小學二年級數學《除法的初步認識》教案（通用12篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的小學二年級數學《除法的初步認識》教案，希望對大家有所幫助。

　　小學二年級數學《除法的初步認識》教案 1

　　教學目標

　　1、使學生知道除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。

　　2、使學生初步學會除法算式的讀法和寫法。

　　教學重點

　　使學生知道除法的含義，初步學會除法算式的讀寫法。

　　教學難點

　　幫助學生建立除法的概念，理解除法的含義。

　　教具學具準備

　　教師準備6個桃、3個盤子的圖片，每個同學還要準備8個小正方體，12根小棒和15個小三角形。

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏。

　　1、師生合作進行實物演示，揭示“同樣多”的含義。教師和3名同學做分鉛筆的游戲。教師先說明游戲的要求：要把這6支鉛筆分給3個同學，每人分得同樣多。

　　2、讓學生觀察教師是怎么分的，手中的筆分完沒有。使學生知道：老師一個一個地分，每人又分給1支。手中的筆分完了。

　　3、教師引導全班學生觀察：6支鉛筆分給3個同學，每人分得幾支？每人分得的鉛筆數怎樣？引導學生明確：每人分得2支，每人分得的鉛筆數同樣多。板書：“同樣多”。

　　二、探究新知。

　　1、教學例1，使學生建立“平均分”的概念。

　　（1）教師請同學們拿出8個小正方體放在自己的課桌上。

　　（2）教師要求學生按照剛才分鉛筆的方法把8個小正方體分成4份，每份要分得“同樣多”。學生自己邊說邊擺，實際動手分一分，教師巡視，觀察學生操作過程。

　　（3）教師演示課件“除法的.初步認識（一）”。

　　（4）教師請學生觀察分得的結果，每份分得的正方體同樣多嗎？每份是幾個？學生回答后，教師指出：像這樣每份分得同樣多的分法叫“平均分”，教師板書：“平均分”。

　　（5）教師出示“8個平均分成4份，每份幾個？”

　　教師讓學生理解一下“平均分成4份”是什么意思？“每份是幾個？”同學之間可以互相議一議。使學生明確：（1）平均分成4份就是指把8個正方體平均分成4份，每份要分得“同樣多”。（2）把8個正方體平均分成4份，每份2個。（板書：2）。

　　2、教學例2，使學生知道除法的含義。

　　（1）教師繼續演示課件“除法的初步認識（一）”，出示題目：6個桃平均分在3盤里，每盤幾個？（板書）

　　（2）教師提問：“平均分在3個盤里是什么意思”，引導學生知道；把6個桃放在3個盤里，每盤要放得同樣多。

　　（3）師生合作分桃子。

　　①教師讓學生回想分正方體的方法，引導學生思考應先怎么分，再怎么分。在獨立思考后同桌討論。

　　②學生用學具自己試著分一分。

　　③學生匯報分的過程和結果，教師同時繼續演示課件“除法的初步認識（一）”。學生的匯報可歸納為：先把桃每盤放1個，沒分完，再把剩下的桃，每盤放一個就分完了。分得的結果是每盤放2個。

　　④師生小結：6個桃，分在3個盤里，每盤分得同樣多就是把6個桃平均分成了3份，每份是2個。（板書：2）

　　（4）歸納概括除法含義：

　　教師講述：像上面把8個小正方體，平均分成4份；把6個桃平均分在3個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題都是平均分，在數學里我們用一種新的方法——除法來表示。（板書：除法）

　　3、結合例2，學習除法算式的寫法和讀法。

　　（1）以前我們學過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“÷”。（板書：寫除號時，光畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊。）

　　（2）教師問學生“把6個桃平均分成3份，每份幾個？”這道除法算式怎么列呢？

　　①要分的桃是幾個？（6個）。把“6”寫在除號前面。（教師板書：6÷）。

　　②把6平均分成幾份？（3份）把“3”寫在除號的后面。（板書：3）

　　③每份是幾？（是2），教師把“2”寫在等號后面（板書：2）

　　教師讓學生對照算式6÷3＝2說一下，這道除法算式是怎么列的？可以讓學生同桌互相說一說。

　　（3）教師指著“6÷3＝2”向學生說明：這個算式叫除法算式，它表示把6平均分成3份，每份是2，這個算式讀作：6除以3等于2（板書）。

　　（4）同學之間互相說說算式表示的意思并讀出算式。

　　4、教師出示“8÷4＝2”，讓學生讀算式，說算式表示的意思，使學生知道：這個算式讀作“8除以4等于2”，表示把8平均分成4份，每份是2、引導學生歸納本節課學習了哪些知識。教師板書：除法的初步認識。

　　5、學生自己讀書，并完成分桃圖。

　　（1）學生自讀教材第40頁內容，不懂的地方可以提出來，學生討論，師生答疑。

　　（2）引導學生看第40頁上小朋友分桃圖，可以先說說圖意。左圖表示一個學生要把6個桃平均放在3個盤里；右圖表示分的過程，虛線表示已經分了的，實線表示沒分的。再指導學生用連線的方法，把右圖剩下的桃分完。

　　三、全課小結。

　　今天，我們學習了把一些物品平均分成幾份，求一份是多少用除法計算的方法，還學習了除法算式的讀法、寫法。希望同學們課下認真復習，理解掌握本節所學知識。為進一步學習新的知識打基礎。

