高三復(fù)習(xí)教案設(shè)計（通用11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的高三復(fù)習(xí)教案設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高三復(fù)習(xí)教案設(shè)計 篇1
教學(xué)目標：
了解改造世界的內(nèi)容，理解改造主觀世界和客觀世界的關(guān)系，同時，實踐的過程中努力實現(xiàn)主觀世界和客觀世界的統(tǒng)一，初步樹立自覺地改造世界，積極地為社會做出貢獻，實現(xiàn)個人人生價值的意識和信念。
教學(xué)重點：
1、改造“三觀”是改造主觀世界的核心
2、努力在實踐中自覺改造主觀世界
教學(xué)難點：
改造自然和改造社會的活動相互聯(lián)系又相互促進
教學(xué)方法：
講解法，調(diào)查舉例法
教學(xué)過程：
一、改造客觀世界和改造主觀世界的內(nèi)容
1、改造客觀世界包括“兩個改造”，即改造自然界和人類社會。改造自然和改造社會的活動是相互聯(lián)系又相互促進的。
（1）改造自然界
就是按照自然界固有的屬性與規(guī)律，變革自然物的原始形態(tài)，使自然界發(fā)生和諧的變化，創(chuàng)造出新的人工形態(tài)物和物質(zhì)資料，以滿足人類生產(chǎn)和生活需要。
（2）改造人類社會
就是變革不合理的社會制度或管理體制，改變?nèi)伺c人的社會關(guān)系，使社會面貌發(fā)生變化，不斷進步。
（3）改造自然和改造社會的關(guān)系----相互聯(lián)系又相互促進：
改造自然的活動推動著生產(chǎn)和科學(xué)文化的發(fā)展，從而，也推動著社會制度的變革和發(fā)展。正確改造社會的活動調(diào)整和改變了經(jīng)濟、政治、思想等各個領(lǐng)域的人與人之間的關(guān)系，推動科學(xué)文化的進步和社會生產(chǎn)的發(fā)展，也就推動改造自然的活動越來越向縱深發(fā)展。
2、改造主觀世界包括“三個改造”，即改造自己的思想，改造自己的認識能力，改造主觀世界與客觀世界的關(guān)系。
（1）改造思想：
主要是指改造世界觀、人生觀、價值觀。思想改造處于改造主觀世界的核心地位。
改造思想的主要內(nèi)容是改造“三觀”,因而改造世界觀、人生觀、價值觀就在改造主觀世界中居于核心地位.世界觀、人生觀、價值觀是統(tǒng)一的，世界觀決定人生觀、價值觀。
（2）改造認識能力
是指學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的思想方法，提高文化素養(yǎng)、科學(xué)水平和勞動技能。
改造認識能力和思維方法的途徑:
通過認真學(xué)習(xí)哲學(xué)和各門具體科學(xué),積極參加社會實踐,提高自身的科學(xué)文化素質(zhì),改善知識結(jié)構(gòu),從而改進思維方法,提高認識能力.
