兆

　　卷云

　　卷積云

　　積云

　　高積云

　　（2）閱讀第四、五節，完成下表

　　云名變化過程形狀位置天氣征兆

　　卷層云

　　積雨云

　　（3）閱讀第六節，完成下表

　　云彩名產生和分布情況色彩天氣征兆

　　暈

　　華

　　虹

　　霞

　　由以上三個表格可知：在日常生活中，我們可以通過看云的和來預測天氣，還可以通過看云上的來預測天氣。但是，天氣變化異常復雜，

　　畢竟有一定的限度，要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠。

　　2、課文第1段的概述在語言表達上最突出的特點是什么？并簡要分析這樣寫的作用。

　　3、文中第2段揭示了云的形態和天氣關系，它與后面的三個語段是什么關系？句中“往往”和“常常”兩個詞能否刪去？為什么？

　　4、本文介紹了如此多的'云和云的光彩，但我們讀起來卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點的？

　　二、我們的疑惑。

　　請同學們將獨學、對學或群學中發現的小組還未能解決的其他問題摘抄下來，與全班一起分享。

　　_______________________________________________________________________________________________________________________________________

　　模塊三：形成提升

　　一、有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　造句：1、夜幕四合，周圍的群山，

　　2、遠處的霓紅燈亮了，

　　模塊四：小結評價

　　1、本文是一篇說明文，作者從和兩個方面介紹了看云識天氣的有關知識。全文的結構特點是，說明順序是。

　　2、本文中作者使用的說明方法主要有：

　　，除此以外，常見的說明方法還有：

看云識天氣9

　　“唰！”籃球投出后直接沖到籃框，制造出那刺激的聲音，也激起了我們的斗志，隨著喘息聲的減緩、呼吸聲變小，我抬起頭往一望無垠的藍天仰望，看見一朵朵白云悠游自在的玩耍，誰也想不到他們也能創造出一篇篇美妙的故事。

　　藍藍的天襯著白白的云，總是讓人心情不禁好了起來，只要沒有下雨，都能在廣闊蒼穹看見他們的身影無憂無慮的游戲著。我常常羨慕白云，每天都不用上學，那是多么好啊！現在的我心想：如果我是一朵白白的云，不用擔心課業，可真是人生一大享受。

　　白云就像是一位神乎奇技的魔術師，而我是在臺下看得目不轉睛的觀眾，云在臺上接連不斷的變出：小鳥、鴿子、老鷹……，臺下的我不禁拍手叫好。魔術師將助手關在一個盒子里，用劍一刀砍下，那位勇敢助手頭不但沒斷，竟然還毫發無傷的走出來，這簡直是天方夜譚嘛！布幕拉了下來，我帶著依依不舍的心情離開會場。

　　“當當當當！”上課鐘聲響起，還在回味剛剛那場“魔術表演”的'我，趕緊回神并往教室的方向沖去，氣喘吁吁的回到教室，以最快的速度拿出課本，等待老師上講臺“念經”。這堂課，我很不能集中精神，不時往窗外看，回味著那場精采絶倫的“魔術表演”。

看云識天氣10

　　【教學目標】

　　１、整體感知課文，理清的結構層次。

　　２、掌握云、光彩和天氣變化的關系。

　　３、培養說、想、綜合概括等各方面的能力。

　　【教學重點】

　　教給學生學習方法，培養他們表達，想像，概括的能力。

　　【教學難點】

　　運用教給的方法，完成具體的學習任務，有一定的難度。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　在第三單元中，我們在朱自清的筆下，感受到了春天旺盛的活力，聽到了花開的聲音，嘗到了果實的甜香；我們還跟隨老舍的腳步，到了山青水秀的濟南城逛了逛，看到了濟南秀美的山水。今天我們再到大自然中走走，抬頭看看千姿百態的云，了解云的形態色彩和天氣變化的關系。今天我們一起學習介紹云和天氣變化關系的說明文──《看云識天氣》。

