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小學四年級上冊《小數乘法》教案（精選11篇）
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的小學四年級上冊《小數乘法》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學四年級上冊《小數乘法》教案 1
教學目標：
1、結合解決實際問題，學習小數乘整數的計算方法，并能正確得進行計算。
2、經歷小數乘整數算理的理解和計算方法的探索過程，體驗算法的多樣性，培養學生的發散思維。
3、在解決實際問題的過程中，感受社會主義建設的巨大成就，培養熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：
探索小數乘整數的計算方法；理解小數乘整數的算理。
教學難點：
確定積的小數位數。
教學方法：
提出問題自主探索利用知識的關聯探究總結算法教具多媒體
教學過程：
一、創設情境，提出問題。
1、談話：同學們去過三峽嗎？在假期里，老師去三峽旅游了，見到了聞名世界的三峽大壩！還帶回來一段錄像呢！想不想看看？[放錄像]（出示信息窗1）
2、生認真觀察情境圖，讀取信息，提出問題。
生1：6臺發電機組每小時發電多少萬千瓦時？
生2：10臺發電機組又能發電多少萬千瓦時？
（每臺發電機組15小時發電多少萬千瓦時？2004年有多少臺發電機組投入發電？26臺發電機組可發電多少萬千瓦時？）
3、教師根據學生提出的有用問題，粘貼在黑板上。
二、合作探究、理解算理。
解決問題一：6臺發電機組每小時發電多少萬千瓦時？
1、獨立列式估算。
58.66=
交流：58.660，606=360。
2、豎式計算，小組討論。
師：你們能不能準確算出正確的得數？
（學生先獨立用豎式計算；然后小組交流計算方法。）
3、理解算理算法，總結概括。
（1）匯報展示，學生匯報的同時展示學生計算過程。
教師小結：剛才這兩種不同的形式都用到了同一個方法，就是先將小數轉化成整數來計算。
（2）多媒體演示轉化過程，加深學生對算理的理解和掌握。
（3）直接用豎式計算的，你能看懂嗎？說說是怎樣算的。
交流方法，加深記憶：先將58.6擴大的原來的10倍變成586，5866=3516，再將3516縮小到原來的1/10，就是351.6。
教師小結：剛才，我們學習的是小數部分是一位的'小數乘法，如果小數部分是兩位、三位的，你還會像同學那樣用豎式計算嗎？
（4）多媒體出示練習：2.475= 2.4532=
學生獨立計算后，在實物投影儀上展示訂正并說出計算思路。教師引導學生總結具體方法，多媒體出示。
三、鞏固應用，完善算法。
1、獨立解決其他問題，簡單交流。
2、解決問題二：這個月我家用電45千瓦時，每千瓦時0.62元。應付電費多少元？
（1）獨立計算交流方法。
（2）一生板演，共同探討，教師有針對性地進行指導，注意引導學生算理的表述和結果的化簡。
3、說一說怎樣計算小數乘整數
[設計意圖]通過幾個問題的解決以及對小數乘整數算理及計算方法的總結，使學生進一步掌握并熟練小數乘整數的計算，為后續的小數乘小數做好準備。
四、運用知識，解決問題
1.多媒體出示火眼金睛辨對錯。
2.多媒體出示我幫媽媽算一算。（課本4頁第6題）
生獨立計算，互相檢查，看學生能夠根據乘法意義正確列
五、回顧反思，總結全課
同學們，我們這節課一起研究了什么內容，你能說給大家聽一聽嗎？
六、作業
調查了解電費的單價及各自家庭的用電數量，計算各自家庭的電費，并結合實際談一談怎樣節約用電。
小學四年級上冊《小數乘法》教案 2
教學目的：
使學生能夠正確地計算各種情況的小數乘法。
教學過程：
一、復習
1．說明下面各式的意義．
1.25×0.31.25×51.25×5.3
前兩題可讓中、差生說一說，第三題可以讓學習比較好的學生說．
2．復習小數乘法的計算法則。
先讓中等水平的學生說一說，其他同學補充。對學生的語言表達只要能把意思說對就可以了。
3．讓學生說一說不經過計算如何判斷積比被乘數大或小。
二、鞏固練習