（3）改造“三觀”是改造主觀世界的核心
關(guān)系——改造主觀世界的核心是改造思想，改造思想的主要內(nèi)容是改造“三觀”，即世界觀、人生觀和價值觀，這就使得改造“三觀”在改造主觀世界中居于核心地位
高三復(fù)習(xí)教案設(shè)計 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
小說閱讀概述
教學(xué)目標：
1．明確文學(xué)類文本閱讀的要求（考試說明）。
2．掌握小說閱讀的一般方法。
教學(xué)重點：
1．了解江蘇高考的命題特點。
2．掌握小說閱讀的一般步驟和方法。
3．掌握小說閱讀的策略。
教學(xué)難點：
掌握小說閱讀的答題方法。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
在傳統(tǒng)的高考命題中，很少對小說進行考查。有湖南卷《貝多芬：一個巨人》；有浙江卷《平面的生活》。之后，小說閱讀風(fēng)生云起，高考有海南、寧夏卷《林沖見差撥》，湖北卷《日月行色》，有廣東卷《河的第三條岸》，海南寧夏卷《二十年后》，浙江卷《烏米》。江蘇也在出現(xiàn)小說閱讀《侯銀匠》，小說的考查已正式登陸我省試題，據(jù)相關(guān)專家講，小說閱讀將繼續(xù)保持強化態(tài)勢，我們需要認真?zhèn)鋺?zhàn)。
下面簡要介紹一下小說的基本知識。
二、介紹小說的基本知識
（1）小說定義：小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫反映社會生活。
（2）小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）。
小說“三要素”是命題的重心，下面介紹有關(guān)知識點。
（一）關(guān)于“人物”要素。
1．人物描寫的方法：
（1）從描寫的內(nèi)容分：
①外貌描寫（肖像描寫）：對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。
②行動描寫（動作描寫）：是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。
③語言描寫：是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。
④心理描寫：是通過剖析人物的心理活動（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。
⑤神態(tài)描寫：是與外貌描寫有區(qū)別的，神態(tài)描寫是對人的面部表情進行刻畫，可以突出人物的性格特征。
⑥細節(jié)描寫：是對人物的語言、動作、服飾及心理活動等細小環(huán)節(jié)或細微事件的描寫。
(2)從描寫的角度分：
①正面描寫（也就是直接描寫）
②側(cè)面描寫（也就是間接描寫）
2．鑒賞人物形象的幾個切入點
①從人物描寫切入。人物的性格特點往往從肖像、神態(tài)，典型的動作、行為，個性化的語言，細致入微的心理活動中折射出來，因此，通過分析作者對人物的各種描寫，能夠發(fā)掘人物的性格特征，進而發(fā)掘各色人物善惡美丑的精神世界。
②從分析故事情節(jié)切入。情節(jié)是人物性格形成的歷史。要學(xué)會在故事情節(jié)和矛盾沖突中把握住人物在諸多矛盾沖突中的動作、內(nèi)心動機，從而更好地理解人物性格。
③從分析環(huán)境角度切入。小說的環(huán)境描寫，分自然環(huán)境與社會環(huán)境兩個方面。自然環(huán)境對人物的命運有時也有影響，但真正決定人物命運的往往主要是社會環(huán)境。環(huán)境是小說存在的背景，為小說提供空間和時間范圍，也是小說中人物活描寫動的場所。分析環(huán)境時，必須注意社會環(huán)境中的復(fù)合的因素，應(yīng)透過當事人的言行深入挖掘社會歷史內(nèi)涵。注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系，善于從人物在社會環(huán)境中的走向，解讀人物的思想性格。
（二）關(guān)于小說“情節(jié)”要素。
1．小說的情節(jié)一般分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分。
2．情節(jié)的一般作用：
①埋下伏筆，前后照應(yīng)；
②側(cè)面襯托，烘托人物；
③跌宕起伏，錯落有致；
④貫穿全文，線索作用；
⑤設(shè)置懸念，引人入勝；
