鳥的天堂教案

時間：2022-05-14 17:56:13 教案我要投稿

關于鳥的天堂教案3篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的鳥的天堂教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

關于鳥的天堂教案3篇

鳥的天堂教案篇1

　　【教學設計的理念】

　　根據兒童學習語文的興趣，充分發揮以學生發展為本的教學理念。教學本課，通過欣賞──美讀──想象，把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創。運用研究體驗式創新教學法進行教學。

　　【教學分析與處理】

　　1、教材分析：

　　鳥的天堂是注音識字，提前讀寫實驗教材四年級上冊第3課。是一篇精讀課文，在第一課時已完成字、詞、教學任務，本節課是第二課時，課文記敘了作者和他的朋友兩次經過寫鳥的天堂是所見到的不同景象，說明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳，表達了作者熱愛大自然贊美大自然的思想感情。

　　2、學生分析：

　　針對學生的年齡特點和求知欲強的特點，靈活設計教學方法以及新穎的輔助教學手段──多媒體課件，注重培養學生的學習興趣，主動參與學習回歸學生的主體地位，在教學中采用不同形式的讀思議畫相結合等形式，自主學文，在獲取知識的同時培養學生的創新能力。

　　3、創新點、德育點、空白點：

　　⑴ 創新點：

　　① 課題還可以換哪些項目?

　　② 自由結合找自己最喜歡的小伙伴一起學習。

　　③ 選自己最喜歡的部分討論學習。

　　④ 切入點不同，激發自主學習興趣，提高學生的合作意識。

　　⑵ 德育點：

　　① 培養學生敢于自我表現，熱愛大自然熱愛美。

　　② 適當展開聯想，感受課文所描繪事物的靜態和動態，體會作者表達的思想感情。

　　⑶ 空白點：

　　① 導入部分留空白。

　　② 學習作者兩次去鳥的天堂展開合理想象留空白。

　　③ 結語部分留空白。

　　【教學目標】

　　1、知識掌握目標：

　　通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫，學習作者對靜態事物、動態事物的觀察方法和表達方法。

　　2、基本技能和一般能力：

　　能夠用讀寫議畫等形式學習作者兩次對鳥的天堂的描寫。

　　3、創新素質、創新人格培養目標：

　　創造性聯想、創新思維、創新想象。

　　4、德育目標：

　　體會大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象，受到大自然、熱愛美的教育。

　　【教學重點】

　　了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義，學習描寫事物動態和靜態的方法。

　　【教學難點】

　　在反復朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象。

　　【教具選擇與使用方法】

　　使用多媒體課件。多媒體課件畫面生動形象，能激發學生的學習興趣，調動學生主動參與學習，主動探究，合作性強，為重點、難點的突破奠定堅實的基礎。

　　【教學過程】

　　一、課前準備

　　制作課件，學生預習課文，查閱資料。

　　二、啟發談話、導入新課

　　1、說說天堂的意思。

　　2、鳥的天堂指的是什么?

　　板書課題：

　　鳥的天堂

　　3、看了課題你想解決哪些問題?

　　三、學生研究體驗

　　1、自讀課文，感知內容：

　　帶著剛才提出的問題自讀課文，然后指生讀文。

　　2、引出問題，學生討論：

　　⑴ 交流匯報自學提示中的問題。

　　⑵ 師引問作者去了幾次鳥的天堂?分別看到了什么景象?

　　(小組討論，合作學習。)

　　3、作者是怎樣具體講大榕樹的，表達了作者怎樣的思想感情?

　　(多媒體課件展示大榕樹的遠景和近景。)

　　⑴ 作者見到大榕樹產生了怎樣的印象?你是怎么體會到的?

　　⑵ 選擇最喜歡的伙伴探究學習。

　　四、學習作者第二次去鳥的天堂的有關段落

　　1、自由讀，小組討論、動筆畫出重點詞語，展開大膽的想象。

　　(創新點、空白點。)

　　2、匯報自主學習情況。

　　(師適時板書。)

　　3、質疑。

　　五、鞏固與創新型的應用

　　多媒體演示畫面，假如你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會有什么感受呢?為畫面配音(合作表演，此處是創新點)不僅使學生更加了解鳥的天堂同時也培養了學生的語言表達能力，表演能力以及思維的遷移和創新能力。加速對課文的深入理解。

　　六、回歸整體、歸納總結

　　七、體驗型作業

　　展開想象向喜歡的小伙伴說說鳥的天堂的熱鬧景象。

鳥的天堂教案篇2

　　設計說明

　　布魯納說：“獲得的知識，如果沒有完美的結構把它們連在一起，那是一種多半會被遺忘的知識。”因此，本方案著眼于整體，聯系上下文，采用變序教學法，從結尾段中的中心句入手，以“疑”為線索，以“思”為核心，精心地設計“引疑—質疑—析疑—解疑”的教學思路，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，提高語文素養。帶著問題去讀，去思考，培養學生良好的思維習慣和對大自然的熱愛之情。

