看圖讀拼音識(shí)字教案
【教學(xué)目的與要求】
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，正確、流利地朗讀句群。
2.仔細(xì)看圖，理解句群的意思，并學(xué)會(huì)辨別方向。
3.學(xué)會(huì)6個(gè)生字和一個(gè)基本筆畫(huà)■（提）。
［教學(xué)目的的制定，能體現(xiàn)編者的編寫(xiě)意圖。教者從兩方面進(jìn)行了周密的考慮：一是復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。鞏固剛剛學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音，憑借插圖理解句子的意思，學(xué)會(huì)生字和新筆畫(huà)；二是形成能力。有觀察能力的培養(yǎng)，也有朗讀能力和辨別方向的訓(xùn)練。］
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
弄懂圖意、理解句群的意思及學(xué)會(huì)6個(gè)生字是重點(diǎn)；辨別方向既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
投影片（①課文插圖；②祖國(guó)地圖）、投影儀、卡片、田字格小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
（一）教學(xué)要點(diǎn)
復(fù)習(xí)有關(guān)的漢語(yǔ)拼音，看圖讀通讀懂句群，教學(xué)左右兩個(gè)生字。
（二）教學(xué)步驟
(1)抽讀韻母、音節(jié)卡片：ǎo( zǎo)én( chén)üé
(xué)án(nán) àn (mián) ài(tài) ǒu(zǒu) ěi(běi) àng(shàng) ōng(dōng)
(2)抽讀音節(jié)詞語(yǔ)卡片：zǎo chén shàng xué qù tài yángqián miàn hòu miàn dōng miàn nán miàn zuǒ miàn yòu miàn
［鞏固已學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音，是看圖讀拼音識(shí)字的教學(xué)任務(wù)之一。教者打破以前啟始課的程式，從復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音入手，讓復(fù)習(xí)的內(nèi)容為讀通課文的句群服務(wù)。］
2.導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在日常生活中你們會(huì)辨認(rèn)方向嗎？今天，我們學(xué)習(xí)看圖讀拼音11，（板書(shū)）學(xué)了這一課，你們就會(huì)識(shí)別方向了。
3.看圖教學(xué)句群。
（1）提問(wèn)：小朋友，你們知道早晨的太陽(yáng)從什么方向升起來(lái)嗎？傍晚的太陽(yáng)又是從什么方向落下去呢？
（2）看課文插圖。
指導(dǎo)看圖。提問(wèn)：
①圖上畫(huà)了些什么？
②從圖上太陽(yáng)的顏色、位置，我們想想這幅圖畫(huà)的是什么時(shí)間？?jī)晌恍∨笥驯持鴷?shū)包去做什么？
出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q)
讓學(xué)生讀：
繼續(xù)看圖，提問(wèn)：
①這兩個(gè)小朋友面向哪兒走呢？你是怎么知道的？
出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u
讓學(xué)生讀：
②早晨太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起來(lái)？這兩個(gè)小朋友面向太陽(yáng)走，也就是向哪個(gè)方向走？
出示卡片 qi2n mi4n sh@ d#ng
讓學(xué)生讀：
③這兩位小朋友的后面是什么方向呢？
出示卡片 h^u mi4n sh@ x9
讓學(xué)生讀：
［圖，是看圖讀拼音識(shí)字的主要教學(xué)內(nèi)容之一。教者從圖入手，把圖和拼音句子結(jié)合起來(lái)，借助圖來(lái)讀懂句子，又用句子來(lái)進(jìn)一步理解圖意，相輔相成，相得益彰。］
（3）認(rèn)識(shí)左右方向。
提問(wèn)：①你們握筆寫(xiě)字用的是哪只手？
告訴學(xué)生：我們握筆寫(xiě)字是用右手（板書(shū)：yòu），另一只就是左手（板書(shū)：zuǒ）。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友舉起你的右手（糾正舉錯(cuò)的），放下；再舉起你的左手。
繼續(xù)看圖。提問(wèn)：②圖上兩位小朋友早晨上學(xué)，面向太陽(yáng)走，前面是什么方向？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站起來(lái)，面向東方。伸出你們的左手，說(shuō)說(shuō)指的是什么方向？
出示卡片 z%u mi4n sh@ b7i
讓學(xué)生讀：
再伸出你們的右手，看指的是什么方向？
出示卡片 y^u mi4n sh@ n2n
讓學(xué)生讀：
（4）指導(dǎo)朗讀句群。
①自由朗讀兩遍。②指名分句讀，正音。③同桌互相讀句群，互相聽(tīng)；指名朗讀句群；集體朗讀句群。