⑥總結(jié)上文，點明題意；
（三）關(guān)于小說“環(huán)境”要素。
1．“環(huán)境”包括：自然環(huán)境、社會環(huán)境。
自然環(huán)境描寫：也叫景物描寫，主要是對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及場景的描寫。
社會環(huán)境描寫：主要是對人物活動的具體環(huán)境、處所、氛圍以及人際關(guān)系的描寫。
2．環(huán)境描寫的一般作用：
（1）暗示主題；
（2）渲染氣氛；
（3）奠定作品基調(diào)；
（4）烘托人物形象；
（5）推動小說情節(jié)發(fā)展；
三、小說閱讀策略
在各式文學(xué)作品中，最普及最流行的體裁要算是小說，別林斯基曾說過，什么書最被人愛讀和爭購？乃是小說。同樣，在全國各地的高考試卷中，小說也有出現(xiàn)的趨勢，以它為命題材料，用來檢測學(xué)生的閱讀理解能力。既然大家如此關(guān)注它，那么我們該如何解答小說類閱讀分析題呢？
大家都知道，作為反映社會生活的一種文學(xué)體裁，小說有其自身的特點，那就是：故事情節(jié)完整，人物個性鮮明，環(huán)境描寫逼真，主題思想深刻，構(gòu)思角度精巧。這樣，我們在閱讀小說時就應(yīng)該從這些方面入手，捕捉答題技巧。
故事情節(jié)的把握
把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發(fā)點，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。
關(guān)于情節(jié)。這類型的題目主要是圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。
高三復(fù)習(xí)教案設(shè)計 篇3
學(xué)習(xí)重點：
由于平時人們常把“結(jié)構(gòu)”和“層次”連在一起說成“結(jié)構(gòu)層次”，便有人誤解分析結(jié)構(gòu)就是分析層次。其實結(jié)構(gòu)包括下列要素：
（1）層次和段落
層次是指文章思想內(nèi)容的表現(xiàn)次序。它是事物發(fā)展的階段性、客觀矛盾的各個側(cè)面、人們認識問題的思維進程在文章中的反應(yīng)。換一句話說，層次是文章思路發(fā)展變化的階段。這就是“分析文章結(jié)構(gòu)”“把握文章思路”合為一個考點的原因所在。
（2）過渡和照應(yīng)
為使文章脈絡(luò)清晰，文路暢通，寫文章總要運用過渡和照應(yīng)。過渡，是指上下文之間的銜接轉(zhuǎn)換，照應(yīng)是指前后文的關(guān)照呼應(yīng)。照應(yīng)有文章內(nèi)容與標題照應(yīng)，各部分之間的照應(yīng)，某些詞語的前后照應(yīng)等形式。
（3）開頭和結(jié)尾
開頭和結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)布局的重要組成部分。從閱讀的角度看，抓住開頭和結(jié)尾，不僅有助于把握文章的思路和結(jié)構(gòu)，而且有助于把握文章主旨，有助于對某些表達技巧的分析評價。
此外，還有線索等。
這樣看來，分析文章結(jié)構(gòu)就包含著對上述要素的分析。
金題體悟：
例如（1993年高考第24題）
1972年聯(lián)合國教科文組織的一份報告《學(xué)會生存》中指出：“人們越來越要求把所有人類意識的一切潛能都解放出來”，然而，“人們的創(chuàng)造能力是最容易受文化影響的能力”。它強調(diào)說：“開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神這樣雙重力量是并存的。”因此，有必要警惕教學(xué)中妨礙創(chuàng)造性思維發(fā)展的因素：概念的內(nèi)涵固定化□a限制了思考□b無法產(chǎn)生突破和解決新問題□c對問題的固定反映方式□d限制了發(fā)散思維的發(fā)揮□e墨守成規(guī)更窒息了創(chuàng)新的愿望和靈感□f強調(diào)記憶、練習(xí)、再現(xiàn)的聚斂性思考□g忽略應(yīng)用、聯(lián)想的擴散性思維訓(xùn)練□h情感因素不足□i缺乏形象和審美內(nèi)容□j缺乏認知中的愉悅和激勵。
第二段（上段）中自a到j(luò)有10處沒有標點，其中有幾處應(yīng)加分號，其余均為逗號。應(yīng)該使用分號的是（只填字母）___________。