　　課前準備

　　教師準備：搜集整理《鳥的天堂》的相關資料，制作多媒體課件。

　　學生準備：搜集巴金的資料和與“鳥的天堂”有關的文字資料及圖片。

　　課時安排：2課時。

　　五年級語文《鳥的天堂》一等獎教案，不愧是名師，學生都不想下課

　　第一課時

　　一、創設情境，揭題引趣

　　1.(播放多媒體課件“百鳥朝鳳”音樂。)提問：同學們，你們聽到了什么？誰來談一談？

　　2.導入：同學們很有想象力，今天我們就來學習一篇和鳥有關的文章。(板書：鳥的天堂)

　　設計意圖：以樂曲引入新課，調動學生的多重感官參與到學習中來，從而讓學生把聽到的與想到的結合起來，加深印象，自然引出課文題目，為下個環節做好鋪墊。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，畫出生字、新詞，在不明白的地方打上問號。

　　2.檢查反饋。

　　(1)學習字詞。出示會認字：槳、樁、暇。

　　①指名認讀，讀準三拼音節“槳”，翹舌音“樁”。

　　②理解詞語：船槳、應接不暇。

　　“船槳”可結合圖片或實物來理解；“應接不暇”可結合生活實際來理解。

　　(2)談談對“鳥的天堂”的認識。

　　(3)個別讀課文，通過讀文檢查預習情況，師生交流有關資料。

　　設計意圖：初讀課文，讓學生對課文有一個整體的感知，解決文中生字、新詞，為下面深入學習課文打下基礎。

　　三、再讀課文，理清結構

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：(1)“鳥的天堂”指的是什么？作者去了幾次？看到的景象有何不同？(2)課文可以分成幾部分？

　　①自己讀一讀，畫一畫，想一想。

　　②同桌討論，重點討論“為什么”。

　　2.檢查反饋：

　　(1)“榕樹”和“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就讀哪部分，把特別喜歡的語句畫下來，在旁邊寫上批注。

　　(2)讀文理清層次：

　　第一部分(第1～9自然段)：寫作者第一次經過“鳥的天堂”時近看大榕樹的情景。

　　第二部分(第10～14自然段)：寫作者第二次經過“鳥的天堂”時看到群鳥歡騰的景象。

　　(板書：第一次大榕樹；第二次群鳥)

　　設計意圖：再讀課文，讓學生深入思考，進一步熟知文章內容，在此基礎上，理清文章結構，為下節課的學習做好鋪墊。

　　四、通讀課文，感受情趣

　　1.輕聲讀課文，朗讀時要注意讀出榕樹的靜態美和百鳥齊飛的動態美。

　　2.談一談：這節課你有哪些收獲？

　　設計意圖：這一環節是為了讓學生對課文有更深刻的認識和體驗，為下面疑難問題的解決埋下伏筆。

　　五、教師示范，指導寫字

　　1.課件出示本課會寫字。

　　2.教師選擇難寫字范寫。

　　暇：右部右邊上面不是“口”。

　　拋：“”要托住“力”。

　　3.學生隨教師書空。

　　4.互相評價，找出寫字的優缺點。

　　5.學生練寫其他生字，教師巡視指導。

　　設計意圖：指導學生寫好漢字，是小學階段的重要任務。寫字教學是小學教學的重要組成部分，它貫穿小學教學的始終。培養學生的書寫興趣，培養學生在寫字時的注意力、觀察力，培養學生養成良好的寫字習慣等，這些都非常重要。

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　　第二課時

　　一、回顧導入，設疑啟思

　　1.說說課文的主要內容，想一想作者最深的感受是什么。請同學們快速讀文，用書上的一句話說一說。(昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！)

　　2.導入：為什么第一個“鳥的天堂”要加引號，而第二個“鳥的天堂”卻不加引號呢？為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”？讓我們再次閱讀，展開想象的翅膀，一起到課文中尋找答案吧！

　　設計意圖：從中心句入手，引導學生質疑問難，突出重點，調動了學生的積極性，使質疑解疑成為理解內化的學習過程。

　　二、精讀理解，體會情感

　　1.自由朗讀課文，仔細品讀描寫大榕樹的語句，邊讀邊想象畫面。

　　全班交流：

　　(1)作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？你讀懂了寫榕樹的哪些詞語或句子？(相機板書：干、枝、根、葉、不可計數)“不可計數”是什么意思？(生介紹大榕樹的有關資料)(師隨機板書：枝上生根)