［句群的教學(xué)采用部分整體的方法，幫助學(xué)生理解句子的意思。在逐句讀通讀懂的過(guò)程中，遵循實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)的規(guī)律，由已知到未知，集中精力，突破難點(diǎn)。最后，以讀來(lái)檢驗(yàn)理解的程度，也為下一步識(shí)字創(chuàng)造了條件。］
4.教學(xué)左右兩個(gè)生字。
（1）教學(xué)左字。
剛才我們從圖上知道：兩位小朋友早晨高高興興地背著書(shū)包上學(xué)去。他們面向太陽(yáng)走，前面是東，后面是西，左面是北，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了左的讀音了，那么想不想認(rèn)識(shí)這個(gè)字呢？看老師寫(xiě)個(gè)左字（在小黑板zuǒ的音節(jié)下面的田字格里寫(xiě)了左字）。
①指名讀拼音和生字。②用手遮著拼音，讓學(xué)生讀生字。③用左口頭組詞。④做相應(yīng)的動(dòng)作：舉起你的左手，跺一跺你的左腳，摸一摸你的左耳，指一指你的左眼。
（2）教學(xué)右字。
①兩位小朋友早晨上學(xué)去，面向太陽(yáng)走，前面是東，后面是西，左面是北，哪一面是南呢？
（在句中將yòu用紅粉筆標(biāo)出。）
你們知道右字怎么寫(xiě)嗎，現(xiàn)在老師寫(xiě)給你們看（在yòu下面田字格中范寫(xiě)）。
②比較左和右的字形。
提問(wèn)：我們?cè)谇懊鎸W(xué)過(guò)哪些意思相反的詞？（大、小，出、入，上、下）告訴學(xué)生：左和右也是一對(duì)意思相反的詞。
提問(wèn)：左和右在字形上有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
比較后，教學(xué)順口溜：左和右，像弟兄，比一比，不相同：右下口，左下工。
［教學(xué)生字方法得當(dāng)，注意借助拼音教學(xué)生字的讀音，結(jié)合句群理解字義，結(jié)合字形特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，做到了音形義的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)左和右時(shí)，也不平均使用力量：左字引路則詳講，右字從略。在兩個(gè)字的區(qū)別上教者又下了工夫，用自編順口溜進(jìn)行教學(xué)，易學(xué)易記。］
5.鞏固。
（1）指名朗讀句群。
（2）指一指東、南、西、北方向。
（3）說(shuō)說(shuō)你的左面是誰(shuí)，右面是誰(shuí)。
［這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成得很好：指導(dǎo)學(xué)生看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀純拼音句群，而且還扎扎實(shí)實(shí)地教了左和右兩個(gè)生字。這節(jié)圍繞看、讀、練，給人總的印象是實(shí)實(shí)在在。］
第二課時(shí)
（一）教學(xué)要點(diǎn)
認(rèn)識(shí)4個(gè)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。
（二）教學(xué)步驟
1.檢查復(fù)習(xí)。
（1）抽讀音節(jié)卡：nán xī běi dōng zuǒ yòu
（2）指名讀句群。
2.教學(xué)東和西兩個(gè)生字。
（1）教學(xué)東字。
看課文插圖，提問(wèn)：①我們從圖和文知道這兩個(gè)小朋友早晨上學(xué)去是面向太陽(yáng)走的，他們的前面是什么方向？
出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q),
讓學(xué)生讀 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,
(直呼)： qi2n mi4n sh@ d#ng (東).
②哪個(gè)音節(jié)是dōng?請(qǐng)指出來(lái)。(板書(shū)：東)
[將生字東在句群中對(duì)號(hào)入座。]
③跳讀(擦去dōng，只讀漢字東)。④讀詞語(yǔ)卡片：山東 東方 東miàn 東xī
⑤在圖的哪個(gè)方位寫(xiě)上東?
[將生字東與圖上太陽(yáng)升起的地方對(duì)位，進(jìn)一步建立東的概念。]
(2)教學(xué)西字。
指導(dǎo)看圖。小朋友早晨面向太陽(yáng)走，前面是東，那么他們的后面是什么方向呢?(西)
出示卡片 h^u mi4n sh@ x9 (西)
讓學(xué)生直呼：
提問(wèn)：①誰(shuí)能找出xī的音節(jié)?(讓學(xué)生指出，教者在田字格里寫(xiě)西。)
②說(shuō)說(shuō)西在圖的什么位置?(板書(shū)西)
③用西口頭組詞。
④出示小黑板，用拼音夾漢字的方法讀14句。
3.教學(xué)北和南兩個(gè)生字。
(1)教學(xué)北字。
指導(dǎo)看圖。小朋友面向東走，他們的左面是什么方向?
出示卡片 左 mi4n sh@ b7i 北
讓學(xué)生直呼：
遮住句中běi讓學(xué)生讀。
擦去běi讓學(xué)生讀整句。
用北字口頭組詞。
[教者不按生字表中的順序教學(xué)生字，先認(rèn)識(shí)北字，可以保持和句群中生字出現(xiàn)的順序一致。]
(2)教學(xué)南字。
提問(wèn)：老師剛才是怎樣教小朋友們認(rèn)識(shí)東、西、北三個(gè)生字的?