方法指導(dǎo)：
分析層次，就是分析文章各部分之間的組合關(guān)系。分析層次有兩項要求：一是辨明關(guān)系，即辨明各部分之間是承遞關(guān)系、并列關(guān)系，還是總分關(guān)系等等；二是分出邏輯結(jié)構(gòu)中的等次，與多重復(fù)句的分析在原理和要求上是一致的。
層次是著眼于內(nèi)容劃分的，因此，分析層次的依據(jù)是對各部分內(nèi)容的準確概括。就全文的層次分析而言，是以對各自然段內(nèi)容的準確概括為基礎(chǔ)的，也就是把內(nèi)容一致的段歸在一起為一層。就段內(nèi)層次分析而言，是以對各句的內(nèi)容準確概括為依據(jù)的，也就是把內(nèi)容一致的句子合在一起為一層，余者以此類推。段內(nèi)層次分析，首先要認清段的類型。從表達方式來說，可以分為記敘段、描寫段、說明段和議論段。段的類型不同，其組合規(guī)律不完全相同。還要注意句子之間意義銜接轉(zhuǎn)換的語言標志。全文的層次分析和段內(nèi)層次分析的原理、步驟是相同的。
有時，考查理解文章結(jié)構(gòu)層次的試題也可以用簡答方式或填寫圖表、調(diào)整順序、編提綱、加標點等方式。
這里，考查的是劃分語段內(nèi)部層次的分析能力。10個語句單位，實際上只能分為4個意群，在c、f、h三處要用分號隔開，才能明確顯示這個長句構(gòu)成的語段內(nèi)部的層次。仔細閱讀，不難看出這樣四個并列的意思：①概念的內(nèi)涵固定化；②對問題的固定反映方式；③強調(diào)記憶和聚斂性思考練習(xí)④情感因素不足。如果不能理清這個思路，則會將其他闡釋性語句當作層次的關(guān)鍵，致使答案出錯。
又如：（1991年高考第27題）
下面這段話共有八句，每句都已給了標號。對該段思路的分析和圖解，正確的一項是
我在俄國所見到的景物再沒有比托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。（a）這塊將被后代永遠懷著敬畏之情朝拜的尊嚴圣地，遠離塵囂，孤零零地躺在林蔭里。（b）順著一條羊腸小路信步走去，穿過林間空地和灌木叢，便到了墓冢前；這只是一個長方形的土堆而已。無人守護，無人管理，只有幾株大樹蔭庇。（c）他的外甥女跟我講，這些高大挺拔、在初秋的風(fēng)中微微搖動的樹木是托爾斯泰親手栽種的。（d）小的時候，他的哥哥尼古萊和他聽保姆或村婦講過一個古老的傳說，提到親手種樹的地方會變成幸福的所在。（e）于是他們倆就在自己莊園的某塊地上栽了幾種樹苗，這個兒童游戲不久也就忘了。（f）托爾斯泰晚年才想起這樁兒時往事和關(guān)于幸福的奇妙許諾，飽經(jīng)憂患的老人突然從中獲得了一個新的、更美好的啟示。（g）他當即表示愿意將來埋骨于那些親手栽種的樹木之下。（h）
A、全段先敘述參觀過程（順序），再交待選擇墓地的經(jīng)過（轉(zhuǎn)入插敘），共分兩層：（a）（b）（c）（d）（e）（f）（g）（h）
B、全段先總述，再介紹墳?zāi)梗缓髲臉涞膩須v入手，引出托爾斯泰的愿望，共分三層：（a）（b）（c）（d）（e）（f）（g）（h）
C、全段先說明墳?zāi)箤⒂肋h對后代產(chǎn)生巨大影響（將來），再介紹墳?zāi)沟默F(xiàn)狀（現(xiàn)在），又追述選擇墓地的經(jīng)過（過去），共分三層：
——（a）（b）
——（c）（d）
——（e）（f）（g）（h）
D、全段以說明托爾斯泰埋骨樹下的愿望為最終目標，由大到小，層層遞進，共分五層：（a）（b）（c）（d）（e）（f）（g）（h）
這是一段描述性文字，（a）為總領(lǐng)句，（b）（c）緊接著介紹墳?zāi)梗酉聛硎怯赡辜皹洹⒂蓸浼叭耍鐾袪査固┑脑竿Ｓ纱丝梢姡鸢笐?yīng)是B。
練習(xí)鞏固：
閱讀下面短文，完成1—5題。
山因雨長秀，石因雨生色。
沿著東山仄仄的曲徑石道慢行，眼光穿過春雨編織的雨簾，東山奇巖異筍盡收眼底，滿山石頭嶙峋突兀，經(jīng)春雨的浸潤，盡顯出奇異的色彩；赤橙黃綠青藍紫，七彩繽紛在其中。
遠處觀望，煙雨霧靄里，有的巖石似舟船渡海，有的似巨龍騰飛，有的似駿馬奮蹄，有的似雄獅眈視；近處審視，有似刀斧之形，有似巨筆之態(tài)，有似劍戟之狀，還有那數(shù)不盡的石屋石道石洞石廊石縫，似幽深莫測的大世界，又似一部千古不朽的史書。
