課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教案

時間：2024-11-20 10:07:42 詩琳教案我要投稿

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課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教案21篇

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教案21篇

　　課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教案 1

　　教學目標：

　　1、引導學生把握文章內容，領悟文章中人和動物之間充滿的愛和信賴的理想境界和深刻的哲理

　　2、品味語言，學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫方式。

　　教學重難點：

　　1、喚醒學生內心的愛的情感，引導他們聯系自己生活實際，思考人和動物之間的關系。

　　2、文章中融注喜愛之情的描寫筆法和蘊涵的深刻哲理

　　教學過程：

　　導入并了解文章大意

　　師：同學們肯定都希望和小朋友成為朋友，但要想和動物親密無間是不太容易的，今天，我們來看看作家馮驥才是怎樣和珍珠鳥交上朋友的，

　　一回憶：作者養(yǎng)的珍珠鳥前后最大的變化是什么？

　　（開始：怕人最后：趴在肩上）

　　板書：怕人

　　肩上睡著

　　二明晰我和珍珠鳥親近的過程

　　師：看來“我”真得很了不起，居然讓這樣一種“害怕人”的鳥，趴在肩頭睡著了，那“我”是怎么做的'呢？默讀課文，畫出文中交代“我”的舉動的語句，并思考“我”和珍珠鳥之間的信賴關系是怎樣逐步建立起來的。

　　生：默讀課文（6分鐘）

　　師：“我”為珍珠鳥做了些什么？能讓它最后趴在我的肩頭睡著了。

　　生：討論回答

　　怕人

　　掛在、蒙蓋---------------輕松自在

　　少扒開---------------伸出、瞅

　　不掀開---------------探出腦袋

　　不管它----------------不飛出去

　　談到8段出示：

　　一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著跳到畫框上去了。

　　（說明什么？）小鳥肯定感受到了主人對它的寵愛,它才會這樣淘氣,甚至是有點肆無忌憚。

　　不傷害、微笑----------------喝茶、蹦來蹦去

　　不動聲色、撫----------------啄筆尖、手指

　　（每個環(huán)節(jié)學生談看法，讀）

　　如果作者用相反的方法去對待小鳥，會出現什么結果呢？

　　師：小鳥就是這樣越來越親近我，信賴我，以至于有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。

　　三朗讀１4自然段，想象一下你腦中的畫面是什么樣？

　　師：睡得好熟，還呷呷嘴，難道在做夢?你腦海中的畫面什么樣？

　　師：多美的畫面，能把這么美的畫面讀給大家聽嗎？）

　　四水到渠成領會文章主旨

　　師：真棒，相信每個人都被陶醉了，此時作者筆尖一動，流瀉下一時的感受是——(學生說完再出示最后一句話)

　　師：此時你能說說你對這句話的感受嗎?

　　課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教案 2

　　一、教學目標

　　1、學會本課生字，田字格外的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、會用“居然”、“不由自主”造句

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后4個自然段

　　4、了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍。

　　5、理解信賴“就能創(chuàng)造出美好的'境界”的深刻含義，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。

　　二、教學重點：

　　理解信賴“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。

　　三、教學時間：

　　三課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　一、課時目標

　　1、學會本課生字，田字格外的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文

　　二、教具準備：

　　小黑板磁帶錄音機投影儀

　　三、教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一、導入新課

　　今天，我們要學習一篇新的課文講的是人和鳥友好相處的樂趣

　　三、揭示課題

　　1、板書課題：29珍珠鳥

　　2、簡介珍珠鳥

　　四、初讀課文

　　1、出示自學題目

　　A、給課文的自然段寫上序號

　　B、輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文

　　C、讀讀下面的詞語，或聯系上下文想想它們的意思

　　撥開細膩淘氣索性傍晚呼喚扭動

　　不由自主信賴居然神氣十足

　　2、學生自學，教師巡視，適時輔導后進生

　　3、檢查自學

　　A、讀生字，注意音準

　　B、解釋詞語

　　C、指名學生讀課文，教師相機指點

　　D、齊讀課文

　　4、寫字指導

　　A、提示生字描紅的注意點

　　B、學生用鋼筆描紅這些生字

　　五、布置作業(yè)：

　　1、朗讀課文三遍

　　2、讀、抄詞語（文后第三題）

　　課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教案 3

　　教學思路：

　　美讀熏陶——探究說話——品味領悟——創(chuàng)作運用

　　教學目的：

　　1、把握文章主要內容——人鳥和諧相處，相互信賴

　　2、領悟“愛”是人與動物和諧相處的基礎。

　　3、激發(fā)學生內心愛的情感，激發(fā)他們愛護動物，善待生命的情感

　　4、品位語言，學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的'描寫方法。

　　教學重點：

　　喚醒學生內心愛的情感，激發(fā)他們愛護動物，善待生命。

　　教學難點：

　　文章中融注喜愛之情的描寫筆法。

　　教學準備：

　　珍珠鳥的圖片和一曲背景音樂。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　欣賞音樂，了解珍珠鳥的習性。

　　二、課文美讀

　　1、自由誦讀———要求讀的準確流暢

　　2、接力賽讀———要求讀的字正腔圓

　　3、選點精讀———要求讀的有情有景

　　三、合作探究

　　4、本文為我們講述了一個故事，你能用簡潔語言概括嗎？

　　5、作者對小鳥的神態(tài)、動作描寫融入了自己的喜愛之情，你喜歡這些句子嗎？說說看，誰說的多，用句式：我喜歡……，是因為……。說話

　　6、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的？你能把與之相關的語句說出來嗎？小鳥還怕我嗎？說出相關的語句？

