一年級語文《畫雞》教案（通用7篇）

　　作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的一年級語文《畫雞》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一年級語文《畫雞》教案 1

　　我執教畫雞一課，注重了以下三方面的教學：

　　一、導入有趣，過渡自然。

　　新課之前讓同學們暢談公雞的習性，給嚴肅的課堂增添了活潑的氣氛，讓學生帶著輕松的心情走進課堂。

　　二、注重生字教學。

　　先讓學生找出生字，試著拼讀，不會的老師教。然后看大屏幕抽查認讀。接著出示生字卡片，全班齊讀。再指名學生讀。最后自由讀課文，在讀中鞏固對生字的認識。通過“生字寶寶找家”幾個環節的教學，學生已扎扎實地掌握了本課地5個生字。同時注重對田字格中生字的'教學，尤其是筆順的教學，讓每個學生學會用正確的筆順來寫生字。

　　三、朗讀教學具有層次性。

　　1、教師先范讀，學生傾聽。

　　2、教師讀，學生跟讀。

　　3、學生大聲自由地指讀課文。

　　4、指名讀課文，讓其他學生評議。

　　5、分小組比賽讀古詩。

　　6、全班同學正確流利地朗讀古詩。

　　經過各種形式的朗讀，學生已經當堂背過古詩。

　　不足之處：

　　1、學生評價單一。

　　2、教師范讀很好，但學生沒有讀出古詩的韻味。

　　3、課堂上給學生練習寫生字的時間太少。

　　4、最后“畫雞”的環節耗費的時間太多。

　　措施：

　　1、培養學生會用豐富的語言來評價。

　　2、教師利用語文課和早讀時間多范讀多帶讀，學生一定能讀出感情來。.

　　3、多給學生在課堂練習寫生字的時間。

　　一年級語文《畫雞》教案 2

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　學會本課的生字和新詞

　　感知漢字與拼音的關系

　　2、過程與方法

　　朗讀、背誦課文

　　學習公雞勤勞、不懶惰的精神

　　3、情感態度與價值觀

　　通過對這首詩歌的學習，讓學生從中受到啟發，培養自己勤勞的習慣

　　通過對本課生字的學習，讓學生體會拼音對我們識字的重要性

　　教學重難點：

　　1、掌握本課生字詞、聽讀識字。

　　2、利用生字，引導學生體會拼音與漢字的關系

　　教具準備：

　　掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片

　　課時安排：一課時

　　教學步驟：

　　一、復習導入

　　同學們，我們學習拼音已經有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學的.怎么樣，老師呀，想和同學們做一個游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。

　　同學們真棒！（出示字母卡片j）同學們認識這個拼音嗎？（出示生字卡片雞），認識這個字嗎？今天，有一只大公雞也走進我們的課堂，要和我們一起學習呢！

　　二、運用實物，創設情境

　　新課開始時，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學語言提問：

　　（1）同學們知道這是什么動物嗎？

　　（2）它有哪些生活習性呢？（學生能說多少是多少）大家說的真好，古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學嗎？想學就請大家把書翻到47頁(這樣導入新課，真實具體，形象直觀。)

　　三、初讀古詩，趣學生字

　　（1）聽課文錄音，把不認識的字圈下來

　　（2）指名學生讀，學生齊讀

　　（3）認識生字：畫雞雪生千門平戶開

　　（漢字結構復雜，難學難記,因此，在識字教學時，教師根據漢字的結構規律和學生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學方法，讓學生在有趣的活動中識字。）

　　例如：

　　1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個字，有十撇。

　　2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

　　3、看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。

　　4、練習，填生字。

　　學筆順

　　平：一筆橫，二筆點，三筆撇，四筆橫，五筆豎

　　戶：一筆點，二筆橫折，三筆橫，四筆撇

　　開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎

　　（5）學生練習寫生字，教師邊巡視，邊指導

　　四、再讀古詩，整體感知

　　1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什么。

　　2、學生一邊說，教師一邊歸納并板書。

　　樣子：頭上紅冠

　　大公雞顏色：滿身雪白

　　打鳴：一叫門開

　　3、出示表格練習（口答）。

　　五、品詞賞句，感悟詩情

　　1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠，滿身雪白。）

　　（1）出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。

　　（2）指名表演大公雞“走”的神態。

　　（3）教師小結：同學們已經認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？我們學習第二句就知道了。

　　2、指名讀第二句，聯系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？

　　（1）理解“叫”。

　　（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農民伯伯就要起床干活了，農民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農民伯伯起的更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質啊？（學生據古詩內容回答后，教師再引導學生聯系生活實際展開想象）

