《長方形的面積》的優秀教案設計

時間：2021-06-19 08:36:24 教案我要投稿

《長方形的面積》的優秀教案設計

　　教學目標：

《長方形的面積》的優秀教案設計

　　1. 通過解決卡片面積問題，促使學生經歷問題研究發現規律形成方法的研究過程。體驗不斷改進測量方法的意義和作用：在直接測量的方法基礎上逐漸改進測量方法，發現間接測量方法，總結求長方形面積的一般方法。

　　2. 在探索求長方形面積的一般方法過程中，理解這種方法的原理，并對學生的語言表達能力、基本的思考程序和基本的計算能力進行相應的訓練。

　　3．培養學生初步的抽象概括能力及遷移類推能力。

　　教學重點：

　　引導學生通過觀察、操作、思考和討論研究等學習方式逐漸自覺地改進測量方法，形成新的測量方法。

　　教學難點：

　　理解長方形所含面積單位的個數等于長方形的長與寬的乘積。

　　教學準備：

　　課件、1平方厘米的面積單位若干、長方形卡片、直尺

　　教學過程：

　　課前談話：我們剛剛學習了面積和面積單位，你都知道了些什么？

　　一、復習導入

　　概括起來我們知道了兩件事:什么是面積和面積單位；知道用面積單位鋪滿的方法可以知道物體表面或封閉圖形的面積。這節課我們繼續來學習有關面積的知識（板書課題：長方形的面積）。

　　二、動手操作、自主探究

　　（一）提供材料，啟發研究

　　這張方形卡片的面積是多少？

　　（1）估一估。考考你的眼力，估一估這張長方形卡片的面積大約是多少？

　　（2）怎樣才能準確知道卡片的面積到底有多大？

　　（3）就用你們剛才想到的方法看能不能求出它的面積？

　　（二）展示、交流方法

　　1．交流。

　　（1）它的面積是多少？

　　（2）誰估計得比較接近？

　　（3）你用的什么測量方法？

　　2．展示交流全鋪情況。

　　（1）沿長擺了幾個?有這樣的幾行？一共是幾個幾？

　　（2）算式怎么表示？（板書：43=12）這里的4表示什么？ 3呢？一共有多少個面積單位？

　　（3）用1平方厘米的面積單位全部鋪滿，這是一種方法，誰和他的方法一樣？

　　[設計意圖：通過動手操作，用1平方厘米的面積單位來測量卡片的實踐活動，使學生學會選擇合適的面積單位測量面積，通過鋪滿、數面積單位的個數，使學生建立和深化面積意識：把所有的面積單位都數上，才是卡片的面積。]

　　3．展示交流半鋪情況：沿長一行，沿寬一列。

　　（1）探究方法：這是沿長擺幾個，沿寬擺幾個？

　　（2）能想象出鋪滿是多少個面積單位嗎？

　　（3）課件演示：沿長沿寬一共是多少個

　　（4）這種方法不用全擺滿，通過想就知道全部鋪滿以后有多少面積單位了。

　　[設計意圖：通過測量卡片的面積，使學生初步體驗到全鋪麻煩，到鋪一部分，只擺一行一列，利用想象也能算出面積單位的總數，在操作中對直接經驗進行修改。]

　　4．運用半鋪方法測量長方形面積。

　　（1）用這個方法，比比誰能很快地求出這個長方形卡片的面積。

　　（2）面積是多少？（課件展示：沿長沿寬一共是多少個）

　　[設計意圖：通過測量卡片的面積，促學生深入思考，再次豐富學生間接測量經驗，優化方法的同時提高語言表達能力。]

　　5．探究更簡便的方法間接測量方法。

　　（1）半鋪的方法比較簡單，但它是不是適用于任何一個長方形面積的計算呢？

　　（2）那我們今后就揣著平方厘米、平方分米，扛著平方米的面積單位到處去測量面積吧。比如足球場場地面積，想說些什么？

　　（3）討論：我們不妨把這張卡片就當作，大家開動腦筋，小組研究能不能找到簡便的方法？

　　（4）探究交流：為什么長20厘米就能擺20個1平方厘米的面積單位呢？

　　（5）為什么寬是4厘米，就能擺這樣地行呢？怎么列式？

　　（6）量出長和寬還真的能知道長方形的面積呢！

　　[設計意圖：通過探究測量較大面積卡片的方法，引起學生自覺改進舊方法的意識，發現長方形長、寬與面積單位邊長個數的關系，突破由面積單位到長度單位的轉化這一理解難點。]

　　6．利用多張卡片深化理解長方形的面積計算方法。

　　（1）計算長方形卡片面積。

　　它的面積是多少啊？怎么想的？（課件）看到長9厘米，就說明能擺，寬6厘米，說明，一共多少個面積單位？所以。怎樣列式？

　　（2）計算長方形卡片面積。

　　比比誰能很快地算出這張卡片的面積，面積是多少？怎么列式？（板書算式。）

　　大家共同研究，有了這么了不起的發現！

　　[設計意圖：培養想象能力，內化操作活動，展現思維狀態，推進學生思維發展，深化理解面積計算方法。]

　　（三）歸納公式

　　（1）研究到現在，你知道量出長和寬后怎樣求出長方形的面積嗎？

　　（2）長方形的面積=長寬（板書）。

　　（3）（指算式）看到長幾厘米，就知道能擺幾個面積單位，寬幾厘米，就知道能擺這樣的幾行。所以長的厘米數乘寬的.厘米數等于所含的平方厘米數。

　　三、在解決實際問題中驗證公式

　　1．這種發現對所有的長方形的面積都適用嗎？

　　2．交流反饋：選取教室里表面是長方形的物體，先估計它的面積，再量出它的長和寬，計算出面積，看看估的和算的是不是較接近。

　　3．練習：應用公式解決實際問題。

　　[設計意圖：聯系生活實際提供解決實際問題的機會鞏固新知，感受數學與生活的聯系以及數學的價值。]

　　四、總結研究過程，滲透數學研究的方法

　　回顧一下咱們的研究過程：同學們經歷了解決長方形卡片面積問題直接測量到不斷改進測量方法發現規律：間接測量方法形成方法：總結求長方形面積的一般方法的研究過程。今天我們研究出了求長方形的好方法，能解決許多的實際問題，其實利用這個方法，還可以求其他圖形的面積，今后我們會繼續學習。

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