　　7、小鳥為什么不怕我了呢？你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎？

　　8、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么呢？

　　四、閱讀視角

　　補充幾則相關的材料，喚醒學生內心愛的情感，引導他們體驗反思，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。

　　五、創(chuàng)作天地

　　課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教案 4

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情，珍珠鳥。

　　2、繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文。

　　教學重點：

　　認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。

　　難點：

　　理解含義深刻的句子。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　課文為我們描寫了可愛的小動物——活潑伶俐的珍珠鳥。誰能說你了解的珍珠鳥什么樣？

　　二、出示自學提示，快速默讀課文思考。

　　1、“珍珠鳥在‘我’的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化”，分別畫出“我對珍珠鳥的'照料與呵護”與“珍珠鳥的變化”的語句。

　　2、在組內討論，教師巡視。

　　三、全班交流

　　教師提示：珍珠鳥的動作、神態(tài)及活動范圍發(fā)生了哪些變化？

　　1、珍珠鳥活動的范圍由籠里到屋里，從桌面到“我”身上，落腳的地點從“柜頂”“書架”“燈繩”到“窗框”，再到“書桌”“稿紙”，甚至落在“我”的“肩頭上”。它一步一步地親近“我”。它的膽子越來越大，神態(tài)也越來越自在、安祥，它在“我”身邊有著絕對的安全感，對“我”完全信賴了。

　　2、讓學生讀一讀自己體會深的句子，學生評讀，教師作適當的指導。

　　3、提問：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，小學五年級語文教案《珍珠鳥》。這句話什么意思，說說你的理解？（教師應讓學生談談自己的理解，聯系現實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談談自己的感受。）

　　四、總結

　　說說你讀了這篇課文后有什么感想？在寫作上有什么收獲？

　　五、擴展閱讀

　　讀《小狗兒和大畫家》，讀后說說文章主要寫了什么內容，要表達什么思想感情？

　　課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教案 5

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，綠線里的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，會用”居然””不由自主”造句。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個自然段。

　　3.了解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。

　　教學重點難點：

　　了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。

　　教學具準備：

　　掛圖、投影、磁帶

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、流利地朗讀課文。

　　2.學習生字新詞。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1.同學們，前面我們學過《鳥語》這一課，懂得了鳥兒是我們的好朋友，今天我們學習的一篇課文講的.是人和鳥兒友好相處的樂趣。

　　2.揭示課題

　　（1）出示掛圖，讓學生觀察后說說珍珠鳥的樣子。

　　（2）師小結：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點而得名，是一種觀賞鳥。

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文，要求：

　　（1）讀準字音，認清字形，了解字義。

　　（2）讀順句子和課文

　　（3）給課文各個自然段標上序號。

　　2.學生按要求自學

　　3.檢查自學

　　（1）抽讀生字，讀準下列字句的字音。

　　撞傍蹦膩扭蔓雛

　　（2）重點理解下列詞語

　　撥開雛兒細膩淘氣扭動

　　不由自主信賴索性居然

　　（3）指名分自然段朗讀課文

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？

　　2.學生交流

　　四、指導學字

　　五、布置作業(yè)