　　隨堂練習

　　1、擺一擺，再寫出算式。

　　（1）把12根小棒平均分成3份，每份幾根？12÷□＝□

　　（2）把12根小棒平均分成4份，每份幾根？___________

　　第1題。要讓學生看清題目的要求，實際動手分一分。提示：第（1）題可以在教師的指導下，讓學生親自動手擺小棒，并讓學生把除法算式寫全，教師要注意觀察學生分法是否正確。指名說說除法算式中的每個數表示什么。第（2）題可以讓學生獨立做，然后集體訂正。

　　2、（1）8÷4＝210÷2＝5

　　把8平均分成□份，把□平均分成□份，每份是□。每份是□。

　　（2）讀下面的算式，用▲擺一擺，再填得數。

　　8÷2＝□10÷5＝□15÷3＝□

　　第（1）題。教師讓學生豎著看，根據題意獨立填空。填完后集體訂正，并讓學生讀一下。最后，教師讓學生把文字敘述部分蓋住，只看8÷4＝2，10÷2＝5，就能說出算式表示的意思。

　　第（2）題。教師先引導學生完成8÷2＝□。可以讓學生思考這個算式表示的意思，再想應該拿出幾個△，然后動手分一分，在除法算式上填出得數。10÷5＝□，15÷3＝△這兩題讓學生獨立做，都做完后要讓學生再說說每個算式表示的意思。

　　板書設計

　　教案點評：

　　除法含義這一數學難點，教學時在知識點上，通過抓住“同樣多”→“平均分”→除法含義的內在聯系，使學生認識逐步加深。在教學中，通過學生親身操作與教師示范演示相結合，使學生清楚地看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義。這樣有利于學生由動作思維——建立表象——抽象思維，使學生在探究知識的形成過程中，能力得到培養，學生的主體性得到發揮。探究活動

　　小學二年級數學《除法的初步認識》教案 2

　　教學目標：

　　1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續學習除法運算。

　　2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

　　3、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　教學重點：

　　理解掌握除法算式表示的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　教學難點：

　　理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

　　教學準備：

　　情景圖或課件等。

　　教學過程：

　　一、設置問題，引導參與

　　1、談話，出示例5情景圖。

　　（1）要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？

　　（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

　　（3）學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

　　2、這個算式表示什么意思？

　　3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

　　【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的.意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎。

　　二、學習新知

　　1、認識除法算式各部分的名稱。

　　（1）除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？

　　（2）先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。

　　2、請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什么？

　　3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法

　　來計算？學生思考、比較、討論。

　　【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數平均分成相等的幾份，就用除法來計算。

　　三、鞏固應用，加深理解

　　1、課本第14頁的“做一做”。

　　（1）明確要求

　　（2）學生動手操作，教師巡視。

　　（3）交流匯報。

　　（4）小結。

　　2、挑戰園地：

　　（1）練習三第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。

　　（2）練習三第6題：寫出除法算式。

　　說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學生對照算式畫圖。

　　【設計意圖】：設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。

　　四、課堂總結。

　　小學二年級數學《除法的初步認識》教案 3

　　一、創設情境，引入新課。

　　1、課件演示：（情境圖）8個小朋友，在春天在哪里？的歌聲中，踏青尋找春天來了。在一片竹林中，小朋友看到熊貓媽媽帶著小熊貓挖竹筍，小熊貓請小朋友到家做客。

　　2、小熊貓挖了12個竹筍，想把這些竹筍平均送給鄰居的王奶奶和它的三個小伙伴。每人送給幾個？

　　師：小朋友，你們能幫助小熊貓解決這個問題嗎？

　　出示：把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放（）個。

　　二、分一分，認識除法、除法算式。

　　1、師：請你們用△替代竹筍，用小棒代替盤子動手分一分。

　　學生動手操作。

　　師：請告訴小熊貓：該怎樣分？分得的結果，每盤應放幾個呢？

　　學生說一說分的方法、過程。

　　2、數學王國小精靈：你們真能干！

　　想一想：剛才這一平均分的過程，這樣的問題能不能也用一種方法來計算？也用一個式子來表示？12、4、3表示的意思，你會列式表示嗎？

　　①讓學生說一說，議一議，根據學生的發言引導，引出除法，列出除法算式。

　　124=3/*

　　除號（表示平均分）

　　算式讀作：12除以4等于3。

　　②對照平均分的過程，在小組中說一說這個除法算式表示的意思。

　　3、操作：P18做一做

　　分一分，用除法算式表示結果。

　　①師：你知道嗎？有多少塊餅干要分？要怎樣平均分？（明確：要把18平均分成3份、2份、6份。）

　　學生用長方形分一分，再填寫算式。

　　②交流討論：

　　你是怎樣分的？分的結果呢？

　　算式怎樣寫，除號和等號后面的數是怎樣填出來的？

　　這個除法算式表示什么意思？

　　4、小結：把一些東西平均分成幾份，每份一樣多，這個過程和結果可以用除法算式來表示。

　　三、解決熊貓媽媽的'問題，進一步認識除法的含義。

　　1、師：熊媽媽請小朋友幫助解決什么問題呢？

　　出示：把20個竹筍，每4個放一盤，能放（）盤。

　　師：想一想，熊媽媽要分的總數是多少？

　　按什么要求來分？該怎樣分？

　　學生動手操作后，說說自己是怎樣分的。

　　2、思考交流：

　　師：你會用算式來表示分的過程嗎？這個算式表示什么意思？

　　為什么這個問題也用除法來表示？（熊媽媽的問題也是平均分，所以用除法來計算。）

　　3、認識除法算式各部分的名稱

　　①師：除法算式中的三個數，能給它們起個名字嗎？（看書，對照算式說說。）

　　②想想平均分的過程，說說被除數20，除數4、商5分別表示什么。

　　4、操作鞏固。P19做一做（1）

　　分一分，用除法算式來表示。

　　①獨立完成。

　　②交流：分的結果和算式的寫法。

　　③讀一讀，說一說算式的意思。

　　3、思考討論：

　　師：想想說說，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？（因為他們都是把一些物體，一個總數平均分成相等的幾份。）