1．做練習二十的第14題。
讓學生獨立計算，教師巡視，集體訂正。
做題時，教師暫時不要對學生提出速度上的`要求，但要注意觀察有多少學生在3分內不能完成，做到心中有數，以便在以后的教學中進行適當的輔導和訓練。
對于做得又對又快的學生，可以讓他們說一說是怎樣算的。
2．做練習二十的第15題。
教師說明要求，學生獨立判斷。集體訂正時，對每一道題都讓學生說一說是怎樣判斷的。
3．做練習二十的第16題。
學生獨立計算，教師巡視，了解學生的情況，進行個別輔導，集體訂正。
訂正時，針對學生中的不同情況，提出不同的要求。
對計算粗心，看錯運算符號的學生，要提醒他們在計算之前先看清運算符號，再計算。
對在小數加、減法的計算中不對齊小數點的，要引導他們比較小數加、減法與小數乘法的不同，對計算法則掌握不好的。要進行個別輔導或讓學習比較好的學生對他們進行適當的幫助。
4．做練習二十的第17題。
讓學生獨立填寫，教師巡視，集體訂正。
5．做練習二十的第19題。
指名讀題。學生獨立解答，教師巡視，了解學生是怎樣計算的。
集體訂正時，引導學生聯系整數乘法中被乘數末尾有0的計算方法，說一說怎樣計算比較簡便。
6．對學有余力的學生，可讓他們做練習二十的第2l·題。
三、作業
練習二十的第18題。
對學有余力的學生，可以讓他們思考練習二十后面的思考題。
小學四年級上冊《小數乘法》教案 3
教學內容：
教科書第86頁的例3、例4，第86頁下面的“做一做”，練習二十的第10-13題。
教學目的：
1．使學生掌握在定積的小數位時，位數不夠用0補足。
2．使學生初步掌握“當乘數比l小時，積比被乘數小；當乘數比1大時，積比被乘數大”。
教學過程：
一、復習
1．口算練習二十的第10題。
全班學生一起做，教師記一下時間，看有多少學生3分能做完。
集體訂正時，讓學生說一說是怎樣確定積的小數位數的。
2．復習上節課學習的小數乘法的計算法則。
先讓兩個中等水平的學生說一說。說得不完全的，其他同學進行補充。
二、學習新知
1．自學例3。
教師：“我們上節課學習了比較簡單的小數乘法，今天繼續學習比較復雜的小數乘法。”
出示例3，指名說一說應該怎樣寫豎式、每一步怎樣計算。教師根據學生的回答板書豎式。在點小數點時，可以讓學生討論該怎樣點。獨立完成。
2．自學乘法驗算。
教師：“我們在整數乘法中已經學過用交換兩個因數的位置再乘一遍的方法進行驗算，同學們能用這種方法對例3進行驗算嗎？”
學生獨立驗算，教師巡視，集體訂正。
3．自學例4。
出示例4。指名讀一遍題目。
教師：“這道題應該用什么方法計算？怎樣列式？”
自學后，獨立完成。
4自學小數乘法的積和被乘數比較大小。
5．基本練習。
做教科書第86頁下面的“做一做”。
先讓學生判斷一下，乘得的積要比被乘數大還是小。
然后學生獨立計算，教師巡視，對學習有困難的.學生進行個別輔導。集體訂正時，讓兩名中等水平的學生說一說是怎樣算的。
三、鞏固練習
1、做練習二十的第11題的前兩道題．
學生獨立計算，教師巡視，個別輔導，集體訂正。
2．做練習二十的第12題。
讓學生獨立判斷．集體訂正時，對每一道小題都指名讓學生說一說道理。特別對判斷有誤的學生，要讓他們說一說是怎樣想的，并讓他們知道自己為什么錯了。
對學有余力的學生，可以讓他們做練習二十的第20·題。
四、小結
教師引導學生回憶小數乘法的計算法則，以及本節課所學的內容。
五、作業
練習二十的第11題的后四道題，第13題。
板書設計：一個數乘小數
例３：0.056×0.15＝0.0084
0.056×0.15
教學設計：
本課是前一課知識的延伸，有了前一課的基礎，這部分知識很容易理解，所以在教法選擇上采用自學法。
小學四年級上冊《小數乘法》教案 4
教學目的：
1．使學生會把整數乘法的運算定律用于小數的計算。
2．使學生會用乘法運算定律進行簡便計算。
教學過程：
一、復習
讓學生說一說在整數乘法中學過哪些運算定律。要從以下三個方面說：
1．運算定律的內容；
2．運算定律的字母表達式；
3．舉例說明應用運算定律怎樣使計算簡便。
根據學生的回答，教師把有關乘法的三個運算定律寫在黑板上。
二、學習新知
1．把整數乘法運算定律推廣到小數。