　　1朗讀課文

　　2.抄寫生字詞

　　課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教案 6

　　【課題】：

　　25珍珠鳥

　　【課型】：

　　閱讀課

　　【教學目標】：

　　1、情感態(tài)度價值觀目標：體會人與動物和睦相處的美好意境。

　　2、知識與技能目標：正確流利的朗讀課文。

　　3、過程與方法目標：珍珠鳥在我的照料下發(fā)生的變化。

　　【重難點關鍵】：

　　抓住課文的.主要內容，理解“信賴往往創(chuàng)造出更美好的境界”這句話。

　　【教具準備】：

　　珍珠鳥的掛圖

　　【教學內容】：

　　一、激趣導入

　　同學們，你們喜歡養(yǎng)鳥嗎？有養(yǎng)過的嗎？

　　今天，我就給同學們介紹一位新朋友。

　　（出示教學掛圖，板書課題：25珍珠鳥，師生齊讀課題）

　　二、教師引導學生，借助掛圖和插圖，發(fā)揮想像，用自己的話描述這幅人鳥親密相依的美好境界。

　　三、交流自學心得

　　1、學生快速閱讀課文

　　2、談談你讀了這篇課文后知道了些什么？

　　3、把你最感興趣的句段劃出來

　　4、學生劃出語句后，讓學生把描述“珍珠鳥變化”的語句按順序快速的瀏覽一下，邊瀏覽邊思考：珍珠鳥的動作、神態(tài)機活動范圍發(fā)生了那些變化？

　　四、小組合作，解決重點

　　1、想一想，通過閱讀你對“信賴，往往產生美好的境界”這句話是怎樣理解的？

　　2、小組討論交流“我”是怎樣照料呵護珍珠鳥的？

　　3、在班級內交流。（注意引導學生結合課文談談自己的體會）

　　五、找出自己喜歡的段落，有感情的朗讀（鼓勵學生自主讀書，形成自己對課文的語感和情感）

　　板書設計：

　　25珍珠鳥

　　人與動物——相處

　　信賴——創(chuàng)造美好境界

　　課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教案 7

　　【教學目標】

　　1、正確認讀13個生字，積累新詞。

　　2、自讀課文，按“照料→親近→道理”的提示分段，概括段意及主要內容。

　　3、讀懂課文內容，從人鳥相互親近的變化過程理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。

　　【教學重點】

　　認識珍珠鳥與“我”從害怕到親近、信賴的過程，并感受作者的寫法。

　　【教學難點】

　　理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

　　【教學過程】

　　1、整體初讀課文，掌握字詞，理清寫作思路，概括主要內容。

　　2、以“珍珠鳥是一種（）的鳥”為話題，說說珍珠鳥的印象。

　　3、研讀1～7自然段，體會珍珠鳥“怕人”的特點及作者對珍珠鳥的喜愛之情：

　　我（安家、喂養(yǎng)）→喜愛。

　　珍珠鳥→怕人。

　　4、研讀8～13自然段，感悟“我”與珍珠鳥相互親近的過程，領悟“人與鳥相互信賴能創(chuàng)造美好境界”的道理：

　　親近→親密→親昵。

　　（相互信賴，創(chuàng)造美好境界。）

　　5、指導學生聯系生活實際說說“信賴創(chuàng)造美好境界”的含義。

　　6、轉換遷移，訓練運用。

　　【學案】

　　一、學習提綱

　　1、讀通讀順課文，自學生字、新詞：

　　⑴讀準字音：

　　垂蔓、蔥蘢、雛兒、眸子。

　　⑵　“信賴”的.意思（）。

　　2、按“照料→親近→道理”的提示把課文分成三段。這篇文章主要寫了（）的事。

　　3、默讀課文1～7自然段。珍珠鳥是一種（）的鳥，從課文哪些句子體會到的。

　　4、自讀課文8～13自然段。“我”與珍珠鳥是怎樣相互親近直到相互信賴的？你從中領悟到什么道理？

　　5、聯系生活實際讀說說生活中“信賴創(chuàng)造美好境界”的事嗎？

　　二、練習提綱

　　1、摘錄、背誦文中精美片斷。

　　2、以《信賴創(chuàng)造奇跡》為題寫一件生活中的特別事。

　　課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教案 8

　　第一課時

　　一、【教學目標】：

　　知識與技能：

　　1、學會生字新詞，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、理清課文的脈絡。

　　2、引導學生欣賞本文語言，通過朗讀、默讀、精讀學習并積累描寫動物的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、初步感受到珍珠鳥外形的可愛，行動的調皮，滲透它與人相處時的和睦、信賴。

　　2、感受人與自然、人與動物和諧發(fā)展的深刻意義。

　　二、【學情分析】：

　　三、【教學重點、難點】：

　　教學重點：

　　(1)展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。

　　(2)提高對課文的感悟能力及擬人化語言的運用。

　　教學難點：對人與動物之間信賴關系的理解。

　　四、【教法與學法導航】：

　　(1)朗讀型美讀鑒賞法，教師表情化的朗讀可以把作者感情的流程直接訴

　　諸于學生的聽覺，加之伴隨著語意的理解，學生的心靈和情感逐漸被打動，從而使他們逐漸展開全面的鑒賞活動。這樣以讀導講，以講導讀，更能使學生明晰而深刻地感受到作品中的意蘊。(2)討論法、解疑法，因為整個課堂上師生的互動也更容易營造一種濃濃的欣賞氛圍，讓學生得到各種程度上的美的享受。

　　五、【課前準備】：

　　學生：讓學生觀察鳥籠里的'小鳥生活的狀況，觀察鳥的主人是怎樣喂養(yǎng)小鳥的，從而獲得有關感性認識。

　　教師：準備珍珠鳥的圖片一幅。

　　教學過程：

　　一、以“鳥”導入，激發(fā)情趣。

　　1、(提前板書“鳥”)同學們，喜歡鳥嗎?誰來說說你的理由。

　　2、有一個作家叫馮驥才，他的朋友送給他一對珍珠鳥。之后，他寫了一篇文章，就是我們今天要學的課文叫《珍珠鳥》(板書：珍珠)指名讀

　　3、讀了課題，你想知道什么?

　　珍珠鳥是什么樣子的?

　　文章寫了珍珠鳥的什么?

　　課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教案 9

　　一、教學要求：

　　1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者表達的思想感情。

　　2、繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文。

　　二、教學重點難點：

　　重點：認識珍珠鳥在我的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。

　　難點：理解含義深刻的句子。

　　三、教學時數：

　　1課時

　　四、教學過程：

　　一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣

　　你養(yǎng)過小動物嗎?同大家說一說你是怎樣養(yǎng)的，它和你的感情怎樣。(學生自由交流)著名作家馮驥才滿含深情地寫了一個發(fā)生在他同珍珠鳥之間美好而動人的故事。(板

　　書課題)

　　二、明確閱讀要求

　　1、自讀閱讀提示。

　　2、明確閱讀提示中的要求。

　　(1)用較快的速度默讀課文。

　　(2)畫出珍珠鳥在作者照料與呵護下發(fā)生變化的語句。

　　(3)說說你對信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界這句話的理解。

　　三、自讀自悟，小組交流

　　按閱讀提示自讀本文后，在小組內交流讀書收獲。

　　四、全班交流

　　1、珍珠鳥在作者的照料與呵護下發(fā)生的變化:躲進吊蘭漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我，一點點熟悉了小家伙只在籠子四周活動隨后在屋子里飛來飛去落在書桌上蹦到杯子上，低下頭喝茶跑到稿紙上，繞著筆尖蹦來蹦去嗒嗒啄著我顫動的筆尖啄兩下我的手指扒在我的肩頭睡著了。