　　四、做游戲。（課件演示：8個小朋友在樹林中采集活動）

　　小朋友告別了小熊貓，來到樹林里采集，將采集到的東西進行平均分。

　　（1）藍藍采了16個草莓，要平均分給大家，如果每個小朋友分4個，夠分嗎？（在p21第六題的圖上圈一圈，再列算式。）

　　（2）東東、小立和玲玲捉到15只蝴蝶，用這些蝴蝶做成標本，每5只做成一版，可以做成幾版？（在p21第六題的圖上圈一圈，再列算式。）

　　（3）小云和小麗把采來的18朵花扎成3把，平均每把有幾朵？

　　（4）我們平均分成2組做游戲，每組幾個人？

　　五、課堂練習。

　　P20第2、3、4題。

　　獨立練習，然后在小組中交流自己的思考過程。

　　六、總結。

　　師：小朋友，今天，你們有哪些收獲？

　　[課后小結]

　　重視操作，豐富表象，形成概念。在教學中陳老師從學生已有的生活經驗出發，通過實際操作，引導學生在分東西的實例中理解除法的意義，這樣的設計既注意了學生知識形成的過程，又能有意識的對學生進行觀察、操作方法的指導和訓練。

　　小學二年級數學《除法的初步認識》教案 4

　　一、教學目標

　　（1）使學生知道“平均分”的含義，初步掌握平均分的方法。

　　（2）使學生知道除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求一份是多少，用除法計算。

　　（3）使學生初步學會除法算式的讀法和寫法。

　　（4）初步培養學生的操作能力和觀察、思維能力以及語言表達能力，培養學生良好的學習習慣。

　　二、重點、難點分析

　　1、教學重點

　　（1）使學生知道除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求一份是多少，用除法計算。

　　（2）使學生初步學會除法算式的讀法和寫法。

　　2、教學難點

　　建立除法的概念。

　　三、教學媒體及教具設計

　　1、教具準備

　　多媒體計算機及課件、鉛筆、游戲用的卡片等。

　　2、學具準備．

　　每人準備8個小正方體，12根小棒和15個三角形卡片。

　　四、教學過程設計

　　（一）故事激趣，引入新課

　　1、多媒體計算機投影一幅畫面，談話引入

　　我們在日常生活中經常碰到一些關于分東西的問題。你看，圖片上這兩個人一起種了一些南瓜。到了秋天，南瓜豐收了。怎樣才能使兩人分得的南瓜同樣多，這可是一個難題。同學們愿意幫助他們嗎？那我們得先學會分的方法。

　　2、板書課題：第一種分法

　　（二）借助直觀，講授新課

　　1、通過實物演示，知道“平均分”的含義

　　教師拿出6支鉛筆，請3個同學到講臺前邊，教師把6支鉛筆分給 3個同學，每人要分得同樣多，并請注意分的過程。

　　第一次分：每人分給一支。然后教師問：“分完了嗎？”學生回答后，教師再接著分。

　　第二次分：每人又分給一支。教師問：“分完了嗎？”

　　教師讓全班同學觀察，這3個同學每人分得幾支？學生回答：“每人分得2支。”教師問：“每人分得的同樣多嗎？”學生回答同樣多后，教師板書：同樣多。

　　2、教學例1

　　多媒體計算機出示題目，學生讀題后，要求每個同學拿出8個小正方體，放在自己的課桌上。然后把8個小正方體分成4份．而且每份要“同樣多”。讓每個同學都動手擺一擺，分分看。教師巡視了解學生擺的情況。

　　學生擺后，教師指定一名分得好的學生說說是怎樣分的。教師根據學生回答進行演示，訂正答案。同時教師提問：“每份分得同樣多嗎？”“每份是幾個？”然后教師著重指出：像這樣每份分得同樣多的分法，叫“平均分”。（板書）

　　投影演示：8個小正方體，平均分成 4份，每份幾個？

　　討論：這里“平均分成4份”是什么意思？“每份應是幾個？”（在討論的過程中，教師點按鼠標演示分的過程，學生觀察回答問題。）

　　3、學習“把一個數平均分成幾份，求一份是多少？”用除法計算

　　教學例2，投影演示：“把6個桃平均放在3個盤里，每盤幾個？”（邊口述題目，邊點按鼠標出現排和盤子圖片。）

　　“平均放在3個盤里是什么意思？”（就是每盤放得同樣多。）

　　“把6個桃放在3個盤里，每盤放得同樣多，應該怎樣放？”學生回答時，教師進行演示，6個桃依次飛入3個盤中。分完后，比較每盤分得的桃數，使學生在觀察的過程中建立“平均分”的概念。

　　教師小結：把6個桃平均分成3份，每份是2個。（板書）

　　像上面把8個正方體平均分成4份，把6個桃平均放在3個盤子里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在教學里我們要用一種新方法——除法來計算。現在，我們來認識一位新朋友——除號（結合板書講解除號的寫法）。

　　把6個桃平均分成3份，每份是幾個？這道題的除法算式怎樣列呢？（邊談話邊寫）要分的桃是幾個？把“6”寫在除號前面（板書6÷）。把6平均分成幾份？把“3”寫在除號后面；每份是幾？把這個“2”字寫在等號后面。教師指著“6÷3=2”說明：這個算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2（板書：把6平均分成 3份，每份是2。）

