《藏羚羊的故事》 教案范文
教學目標
1學會本課9個生字，并能正確書寫。
2能結合上下文理解重點詞句的意思，體會作者的思想感情。
3有感情地朗讀課文，能體會老羚羊與小羚羊、科考隊員與藏羚羊之間的感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然，與動物和諧相處的意識。
教學重、難點
重點：引導學生體會動物與動物之間、人與動物之間的感情。
難點：激發(fā)學生關愛動物，與動物和諧相處的情感。
教學準備
教師：藏羚羊的掛圖（或《可可西里》中關于藏羚羊的錄像片斷。）
學生：課前收集有關藏羚羊的圖片及文字資料。
教學課時
2課時
教學過程
一、激趣導入，初識藏羚羊
1教師出示藏羚羊掛圖（或錄像片斷），向學生介紹藏羚羊。
藏羚羊，別名長角羊，羚羊，屬牛科。主要分布在我國青海、西藏、新疆三省區(qū)，現存種群數量710萬只。藏羚羊是我國青藏高原的特有動物和國家一級保護動物，被列入《瀕危野生動植物和國際貿易公約》中嚴禁進行貿易活動的瀕危野生動物。
它一般體長135厘米，身高80厘米，體重4560千克。雄性藏羚羊角長而直，烏黑發(fā)亮，雌性無角。
2學生交流自己收集的資料或圖片，進一步了解藏羚羊。
3提示課題。剛才大家交流了有關藏羚羊的資料，了解了一些有關藏羚羊的知識。我們將進一步了解發(fā)生在藏羚羊身上的故事，請大家齊讀課題。教師板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1學生自由讀課文，勾畫生字新詞，注意讀準音，記住形。驅使車廂碾碎敷傷口氣息奄奄蹭后腿噙著眼淚濕漉漉滲著血水
（1）抽學生讀勾畫的字詞，相機正音，注意眶滲的讀音。
（2）找出難讀的字，同桌相互分析識記字形，注意敷噙漉的字形。
（3）學生課堂寫生字詞。
2默讀課文，大致了解內容，理清文章條理。課文先寫一只老藏羚羊冒死截車，向過路行人求救的無助與悲哀，接著寫科考隊員耐心細致地救助受傷的小藏羚羊。后來小藏羚羊傷愈回歸大自然，回到老藏羚羊的身邊。課文是按照事情的發(fā)展順序寫的。
三、深入研讀課文，體會思想
感情過渡語：前面我們大致了解了課文內容，理清了課文條理，請同學們想一想，課文哪個情節(jié)給你留下了比較深刻的印象？
1研讀14段。
（1）學生自由讀14段，邊讀邊勾畫描寫老羚羊動作、神態(tài)的詞句，思考：從這些動作、神態(tài)中，你悟出了什么？
重點體會的詞句：
①一只藏羚羊從對面的草坡上飛奔而下，一直奔到狹窄的路中央，撲通一聲跪了下來。（體會老羚羊內心的急迫。）
②那只老羚羊紋絲不動地跪在車前，并用一種乞求的眼神盯著他倆。（體會老羚羊的無助與哀求。）
③它緩緩站起身來，一步一回頭地往草坡上走。（老羚羊為救小羚羊冒死攔車，為人帶路，讓學生體會其對小羚羊的關心和對人類的信任。）
（2）學生交流自己的`感悟。
（3）帶著體會到的感情，學生朗讀課文第14段。
2學習第57段。
（1）學生齊讀57段。
（2）學生勾畫出描寫科考隊員救助小羚羊的動作的詞，感受人與動物的和諧相處。匯報交流救助小羚羊的動作詞語。
科考隊員的哪些動作讓你感動？拿礦泉水給小羚羊喝。找出一些消炎的藥，碾碎后，敷在小羚羊的傷口上又用紗布，小心翼翼地把傷口裹好。將受傷的小羚羊抱回車上。
（3）從這些動作中，你感受到什么
引導學生：感受到科考隊員熱愛動物，關愛動物的美好心靈。
3學習課文第810段。
過渡語：同學們，科考隊員在歸程中，把痊愈的小羚羊放回原先的草坡上，小羚羊歡快的叫聲引出了那只老羚羊，它們又團聚了。這是一幅多么令人激動的畫面啊。請同學們帶著輕松愉悅的心情朗讀第810段。
（1）讀了這段話，同學們體會到了什么？從以下詞句體會：
①那只老羚羊比先前消瘦了很多。（體會老羚羊對小羚羊的牽掛。）
②活蹦亂跳的小羚羊，圍著老羚羊邊跳邊叫；老羚羊慈愛的目光在小羚羊身上掃來掃去，還不時用嘴去蹭小羚羊的后腿。（體會團聚后的兩只羚羊的歡悅和它們之間的親昵之情。）
③找出寫科考隊員神態(tài)動作的句子讀一讀，想一想，科考隊員此時是怎樣的心情？
（2）引導學生抓住噙著眼淚默默地注視等詞語，體會科考隊員被老羚羊的行為所打動，被羚羊間的愛所打動，從而激發(fā)學生理解動物之間、人與動物之間和諧相處的感情。
四、總結全文，升華感情
1讓學生說說發(fā)生在科考隊員與藏羚羊之間的這件事的大意。
2回顧老羚羊的行為舉止，感悟出老羚羊對小羚羊的慈愛，體會動物之間的親情。
3回顧科考隊員的所作所為，感悟人與自然的和諧相處。
4引導學生說自己學完課文后的體會：關愛動物，與動物和諧相處。
5美美地讀課文，讀出感情。
五、作業(yè)設計
1抄寫生字新詞，用肅然起敬小心翼翼造句。
2寫出讀了本課后的感受。
板書設計：
羚羊求救
7
藏羚羊的故事
隊員救助和諧相處
羚羊團聚
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