　　2、引導學生結合全文內容討論理解句子:信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　(1)美好的'境界指人鳥相依、和諧親密的情境。

　　(2)小珍珠鳥之所以對人如此信賴，不僅僅因為作者的悉心照料與呵護，更重要的是對小珍珠鳥的理解與尊重。

　　(3)開始有人說，這是一種怕人的鳥，但因作者的呵護、理解與尊重，使這種鳥對人產生信賴，出現了人馬相近相親的美好境界。

　　3、選取自己感興趣的段落，有感情地朗讀。

　　五、隨文閱讀，交流閱讀體會

　　六、作業(yè)：完成練習冊

　　課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教案 10

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。

　　2、繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文。

　　教學重難點：

　　理解文中“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、出示珍珠鳥彩色圖片，問：這是什么鳥？這是活潑伶俐的珍珠鳥。

　　2、板書課題。

　　二、整體感知

　　1、錄音范讀課文

　　2、快速默讀課文，思考：全文寫了一件什么事？

　　三、小組學習

　　小組討論：

　　1、珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化？畫出珍珠鳥發(fā)生變化的重點詞語。

　　2、作者寫這篇文章想告訴我們什么？

　　五、全班匯報小組學習收獲

　　六、學習最后一自然段

　　1、齊讀最后一段。

　　2、談談你對“信賴、往往創(chuàng)造出美好的境界”的理解。

　　七、擴展

　　1、談體會：學了這篇課文，誰為說說作者寫這篇文章想告訴我們什么。聯系現實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談談自己的感受和體會。

　　2、交流有關“珍珠鳥”的材料。

　　附：板書設計

　　25* 珍珠鳥

　　教案點評：

　　課文生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程，告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，說明人和動物是完全能和諧相處的。教學的重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的'過程，難點是理解含義深刻的句子。教學中教師根據“閱讀提示”的要求，讓學生以比較快的速度默讀課文，按中心問題“珍珠鳥在‘我’的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化”，分別畫出“我對珍珠鳥的照料與呵護”與“珍珠鳥的變化”的語句。在充分討論交流的基礎上，自然引出對課文最后一句話的理解。之后讓學生談談自己的理解，聯系現實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談談自己的感受。

　　探究活動

　　讓學生從課文中選取一個最感興趣的情境(如：“舒適安全的巢”、“巢中的雛兒”、“小鳥喝茶”、“可愛的小紅嘴”、“睡得好熟好香”)，發(fā)揮自己的想象，并寫下來。

　　課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教案 11

　　【教學目標】

　　１、學會本課的生字、新詞。

　　２、理解課文內容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達方法。

　　３、指導學生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

　　４、產生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要*相互之間的信賴。

　　【教學重點】

　　知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會到人與動物的和諧關系要*彼此的信賴。

　　【教學難點】

　　理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

　　【教學準備】

　　自制課件。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標

　　１、學會本課的生字、新詞。

　　２、初讀課文，了解課文主要內容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

　　３、學習作者精心呵護一對大珍珠鳥的內容。

　　４、試背自己喜歡的段落。

　　〖教學重點

　　初讀課文，了解課文主要內容。

　　〖教學難點

　　通過學習作者精心呵護一對大珍珠鳥的內容，初步感受作者對珍珠鳥的關愛。

　　〖教學過程

　　一、讀題目，師生共同介紹作者

　　二、檢查預習情況

　　１、檢查并強調一些字詞的讀音，如：

　　垂蔓蔥蘢啄著撞得嚓嚓較遠扒開趴在顫動好熟呷呷嘴

　　２、學習“巢”的筆畫，訂正“框”的筆順。

　　３、結合課文相關語句，理解詞語意思：決不、神氣十足、再三、信賴。

　　４、檢查正確、流利地朗讀課文。

　　三、初讀課文，了解課文主要內容

　　１、練習正確、流利地朗讀課文，將訂正過的.字詞在句子中朗讀準確。

　　２、默讀課文，想想本文主要寫了哪些內容？

　　３、全班交流。

　　四、師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句，練習朗讀

　　五、品讀作者精心呵護一對大珍珠鳥的內容，初步感受作者對珍珠鳥的關愛

　　六、作業(yè)

　　１、練習正確、流利地朗讀課文。

　　２、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

　　課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教案 12

　　一、教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。

　　2、繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文。

　　二、教學重難點

　　理解文中“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課

　　1、出示珍珠鳥彩色圖片，問：這是什么鳥？這是活潑伶俐的珍珠鳥。

　　2、板書課題。

　　（二）整體感知

　　1、錄音范讀課文

　　2、快速默讀課文，思考：全文寫了一件什么事？

　　（三）小組學習

　　小組討論：

　　1、珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化？畫出珍珠鳥發(fā)生變化的重點詞語。

　　2、作者寫這篇文章想告訴我們什么？

　　（四）全班匯報小組學習收獲

　　（五）學習最后一自然段

　　1、齊讀最后一段。

　　2、談談你對“信賴、往往創(chuàng)造出美好的境界”的理解。

　　（六）擴展

　　2、交流有關“珍珠鳥”的材料。

　　附：板書設計

　　珍珠鳥

　　四、教案點評

　　課文生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程，告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，說明人和動物是完全能和諧相處的.。教學的重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程，難點是理解含義深刻的句子。教學中教師根據“閱讀提示”的要求，讓學生以比較快的速度默讀課文，按中心問題“珍珠鳥在‘我’的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化”，分別畫出“我對珍珠鳥的照料與呵護”與“珍珠鳥的變化”的語句。在充分討論交流的基礎上，自然引出對課文最后一句話的理解。之后讓學生談談自己的理解，聯系現實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談談自己的感受。