　　接著引導學生讀出算式：6除以3等于2（板書）。再指名學生說出算式的意思，并讀出算式。

　　然后讓學生打開書，引導學生看第45頁小朋友分桃的圖，先要學生說說圖意，再指導學生用連線的方法把右圖中剩下的3個桃分完。

　　（三）手腦并用，進行練習

　　1、小白鴿聽說同學們這節課學得很認真，它想來考考大家，現在，它給我們帶來了這樣一道題目，看誰能夠又快又好地做出來。教師一邊談話，一邊出示題目。

　　第一題的第（1）小題，先讓每個學生拿出12根小棒。動手擺一擺，然后把除法算式寫完全，再指名說說除法算式中每個數表示什么。第（2）小題讓學生獨立做，教師巡視，然后結合多媒體投影的`演示集體訂正。

　　第2題，出示題目，先讓學生看清圖意：要分多少個球？怎樣分？讓學生實際連一連，表示分的過程，然后在書上寫算式，并指名讀出除法算式。

　　談話：同學們做得真不錯，小白鴿帶來的題都難不倒大家，它飛回去了。不過，小白鴿說，它的小動物朋友們還有不少題要讓我們做呢！這不，唐老鴨也給我們帶來了題目，不知能不能難倒大家。

　　2、（l）先指名讀出除法算式，再讓學生把除法算式的意思說完全。在說得好的同學發言后，教師點按鼠標出現掌聲使學生獲得成功的愉悅。然后再填出書上的空格。

　　（2）第2題。

　　同學們不但做得好，說得也很好。可是，仍有一只小青蛙不服氣，它又帶來一道題，我們來看看。接著出示第2題，弄懂題目意思后，先指名學生讀算式，再讓學生用三角形擺一擺，然后填出得數，并說出算式所表示的意思。表揚說得又對又好的同學：“你說得真好，小青蛙現在也很佩服你。你聽，它在向你表示祝賀呢！”點按鼠標，出現蛙鳴聲。

　　（四）整體回顧，歸納總結

　　今天我們從動手分東西，學會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算的方法；還學會了除法算式的讀法和寫法。同學們想知道更多關于除法的知識嗎？我們以后會接著學習，希望大家好好復習今天所學的知識，為以后的學習打下基礎。

　　（五）情境游戲：“小猴摘桃”

　　小學二年級數學《除法的初步認識》教案 5

　　教學目標：

　　1、在分一分的操作活動中，抽象出除法算式。

　　2、能認識并初步理解除法算式中各部分的意義，會讀寫除法算式。

　　3、在用算式表示分東西的過程中體驗數學的簡捷性，從而激發進一步學好數學的興趣。

　　教學重點：

　　在操作活動中認識除法算式。

　　教學難點：

　　理解除法算式中各部分的意義。

　　教具：小棒、桃子圖片 糖果

　　學具；12根小棒

　　教學過程：

　　一、復習 分一分、說一說。

　　老師手里拿的是什么？（糖）你們喜歡吃糖嗎？（喜歡）知道老師手里有多少個糖嗎？（不知道）老師告訴你們，我手里有12個糖。現在老師想把這12個糖平均分成4分，你們會分嗎？（會）請拿出你們的小棒，把它當作12個糖分一分。分對的同學，待會下課了，老師就把這些糖果獎勵給大家，現在開始動手吧。（學生操作，教師巡視）要求同學們一邊擺小棒一邊說。

　　（1）平均分成4份

　　分好的同學用一個最漂亮的坐姿來告訴老師，同學們坐的真好，現在老師和大家一起來分一分。

　　請四個坐得特別好，聽得特別認真的同學和老師一起來分糖。第一次每人一個，分完了嗎？繼續分，再來每人一個，分完了嗎?每人再分一個，現在正好分完了。請小朋友們看一看，他們每人分得了幾個糖，平均分了嗎？

　　（2） 現在我們再來分一分，先聽清楚老師的要求 ：把12個糖每3個分給一個同學，可以分給幾個同學？

　　同桌的兩個小朋友一起合作，看哪些桌的小朋友分得又對又快。（學生動手操作，教師巡視）分好的小朋友請把腰挺起來，把頭抬起來。

　　這一次，我們同樣是拿12個糖來分，每3個糖分給一個同學，可以分給4個同學。

　　小結：這兩種分法都是把12個糖平均分的。象這種把12個糖平均分給4個小朋友或把12個糖每3個分給一個小朋友，求每份是多少或分成多少份，像這些問題，在數學里我們要用到一種新的方法——除法來計算．今天這節課，我們就來學習《除法的初步認識》，教師指板書，齊讀課題《除法的初步認識》

　　二、分一分，認識除法算式

　　師：老師手中是什么？想要嗎？那先得分一分，看誰分得又快又好。

　　1、出示例1

　　小黑板出示（1）把8個桃平均放在4個盤里，每盤放（ ）個。

　　教師在黑板上貼出8個桃子的圖片和4個盤子的圖片

　　請小朋友們用8根小棒代替8個桃子分一分。學生操作

　　指名生上臺演示。

　　師：我們拿了幾個桃子來分，平均分在幾個盤子里，每個盤子里有幾個？（師根據學生回答板書8 4 2 ）

　　（2）師：像這樣的平均分我們就可以用這樣一個除法算式來表示。以前我們學的加法用加號表示，減法用減號表示，乘法用乘號表示，那我們今天要學的除法該用什么符號呢？（除號）教師板書÷ 一邊板書一邊口述除號的寫法 “÷”這個就叫除號，寫的時候，先畫一橫線，要畫得平直，上下各寫一個小圓點，兩點要對齊．一條橫線劃得平，兩個圓點平均分。除號就表示平均分的意思。學生跟著書空除號。