自學教科書第92頁下半頁的例子，看看每組算式是不是相等。
2．學習例7。
教師：“在整數乘法中應用運算定律可以使一些計算簡便，在小數乘法中應用運算定律也可以使一些計算簡便。”
出示例7。先讓學生自己想一想，然后，同座位的`學生進行討論。
學習第(1)題時，可以提問：
“這道題怎樣做比較簡便？(先做0.25×4比較簡便。)
“第一步應該怎樣做，應用哪條乘法運算定律？”(應用乘法交換律把原來的算式改寫成0.25×4×4.78。)
第二步應該怎樣做，應用哪條乘法運算定律？(應用乘法結合律。)
教師根據學生的回答，把計算的每一步寫在黑板上。
最后，用虛線把可以省略的步驟框起來。
學習第(2)題時，可以仿照第(1)題先提問，還可以讓學生想一想，在整數乘法計算中，這樣的題怎樣進行簡便計算，以培養學生的遷移能力。
3、基本練習。
做例7后面的“做一做”。
學生獨立計算，教師巡視，進行個別輔導。集體訂正時，對于每一道題都要讓兩名學生說一說是怎樣想的，每一步應用了什么運算定律。
教師：“我們今天學習了小數乘法的簡便計算，在以后的計算中，能用簡便運算的就用簡便運算。”
三、鞏固練習
1、做練習二十二的第4題。
學生獨立填寫，教師巡視，個別輔導。集體訂正時，指名說一說是根據哪個運算定律填寫的。可有意識地讓一些中、差生回答。
2、做練習二十二的第5題的第一行的三個小題。
學生獨立計算，教師巡視，發現問題。及時糾正。集體訂正時，讓學生說一說每遭題是怎樣進行簡便計算的，應用了哪些乘法運算定律。
3、做練習二十二的第6題。
教師說明題目要求，學生獨立計算，教師巡視時，注意了解學生是否注意使用簡便方法進行運算。集體訂正時，對于用簡便方法比較好的學生要給予表揚。
4、做練習二十二的第8題。
學生獨立解答，教師巡視。集體訂正時，讓用不同解法的學生都說一說自己是怎樣想的。哪種方法比較簡便。
教師提醒學生：“不僅在計算式題時要注意使用簡便方法進行計算，在解答應用題時也同樣要注意使用簡便方法。”
對于學有余力學生，可以讓他們做練習二十二的第17‘題。
四、小結
教師引導學生回憶所學的知識，提醒學生隨時注意用簡便方法進行計算。
五、作業
練習二十二的第5題的其余習題，第7題。
板書設計：整數乘法運算定律推廣到小數
例7：計算
（1）0.25×4.78×4
（2）0.65×201
＝0.25×4×4.78＝0.65×（200+1）
＝1×4.78＝130+0.65
＝4.78＝130.65
課后附記：
小學四年級上冊《小數乘法》教案 5
[教學目標]
1、通過具體情境和實際操作，了解小數乘法的意義。
2、結合小數乘法的意義，能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。
[教學重、難點]
了解小數乘法的.意義，能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。
[教學過程]
一、創設情境，提出問題。
創設商店一角的情境，引導學生提出數學問題。然后對“買4根棒棒糖需要多少錢？”展開討論。
二、合作探究。
1、學生列出算式，并說明意義。
2、小組討論算法。
3、匯報：鼓勵學生用自己的語言解釋理由并進行交流。
可以運用連加，元、角、分的轉化，幾何模型得出結果。
4、引導全班同學討論這些方法，進一步體會小數乘法的意義。
三、試一試：
1、買1.5千克蘋果需要多少元？
先讓學生解答1千克、2千克蘋果多少元，再類推到1.5千克多少元。
2、解決學生們提出的其他問題。
四、練一練：
第2題：通過涂一涂，使學生進一步了解小數乘法的意義。指導學生練習時，先幫助學生說說每個乘法算式及每個圖表示的意思，再讓學生獨立涂一涂，并得出得數。
想一想：由0.01×10=0.1；0.01×100=1推想出0.01×1000=10
第3題：學生可以由6個2.5連加得出得數；也可以這樣想：6×2=12，6×0.5=3，12+3=15。
小學四年級上冊《小數乘法》教案 6
教學目標：
1、通過具體情境和實際操作，了解小數乘法的意義。