　　五、探究活動

　　課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教案 13

　　教學目標

　　1．正確認讀12個生字，能有感情地朗讀課文。

　　2．讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)學生愛護動物，善待生命的情感。

　　3．繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文, 提高默讀能力。

　　教學重點

　　認識珍珠鳥在“我”的.照料和呵護下從害怕到親近、到信賴的變化過程及感受作者的表達方法。

　　教學難點

　　理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”含義深刻的句子

　　課時安排

　　一課時

　　課前準備

　　準備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。

　　教學過程

　　一、初讀課文，整體感知

　　1、激趣導入：老師想先問問大家，你們愿意和動物交朋友嗎？想和什么動物交過朋友？這兩天，我結識了一個新的小伙伴──珍珠鳥。他嬌小、可愛，就是特別怕人。看老師給他帶來了。屏幕上展示珍珠鳥的圖。（學生描述珍珠鳥的外形）那么，這節(jié)課讓我們走進作家馮驥，看他為我們講述了他與珍珠鳥之間怎樣的動人故事。（板書：16 珍珠鳥）

　　「用談話法導入，利用各種教學媒體，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生思維，集中學生注意力，使其主動學習新知的一種教學行為方式。」

　　同桌交流：作者與珍珠鳥之間發(fā)生怎樣的動人故事？

　　二、自讀課文，整體感知

　　第一遍讀課文，請學生大家朗讀課文，讀準字音，讀通課文內容。

　　第二遍讀課文，請學生快速閱讀課文，學生自己提出問題，小組合作探討，交流。

　　1、課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習性是什么？

　　2、從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？

　　3、從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？

　　4、文章最后一句話“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”是什么意思？

　　「學生并不是一個知識積淀為零的容器，我們應充分考慮學生已有能力水平，促其主動求知。所以學生初讀課文后會有自己的理解，而且有的還會很深刻。另外，我們常常提倡學生自由讀書，弘揚主體精神，但學生讀一遍書應有一遍的收獲，不能盲目而漫無目的，教師應適當引導、點撥，讓學生體驗成功的快樂。」

　　課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教案 14

　　教學目標

　　1、知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內容。

　　2、過程與方法：品味語言，感受描寫的細膩和情感的自然流露。

　　3、情態(tài)態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)對動物的情感，培養(yǎng)人與人之間互相信賴的真情。教學重點

　　認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。

　　教學難點

　　理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”

　　教具準備多媒體課件

　　教學步驟

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　我們中華民族有著優(yōu)秀的文化傳統，誠信是中華文化中的基本道德觀念之一。什么是誠信呢？就是互相忠誠、互相關愛、互相信賴。其實，不單是人與人的交往需要它，就是人與動物的交往也需要如此。今天，我們就來學習一個關于“人與鳥”之間互相信賴的故事，這種鳥的名字叫做“珍珠鳥”。（板書課題：珍珠鳥）

　　1、欣賞美麗圖片，感知珍珠鳥。

　　同學們欣賞“珍珠鳥”圖片，用一個詞語或一句話說說你眼中的珍珠鳥是怎么樣的？

　　2、教師結合圖片介紹“珍珠鳥”。

　　3、簡要介紹作者——馮驥才

　　二、初步感知課文

　　1、快速默讀課文，思考問題。

　　2、檢查學生自學生字詞情況。

　　3、簡要概述課文主要內容，指名學生回答，教師小結。

　　三、探究學習課文

　　1、學生認真默讀1-5自然段，做簡要批注，教師巡視。

　　（1）“我”是怎樣精心布置鳥巢的？

　　（2）大珍珠鳥是一種怎么樣的'鳥？逐漸發(fā)生了什么變化？為什么會發(fā)生變化？

　　2、學生匯報交流，教師引導點撥。

　　3、學習課文6-16自然段。

　　（1）小珍珠鳥是怎樣逐漸信賴作者的呢？

　　（2）文中交代“我”的舉動及小鳥行為變化的句子有哪些？分別用“——”線和用“~~~~~~”線畫出來。

　　（3）教師逐一引導講解，指名或小組朗讀關鍵語句。

　　四、體會描寫人和鳥的語句，體會信賴是彼此創(chuàng)造的。

　　鳥→怕人→親近人→信賴（關愛、呵護、尊敬）

　　五、拓展升華

　　1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎？

　　2、欣賞一組圖片，結合生活實際談談對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的理解。

　　3、再次欣賞另外一組圖片，你想到了什么？

　　六、布置作業(yè)。

　　1、你和小動物之間發(fā)生過什么故事嗎？喜歡寫作的同學可以把這個故事寫下來。(主要是對動物進行外形、生活習性等方面的描寫)