　　教讀除法算式：8÷4＝2 8除以4等于2 生齊讀。

　　（3）結合分的.過程，說說8、4、2分別表示什么？

　　在這個除法算式里，8、4、2分別表示什么意思呢？

　　師：把幾拿來分？把8分成了幾份呢？每份是多少？

　　根據學生的回答歸納：把8個桃子平均分成了4份，每份是2個。

　　我們一起把這句話讀一遍。

　　（4）小結：把幾個東西平均分成幾份，每份的個數是一樣多，我們就可以用一個除法算式來表示，如把12根小棒平均分成4份，每份是4根，就可以用12÷4=3這個算式來表示。

　　2、教學例2

　　小黑板出示例2 12個小朋友跳繩，每3人分一組，可以分成幾組？

　　學生齊讀題目

　　請同學們拿出小棒動手分分 教師巡視

　　師：可以分成幾組呢？（4組）

　　（2）剛才分的過程和結果用一個除法算式表示，這個除法算式該怎樣寫呢？誰來說一說。指名學生回答。教師板書 12÷3＝4 生齊讀算式。

　　師：在除法算式中除了除號外，這3個數分別叫做什么名字呢？小朋友看看書（生自己認識）

　　師：除號前面的這個數叫什么呢？除號后面的這個數呢？等號后面的呢？教師在這個算式下面寫出各部分的名稱 （被除數、除數、商）

　　生跟著老師認讀幾遍。

　　（3）結合過程說說12、3、4分別表示什么？

　　（4）說說8÷4=2中各部分的名稱。

　　三、談收獲

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　四、鞏固練習（課堂活動1、2）

　　小黑板出示

　　1、擺一擺，填一填

　　讓生動手擺一擺，填出書上的空。

　　指名上臺板演，集體訂正。

　　2、圈一圈，填一填

　　五、拓展練習

　　一、在正確分法后面的（ ）里打√

　　1、把6個○，平均分成3份。

　　（1）○ ○○ ○○○

　　（2）○○○ ○○○

　　（3）○○ ○○ ○○

　　2、把10個

　　讓生獨立在書上圈出，在交流，指名生上臺圈、填，訂正。

　　設計理念：除法含義這一數學難點，教學時在知識點上，通過抓住“同樣多”→“平均分”→除法含義的內在聯系，使學生認識逐步加深。在教學中，通過學生親身操作與教師示范演示相結合，使學生清楚地看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義。這樣有利于學生由動作思維——建立表象——抽象思維，使學生在探究知識的形成過程中，能力得到培養，學生的主體性得到發揮。

　　小學二年級數學《除法的初步認識》教案 6

　　一、教學目標：

　　1、引導學生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

　　2、讓學生經歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品幾種的不同方法。

　　3、培養學生自主探究的意識和解決問題的能力。

　　二、教學重點：

　　經歷“平均分”的'過程，感知“平均分 ”的概念，掌握“平均分”物品幾種的不同方法。

　　三、教學難點：

　　掌握“平均分”的方法，并解決一些簡單的實際問題。

　　四、教法：

　　實踐探索法和演繹概括法等教學法 ，在加強直觀教學的同時，注意從具體到抽象層層升華，初步培養學生的抽象思維能力。

　　五、教學過程：

　　1、情境引入，感悟“平均分”的特點。

　　師：xx班準備明天參觀科技園，看，他們正在忙什么呢？課件出示教材中的主題圖讓學生觀察。引導學生把看到的說給小組同學聽。

　　各小組匯報。讓學生自由發表看法：同學們正在為明天的出行做準備。看，他們正在分食物呢！

　　師：這么多分法中，哪種最特別？（分糖果的最特別，每份都一樣，每份都是4顆。）

　　2、教學例1，引入“平均分”。

　　（1）動手實踐，初步形成“平均分”的表象。

　　師：每組選一個代表，把你們組的糖果數量以及是怎么分的匯報給大家。

　　小組1：我們組有6顆糖果，我給他倆都是1顆，我4顆。

　　小組2：我們組有6顆糖果，分給3個同學，每個人都有2顆。

　　小組3：我們組有6顆糖果，分給3個同學，每份各是1顆，2顆、3顆。

　　（2）教師追問：這么多種分法中，哪種最公平、公正？

　　①小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。糖果分成3份，每份有2顆。小組推選代表到臺前展示分配方案。

　　②觀察：從糖果分成3份，每份右2顆，你們又發現了什么？（每份的數量同樣多。）

　　出示小精靈的話，每份分得同樣多，叫平均分。

　　3、鞏固“平均分”的含義。

　　教師指導學生完成教材第8頁“做一做”第1、2題。徐盛自主完成，集體訂正。

　　小學二年級數學《除法的初步認識》教案 7

　　【教材分析】

　　這個內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在表內除法的基礎上進行教學的。教材注重聯系學生已有的知識和經驗，結合具體情境，選擇數目小，學生熟悉的事物作為例題，配以實物圖，讓學生理解有余數除法的意義。

　　【學情分析】

　　認識有余數的除法，是在學生已學過表內乘除法的基礎上學習的。學生在前一階段剛學會表內除法，已經接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉變，就要借助動手操作，讓學生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。在教學時，應該根據知識的系統性以及二年級學生的思維特點，使學生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數學活動獲取知識，發展學生的抽象思維。