離我不遠的一塊巨石，負重承托著一塊兩頭翹起的彎彎石頭，似一艘即將出海的漁船。我凝神視之，只見船兒動了，似緩緩破浪入海，濺起團團白色浪花。定神視之，原來是一簇簇輕如棉絮的乳白云煙從石船底下悠游而過，使人對石船產(chǎn)生了游動的幻覺。我轉(zhuǎn)到一尊赤紅色的巨石面前，只見一個老石匠和兩個青年石匠，頭戴雨笠，站立在麻竹粗壯的手腳架上，依著巨大的巖石雕鑿，看那精神矍鑠的老工匠和血氣方剛的青年工匠，春雨淋透了他們的衣裳，隆凸起的肌膚清晰地顯露出來，宛如一座立體的浮雕。我斗膽走上前去，問他們?yōu)楹我耔忣}字，他們卻哈哈大笑起來，指著漫山飄灑的煙雨對我說：“我們雕的是‘煙雨東山，薈萃奇石’，這可是一次難以尋覓的機遇呀。”
一陣豪豪爽爽、清清朗朗的笑聲，伴著春雨融入東山緩緩流動的煙云霧氣里。
1．本文二、三自然段抓住了東山巖石什么特點來寫的？（10字以內(nèi)）
答：□□□□□□□□□□
2．下列說法不正確的一項是（）
A、二、三自然段突出了雨中東山巖石之美。
B、二、三自然段表達了雨中游東山的情趣。
C、二、三自然段抒發(fā)了對大自然的熱愛之情。
D、二、三自然段點明了大自然也有著令人思考的深刻寓意。
3．第四段寫石匠一段文字的作用是（）
A、說明人是大自然的主宰。
B、說明大自然的美景要靠人的智慧和力量來創(chuàng)造。
C、說明抓住機遇才能創(chuàng)造美好生活。
D、說明人與大自然有著密不可分的關(guān)系。
4．結(jié)合本文內(nèi)容回答下面問題。
①全文以_______________________為線索，圍繞_______________展開景物描寫。
②全文主要的修辭方法是_______，其作用是_________________。
5．用一個短句概括出全文景物描寫的內(nèi)容。
答：______________________________________。
閱讀下面的文字，完成6—10題。
都江堰
余秋雨
我以為，中國歷史上最激勵人心的工程不是長城，而是都江堰。
長城當然也非常偉大，不管孟姜女們?nèi)绾瓮纯蘖魈椋具h了看，這個苦難的民族竟用人力在野山荒漠間修了一條萬里屏障，為我們生存的星球留下了一種人類意志力的驕傲。長城到了八達嶺一帶已經(jīng)沒有什么味道，而在甘肅、陜西、山西、內(nèi)蒙一帶，勁厲的寒風(fēng)在時斷時續(xù)的頹壁殘垣間呼嘯，淡淡的夕照、荒涼的曠野溶成一氣，讓人全身心地投入對歷史、對歲月、對民族的巨大驚悸，感覺就深厚的多了。
但是，就在秦始皇下令修長城的數(shù)十年前，四川平原上已經(jīng)完成了一個了不起的工程。它的規(guī)模從表面上看遠不如長城宏大，但注定要穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)卦旄Ｇ辍ｉL城占據(jù)了遼闊的空間，它卻實實在在地占據(jù)了邈遠的時間。長城的社會功用早已廢弛，而它至今還在為無數(shù)民眾輸送汩汩清流。有了它，旱澇無常的四川平原成了天府之國，每當我們民族有了重大災(zāi)難，天府之國總是沉著地提供庇護和濡養(yǎng)。因此，可以毫不夸張地說，它永久性地灌溉了中華民族。
有了它，才有諸葛亮、劉備的雄才大略，才有了李白、杜甫、陸游的川行華章。說得近一點，有了它，抗日戰(zhàn)爭的中國才有了一個比較安定的后方。
它的水源不像萬里長城那樣突兀在外，而是細細浸潤、節(jié)節(jié)延伸，延伸的距離并不比長城短。長城的文明是一種僵硬的雕塑，它的文明是一種靈動的生活。長城擺出一副老資格等待人們的修繕，它卻卑處一隅，像一位決不炫耀、毫無所求得鄉(xiāng)間母親，只知貢獻。一查履歷，長城還只是它的后輩。
它，就是都江堰。
6．(1)用一句話概括第一段在全文中的作用。（不超過10個字）
答：作用是□□□□□□□□□□
（2）第一段的意思，如果換成以都江堰為主體，應(yīng)如何表述？（不超過20個字）
答：_________________________________________________________。
7．（1）第二段首先概述長城的偉大，原因是什么？（請用原文回答，不超過12個字）
答：因為它_______________________________________。
(2)本文第二段中“站遠了看”和“味道”分別指什么？
答：“站遠了看”指：__________________________。（不超過8個字）
“味道”指___________________________________。（不超過十五個字）
8．第三段從哪三個方面對都江堰和長城作了比較？
答：___________________________________________________。
9．第五段中，作者指出都江堰和長城的文明大不相同，請加以概括。（各不超過15個字）