　　2、搜集古今中外有關鳥類的詩文及關于鳥的成語。

　　3、完成《讀〈珍珠鳥〉有感》。

　　課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教案 15

　　【教學目標】

　　１、學會有感情地誦讀，品味文章描寫細膩、詩意濃郁、哲理深刻的風格。

　　２、體驗“人與動物共存”的美好情愫，領悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的人生哲理。

　　３、培養(yǎng)學生勇于發(fā)表見解的能力。

　　【教學重點、難點】

　　領悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的道理。

　　【教學準備】

　　幻燈片。

　　【教學過程】

　　１、導入新課：

　　投影幻燈片組圖（“動物與人類和諧相處”）。

　　這是一組人與動物共處的畫面，能給這幅組圖取個名字嗎？的確，與動物相親會給我們的帶來許多樂趣。當然，人類與動物和諧相處，還會給我們許多有益的人生啟示。今天，我們一起來了解另一種動物。出示“珍珠鳥”圖。

　　２、品讀課文：

　　⑴圖上這種鳥是什么鳥？你是怎么知道的？

　　⑵能將這一段讀給大家聽聽嗎？（第７段）

　　⑶同學們覺得珍珠鳥的樣子可愛嗎？

　　可愛，是因為我們喜歡它。再讀一次第７段（齊讀），讀出喜歡的感情來。

　　⑷珍珠鳥不光是外形可愛，雛兒的活動也很可愛。作者是怎樣描寫雛兒的活動的？默讀課文，在有關的'句子下劃上記號，然后交流。

　　⑸你發(fā)現小珍珠鳥的活動有什么變化？為什么有這樣的變化？

　　⑹在與珍珠鳥相處的過程中，“我”有哪些舉動？你是怎樣看待的？在有關的句子下劃上記號。

　　⑺是呀，一只原本怕人的鳥，因為“我”的尊重、寬容、呵護，因為“我”的“愛”的付出，它同樣也給予人以“愛”的回報。瞧，珍珠鳥竟趴在我的肩頭睡著了，睡的好熟，還呷呷嘴，難道在做夢？誰在做夢？為什么？

　　⑻夢境，是一種美好的境界，在作者看來，這美好的境界是怎樣來的？

　　３、探究延展：

　　⑴同學們，今天我們學習了“珍珠鳥”這篇課文，你也可以像馮驥才一樣，寫出自己的感受。請仿照作者的“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的形式寫一句有關信賴的格言。馮驥才是文學家，我們在座的各位今后也可能有文學家、科學家、外交家、軍事家……，請在所寫格言下面注明未來的某某家×××。

　　參考格言：

　　①信賴，是溝通心靈的橋梁。

　　②信賴，能創(chuàng)造奇跡。

　　③信賴，能給我們的生活帶來光明。

　　④信賴，給世界增添一抹溫柔的色彩。

　　⑵機動研討：

　　①“信賴，能在人與動物之間創(chuàng)造出美好的境界”，其實，“信賴”的意義又何止只限于人與動物之間呢？關于“信賴”的意義，你還會有哪些聯想？

　　②你如何看待作者養(yǎng)鳥的行為？

　　課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教案 16

　　教學目標：

　　1、了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內容。

　　2、有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學寫，繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文。

　　3、體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人和動物是完全能和諧相處的。

　　教學重難點：認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達方法，難點是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”

　　教具準備：珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。

　　教學過程：

　　一、初讀課文，整體感知

　　1、激趣導入：老師想先問問大家，你們愿意和動物交朋友嗎?老師想知道你和什么動物交過朋友?

　　2、探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題(板書：25※ 珍珠鳥)

　　3、略讀課文我們該怎么學習?

　　4、自讀課文，整體感知：

　　第一遍讀課文:朗讀課文，讀準字音，讀通課文內容。

　　第二遍讀課文:快速閱讀課文，說說通過讀課文，你知道了什么?

　　二、質疑問難，探究學習

　　1、對文章的某個句子的理解、文章內容等等，你還有什么不懂的問題嗎?

　　2、疏理學生質疑，布置學習活動,探究：

　　①找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化?

　　②文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的`朗讀一下。

　　③談談你對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”這句話的理解。

　　④作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的?說說看。

　　3、學生自己獨立學習課文。珍珠鳥教學設計教案

　　三、合作交流，強化表達

　　1、全班交流學習活動：請你交流自己對上述問題的學習體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。

　　2、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎?

　　3、用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內涵的贊美和認識。

　　4、交流書面感受。

　　四、歸納積累，從讀學寫，課外延伸

　　1、通過學習課文，現在你又了解了什么?

　　2、現在，你們愿意和動物交朋友嗎?

　　3、其實在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境;

　　4、請你任選一個發(fā)揮你的想象力，寫一個片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫?

　　② 可愛鳥雛兒。

　　③ 小鳥喝茶。

　　④ 幸福的“三口之家”。

　　⑤ “雛鳥兒的夢”。

　　課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教案 17

　　【教材說明】

　　《珍珠鳥》是一篇略讀課文。作者馮驥才為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。

　　【教學目標】

　　1、了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內容。

　　2、有感情地朗讀課文。繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文，讀中感悟，讀中學寫。

　　3、體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感。領悟人與動物是完全能和諧相處的。

　　【教學重點】

　　認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。

　　【教學難點】

　　理解：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學準備】

　　1、多媒體課件。

　　2、安排學生閱讀有關資料，了解作者及珍珠鳥的基本情況。

　　【教學過程】

　　課前：送給同學們一首歌──《我是一只小小鳥》。

　　一、課前談話、導入新課

　　同學們，聽了《我是一只小小鳥》這首歌，你想說些什么嗎?