　　（3）說一說這句詩的大意。

　　（4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？

　　大公雞

　　樣子顏色打鳴

　　六、感情朗讀，背誦古詩

　　1、老師范讀

　　2、學生自由讀

　　七、總結全詩，簡筆作畫，激發興趣

　　唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了，（出示圖片），那么同學們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動手畫一畫吧！

　　七、作業布置

　　1、學寫生字：平戶開

　　2、背誦《畫雞》這首詩

　　一年級語文《畫雞》教案 3

　　教材分析：

　　《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學生樂于學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的贊美之情。

　　教學目標：

　　1、認讀8個生字，會寫3個生字。

　　2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

　　3、理解詩意，體會感情。

　　教學重點：

　　識字、寫字。

　　教學難點：

　　理解詩意，體會感情。

　　課時安排：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物，為什么？

　　2、猜猜老師喜歡什么動物。

　　3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。（板書）

　　二、讀古詩：

　　1、師讀古詩，學生不出聲，用手指。

　　2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。

　　3、師帶讀古詩。

　　4、小老師帶讀古詩。

　　5、比賽讀。

　　三、認讀生字：

　　1、圈出文中生字，生自主識字。

　　2、單獨出現生字，生識字組詞，師帶上拼音帶讀。

　　3、識字小游戲：摘蘋果。

　　四、理解詩意，體會情感。、

　　出示前兩行詩

　　1、生讀詩句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書：美麗）

　　2、生帶著感受讀。

　　3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語，你能說幾個嗎？

　　出示后兩行詩：

　　1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩。

　　2、誰來模仿一下公雞的.叫聲。

　　3、公雞一般什么時候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？

　　（板書：勤勞）

　　4、生帶著理解讀詩，教師可適時范讀。

　　5、回歸整體，齊讀（或背）全詩。

　　五、書寫指導：

　　指導書寫“平、戶、開”。

　　六、小結，作業布置。

　　板書設計： 畫雞

　　美麗

　　勤勞

　　一年級語文《畫雞》教案 4

　　教學目標

　　1、認識最少5個以上的字體。

　　2、順暢地朗讀古詩，進一步體會拼音識字的樂趣。

　　3、理解詩意，背誦古詩。學習公雞勤勞的好品質。

　　教學重點

　　掌握本課生字、詞，能正確流利地朗讀并背誦古詩。

　　教學難點

　　理解詩句意思，了解公雞與人們的關系，并能學習公雞勤勞的好品質。

　　教具準備

　　生字卡片、多媒體課件。

　　教學過程

　　一、拼音復習導入

　　1、同學們，我們學習拼音已經有一段時間了，老師想和你們做個游戲，好嗎？游戲的名稱叫“我說你猜”，師說順口溜，生接答出聲母b p m f d t n l（師：6就像個—— 生接答：b b b）

　　2、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齊讀，師再出示“雞”字，利用拼音讀準“雞”的讀音，師生總結認字方法：拼拼音（師板書）