2、結合小數乘法的意義，能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。
教學過程：
一、創設問題情境：
1、同學們都有過購物的經歷嗎？今天，我們來個網上模擬購物。學生看圖進行購物。要求說出買什么，買多少，付多少錢？
2、對于學生提出的乘法問題，讓學生說說自己是怎樣列式的，怎樣算的。
二、探索小數乘法的計算方法，建立數學模型。
1、剛才同學們都購過物了，老師想買3根棒棒糖，請你們幫老師算算。我該付多少錢？
2、學生列式，嘗試計算。
3、匯報交流自己是怎樣算0.2×3的。
4、引導學生討論各種計算方法：可能用連加的方法做；可能直接用乘法算，最后看是幾位小數；也有可能利用單位換算成整數計算；也有可能直觀地用幾何模型涂一涂的方法。
5、用你喜歡的方法來解決“1.5千克蘋果需要多少元？”
三、運用新知，深化理解小數乘法的意義。
1、完成P41的涂一涂。做完后讓學生說說為什么這樣涂，理解小數乘法的意義。
2、獨立完成練一練的第1和第3題。
3、談談你還有哪些問題要和大家交流。
教學反思：
在學生一定的認知起點上如何切入教學起點？這節課的一項教學目標是理解小數乘法的.意義。大部分學生都知道。那么重點是控索小數乘法的計算方法。我在兩個班做了不同的教學過程：先是一個班，按照教案的順序進行。模擬購物，列算式付賬。重點討論5包方便面的錢數。如何計算0.8×5？學生主要有下列的想法：
1、從進位的思想來計算；
2、從元、角、分的單位換算轉化整數乘法；
3、猜測：先看作整數乘法計算，然后確定小數點的位置。
很少有學生利用乘法的意義來算。覺得那樣太笨了。由于想法各種各樣，沒有最后優化，學生的思維水平最后能不能得到提高，無法確定。
另一個班調整教學程序：直接切入主題：小數乘法你都知道了多少？讓學生舉例列算式匯報自己對小數乘法都知道了哪些？有三分之一的學生舉手匯報。對于一位整數乘小數有知道怎樣算，也僅限于會算，并不是能很好地說明為什么可以這樣算。對于兩位小數乘兩位小數基本上不會。從學生的計算結果來看，正確率比較高。他們主要是運用上面的方法3。
書上第2題涂一涂略顯低于學生的思維。本想直觀上讓孩子涂一涂，根據涂的結果來體會小數乘法的意義，但多數孩子先算好，再來涂，沒有很好的思維價值。
通過這節課的教學，我認為這節課還要堅持一種數學思想：讓學生學會學習。會算，怎樣算處于知其然而不知其所以然的狀態。你們這種確定小數點的位置方法是不是正確呢？舉例驗證。在這里學生可能會應用已知的知識來解釋，從而證明這種方法是正確的。形成猜測、驗證的數學思維方法。
小學四年級上冊《小數乘法》教案 7
教學目標：
1、使學生進一步掌握小數乘法的計算法則。
2、使學生初步理解和掌握：當乘數比l小時，積比被乘數小;當乘數比1大時，積比被乘數大。
教學重點：
運用小數乘法的計算法則;正確計算小數乘法。
教學難點：
正確點積的小數點;初步理解和掌握：當乘數比l小時，積比被乘數小;當乘數比1大時，積比被乘數大。
教具準備：
小黑板或投影片若干張
教學過程：
一、復習準備：
1、口算：P.5頁10題。
0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.3
0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5
老師抽卡片，學生寫結果，集體訂正。
2、不計算，說出下面的積有幾位小數。
2.4× = 1.2× =
4、揭示課題：這節課我們繼續學習小數乘法。(板書課題：較復雜的小數乘法)。
二、新授：
1、教學例5:非洲野狗的速度是56千米/小時，鴕鳥的速度是非洲野狗的1.3倍，鴕鳥的速度是多少千米/小時？
⑴想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎？為什么？(鴕鳥的速度是非洲狗的1.3倍，表示鴕鳥的速度除了有一個非洲狗那么多，還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥。)
⑵是這樣的嗎？我們一起來算一算？
①怎樣列式？ ②為什么這樣列式？(求56的1.3倍是多少，所以用乘法.)
