《夏夜多美》語文教案設計

時間：2021-06-22 20:28:54 教案我要投稿

《夏夜多美》語文教案設計

　　教學設想：

《夏夜多美》語文教案設計

　　創設美的情境，激發主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人;

　　以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人;

　　增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。

　　1、導入，揭題。

　　師：春姑娘的腳步走遠了，夏天來了。天更藍了，更亮了;花兒更香了，更艷了;樹葉更綠了，更茂盛了;知了、青蛙唱得更起勁了;小朋友們穿得也越來越漂亮了;就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。

　　【點評：導語激情，讓學生憧憬美麗的夏夜】

　　(板書課題15夏夜多美)

　　師：夏夜到底美在哪兒?會有多么美麗呢?讓我們一起在讀書聲中走進美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧!(齊讀課題)

　　二、初讀課文，認識生字。

　　師：(出示CAI：我會讀--1、看準拼音讀正確)老師在你們讀書前，想給你們提一個讀書建議，誰能讀一讀?(指名讀)對，按照讀書建議，如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。翻到64頁，開始吧!

　　【點評：一讀課文，要求明確】

　　(學生自由輕聲讀，教師巡視)

　　師：誰能把經過自己努力讀準的字，讀給大家聽一聽?

　　生：剛開始我讀不準螢，后來就讀準了。

　　師：你能再一次大聲地讀出來嗎?

　　生：能!螢!(ynɡ)

　　師：后鼻音讀得真準!還有誰?

　　生：經過我的努力，我讀準了三個字：亮晶晶。

　　生：經過我的努力，我也讀準了三個字--靜悄悄。

　　【點評：學生自己解決難點，互相有啟示作用，有自主合作意識。】

　　三、再讀課文，互助學習。

　　師：只要努力付出，就會有成果收獲!請你和同位的'小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰的字音讀得準。你還可以當當小老師，教小伙伴讀準一個字，也可以當當虛心的學生，從小伙伴那兒學準一個字，好嗎?

　　【點評：二讀課文，互聽互幫，讀有層次，有目的。】

　　(生同位之間展開比賽，教師巡視，適當指導)

　　師：怎么樣，比完了嗎?誰來夸夸你的小伙伴?

　　生：我在同位的幫助下，讀準了綠。

　　生：我在同位的幫助下，讀準了著。

　　師：把這個詞語讀出來。

　　生：著(zho)急。

　　【點評：合作讀書，人人參與，讓每個學生都有收獲。】

　　4、熟讀課文，5、合作學習。

　　師：集體的力量真是大呀!大家互幫互助的風氣更值得表揚。那么，在讀準字音的基礎上，誰能再給大家提個難度稍大的讀書建議呢?

　　生：我要提個建議是讀流利。

　　師：提得好!(出示CAI：我會讀--看清詞句讀流利)誰來解釋一下流利是什么意思?

　　生：流利就是讀書時一個哽都不打。

　　師：哎呀，有點難。你們能做到嗎?趕快和同位的小伙伴，你讀一段，他讀一段，比一比吧!

　　【點評：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進。】

　　(生活動，教師巡視)

　　師：大家讀得真帶勁啊!讓我們來個接龍讀，一人讀一段，流利連貫地讀下來，其他的同學來當當小評委，看誰達到了流利的標準，就能讓他得到一朵小睡蓮。

　　【點評：四讀課文，讀讀議議，提高朗讀水平。】

　　(生接龍讀。)

　　師：大家來評一評吧!

　　生：我覺得劉暢讀得很正確，沒有讀錯一個字。

　　生：我覺得高天明讀得不光聲音很響亮，而且也很流利。

　　【點評：學生掌握了朗讀的基本要求，聽得認真，評得準確。】

　　6、檢查識字

　　師：瞧，池塘里的睡蓮也都聽得入了迷，(出示CAI)認得嗎?趕快大聲地認一認、讀一讀!

　　(生自由讀。睡蓮合攏，拼音消失。)

　　師：睡蓮們說了，只有讀準字音的小朋友，才能讓她再次開放。誰來叫醒她們?

　　【點評：反復地讀書，學生在閱讀中識字，此時既是檢查，也是鞏固。】

　　(指名認讀、齊讀)

　　師：睡蓮都開放了，她們真為你們感到高興!我也為你們感到高興!

　　六、欣賞范讀，體會感情。

　　師：靜悄悄的夏夜里到底發生了什么事呢?聽!

　　(教師范讀錄音，CAI動畫演示。)

　　師：大家聽出這是誰的聲音了嗎?