　　(小鳥太可憐了，我們應該保護它們，保護環(huán)境，保護地球……)

　　今天，老師給同學們帶來另一種鳥。

　　1、出示圖片，揭示課題：

　　珍珠鳥。

　　2、交流查閱的有關珍珠鳥的資料。

　　3、出示課文插圖，提問：

　　你發(fā)現了什么?

　　(培養(yǎng)觀察、想象能力。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、快速默讀課文，借助工具書，掃除字詞障礙。

　　2、通過讀課文，談談你讀懂了什么?

　　三、精讀理解，合作探究

　　1、理解描寫小珍珠鳥外形的句子，體會小鳥的乖巧、可愛。

　　2、找出文中描寫“我”照料與呵護珍珠鳥及珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的句子，并體會：

　　⑴ 小組討論。

　　⑵ 全班交流體會。

　　(利用幻燈片中的圖示理解小珍珠鳥對“我”感情的變化過程。)

　　⑶ 分角色讀并表演“我”的.舉動及小珍珠鳥的反應。

　　四、品讀感悟，拓展延伸

　　1、讀悟小珍珠鳥扒在“我”的肩頭睡著的句子。

　　2、讀中學寫小珍珠鳥幸福甜美的夢，感受小鳥對“我”的親近、信賴。

　　3、反復誦讀，體會重點句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

　　4、觀察人與動物相互信賴的圖片，進一步領會文章的中心。

　　五、師生同唱，激發(fā)情感

　　1、教師總結。

　　2、師生同唱愛的頌歌──《奉獻》。

　　課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教案 18

　　教學目的:

　　思想教育：教育學生關愛小動物，體會到信賴能創(chuàng)造出美好的境界。

　　知識教育：領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。

　　能力培養(yǎng)：有感情地朗讀課文。

　　教學內容：

　　領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。

　　學習重難點：

　　體會到信賴能創(chuàng)造出美好的境界。

　　教具準備：錄音機

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們還記得上節(jié)課我們結識的那一家紅嘴紅腳、小巧玲瓏的珍珠鳥嗎？是啊！可愛的珍珠鳥讓我們這些讀者感慨萬千，與他們朝夕相處的作者馮驥更是感觸頗深。

　　二、課文

　　1、請你快速瀏覽課文從課文中找到他有感而發(fā)的那句話，有感情地讀出來，并說說你是如何理解的。

　　（1）關愛與尊重是信賴的基礎

　　（2）擁有信賴才會產生動物與人和睦相處的有趣而感人的情景。

　　2、可見信賴是很重要的，今天我們繼續(xù)學習課文，看看作者和珍珠鳥的雛兒是怎樣彼此信賴，創(chuàng)造出這樣美好的境界的呢？

　　A、小組學習：自由選擇讀的方式

　　劃批

　　交流

　　選擇匯報方式

　　a在逐漸的接觸中越來越親近

　　（1）籠子四周活動

　　（2）屋里飛來飛去（“我”不管他）

　　落在柜頂、站在書架、啄著書背、撞燈繩、跳到畫框

　　指導讀：真有趣！我想來讀一讀

　　（3）書桌（不傷害它

　　蹦到背上喝茶、跑上稿紙、只是微微一笑，依舊寫繞筆尖蹦及啄筆尖、啄手指不動聲色地寫撫一撫）

　　指導讀：那個組愿意讀，評讀

　　（4）在“我”的肩頭睡著（筆不覺停了輕輕抬一抬）

　　b聽了別人的發(fā)言你有沒有什么新的啟示和問題？

　　B、多么可愛的雛鳥啊！合書，看黑板，我用我的關愛和尊重與他的`爸爸媽媽逐漸熟悉了，同時也贏得了它的信賴，這是多麼溫馨的畫面呀！請看，這些畫面沒有聲音，你能結合課文內容展開想象，給他們配解說詞嗎？你可以把自己當作珍珠鳥，也可以把自己當作畫面中的我來說。

　　兩個人互相說，配樂表述

　　3、課文讀到這，我們似乎被這動物與人和睦相處有趣而感人的場面深深打動著，在生活中你有沒有感受過由信賴創(chuàng)造出的這種美好的境界。

　　三、這是一篇文質兼美的文章，選出你喜歡的句子讀一讀，并說說你為什么喜歡？

　　四、人的生存空間應當有動物們的一方天地，這不僅會使動物快樂生活，而且也會給我們帶來幸福和快樂。讓我們和動物一起來享受“信賴”為我們創(chuàng)造的美好境界吧。

　　課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教案 19

　　教學目標

　　1、正確認讀13個生字，能有感情地朗讀課文。

　　2、讀課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)學生愛護動物、善待生命的情感。

　　3、繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。

　　教學重點

　　理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)學生愛護動物，善待生命的情感。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　哪些同學家里養(yǎng)了小動物? 誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?老師給你們帶來一只珍珠鳥。(出示課件：珍珠鳥)小小的珍珠鳥可愛嗎?今天我們要學習的課文就叫《珍珠鳥》。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生默讀課文，疏通生字詞，正確認讀13個生字。

　　2、再次默讀課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來的?從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?文章最后一句話是什么意思?

　　三、品讀課文，嘗試回答前面3個問題。

　　1、學生讀課文，理清珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化?