使學生明確：現在倍數關系也可以是比1大的小數。
⑶生獨立完成，指名板演，集體訂正。
⑷算得對嗎？可以怎樣驗算？
⑸通過剛才同學們的計算、驗算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時，比非洲狗的速度怎樣？能追上鴕鳥嗎？說明剛才我們的想法怎樣？現在我們再來看一組題。
2、看乘數，比較積和被乘數的大小。
①(出示練習一10題中積和被乘數的大小)先計算。
②引導學生觀察：這兩道例題的乘數分別與l比較，你發現什么？
③乘數比1大或者比1小時積的大小與被乘數有什么關系？為什么？(因為1.20.4的乘數是0.4比1小，求的`積還不足一個1.2，所以積比被乘數小;而2. 4×3的乘數是3比1大，求的積是2.4的3倍(或3個2.4那么多)，所以積比被乘數大。
④你能得出結論嗎？(當乘數比1小時，積比被乘數小;當乘數比1大時，積比被乘數大。我們可以根據它們的這種關系初步判斷小數乘法的正誤。)
三、運用
1、做一做：3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708先判斷，把不對的改正過來。
2、P.9頁13題
四、體驗今天，你有什么收獲？
五、作業：P8頁8題，P9頁11、14題
個人修改
3、思考并回答。
(1)做小數乘法時，怎樣確定積的小數位數？(2)如果積的小數位數不夠，你知道該怎么辦嗎？如：0.02×0.4。
⑤專項練習：練習一12題先讓學生獨立判斷。集體訂正時，讓學生講明道理，明白每一小題錯在什么地方。
板書設計：
當乘數比1小時，積比被乘數小;當乘數比1大時，積比被乘數大。
教后反思：
在指導學生在積上應怎樣點小數點，這是關鍵，也是教學難點，要強調整個一道乘法算式中共有幾位小數，在積中就點幾位小數。其中的道理也要讓學生明確，把小數看成整數，是先擴大幾倍，最后也要縮小相同的倍數，所以要在積中點幾位小數。
小學四年級上冊《小數乘法》教案 8
教學目標：
1.經歷在實際問題中收集和獲取信息的過程，會正確利用小數倍解決實際問題，正確計算小數乘法。
2.掌握小數乘法的驗算方法，體驗解決問題方法的多樣性，形成修正錯誤、嚴謹求實的科學態度。
3.形成獨立思考、反思質疑的`學習習慣，體驗知識遷移的學習方法。
教學重點：
利用小數倍解決實際問題。
教學難點：
合理選擇小數乘法的驗算方法。
教學準備：
課件、投影儀、計算器。
教學過程：
一、復習鋪墊，激活經驗
1.口算下面各題，看誰算得又對又快。（將答案按順序記錄在口算本上，再集體訂正。）
30.5＝答案
0.74=答案
2.13＝答案
1.18＝答案
90.8＝答案
1.52＝答案
0.70.8＝答案
2.50.4＝答案
2.解答：一支鉛筆0.5元，一支水性筆的價錢是一支鉛筆的3倍。一支水性筆多少錢？（指名學生回答：為什么用乘法計算？）
3.回顧：前面我們學習了關于小數乘法的哪些知識？
（學生自由回答，教師適時引導，整理回顧小數乘法的計算法則、確定積的小數點位置的方法以及積與因數的大小關系等。）
【設計意圖：幫助學生回憶舊知，梳理已有的知識經驗，激活學生頭腦中與本課相關的已有知識，為探究新知奠定基礎。】
二、情境導入，自主探索
（一）創設情境，揭示課題
1.呈現教材主題情境圖（PPT課件），讓學生獨立收集信息。
2.交流整理：從這幅圖中你知道了哪些數學信息？（教師結合學生的回答，在課件上適時強調、突出相關的數學信息。）
（1）非洲野狗的最高速度是56千米/時；
（2）鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍；
（3）要求的問題是鴕鳥的最高速度是多少千米/時。
3.揭示課題：今天我們繼續學習小數乘法利用小數倍解決問題。〔板書課題：小數乘小數（2）〕
小學四年級上冊《小數乘法》教案 9
學情分析：