　　(生遲疑，許久才有一個學生說是趙老師)

　　師：看來，我讀得還不錯，竟然讓你們都不敢相信了。其實我是根據這一條讀書要求來讀書的。(出示CAI：讀讀想想有感情)你們想不想這樣來試一試?(想)那么就請你把你覺得最美的地方多讀幾遍，邊讀邊想想美在哪里。要把美讀出來，把感情讀出來，還得爭取把美麗留在腦海中。

　　(生自由讀，配樂，教師巡視)

　　【點評：五讀課文，逐漸引學生進入語文情境。】

　　師：你覺得哪兒最美?讀出來大家聽聽。

　　【點評：讓學生體驗語言美、心靈美。】

　　生：我覺得小螞蟻到家了。很美。

　　師：讀一讀。

　　生：小螞蟻到家了。(慢)

　　師：你為什么覺得這句話很美?

　　生(遲疑)因為小螞蟻先是掉進了池塘，后來他到家了，所以心里很高興。

　　師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺得高興，覺得很美，對嗎?

　　生：對!

　　【點評：沒有空洞的說教，沒有生硬的概念，讓學生感受到形象美。】

　　生：我覺得這兒很美：蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前。

　　師：為什么你覺得這兒很美?

　　生：因為假山是青青的，草坪綠綠的，所以很美。

　　生：我覺得這兒很美：啊，多美的夏夜啊!

　　師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀!

　　【點評：教師的語言也緊扣話題，強化中心。】

　　七、創設情境，指導表演。

　　師：在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了，連池塘里的睡蓮都閉上了眼睛突然怎么了?

　　生：一只小螞蟻掉進了池塘里。

　　師：你怎么知道的?

　　生：是一只小螞蟻在哭嗚嗚

　　【點評：如果沒有前面大量時間的讀書，課文不熟悉，就不會有這么快的反應了。】

　　師：你學得真像。來，請你扮演這只傷心的小螞蟻吧!(戴上頭飾)到池塘里來。(生蹲在地上，嗚嗚地哭。)

　　師：接下來呢?

　　生：睡蓮被吵醒了。

　　師：請你來扮演這朵睡蓮吧!

　　(生戴上頭飾，走到池塘中間，作出睡覺的姿勢。)

　　小螞蟻：嗚嗚

　　睡蓮：(睜開眼睛)小螞蟻，你怎么了?

　　小螞蟻：我掉進池塘，上不了岸了。

　　(師提示：睡蓮彎彎腰)

　　睡蓮：快上來吧!

　　小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。

　　睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀!

　　小螞蟻：(搖搖頭)我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。

　　師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見不到小螞蟻回家，該多著急啊!這時

　　生：(齊聲)蜻蜓!蜻蜓!

　　師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢?(指名扮演)

　　小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎?

　　睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。

　　蜻蜓：讓我來送他吧!

　　睡蓮：天這么黑，你能行嗎?

　　師：是啊，天太黑了，見不到路怎么回家?

　　生：有螢火蟲啊!我來當螢火蟲!(指名扮演)

　　螢火蟲：(飛來)我來給你們照亮。

　　師生齊聲配詞：小螞蟻坐上飛機，(略)小螞蟻到家了。

　　【點評：教師穿針引線，使故事情節自然發展。】

　　師：星星看見了，高興地眨著眼。他們為什么這么高興?

　　生：因為他們的思想很好。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。

　　師：你們高興嗎?眨眼試試!還有好多同學都想來表演呢!先別忙，大家先在小組里試著演一演，由組長分配好角色，大家可以用課文提示一下，也可以拋開書本，用自己喜歡的方式去演。開始吧!

　　【點評：剛才的表演激發了興趣，小組再演，讓每個小朋友都來親身體驗一下。】

　　(小組合作表演，教師巡視指導。播放圖片、音樂。)

　　師：好，請第一小組來到舞臺上，大家看看他們演得怎么樣吧!

　　(生表演略)

　　八、感悟，小結。

　　師：讀完了課文，看完了表演，你還想對大家說點什么?

　　生：我覺得這節課很好玩。

　　生：我覺得夏夜還真的是很美呢!

　　生：我覺得他們的心靈很美，我們也要心靈美。

　　【點評：三個同學的發言自然地顯示了本節課的教學效果，很有層次。】師：你們說得真好，讓老師很感動。老師也相信你們會成為外表美，心靈更美的好孩子。今天這節課就上到這兒。回家后，請你們把這個美麗的故事講給爺爺奶奶、爸爸媽媽聽，好嗎?

　　生：好!

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