答：_______________________________________________________。
10．對文章的內(nèi)容和寫法的理解，不正確的兩項是（）
A、作者開門見山，提出觀點，以反襯的手法貶長城褒都江堰，滿懷激情地贊美了都江堰的千古功績。
B、開始不寫都江堰而寫長城，是為下面更好地寫都江堰作鋪墊，因為二者有許多一致的地方。
C、本文在評述中國歷史上的偉大工程時，融進了自己的文化認識和感受，抒寫了自己獨特的見解。
D、作者贊美都江堰，主要是因為它歷史悠久，長城只是它的小弟弟，是它的后輩。
E、作者著眼于造福人民大眾的角度，鮮明的提出了都江堰是中國歷史上最激勵人心的工程，字里行間洋溢著對都江堰熱愛和崇敬的感情。
第29課時參考答案
1．形狀奇異，七彩繽紛
2．D
3。C
4。①我的所見所聞；雨字②比喻；使所寫的事物具體形象。
5．東山春日煙雨圖。
6．（1）揭示主旨，總領(lǐng)全文。
（2）都江堰是中國歷史上最激動人心的工程。
7．（1）留下人類意志力的驕傲
（2）“站遠了看”指從今天看歷史；“味道”指保持自然古樸，給人渾厚感覺。
8．修建時間、社會功用、文明特點。
9．長城：突兀在外，講求排場，缺乏活力。
都江堰：浸潤延伸，樸實真誠，充滿活力。
10．AD
高三復(fù)習(xí)教案設(shè)計 篇4
一、誤差和有效數(shù)字
1.誤差
測量值與真實值的差異叫做誤差。誤差可分為系統(tǒng)誤差和偶然誤差兩種。
(1)系統(tǒng)誤差的特點是在多次重復(fù)同一實驗時，誤差總是同樣地偏大或偏小。
(2)偶然誤差總是有時偏大，有時偏小，并且偏大和偏小的機會相同。減小偶然誤差的方法，可以多進行幾次測量，求出幾次測量的數(shù)值的平均值。這個平均值比某一次測得的數(shù)值更接近于真實值。
2.有效數(shù)字
帶有一位不可靠數(shù)字的近似數(shù)字，叫做有效數(shù)字。
(1)有效數(shù)字是指近似數(shù)字而言。
(2)只能帶有一位不可靠數(shù)字，不是位數(shù)越多越好。
注：凡是用測量儀器直接測量的結(jié)果，讀數(shù)一般要求在讀出儀器最小刻度所在位的數(shù)值(可靠數(shù)字)后，再向下估讀一位(不可靠數(shù)字)，這里不受有效數(shù)字位數(shù)的限制。間接測量的有效數(shù)字運算不作要求，運算結(jié)果一般可用2~3位有效數(shù)字表示。
二、考試大綱規(guī)定的學(xué)生實驗
1.長度的測量(游標卡尺和螺旋測微器)
(1)游標卡尺
①10分度的游標卡尺。游標上相鄰兩個刻度間的距離為0.9mm，比主尺上相鄰兩個刻度間距離小0.1mm。讀數(shù)時先從主尺上讀出厘米數(shù)和毫米數(shù)，然后用游標讀出0.1毫米位的數(shù)值：游標的第幾條刻線跟主尺上某一條刻線對齊，0.1毫米位就讀幾(不能讀某)。其讀數(shù)準確到0.1mm。
②20分度的游標卡尺。游標上相鄰兩個刻度間的距離為0.95mm，比主尺上相鄰兩個刻度間距離小0.05mm。讀數(shù)時先從主尺上讀出厘米數(shù)和毫米數(shù)，然后用游標 讀出毫米以下的數(shù)值：游標的第幾條刻線跟主尺上某一條刻線對齊，毫米以下的讀數(shù)就是幾乘0.05毫米。其讀數(shù)準確到0.05mm。
③50分度的游標卡尺。游標上相鄰兩個刻度間的距離為0.98mm，比主尺上相鄰兩個刻度間距離小0.02mm。這種卡尺的刻度是特殊的，游標上的刻度值，就是毫米以下的讀數(shù)。這種卡尺的讀數(shù)可以準確到0.02mm。
注意：游標卡尺都是根據(jù)刻線對齊來讀數(shù)的， 所以都不再往下一位估讀。
要知道主要構(gòu)造的名稱：主尺、游標尺、外測量爪、內(nèi)測量爪、深度尺、緊固螺釘。
(2)螺旋測微器
固定刻度上的最小刻度為0.5mm(在中線的上側(cè));可動刻度每旋轉(zhuǎn)一圈前進(或后退)0.5mm。在可動刻度的一周上平均刻有50條刻線，所以相鄰兩條刻線間代表0.01mm。讀數(shù)時，從固定刻度上讀取整、半毫米數(shù)，然后從可動刻度上讀取剩余部分(因為是10分度，所以在最小刻度后必須再估讀一位)，再把兩部分讀數(shù)相加，得測量值。
高三復(fù)習(xí)教案設(shè)計 篇5
一、學(xué)習(xí)目標
1.能指出古詩詞中常用的表現(xiàn)手法。
2.能分析古詩詞中常用的表現(xiàn)手法的表達效果。
3.能根據(jù)題目要求，用通順的語言，規(guī)范答題。
二、知識梳理
（一）古詩詞表達技巧包括表現(xiàn)手法、修辭方法、表達方式等。