　　3、引出課題“畫雞”，生齊讀課題，生說說你知道的公雞是什么樣子的？

　　二、新課

　　（1）、初讀古詩

　　1、生自讀古詩。要求把你不會讀的字圈起來。

　　2、同桌互讀古詩，互相解決問題，看看圈起來的字讀什么。（師生一起總結認字方法：問）師板書。

　　3、聽課文錄音，學習朗讀。（師生一起總結認字方法：聽讀識字）師板書。

　　4、抽生讀古詩。（師生一起檢測抽讀同學的字音是否讀準了）

　　（2）、學習字詞

　　1、師范讀古詩，要求生聽清字音。

　　2、出示生詞：雪白 滿身 紅冠 平生 走將來 千門萬戶

　　①小老師教讀詞語。

　　② 男女生合作讀。

　　3、學習生字，說說你有什么好辦法記住它們。

　　①出示生字：畫 雞 雪 生 千 平 戶 開

　　②先請小老師教讀，再請生說說你有什么好辦法記住它們：

　　學生1：

　　“平”字和我們學過的蘋果的“蘋”讀音是一樣的，只是比“蘋”少了一個“草字頭”。（師總結記憶生字的辦法：利用熟字對比記憶）

　　學生2：

　　我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。（師總結記憶生字的方法：熟字加一筆）

　　學生3：

　　我是這樣記“雞”的，左邊一個“又”，右邊一個“鳥”，合起來就是“雞”了。（師總結記憶生字的辦法：加一加）

　　學生4：

　　“雪”字是由“雨”和倒著的“山”組成的，可以這樣記：山上總是下雨，天氣變冷了，雨就變成了雪花了。（師總結記憶生字的'辦法：用會意字編故事）

　　③識字游戲：“好朋友再見”、“捉迷藏”

　　（好朋友再見：生讀對黑板上的字卡寶寶，師就把字寶寶從黑板上取下來，讓學生體會到成功的快樂。捉迷藏：師生一起把字寶寶送回古詩中，由老師隨意讀出本課生字，學生聽到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來。）

　　（3）再讀古詩，理解詩意

　　1、生翻開書，齊讀古詩第一句。

　　①師：讀了古詩，你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎？

　　生回答，師板書（頭上紅冠、滿身雪白）

　　②出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”

　　③師指導學生朗讀第一句。

　　師：你覺得這是一只怎樣的大公雞？

　　生回答：漂亮的大公雞、威武的大公雞。（師板書）

　　師抽生讀第一句，看看誰讀出的大公雞最漂亮，師生評議。

　　2、學習第二句。

　　師：大公雞除了漂亮，它還會喔喔叫呢？你們知道大公雞都在什么時候叫嗎？

　　生齊讀第二句古詩。

　　師：是呀，天剛一亮，大公雞就叫醒農民伯伯起床干活了，農民伯伯很勤勞，大公雞起得比農民伯伯還要早，大公雞勤勞嗎？你喜歡這只勤勞的大公雞嗎？

　　師請喜歡這只公雞的學生齊讀古詩。

　　師：大公雞除了叫醒農民伯伯，還會叫醒睡懶覺的小朋友呢，不信，你聽——（師播放課前準備好的動畫課件）

　　師：你剛才看到了什么？想說些什么？（生回答）

　　師總結：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學習，每天早早起床不睡懶覺。

　　3、師生齊讀古詩，會背的試著背一背。

　　三、鞏固練習

　　（ ）（ ）紅冠不用裁，

　　滿身雪（ ）走將來。

　　（ ）（ ）（ ）敢輕言語，

　　一叫（ ）（ ）（ ）（ ）開。

　　四、板書設計

　　畫雞

　　漂亮

　　威武 （的）大公雞 （人類的好朋友）

　　勤勞

　　教材分析：

　　《畫雞》是北師版語文教材一年級上冊第9單元“字與拼音（二）”中的一首古詩。這是明代唐寅的詩，詩人用筆墨畫雞，用詩歌贊美雞，畫與詩形成完美的整體。在學習這首古詩時，要給學生充分的時間自己拼讀音節，通過反復地誦讀，體會到拼音識字的樂趣，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關系。在教學識字時，不要脫離語境，孤立識字，可以讓學生在反復誦讀古詩過程中，在具體的語言環境中識字，然后再認識單個的漢字。

　　學生分析：

　　在學習《畫雞》這首古詩之前，學生已經認識了前8個單元的生字，有了一定的認字基礎，并且學習了a o e iu ü 6個單韻母，還學習了“b p m f d t n l”8個聲母。所以，《畫雞》這首古詩中，“頭上、不用、紅、雪白”等生字學生已經認識了，本課的新生字“畫、雞、戶”可以讓學生用拼音來認識。在這樣的基礎上，教師教學時，就要注重讓學生通過反復的誦讀體會到拼音識字的樂趣。

　　一年級語文《畫雞》教案 5

　　教材分析：

　　《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學生樂于學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的贊美之情。

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

　　2、理解詩意，體會感情。

　　3、會認寫本課生字。

　　教學重難點：

　　重點：有感情地朗讀古詩。

　　難點：品讀詩，理解意，感悟情。

　　課前準備：搜集有關動物的古詩。

　　教學過程：

　　1、小朋友們很有禮貌?今天，老師作為獎勵給你們帶來了一個謎語，你們猜是什么?(出示謎語，打動物名字。)

　　紅冠子，白外衣，

　　每天早上喔喔啼，

　　它叫人們早早起。

　　2、你見過大公雞嗎?什么樣子?你們喜歡它嗎?

