香菱學詩優秀教案

時間：2021-12-26 15:56:52 教案我要投稿

香菱學詩優秀教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的香菱學詩優秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

香菱學詩優秀教案

　　【教學目標】

　　１、知識與技能：

　　整體把握文章的故事情節，學會作者以多種手法刻畫人物形象及香菱學詩取得成功的原因。

　　２、過程與方法：

　　通過自主、合作、探究的學習方式，使學生掌握學習小說的要點與方法。

　　２、情感態度與價值觀：

　　通過學習本文，加深對《紅樓夢》藝術成就的了解，不斷提高學生的文學修養。

　　【教學重點、難點】

　　１、探究香菱學詩成功的原因。

　　２、賞析小說塑造人物的手法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　《香菱學詩》選自我國古典小說中偉大的現實主義作品《紅樓夢》，它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉愛情悲劇為主線，塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴文、王熙鳳、香菱等一系列富有典型性性格的藝術形象。本文主人公香菱是個苦命的女子，她文化底子不深，但她學詩終于取得成功，文中著重描寫了她的苦吟，但苦吟不是她取得成功的唯一原因，對此，我們應結合她學詩的全過程，作廣泛而深入的'探究，以便從中獲取有益的啟迪。

　　二、整體感知，讀中學讀

　　１、關于香菱、教師介紹：

　　香菱是個苦命女子，原籍姑蘇，出身鄉宦家庭。她三歲被拐，長大后被呆霸王薛蟠買去做妾，受盡折磨。后隨薛家進京，一直住在榮府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經商，寶釵便把她帶進了大觀園給自己做伴，這使得香菱有機會接觸大觀園內許多富于才情的少女們，萌發了強烈的精神追求。后來正妻金桂一來，她的命運更為不堪，很快便被折磨死了。

　　２、要求學生默讀課文一至兩遍，整體感知課文。

　　香菱學詩

　　黛玉教詩

　　香菱求教

　　理論講解

　　香菱談詩

　　欣賞指導

　　香菱做詩

　　創作扶持

　　三、合作探究，精讀悟情

　　香菱是一個怎樣的女子？香菱學詩成功的原因是什么？從哪里可以看出來？

　　學生分組討論，然后各組選代表交流。

　　交流情況：香菱是一個精敏靈秀、悟性極高、心性拔俗的女子。

　　香菱極富文學氣質，她早就想學詩了，但苦于沒有機會，只好偷空看幾首舊詩。進入大觀園后，香菱深藏內心的饑渴一下子激發出來，“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來”，甚至到了“呆”“瘋”“魔”的程度。她對王維詩的品讀，足見她的領悟力極高。

　　１、學生篩選描寫香菱專心學詩的語句，并作簡短點評。

　　學生自由發言：

　　例：香菱面聆黛玉教誨后，于是按要求借書吟讀。“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催他數次睡覺，他也不睡。”其苦心、專心如此，不能不令人贊嘆。

　　當香菱拿到寫作詩題后，“又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。如此茶飯無心，或坐臥不定”終得一首，因措辭不雅要求重寫，“默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土……皺一回眉，又自己含笑一回”，這段文字表現香菱構思時的專注神情，“出神”說明浮想聯翩；“摳土”說明反復斟酌；“皺眉”說明用字不妥：“含笑”說明有了奇句，感到滿意、欣慰。

　　寫第三稿時，“挖心搜膽，耳不旁聽。目不別視”甚至夢中喊出了“可是有了，難道這一首還不好？”香菱的苦心、專心、用心已到了癡迷的程度。

　　對這樣一個一心撲在詩歌創作中的人物，作者準確描寫了她的一言一行和神情變化，聯系香菱的苦心學詩與她的悲慘身世，我們怎能不感嘆造物者的不公。這種通過人物的語言、動作、神態等細節描寫表現人物性格的藝術手法，是中國古典小說的優秀傳統，值得我們借鑒。

　　２、聚焦側面描寫，體會人物形象的豐滿、生動。

　　學生解讀文中有關寶釵、寶玉的相關語言描寫，體會側面描寫的作用。

　　如：寶釵：“你本來呆頭呆腦的，再添上這個，越發弄成個呆子了”“這個人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”……

　　寶玉：“會心處不在多，聽你說了這兩句，可知‘三昧’你已得了”“這正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說可惜他這么個人竟俗了，誰知到底有今日。可見天地至公。”

　　這些都是香菱苦志學詩在周圍人們心上的折光反映。側面烘托會使人物形象更豐滿、生動，更具體感人。

　　明確：香菱學詩取得成功的原因是多方面的。首先是由于香菱“苦志學詩，精血誠聚”，再加上她良好的資質、較高的領悟力；其次是有較好的老師指點，特別是善教的黛玉；第三是與大觀園這個優雅、美好、潔凈的環境分不開的，環境造就人，香菱在這里得到精神上的解放，她的聰明才智才得以顯露出來。

　　四、延伸拓展、深刻感悟

　　教師創設問題情境：香菱給我們留下了深刻的印象，她的苦心學詩與她的悲慘身世，我們怎能不感嘆造物者的不公。面對著我們的實際情況，中考在即，你打算怎樣做呢？從中你有沒有新的感悟。

　　學生各抒己見。

　　生：香菱學詩給我的啟示有五點：①要有自信，樹立學習的信心。語文學習是一個潛移默化的過程，不可能一蹴而就，應有打一場長期仗的心理準備，要自信；②做學習的有心人，提高學習興趣，讓自己學習的每一分鐘都有所獲；③要重誦讀、理解、感悟，多積累，“腹有詩書氣自華”；④不恥下問；⑤勤于實踐，不怕失敗。香菱三易其稿，終成精品。我們平時寫作也要多改精改，方可成就佳作。

　　……

　　教師鼓勵學生聯系自身閱讀和寫作實踐總結一點經驗和教訓，言之有理即可。

　　五、總結遷移，形成積淀

　　結合板書，人物形象，描寫人物的方法。其中，我們僅僅看到的是《紅樓夢》中的一個人物，４００多個人物被曹雪芹描繪的栩栩如生，你想了解更多的人物嗎？請大家課后閱讀《紅樓夢》。

　　六、作業

　　閱讀名著《紅樓夢》。

　　【板書】

　　天資

　　執著專一

　　聰明靈秀

　　名師

　　香菱