　　2、找出文中重點句子，深入體會：作者對珍珠鳥的喜愛之情。

　　四、合作，探究質疑。

　　1、教師提出參考方向，學生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點、疑點。

　　(1)為什么文章在起始部分用單獨一段強調珍珠鳥“是一種怕人的鳥”?

　　(2)珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化?

　　(3)為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字，有何用意?

　　(4)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的.境界”這句話對全文有什么作用?

　　2、小組推薦代表匯報討論結果，回答其他組提問，全班討論。

　　五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會語言特色。

　　六、聯系生活實際，再次理解課文重點句。

　　“信賴創(chuàng)造美好的境界”。

　　作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什么?師生交流。

　　作業(yè)布置

　　1、把文中的好詞好句積累下來。

　　2、“信賴創(chuàng)造美好的境界”，結合生活實際，把你的理解寫下來。

　　課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教案 20

　　教學目標

　　1、引發(fā)學生思考人與動物的關系，激發(fā)學生關愛生命、善待生命的情感。

　　2、品味文章的語言，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。

　　3、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣。

　　教學重點 展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界；提高鑒賞能力。

　　課時安排 一課時

　　課前預習

　　① 閱讀有關資料，了解作者的基本情況；

　　②熟讀課文，解決生字詞；

　　③設計有價值的問題。

　　教具準備 多媒體課件

　　教學步驟

　　一、創(chuàng)設情境，導入課文

　　（下課時，出示幻燈片1，讓學生聆聽鳥兒悠揚的鳴叫。）鳥是我們人類的朋友，試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好！

　　提出要改變鳥類對人類的現狀——害怕，畏懼，學習本文就可以得到改變這種狀況的啟發(fā)

　　（出示幻燈片2）讓學生描述圖片中鳥的外形，并抓住“珍珠似的白點”引出本文題目——珍珠鳥。

　　二、分組自學課文，品讀文章

　　（一）、出示自學要求：（出示幻燈片3）

　　1、自讀課文，掃除生字詞；

　　2、歸納“我”為鳥兒做了哪些事？

　　3、從哪些句子看出鳥兒對“我”有怎樣的反應？

　　4、“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？將相關的語句畫出來。

　　（二）、組內討論，教師巡視點撥；

　　（三）、班級交流后，教師明確

　　①巢瞅雛呷垂蔓眼瞼眸子流瀉斑斑駁駁 ②生意蔥蘢② 重新為它們加工鳥籠；

　　按時添食加水；

　　按捺住好奇心不輕易打擾

　　③ 由膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全信賴我

　　④信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　三、合作探究，悟讀課文

　　出示探究問題：（出示幻燈片4）

　　1、“信賴”的內涵上什么？

　　（自由、寬容、關愛、真誠……）

　　2、為什么文章在開始部分用單獨一段強調珍珠鳥“怕人”？

　　（見參考書P272頁）

　　3、3、認為小珍珠鳥的哪些動作、神態(tài)最傳神？

　　只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。”這又像一個淘氣而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的`小鳥，把人對動物的關照之情籠罩全篇。）

　　4、組內設計有價值的問題。（至少一個）

　　（此題較靈活，但應注意深入引導）

　　四、美讀片段，感受“美好的境界” （出示幻燈片5）

　　讓學生挑選最有感觸的語段，一般為6——16小節(jié)中的片段，教師配樂創(chuàng)設環(huán)境。

　　五、發(fā)揮想象產生新疑（出示幻燈片6）

　　試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥，還會象現在那樣信賴“我”?

　　為什么？這讓你想到了什么?

　　要求：聯系現實生活，人類處境，國際形式等方面的具體情況，最好是時事類的。答案開放。

　　六、教師小結

　　七、布置作業(yè)：（出示幻燈片7）

　　1、摘抄文中你認為的精彩語句。

　　2、試著接觸一種不熟悉的小動物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程。

　　課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教案 21

　　【課文解讀】

　　本文寫的是作者一次養(yǎng)鳥的經歷。事雖小，但主題深遠，蘊含著深刻的人生哲理。全文不僅語言美，更在于內容上的含蓄美、哲理美。

　　【教學目的要求】

　　1、引導學生思考人與動物的關系，激發(fā)學生關愛動物，善待生命的情感。

　　2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。

　　3、學習文章描寫細膩、詩意濃郁、哲理深刻的風格。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　講一個小故事：一只雄鼠為了與母鼠分享一塊臘肉，寧愿餓著肚子，長久地守侯在臘肉旁。后來在人與鼠爭奪臘肉的大戰(zhàn)中，雄鼠終于不敵而死了。母鼠回來后不吃不喝，殉情而死。引入課文：動物之間由于有真情，創(chuàng)造了這樣凄美的故事。動物與人之間有真情，也一樣會創(chuàng)造出美好的境界，出題。

　　二、整體感知

　　1、聽錄音，邊圈出生字、新詞。

　　2、學生防讀，用簡潔的語言概括內容(可多角度根據)并感悟文章的.主旨。

　　明確(信賴往往創(chuàng)造出美好的境界)。

　　三、文本的探究研讀

　　在整體感悟的基礎上探究問題：

　　1、小鳥為什么會信任、依靠人?

　　2、美好的境界又具體指什么?

　　學生自主、合作探究。

　　明確：

　　1、人對鳥的關心、愛護。

　　2、具體指11節(jié)、14節(jié)。