　　(2)(出示多媒體課件：榕樹近景。指名上臺指出圖中榕樹枝、根、葉的位置。)寫榕樹的“大”，除了這兩處還有什么地方呢？(榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。)看著這株榕樹，作者不禁發出了怎樣的贊嘆？(這美麗的南國的樹！)作者贊美了這美麗的南國的樹，美麗的大自然，我們應該帶著什么樣的感情讀這句話？(師隨機板書：直垂地上充滿生機)

　　①重點讀課文第8自然段，思考：最能突出榕樹茂盛的句子是什么？作者是怎樣描寫綠葉的？

　　②利用多媒體課件讓學生了解榕樹的特點，體會作者表達的技巧。抓住“似乎”“新的生命在顫動”進行啟發想象，體會作者的喜愛之情。

　　③圍繞描寫榕樹枝干多、葉子密的相關語句，啟發學生聯系上下文和自己的生活實際，發表自己獨特的見解。

　　(3)作者通過描寫榕樹的枝、干、根、葉，寫出了榕樹大和茂盛的特點，寫出了榕樹那靜靜的樣子，作者主要用了什么描寫方法？(靜態描寫)讓讀者感受到了作者心中涌動的對榕樹的熱愛、引導學生了解

　　贊美之情，讓我們帶著這樣的感情什么是靜態描寫。

　　來讀讀這部分內容吧！

　　2.看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受？(“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。)可是第二次經過“鳥的天堂”時他又有什么感受？(我感到一點兒留戀。)作者的感受怎么會有這樣的變化？為什么兩次看到的景象如此不同？請同學們快速默讀課文，找到相關的語句畫一畫，并在旁邊寫上批注。(教師巡視并指導。)

　　全班交流：

　　(1)為什么說“昨天是我的`眼睛騙了我”？這個問題現在大家明白了嗎？誰來談一談。(作者第一次經過“鳥的天堂”在傍晚，那時鳥兒都休息了。而作者第二次經過“鳥的天堂”在早晨，鳥兒都出來活動了。)作者又是怎樣寫鳥的，課文哪幾處具體寫了鳥？看看你最喜歡寫鳥的哪句話。(師相機板書：“叫”“飛”“撲”)從這幾個寫鳥的動詞來看，你們覺得鳥兒怎么樣？

　　(2)和榕樹比較，作者對鳥兒采取了什么描寫方法？(動態描寫)作者抓住鳥

　　引導學生了解什么是動態描寫。

　　兒活潑好動的特點，主要從聲音、位置的變化和動作等方面進行動態描寫。

　　①“應接不暇”是什么意思？練習用這個詞語說話，體會群鳥紛飛的景象。請同學們欣賞這部分內容的課件。(播放多媒體課件：群鳥在大榕樹上紛飛歡鬧。)

　　②看了這段視頻，你們有什么感受？(這個地方真是鳥兒幸福生活的樂園。)這就是第二個“鳥的天堂”的含義。那為什么作者在第一個“鳥的天堂”上加引號？(第一個“鳥的天堂”特指那株被人們稱作“鳥的天堂”的茂盛的大榕樹。)

　　(3)看來同學們和作者一樣深深地愛上了這里，讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話。把這句話放在課文結尾有什么作用？同學們還有什么不懂的問題嗎？通過這節課的學習，你體會到作者在課文中表達了什么樣的思想感情？作者是怎樣表達的？

　　3.小結：這一靜一動，互相映襯，突出了“鳥的天堂”的美好，充分展示了大自然的美妙，抒發了作者對大自然的熱愛和贊美之情。

　　設計意圖：引導學生抓住重點問題理解課文內容，同時滲透“邊讀邊想象”的學習方法；借助現代化的電教手段，真實地再現了眾鳥紛飛的壯觀景象，使學生有身臨其境之感，從而加深了對內容的理解，激發了學習興趣。

　　三、熟讀課文，體會寫法

　　1.自由讀課文第一、二部分有關內容，比較兩個部分的相同點和不同點。

　　2.有感情地朗讀課文第一、二部分有關語句，嘗試用靜態描寫、動態描寫的方法描寫一處景物。

　　設計意圖：通過朗讀，欣賞作者遣詞造句的藝術技巧，學習作者的寫作方法，結合課文內容讓學生進行小練筆，提高學生的寫作能力。

　　四、總結課文，拓展延伸

　　1.快速默讀課文。

　　(1)思考：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”這句話的意思。

　　(2)討論：這茂盛的大榕樹為什么會成為鳥的天堂？

　　2.反饋交流：

　　(1)第一個“鳥的天堂”指的是這棵大榕樹，是特指，所以加引號；第二個“鳥的天堂”指的是真真正正的鳥的天堂，所以不加引號。

　　(2)榕樹為鳥類提供了生存空間，當地的居民愛鳥、護鳥。同時鳥的糞便成為榕樹生長的肥料，使這棵榕樹長得愈加繁茂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活，所以說這里是鳥的天堂。