二年級學生已系統的學習完了表內乘法，對乘法口訣基本上都已熟悉，學生基本上已了解乘法的意義，乘法口訣的含義，但由于二年級學生心理年齡特征的局限，對于如何整理學過的知識還不懂方法，同時求一個數的幾倍對二年級的學生來說也是一個難點。
教學目標：
1、讓學生經歷系統的整理乘法口訣的過程，學會一些簡單的整理好復習的方法，培養學生主動構建知識網絡的意識，提高學生自主學習和合作交流的能力。
2、通過歸納整理全部的乘法口訣，使學生掌握全部的乘法口訣。
3、創設情境，讓學生在寬松、和諧的氛圍中體驗成功的喜悅。
教學重點：
經歷整理的過程，學習整理知識的`方法，加深對乘法口訣的理解和運用。
教學難點：
熟記1--9的乘法口訣
教學方法
創設情境，設置闖關的方式，學習整理乘法口訣表，讓學生在寬松、和諧的氛圍中體驗成功的喜悅。
教學過程
一、設疑自探
（通過前段時間的學習乘法口訣我們已經全部學完了，同學們知道嗎？我們學習的乘法口訣在我國兩千年前就有了。最早是從九九八十一開始的，也叫九九歌，七百多年前才倒過來，從一一得一開始。）
今天這節課我們就一起對乘法口訣進行整理和復習。
板書課題：整理和復習。
1、回顧乘法的意義。
學生在計算本上用自己喜歡的符號畫一畫：4×5,6×2，再說說表示的意思。
2、說一說1—9的乘法口訣有幾句？
3、出示闖關提示。
二、解疑合探，共同闖關
1、口訣關
（1）說說你是怎樣整理乘法口訣的？哪個同學愿意展示。（列表記憶法）開火車把乘法口訣表補充完整。
（2）橫著背，豎著背有什么不同？
（3）判斷：每一句口訣都可以寫出兩個乘法算式（不對）。課件展示斜著的口訣。
2、記憶關
（1）天天口訣：口答填一填。
（2）小青蛙過河：按順序說一說。
3、第三關
（1）看算式說口訣。
（2）看口訣說出兩個乘法算式。
4、第四關：誰說的乘法口訣多，得數相同，但可以是不同的算式或口訣。
5、第五關：實踐關
（1）算一算，填一填：要求學生在計算本上算一算，再來集體訂正。
（2）游戲園，繼續開火車說一說。
（3）乘法和加法的實踐應用。指名學生上臺板演，集體訂正。
6、第六關：奇思妙想
下列符號各代表幾？拿出計算本試一試。
三、知識拓展
1、教師介紹乘法口訣的來源，請同學自由朗讀《九九歌》的介紹。
2、說一說：生活中的乘法口訣。
《乘法口訣表整理和復習》教學反思
本節課的教學重點是：在自主整理乘法口訣表的過程中，理解乘法的意義，學習整理知識的方法，加深對乘法口訣的理解和運用。教學難點是：通過應用1--9的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。復習課本身就是對已學內容的一個重新梳理，對于已經學過的知識及內容，學生可能會覺得比較枯燥。因此，這節復習課我通過創設情境，設置闖關的方式，讓學生通過自主探索并由此記憶、區分所有的乘法口訣，讓學生在寬松、和諧的氛圍中體驗成功的喜悅。在完成了乘法口訣的整理后，并不是生硬地講書上習題，而是讓學生在學中練，在練中鞏固，讓學生從機械的記憶到靈活的實踐應用，感受到數學與我們的生活息息相關，生活中處處有數學，學習數學如身臨其境，這樣就會產生親切感，有種似曾相識的心理。
在引導學生探索乘法口訣表的內在規律時，我讓學生自己觀察乘法口訣表，引導學生橫看、豎看、斜看、拐彎看，發現規律，使學生能利用規律有條理地記住全部口訣，而且有利于學生感受整理的必要性與價值。
小學四年級上冊《小數乘法》教案 10
教學目的：
1、學生理解小數乘以整數的意義，掌握小數乘以整數的計算法則。
2、培養學生的遷移類推能力。
教學重點：
理解算理，正確計算。
教學過程：
一、創設生活情境，賦予現實意義
談話：同學們，再過幾天將迎來我們中華民族的'傳統佳節，大家知道是什么節嗎？（中秋節）我們還剛剛學了一篇關于中秋節的文章……（《嫦娥奔月》）在這個節日里，人們最喜歡吃的就是月餅了，昨天讓同學們去調查了市場月餅的價格，下面我們來匯報一下。