　　3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。

　　4、說到這老師突然想起前幾天我們也認識了一位了不起的大詩人駱賓王，他也寫了一首描寫小動物的詩是什么?齊誦《詠鵝》

　　5、我們接著來了解一下今天走入我們課堂的大詩人唐寅，課件出示。

　　6、(大屏幕出示大公雞的圖片)請小朋友認真觀察圖，你看到什么?(從感官上感受大公雞的美。)

　　共學：

　　一、讀詩，整體感悟。

　　1、指名讀。學生互相評價。

　　2、讀給同桌聽。

　　3、教讀

　　4、齊讀詩歌。

　　5、再次聽讀畫出詩的停頓，課件出示對照齊讀。

　　過渡：同學們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細細品讀詩句，感受唐寅對公雞的喜愛。

　　二、品讀詩，感悟情。

　　1、出示前兩句。

　　(1)指名讀前兩句詩。思考：讀了第一句你知道了什么?

　　(2)指名回答。 板書(紅冠)。看到紅冠你想到了什么?觀察雞冠花圖片，對比，感受公雞的美麗。

　　(3)第二句詩人又告訴了我們什么?板書(雪白)。你能描述一下“雪白”嗎?

　　(4)像“紅冠”里的“紅”和“雪白”這樣的詞語就是表示什么的詞語(顏色的詞語)用波浪線畫出，你還能說說這樣的詞語嗎?

　　師：大公雞頭上長著紅紅的.冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來，我們一起來夸夸它。這真是一只( )大公雞。來，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的美麗。)

　　過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會叫。

　　(1)誰知道公雞怎樣叫?(模仿做動作)全班模仿

　　(2)公雞什么時候才叫?公雞一叫就怎么樣呢?平時公雞亂叫嗎?所以詩人說——

　　2、出示后兩句

　　(1)朗讀后兩句。

　　(2)公雞叫，人們就知道天怎么了?就把門怎么了?

　　(3)大家知道農民伯伯很勤快，但公雞比農民伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞?課件出示填空

　　(引導學生體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快)

　　(4)指導朗讀后兩句。(讀出勤快)

　　三、探究識字寫字。

　　1、出示生字自由認讀擴詞。

　　2、檢出認讀，開火車認讀。

　　3、說說你用什么辦法記住了哪個字?

　　4、學寫字(先觀察再動筆)平和開。板書演示。

　　5、學生描寫。

　　四、整體感知，齊背古詩。

　　五、作業。

　　一年級語文《畫雞》教案 6

　　設計意圖：

　　雞，是孩子們最常見的家禽之一，品種很多，隨處可見。所以我選擇了這一內容進行創意水墨畫教學。雄雞肉冠大，尾長，腿高粗，腳爪大而有力度，自古以來，文人墨客對雞的愛好不憐筆墨，不乏名人。例如，明代“四才子”之一的唐寅就有《畫雞》詩曰：”頭上紅冠不用帶，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。“

　　活動目標：

　　1、愿意用水墨畫的形式表現雞的外形特征。

　　2、提高創新意識。

　　活動準備：

　　范例、水墨畫材料

　　活動流程：

　　引起興趣——觀察分析范例——幼兒作業，巡回指導——評講小結。

　　活動過程：

　　一、語言引起幼兒活動興趣

　　二、觀察分析范例

　　1、看一看，畫上是誰？長得怎么樣？

　　2、你們知道雞是用什么筆法畫成的？（中鋒、側鋒）

　　3、分析濃淡墨的`運用。（頭部輪廓線為淡墨、五官深墨、身體與腳濃淡墨結合）

　　4、幼兒根據自己的繪畫能力提問，教師請能力強的幼兒示范或教師示范解決。

　　四、幼兒作業，巡回指導

　　1、鼓勵能力強的幼兒大膽創新，繪畫出與別人不同動態的雞。

　　2、中等幼兒初步表現濃墨與淡墨的不同效果。

　　3、幫助能力弱的幼兒完成作品，體驗成功。

　　五、評講小結

　　一年級語文《畫雞》教案 7

　　活動目標：

　　1、通過自己的想象和不斷的嘗試，感受設計的樂趣。

　　2、掌握手形添畫的方法，注意手形和內容添畫的聯系。

　　3、培養一定的觀察力、想象力、形象思維能力和創造力。

　　4、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　5、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