　　【教學目標】

　　知識技能：使學生經歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過程，初步理解有余數除法的含義，認識余數。

　　數學思考：通過操作、觀察、對比等活動，使學生發現生活中在分物時存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數及有余數的除法的含義，初步培養學生全面思考問題的意識。

　　問題解決：認識有余數的除法，加強概念，掌握算法。能根據平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達商和余數。

　　情感態度：滲透借助直觀研究問題的意識和方法，培養學生觀察、分析、比較的'能力，使學生感受數學與生活的密切聯系。

　　【教學重點】

　　把平均分后有剩余的情況抽象為有余數的除法。

　　【教學難點】

　　理解有余數除法的意義。

　　【教學準備】

　　課件、小棒

　　【教學過程】

　　一、復習導入，揭示課題

　　1、口算下面各題

　　12÷2 18÷6 9÷1 48÷8 20÷5 2÷2

　　21÷3 56÷7 54÷4 14÷7 6÷2 7÷2

　　2、揭示課題：認識有余數的除法

　　二、探究新知，初步感受

　　1、教學例1復習表內除法的含義：

　　（1）（課件出示草莓）這是什么？一共有幾個？每2個擺一盤，你能擺幾盤？用學具擺得試一試。（學生動手操作，教師巡視指導。）

　　（2）一共可以擺幾盤？有剩余嗎？ （可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余）

　　（3）（課件演示分草莓）這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？

　　（4）學生匯報，形成板書：6÷2=3（盤）請你再說說這個算是表示什么意思？

　　2、理解有余數的除法的含義：

　　（1）在動手操作中感受平均分時會出現有剩余的情況。 如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動手擺一擺，每2個擺一盤，看看能擺幾盤？（學生動手操作） 討論交流：再擺的過程中你們發現了什么問題？ 師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個不夠分。）

　　（2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。 （課件演示分草莓）你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？（小組內思考、討論） 出示學生的表示方法，比較各種表示方法。

　　小結：在數學上可以這樣表示：7÷2=3（盤）……1（個） 說說這個算式表示什么意思？ 小結：這個算式表示7個草莓，每2個一盤，可以擺3盤，還剩下1個草莓。省略號表示剩余，1是剩下的個數，我們把它叫做余數。余數表示什么？（表示平均分完后剩下的那一部分）

　　（3）比較歸納，完善認知結構。 （課件出示兩次分草莓的過程和算式）今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ 觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）……1（個）這兩道算式，引導學生再次認識到：在日常生活中分東西會出現兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數。

　　三、鞏固練習： 課件出示P60“做一做”1、2：

　　1、學生獨立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。

　　反饋交流：17÷2=8（組）……1（個） 23÷3=7（組）……2（個）

　　說說這兩道算式商和余數各是多少，分別表示什么？

　　2、完成第2小題。 先用學具按要求擺一擺，然后根據擺的結果填空。 展示個別學生的填空情況，說說每道題中的商和余數分別表示什么，強調商和余數的單位名稱。

　　3、課件出示P59情境圖。觀察動畫，引出活動：這些同學在做什么？

　　拿出11根小棒自己擺。

　　四、課堂小結、作業：

　　1、這節課你學會了什么？對自己和他們有什么評價？你還有什么疑問嗎？

　　2、作業：練習十四第1、2題。

　　【板書設計】 認識有余數的除法

　　6÷2=3（盤） 7÷2=3（盤）……1（個）

　　小學二年級數學《除法的初步認識》教案 8

　　教學目標：

　　鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學習用2～6的.乘法口訣求商打基礎。

　　教學過程：

　　一、完成教科書第16頁練習三第6題。

　　先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。

　　1、6除以3等于2。 63＝2 （復習除法的讀法）

　　2、被除數是12，除數是3，商是4。 （復習除法的各部分名稱）

　　3、把20個餃子平均分成5份，每份是4。205＝4 （復習把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算）

　　4、28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 284=7 （復習把二個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算）

　　二、完成完成教科書第16頁練習三第8題。

　　看圖寫算式。呈現給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時，先借助畫面情境調動學生的積極性，再讓學生根據實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內在聯系自然滲透。

　　三、完成教科書第17頁練習四第9題。

　　和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫算式。

　　四、完成教科書第22頁練習四第10題。

　　要學生自己獨立完成，然后全班搶答，然后思考怎樣才能填得又對又快。

　　小學二年級數學《除法的初步認識》教案 9

　　教學目標：

　　1、結合已有的生活經驗，初步理解平均分的含義。

　　2、能用除法解決有關的實際問題，初步培養發現問題和解決問題的能力。

　　3、感受數學與生活的聯系，體驗數學學習的樂趣。教學重點：理解平均分的意義。教學難點：理解平均分的意義。

　　教學方法：

　　談話法，講授法，練習法。

　　教學時間：一課時。

　　教具：課本、電腦，實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　師：同學們，你最喜歡那種小動物？今天小動物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會，想知道你最喜歡的小動物來沒來嗎？讓我們一起去看看吧！（出示主題圖）

　　二、探索新知：

　　1.師：好熱鬧的聚會啊！在剛才的畫中你發現了什么？（學生表述看到的）

　　2.師：同學們真了不起，發現了這么多信息。請同學們猜猜看，接下來小動物要干什么？他們會遇到什么問題？（學生自由回答，教師把學生提出的有關平均分的問題記錄在黑板上。）