出示：
單價
數量
總價
（匯報時有選擇填入一個整數、一個一位小數、一個兩位小數）
讓學生根據表中的信息編出幾道應用題。
二、激起學習興趣，創造活動機會，
談話：對于這些問題，你能解決哪些呢？
（1）學生獨立嘗試計算，匯報交流（選擇有代表性的方法板書在黑板上）
板書：
①加法算式：
②乘法算式：
（2）討論各種算法，嘗試說理。
三、擴大思維空間，親歷數學過程
（1）在括號內填上適當的數。（略）從以上幾題中，你有什么發現？
（2）請你在下面各題積的合適位置點上小數點。（題略）
（3）小結：通過探索，大家對小數乘整數的方法都有了各自的理解。那么，你覺得應該怎樣計算小數乘法呢？
四、提供出錯時空，經歷思維碰撞
（1）口算：0.4x3
3x0.17
0.21x4
（2）5x8.34
14x0.36
0.12x90
1.05x24
五、在開放中激活思維，尊重學生獨立思考
（1）變式練習：要使872x12=10.488的積正確，因數的小數點該怎樣點？你有什么訣竅？
（2）開放練習：在括號里填上你喜歡的數，使算式成立：
（ ）x（ ）=0.36
六、全課小結：
通過這節課的學習，你有哪些收獲？
小學四年級上冊《小數乘法》教案 11
教學要求：
1、使學生進一步掌握小數乘法的計算法則。
2、使學生掌握在確定積的小數位時，位數不夠的，要在前面用0補足。
3、使學生初步理解和掌握，：當乘數比l小時，積比被乘數小；當乘數比1大時，積比被乘數大。
教學重點：
運用小數乘法的計算法則；正確計算一個數乘以小數的乘法。
教學難點：
在點小數點時，乘得的積小數位數不夠的，要在前面用0補足。
教學用具：
小黑板或投影片若干張。
教學過程：
一、激發：
1、口算：頁10題。
老師抽卡片，學生寫結果，集體訂正。
2、不計算，說出下面的積有幾位小數。
3、思考并回答。
(1)做小數乘法時，怎樣確定積的小數位數？
(2)如果積的小數位數不夠，你知道該怎么辦嗎？如：0．020．4。
4、揭示課題：前兩節課課我們學習了比較簡單的小數乘法，這節課我們繼續學習較復雜的'小數乘法。（板書課題：較復雜的小數乘法）。
二、示范：
1．教學例3、
(1)猜：這道題的積里有幾位小數？
(2)引導學生寫豎式。
①讓學生說一說豎式該怎樣寫？試著寫一寫，指名板演。
②集體訂正，師示范：
(3)引導學生進行計算。
①生獨立按照整數乘法的法則算出積，指名板演。
②分組討論：積的小數位數應該有多少位？位數不夠時怎么辦？
③明確：積的小數位數不夠的，要在前面用0補足。
④讓學生點出積的小數點，并指名板演。
⑤生獨立用交換兩個因數位置的方法檢驗上面的計算結果。
⑥師巡視，集體訂正。（注意示范）
2、教學例4、一個奶牛場八月份產奶噸。九月份產的奶是八月份的倍。九月份產奶多少噸？
(1)生讀題明白以下問題：
①已知所求？
②怎樣列式？
③所列算式的意義是什么？
使學生明確：現在倍數關系也可以是比1大的小數。
(2)生獨立完成，指名板演，集體訂正。
3、嘗試比較例3和例4中積和被乘數的大小。
(1)引導學生觀察：這兩道例題的乘數分別與l比較，你發現什么？
(2)乘數比1大或者比1小時積的大小與被乘數有什么關系？為什么？(因為例3的乘數是比1小，求的是的百分之十五，所以積比被乘數小；而例4的乘數是比1大，求的是的倍，所以積比被乘數大。
(3)你能得出結論嗎？（當乘數比1小時，積比被乘數小；當乘數比1大時，積比被乘數大。）
4、做一做：
先判斷乘得的積要比被乘數大還是小，再計算，并注意驗算。
三、運用
1、頁12題（投影出示）
先讓學生獨立判斷。集體訂正時，讓學生講明道理，明白每一小題錯在什么地方。
2、點小數點。
0
3、快算。（頁13題）
四、體驗
今天，你有什么收獲？
五、作業
頁11題
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