現(xiàn)在我們看看南(板書(shū))在純拼音句子的什么地方(出示有關(guān)句子，讓學(xué)生指出來(lái))
右 mi4n sh@ n2n 南
(把漢字上的拼音擦去)誰(shuí)將這句話讀一讀?
[這里滲透了學(xué)法指導(dǎo)，當(dāng)然只是啟蒙，教者自己講是主要的。]
(3)用做游戲的方法鞏固對(duì)字義的理解。
做游戲：老師向北看，你們就向南看;老師向南看，你們就向北看;老師向左看，你們就向右看;老師向右看，你們就向左看。
[用做游戲的方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詞義的理解，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)識(shí)南、北，東、西，左、右是幾組意思相對(duì)的詞。這種形式活潑有趣，學(xué)生學(xué)得輕松，記得快。]
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)識(shí)記新筆畫(huà)：■(提)。
(2)提問(wèn)：在6個(gè)生字中，哪個(gè)生字有這種筆畫(huà)?(北)
①仔細(xì)觀察北的'字形，說(shuō)說(shuō)一共有幾筆?
②按順序說(shuō)說(shuō)北的筆畫(huà)名稱，再與田字格下面的筆順對(duì)一對(duì)，錯(cuò)了的小朋友再書(shū)寫(xiě)一遍。
③指導(dǎo)：左半邊的小橫寫(xiě)在橫中線上;右邊的兒豎彎在豎中線上。
④觀察田字格中的位置。
⑤試寫(xiě)。
⑥與田字格中的北再對(duì)照，看看寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，寫(xiě)錯(cuò)的，糾正后再寫(xiě)一個(gè)。
[指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，是把識(shí)字和寫(xiě)字結(jié)合起來(lái)，以識(shí)促寫(xiě)，以寫(xiě)促識(shí)，識(shí)寫(xiě)結(jié)合，這是提高識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的重要方法。教者在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，是按四步進(jìn)行的：
①有新筆畫(huà)教學(xué)任務(wù)的字，先幫助學(xué)生識(shí)記，并找出這個(gè)字;
②先說(shuō)說(shuō)筆順，再與課本上的筆順對(duì)照;
③觀察田字格中的有關(guān)生字，老師示范，學(xué)生試寫(xiě);
④寫(xiě)后，再與田字格中生字對(duì)照，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤糾正后再寫(xiě)一遍。]
(3)指導(dǎo)其它幾個(gè)生字，做重點(diǎn)提示：
①東：橫不宜太長(zhǎng)，豎鉤中的豎應(yīng)在豎中線上。
②西：橫不宜太長(zhǎng)，橫折中的橫應(yīng)寫(xiě)在橫中線上。第五筆是豎彎，不是豎彎鉤。
③南：南里是■，不要少寫(xiě)一橫。
④左和右：左的橫短，右的橫長(zhǎng)。
5.鞏固
(1)說(shuō)說(shuō)你的座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，左面是誰(shuí)，右面是誰(shuí)。
(2)讀一讀，拼音夾漢字的句群。
(3)找四個(gè)小朋友，面向不同的方向，指名學(xué)生說(shuō)出他們左右各是什么方向。
[鞏固知識(shí)由三部分組成：說(shuō)一說(shuō)，讀一讀和做一做。這些都是圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的，而且有利于學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。]
6.作業(yè)。
(1)課堂作業(yè)。
①抄生字。
左和右各抄一遍，東、西、南各抄兩遍;北抄三遍。
②寫(xiě)出本課意思相對(duì)的三組詞。
(2)家庭作業(yè)。
觀察你家的大門朝什么方向，左右各是什么方向。
[簡(jiǎn)評(píng)看圖拼音識(shí)字是新教材中的一種新課型。它主要由三部分組成：圖畫(huà)、純拼音句群和生字。它們渾然一體，密不可分。教者在設(shè)計(jì)教案和執(zhí)教時(shí)，已經(jīng)考慮到這一因素。她不是簡(jiǎn)單地采用剝筍式的方法，剝一段，吃一段，而是根據(jù)教學(xué)目的是進(jìn)行的：指導(dǎo)看圖時(shí)，引出漢語(yǔ)拼音，鞏固漢語(yǔ)拼音;教學(xué)句群時(shí)，又以圖為依據(jù)，兼顧生字的讀音;教學(xué)生字時(shí)，把生字放到句群中去，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，把生字與圖中的事物結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。總之，這三部分內(nèi)容，教者在教學(xué)時(shí)能做到相輔相成，互為鋪墊，最后把落腳點(diǎn)放在識(shí)字上，真可謂水到渠成。當(dāng)然，這課在讀上還要加強(qiáng)。
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