　　3.背誦自己喜歡的段落，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。

　　4.觀看《鳥的天堂》完整的多媒體課件，結合課文內容和自己查找的資料，請你以導游或小鳥的身份，向游人介紹這里的風景。

　　5.推薦閱讀：出示課后閱讀鏈接的內容。

　　(1)再次了解作者巴金，閱讀《筑渝道上》的片段。

　　(2)感受巴金對大地、大自然的熱愛，對生命的熱愛之情。

　　(3)齊讀課后的閱讀鏈接的內容，讀出情感。

　　(4)布置閱讀任務，搜集《筑渝道上》這篇文章，認真閱讀，有能力的加上讀書批注。

　　設計意圖：播放課件給學生以直觀的感受，再回到文章中去感悟語言，并結合自己搜集的一些資料編寫導游詞，進行語言文字的訓練，培養學生的語感，提高學生的綜合整理和寫作能力。提出背誦的要求，有助于提高學生的語言積累能力。

鳥的天堂教案篇3

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，有感情地朗讀課文有關部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。

　　2、學習本課生字新詞，會用陸續應接不暇造句。

　　3、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。

　　教學重點：

　　1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　2、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。

　　教學過程設計：

　　《鳥的天堂》是九年制義務教育六年制小學語文第十一冊第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷鳥的天堂時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經典課文，然而，在保護生存環境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。因此，在教學時，我緊扣自主探究實踐的線索進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養。

　　一、初讀課文，理線索。

　　葉圣陶在談到閱讀教學的任務時，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學首要任務。我采用以下步驟完成教學：

　　1、引導質疑，提示題意：文中鳥的天堂指什么？在哪里？為什么稱為鳥的天堂？通過質疑，激活學生的思維，激發學生的興趣。

　　2、初讀，理線索。在學生質疑的基礎上，讓學生通過自讀，整體感知課文，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么？這個問題并不難，學生完全有能力自己去解決。教師放手讓學生去學，輔導個別有困難的學生。通過自學，學生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達到了整體感知課文的目的。

　　二、自主學習，談感悟。

　　《鳥的天堂》這篇課文語言質樸，意境優美，感情真摯，很適合學生自己去體會，去領悟。這一單元的讀寫訓練重點也不再是分辨事物的靜態和動態了，而是閱讀時要有自己的見解。這一改變，也進一步體現了《語文課程標準》的理念，尊重學生，發揚民主，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導學生學習：

　　1、抓段落，談感悟。在學生整體感知課文的基礎上，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。

　　2、抓句子，談感悟。在學生暢談喜歡段落的基礎上，先引導學生找出自己喜歡的句子，反復閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學生討論，來談感受，談見解，在交流中，去再現生機勃勃的大榕樹，去再現鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的行為、美的情感

　　3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓練學生朗讀的好課文。在教學中，引導學生品讀。讓學生自己選擇喜歡的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達的情感，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學在全班同學面前比賽讀。

　　三、主動探究，悟環保。

　　《鳥的天堂》確實是一篇文質兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡保護環境，人人有責的今天。教學中，引導學生去探究，透過表面現象看到實質：為什么這里會成為鳥的天堂？這樣，不僅能調動學生探究的積極性，同時也增強了他們的環保意識，真是一舉兩得。

　　1、這兒生態環境好。

　　①這兒環境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。

　　②這兒氣候溫暖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機。

　　③這兒資源豐富，由于氣候溫暖，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。

　　④這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實的鳥的天堂。

　　2、人們保護意識強。

　　這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護，能夠無憂無慮地生活、繁衍。

　　四、綜合實踐，練能力。

　　《語文課程標準》告訴我們，我們應致力于學生語文素養的形成和發展，在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，引導學生在實踐中去學會搜集，學會運用，學會交際。《鳥的天堂》一課有一個綜合實踐作業：鳥的天堂目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。教學時，我是這樣設計的：

　　1、搜集材料，練查閱。搜集的方法可以多樣，上網、去圖書館、看電視、調查訪問等。

　　2、學寫解說詞，練習作。為鳥的天堂錄像配上適當的解說詞：根據自己搜集的材料，學寫一段解說詞，寫清楚導游的身份，旅游的地方以及這地方的特點，力求寫得清楚明白，形象生動。

　　3、學做導游，練交際。這是繼寫解說詞的一個延伸，其目的是讓學生在實踐中學會與人合作，與人交際。要求學生自由組成旅游團，自我推薦嘗試當導游，全程陪同作解說。當班級進行優秀導游評選時，學生興趣盎然，氣氛熱烈。在這一綜合實踐活動中，學生各方面能力都得到了較大的提高。

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