1.表現(xiàn)手法
抒情類：直接抒情（直抒胸臆）
間接抒情（借景抒情托物言志）
描寫類：動靜，虛實，側(cè)面烘托，細節(jié)描寫，白描，樂景襯哀情）
其他：賦比興，抑揚，對比，聯(lián)想，襯托（正、反襯）
2.修辭方法
比喻比擬（擬人擬物）對偶夸張借代設(shè)問用典頂真等
3.表達方式
記敘、描寫、議論、抒情、說明
（二）常見修辭格表達效果
比喻、比擬：描繪事物生動、形象、鮮明。增強了感染力。比喻用在議論中使深奧道理淺顯化，易于理解接受。
借代：形象突出，特點鮮明，具體生動。
夸張：引起豐富的聯(lián)想，突出了事物的本質(zhì)和特征，便于抒發(fā)強烈的感情。
對偶：音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，有結(jié)構(gòu)美和音樂美。
頂真：具有回環(huán)跌宕的旋律美。
用典：使語言精煉，內(nèi)容豐富，表達委婉含蓄，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。
三、課前預(yù)習(xí)
（一）說說下列詩句的主要表現(xiàn)手法：
1．憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？（用典）
2．安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏（直抒胸臆）
3．孔雀東南飛，五里一徘徊……（起興）
4．楊柳岸曉風(fēng)殘月。（借景抒情）
5．秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還（互文）
6．檣櫓灰飛煙滅。 （ 借代 ）
7．最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。（白描 ）
（二）判斷下列詩句的修辭手法
1．朱門酒肉臭，路有凍死骨。借代，對比
2．知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。借代，設(shè)問
3．霜皮溜雨四十圍，黛色參天二千尺。夸張
4．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。雙關(guān)對偶擬人
5．天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾。夸張
6．岱宗夫如何？齊魯青未了。設(shè)問
7．荷花嬌欲語，愁煞蕩舟人。擬人
（三）閱讀下面兩首詩回答后面的問題。
1.烏衣巷
劉禹錫
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。
舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
問：詩中不作一句議論卻是怎樣懷古的？
答：詩人只選取了野草、斜陽、飛燕三種景物進行描寫，而把對歷史盛衰興亡的感慨，寓情于景，含蓄有味。(借景抒情)
2.竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙
李益
微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。
開門復(fù)動竹，疑是故人來。
時滴枝上露，稍沾階下苔。
何當一入幌，為拂綠琴埃。
苗發(fā)、司空曙是李益詩友。
問：詩中哪一句可以使人聯(lián)想到“知音”的故事？
答：為拂綠琴埃（典故）
四、考點剖析
《考試大綱》在“古代詩文閱讀”中對該考點提出的要求是
①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧；
②評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度”。
能力層級為E（鑒賞評價）。
（一）試題類型（常見的有判斷手法型、評析手法型、比較異同型）
1．判斷手法型
2005年全國卷一）
春行即興李華
宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。
芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明。
答案：這兩句用了對偶的修辭，其中“芳樹”對“春山”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。
歸納答此類題的步驟：
（1）呈現(xiàn)表達技巧的名稱；