　　二、檢查字詞預習情況

　　三、學習新課

　　１、學生在預習的基礎上快速朗讀課文，理清的結構層次，整體把握。

　　⑴教師先明確說明文常見的結構：總分總的結構、總分的結構、分總的結構。

　　⑵組織學生活動，提問后媒體顯示結構層次圖：

　　總寫云是天氣的招牌，看云可以識天氣總

　　思路清晰白云識晴天

　　說明怎樣看云識天氣云識雨雪天分

　　層次井然光彩識陰晴天

　　看云識天氣的目的、方法和注意事項。總

　　⑶讓學生按照老師總結的三種結構，分析段與段之間、段的內部結構思路。

　　思考：

　　①第２～６段從哪兩個大的方面介紹看云可以識天氣？層次上有何特點？

　　明確：根據云的形態來識天氣。

　　根據光彩現象推測天氣情況。

　　思路清晰，層次井然。

　　②第２段和第３、４、５段之間是什么結構？

　　明確：總分結構。第２段先總述，第３～５段分別從象征晴天的云和象征雨雪天的云兩個方面說明云的形態變化和天氣之間的關系。

　　③第３段是怎樣的結構？

　　明確：分總結構。先分述四種象征晴天的云，最后一句總結。

　　２、合作探究：怎樣看云識天氣？

　　⑴跳讀課文３～６段，找出象征晴天的四種云，象征雨雪冰雹天的`四種云，四種光彩。

　　學生回答，師歸納：

　　晴天的云：卷云、卷積云、積云、高積云。

　　雨雪冰雹天的云：卷層云、高層云、雨層云、積雨云。

　　四種光彩：暈、華、虹、霞。

　　⑵采用不同的形式學習這三大種類型的云和天氣的關系（說、猜、填表）。

　　分組：把學生分成兩大組，坐在南面的同學為南排組，坐在北面的同學為北排組。

　　分配學習任務：南排組主要負責完成白云識藍天的（第３段），北排組主要負責完成光彩識天氣的（第６段）。每組的同學在完成本組學習任務的同時，要兼顧另一組的學習。

　　具體要求：南排組學生把自己模擬成云，以自我介紹的方式說給大家聽。要求從云名、形態變化、高度、厚度、天氣征兆五個方面說，要盡量說的生動形象。北排組同學要求以競猜的形式學習，一部分同學說出光彩的顏色、分布后，其他同學猜出光彩名、天氣征兆。

　　雨雪冰雹天的云（第４、５段），要求以圖表的形式，全班同學共同完成。

　　①學習第３段──晴天的云（說）

　　提學生讀第３段后，媒體顯示四幅晴天云圖，讓學生猜出云的名稱。教師示范說其中一種云后，讓學生說（一定要說出云的形態和天氣的關系）。

　　教師示范說（由學生任選一種）。如說積云：我叫積云，像棉花團似的游蕩在兩千米左右的高空，成朵成朵的飄著，映著燦爛的陽光，四周散發出金色的光芒。我都在上午出現，午后最多，傍晚時消散。我出現時，不僅不會下雨，而且成為天空美麗的風景。可以想象，碧藍的天空下，我朵朵漂浮著，那是多么美的景致啊！你們喜歡我嗎？

　　學生說其他三種，師生點評。

　　②學習第６段──光彩識別天氣（競猜）

　　教師先示范（由學生任選一種）：如我是太陽和月亮周圍美麗的七彩光圈，我穿著紫色的外套，紅色的內襯衣，可漂亮了。當我出現的時候，太陽和月亮就成了害羞的新娘，披著朦朧的沙衣，非常好看。你們猜猜我是誰？我出現時會有什么天氣變化？

　　學生競猜，師點評、鼓勵。

　　學生說剩下的三種云，其他學生競猜，教師點評總結。

　　競猜結束，學生集體輕讀，想象四種光彩畫面和出現的具體天氣。

　　教師媒體顯示四種光彩圖，讓學生識別。

　　③學習第４、５段烏云識雨雪冰雹天氣的（以表格的形式完成）。

　　討論探究：列出表格，從云名、變化過程、形狀、位置、天氣征兆五個方面填表。

　　教師先示范：

　　云名變化過程形狀位置天氣征兆積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹組織學生活動，填寫表格。

　　檢查填表情況，提問后，媒體顯示表格：