　　3.師：現在我們就來幫助小動物們解決這些問題吧！猜猜看這兩只大熊貓會怎樣分這10個竹筍呢？為什么會這樣分？（學生可能會出現各種情況，當學生提到把竹筍分給每個學生同樣多時，教師應及時引導板書：同樣多）

　　4.師：同學們能想出這么多分法,真不簡單，今天我們就來研究其中的一種分法——平均分。板書：平均分

　　5.師：你能用學具分一分，試一試嗎？（教師巡視，指導）6.師：哪位同學能展示一下你是怎樣分的？學生可能出現：

　　生1：我用10根小棒代替10個竹筍，先給大熊貓1個，再給小熊貓一個；然后再拿1個給大熊貓，再拿一個給小熊貓。一直分完，每只熊貓正好分了5個。

　　生2：先拿2個給大熊貓，再拿2個給小熊貓，然后再拿2個給大熊貓，拿2個給小熊貓，剩下2個一只一個，每只熊貓正好分了5個。

　　生3：先拿5個給大熊貓，再將剩下的5個分給小熊貓，每只熊貓正好分了5個。

　　生4：先拿3個給大的熊貓，再拿3個給小的熊貓；剩下的4個每只再分2個，每只熊貓正好分了5個。

　　7.師：同學們想了這么多方法，有1個1個分的，有2個2個分的，還有3個3個分的，4個4個分的，5個5個分的，都是分完為止。在同學們的分法中，你能發現什么？

　　生：雖然分法不同，但兩只熊貓分到的竹筍都是5個。師：每份分的同樣多就叫做“平均分”。（板書）

　　8.師：剛才我們幫熊貓解決了問題，瞧，小猴子正著急呢！你能用“平均分”的方法幫小猴子分一分，看每只小猴能分到幾個桃子嗎？

　　（學生運用手中的.學具分一分，教師巡視指導，全班交流分法。）

　　三、鞏固練習：

　　自主練習第1題。

　　四、小結。

　　同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

　　五、布置作業。

　　提前預習下一課。板書設計：平均分

　　教后反思：學生能在解決實際問題的過程中，初步培養發現問題和解決問題的能力。感受數學與生活的聯系，體驗數學學習的興趣。通過分一分懂得了什么是平均分，能用“平均分”的方法幫其它小動物分一分他們喜歡的食物。動手操作的樂趣表現在每個孩子的臉上。

　　小學二年級數學《除法的初步認識》教案 10

　　教學目標：

　　1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。

　　2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。

　　3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

　　教學重點：

　　1、理解掌握除法算式表示的意義。

　　2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　教學難點：

　　理解掌握除法算式表示的意義。

　　教學準備：

　　情景圖等。

　　教學過程：

　　一、設置問題，引導參與

　　1、談話，出示情景圖。

　　2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？

　　請小朋友想一想。

　　3、開展活動，解決問題。

　　（1）指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的'，每個盤子里放（）支竹筍。

　　（2）學生回答教師板書。

　　【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。

　　二、學習新知

　　1、引入除法

　　談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不

　　能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。

　　揭示課題。除法

　　問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是

　　平均分嗎？

　　像這樣的情況我們可以用除法來計算。

　　2、介紹除法算式的讀寫。

　　（1）以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。

　　（2）學生練習書寫除號。

　　（3）解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。

　　3、分一分，寫一寫，讀一讀

　　讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法

　　算式，再讀一讀。

　　【設計意圖】：在引導學生靈活應用平均分的基礎上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發學生強烈的求知欲。在引入除法的基礎上讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學習活動，給學生提供做中學的機會。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程，領悟除法意義。

　　三、鞏固應用，加深理解

　　1、課本第13頁的“做一做”

　　（1）自己讀題，理解題意

　　（2）學生動手操作，教師巡視。

　　（3）交流匯報。

　　（4）小結。

　　2、挑戰園地：

　　（1）第一關（練習三第1題）：“魔法卡片”

　　出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀

　　得對的老師獎勵聰明星。

　　（2）第二關（練習三第2題）“小幫手”。

　　學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。

　　（3）第三關（練習三第3題）“分西瓜”。

　　學生先獨立思考并解決，然后交流。

　　【設計意圖】：結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。

　　四、課堂總結。

　　小學二年級數學《除法的初步認識》教案 11

　　教材分析：

　　計算教學是小學數學教學的重點，除法是計算的重要組成部分，表內除法是學習除法的基礎，而“除法的初步認識”又是學生學習除法的開始，是學習除法概念的第一課。學生在原有的知識結構中沒有這方面的知識，學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習，所以這節課顯得尤為重要。教材在編排時從熊貓分竹筍引入，通過分竹筍使學生初步領會除法的'實際意義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。還安排了一些實際操作題，讓學生親自動手擺一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　（1）讓學生通過親自動手的實踐操作，明確“平均分”的含義，知道把一個數平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算。

　　（2）使學生認識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義；

　　過程與方法：通過實踐操作培養學生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣；

　　情感、態度和價值觀：培養學生的動手實踐能力和初步語言表達能力。

　　教學重點：

　　使學生會動手平均分物體，理解除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算；

　　教學難點：

　　使學生會動手平均分物體，理解“平均分的含義”，理解除法的含義。

　　學習準備：

　　教具：教學課件、小棒。

　　學具：每人18個圖形卡片和12根小棒。

　　教學過程：

　　一、復習

　　師：孩子們，前面我們學習了平均分，你們知道什么叫做平均分嗎？（指名回答）那平均分的方法是什么呢？（指名回答）大家的表現真不錯！現在老師有兩道題想讓大家動手來分一分，考考大家對前面的知識真的掌握了沒有？