　　活動重點難點：

　　重點：學習手形添畫的方法。

　　難點：根據不同的'手形進行添畫，并注意手形與添畫的內容聯系。

　　活動準備：

　　繪畫紙、記號筆人手一份

　　活動過程：

　　一、設懸激趣，情境導入：

　　1、（1）小朋友，老師今天帶來了5位小客人（出示一只手）你們認識它們嗎？（對了，這叫大拇指、食指、中指、無名指、小指）

　　（2）、那么，你會用自己的小手做哪些事呢？

　　（3）、下面請大家把眼睛閉起來可千萬不能偷看。猜：老師現在用手在干什么？（這時，教師在幻燈上很快完成手形畫——雞）

　　2、（1）好，現在大家把手拿開，看這是什么？哦，原來老師用很快的速度畫了一幅非常有趣的畫，你們喜歡嗎？

　　（2）、再看：這幅畫有點象什么？對了，這位小朋友真聰明，老師就是用手描出外形以后再添畫成雞，這樣畫出來的畫叫手形畫。

　　3、你們想不想也來學畫幾幅有趣的手形畫？

　　4、好，今天我們就來學習一個新本領：（板書：手形畫）

　　二、指導點撥，由扶到放

　　1、（1）請大家看：這幅畫的手形，你能試著擺一擺嗎？

　　①擺一擺（先用手擺出一個造型）

　　②描一描（用水彩筆把手形描完整）

　　③想一想（要變成雞還要添上哪些東西？）

　　④添一添（請大家用最快的速度添完整）

　　（2）添好了嗎？請小朋友回憶一下，剛才你是怎樣將這幅畫畫完成的？

　　（3）老師把這四個步驟編成了一首順口溜（出示）請大家跟老師一起念：“先把小手擺一擺，然后用筆描一描，再動腦筋想一想，描好之后添一添，小小手形變成畫。”

　　2、（1）除了能添成雞以外，大家想：還能添成什么？（學生討論交流）

　　（2）那么老師把手反過來擺呢？倒過來擺呢？戴上手套再擺呢？左手擺？右手擺呢？（引導拓寬思路）

　　（3）誰能擺出與老師不同的手形

　　（4）學生自行添加嘗試（師做簡單評析）

　　3、欣賞范作，了解構圖知識

　　三、激發創作，任務下達：

　　①動動腦筋，人人完成一組更有趣的手形畫。舉行“小聰聰”手形畫比賽，看看誰的設計最富有想象力。（四人一組，共同完成，每人設計不同的手形畫。）

　　②將自己的手形畫作品貼到黑板上，舉行手形畫展覽。

　　③看一看，比一比。把小紅星貼到你認為最好的手形畫設計作品上。評選出手形畫設計大賽一、二、三等獎。

　　四、展評添趣，總結延伸

　　1、小朋友，今天我們學會了一個什么本領？下面看：這些叔叔、阿姨又用手在干什么？（錄像）

　　2、那你的小手將來想干什么？

　　3、用自己的小手學更多的本領，做到人人都有一雙萬能的手。

　　活動反思：

　　本次教研活動課幼兒參與性都很高，我覺得活動中有四個方面比較好。

　　1、活動導入較有特色，富有啟發性。幼兒都能積極參與到活動中。

　　2、活動過程形式新穎，允許多種答案，因此幼兒所想象的小手造型豐富多樣。

　　3、重視幼兒各方面能力的培養，給幼兒充分的想象空間，讓每個幼兒都有說、想、畫的機會，較好的完成了活動目標。

　　4、如果讓我重新上這節課，我會在情感、態度、能力、知識、技能等方面讓幼兒自主發展的機會更多。

　　教學活動中的不足之處我虛心聽取了各位園長和同行的意見和建議。教師的啟示性語言還是有些欠缺，教師在教學活動中還有些放不開。在今后的教學和學習中，我要多接近幼兒多為幼兒創造自我想象的空間和動手動腦的機會，讓每一個幼兒體會到成功的樂趣，使幼兒快樂健康的成長。

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