　　請看題目

　　1.2組做第一題，3.4組做第二題，自己動手分一分吧！學生匯報結果。

　　1、我們二（5）班的同學真優秀！現在老師還想考一考大家，你們都喜歡動物嗎？那誰知道我國的動物國寶是什么嗎？（大熊貓），大家真聰明！今天，熊貓貝貝也來到了我們的教室和我們一起學習，然后用課件出示）它遇到了一個難題：它想把12根竹筍平均放在4個盤里，不知道每盤放幾個？你們能幫幫它嗎？現在請大家用12根小棒代替12根竹筍，自己動手分一分吧？

　　2、匯報結果：每盤放3個。師：像這樣，把12根竹筍平均放在4個盤里，每盤放3個，是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，屬于平均分，在數學王國里我們可以用一種新的方法來表示，那就是除法，這節課我們就來學習除法的初步認識（板題）

　　二、新授

　　1.除法和我們以前學過的加法，減法乘法一樣，也是一種運算方法，它也有自己的符號，它的符號叫做除號，寫除號時先寫一短橫，再在上下各點一個點，短橫要平直，兩點要圓，并且要對齊。

　　2.把12個竹筍平均放在4個盤子里，每個盤子放3個，這道除法算式怎么列呢？

　　（1）首先，我們看要分的竹筍是幾個？（12）個把12寫在除號的前面。

　　（2）把12平均分成了幾份（4份）把4寫在除號的后面。

　　（3）分得的結果每份是幾呢？

　　（4）這個算式的結果是3所以12÷4就等于3.它表示把12平均分成4份，每份是3.這個算式讀作：12除以4等于3.讀的時候按照從前往后的順序讀。÷讀作除以，讀作等于，其它數字不變。（齊讀兩邊）

　　3.思考：把12個竹筍平均分成2份，每份是幾呢？動手分一分，分完后，師問：誰能列出一道除法算式呢？（指名回答）

　　三、小結

　　通過剛才的學習，我們知道了把一個數平均分成幾份，求每份是多少可以用除法計算。鞏固練習：出示課本第18頁做一做，讓學生用18張圓片代替18塊餅自己動手先擺一擺，再列出除法算式，指名3位同學板演。

　　師：通過剛才的練習，看來大家都學會除法算式的讀法和寫法了，也會列除法算式了，下面，老師想考考大家，敢不敢接受老師的挑戰？3.請看第一題（課件出示第一題）：

　　（1）開火車，讀算式。 8÷4 2 15÷5 3 10÷2 5 12÷3 4 6÷3 2 9÷3 3

　　（2）請寫出除法算式。 6除以3等于2 。把20平均分成5份，每份是4。有12人，平均分成4組，每組有3人。有9個蘋果，平均分給3人，每人分3個。

　　（3）先說說題目意思，再列算式。課件出示后師問：每只小熊分的同樣多是什么意思？

　　（4）看圖寫出除法算式。全課總結：師：通過這節課的學習，你有什么收獲？（指名學生說一說）師總結：通過這節課的學習，我們知道了把一些東西平均分成幾份，求一份是多少可以用除法計算，我們還學會了除法算式的寫法和讀法及表示的意義，希望同學們課后認真復習，進一步理解和掌握本節知識。

　　四、今天的作業是小冊子：第9頁1，2，3題。

　　板書設計：

　　除法的初步認識把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放（3）個12÷4 3除號讀作：12除以4等于3.

　　小學二年級數學《除法的初步認識》教案 12

　　教學目標：

　　1、在分一分的操作活動中，抽象出除法算式。

　　2、能認識并初步理解除法算式中各部分的意義，會讀除法算式。

　　3、在用算式表示分東西的過程中體驗數學的簡捷性，從而激發進一步學好數學的興趣。

　　教學重點：

　　在操作活動中認識除法算式。

　　教學難點：

　　理解除法算式中各部分的.意義

　　教具、學具：視頻展示臺、小棒、圓形等

　　教學過程：

　　一、分一分，說一說

　　每人用24根小棒，按兩種要求分一分，并在小組內交流分的過程。

　　⑴平均分成4份

　　⑵每3根一份

　　二、分一分，認識除法算式

　　1、認識“÷”

　　⑴拿出8個小●，平均分成4堆，每堆有幾個？

　　學生操作口答。

　　⑵你能不能用一個算式來表示8個、4堆、每堆有2個之間的關系呢？

　　2×4＝84×2＝8

　　還可以用什么算式來表示呢？

　　⑶教師：還可以用這樣一個算式來表示：8÷4＝2（板書）誰知道8÷4＝2是什么算式嗎？給各部分取個名字。

　　板書：8÷4＝2除法

　　除號

　　⑷怎么讀這個算式呢？學生試讀。

　　結合分的過程，說一說8、4、2分別表示什么？

　　⑸小結：把幾個東西平均分成幾份，每份的個數是一樣多。這個過程和結果可以用一個除法算式來表示。

　　三、分一分，用除法算式表示結果

　　1、體育委員安排12個小朋友跳繩，每3人一組，可以分成幾組？

　　⑴學生操作

　　⑵寫出算式板書12÷3＝4

　　⑶說一說各部分的名稱。板書被除數除數商

　　⑷說一說12、3、4分別表示什么？

　　2、小結：今天我們對除法進行了初步認識，要分的總數作被除數，平均分成的份數和每份數作除數或商。

　　四、課堂活動

　　1、擺一擺，填一填

　　2、圈一圈，填一填

　　五、課堂總結

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