（2）解說表達技巧在詩詞中的使用情況。
2．評析手法型
閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
移家別湖上亭戎昱
好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。
黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。
問：該詩主要運用了何種藝術(shù)手法？請結(jié)合詩句簡要分析。
答案：
（第一步）作者采用擬人化的手法
（第二步）“柳條藤蔓系離情”黃鶯“欲別頻啼四五聲”賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的'情感，并使主客移位。
（第三步）巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情。
（或：借景抒情。通過柳條、藤蔓、黃鶯的描寫，表現(xiàn)惜別之情。）
歸納答題步驟：
①準確指出用了何種手法。
②結(jié)合詩句闡釋如何運用了這種手法。（分析）
③此手法有什么突出的效果和好處，表達了詩人怎樣的感情。（作用，主旨）
提問方式：
這首詩（或哪一聯(lián)）運用了怎樣的表現(xiàn)手法?
提問變體：
(1)請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。
(2)詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?
(3)這首詩寫法上有何特點?這首詩是怎樣表現(xiàn)------的？
3．比較異同型
閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。
華清宮吳融
四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。
綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。
過華清宮李約
君王游樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。
玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。
兩首詩描寫了不同時期的華清宮，請指出二者主要運用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡要說明。
答案：兩首詩都應(yīng)用了對比（或?qū)φ铡⒂骋r）手法
第一首宮內(nèi)宮外（或空間）對比：宮外飛血陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹成陰，溫暖如春。
第二首今昔（或時間）對比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。
溫馨提醒：
表現(xiàn)手法的使用往往是綜合性的，但要分清主次。
結(jié)合詩句分析要具體，不能脫離詩句本身架空分析。
總結(jié)概括要力求準確，反復(fù)篩選用詞。
歸納總結(jié)：
1．詩歌鑒賞三環(huán)節(jié)：讀懂詩歌——審清題意——答出規(guī)范
2．答題三步驟：準確指出詩句運用了什么手法——結(jié)合詩句具體分析是怎樣運用這一手法的——運用這一手法表達了什么感情或起到了什么效果。
五、鞏固練習(xí)：
1.（08遼寧卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。
〔正宮〕塞鴻秋
潯陽即景周德清
長江萬里白如練，淮山數(shù)點青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線。
〔注〕①周德清（1277－1365），號挺齋，高安（今屬江西）人。
②淀：即藍靛，藍色染料。
（1）請各舉一例說明這首散曲運用的三種修辭方法。
答：
①比喻，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。
②對偶，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。
③比擬，如說新月“學(xué)”扇。
2.閱讀下面宋詩，然后回答問題。
陶者梅堯臣
陶盡門前土，屋上無片瓦。
寸指不沾泥，鱗鱗居大廈。
問：這首詩用了什么手法？表達了怎樣的思想感情？
答：對比，詩歌把長年辛勞而居室簡陋的陶者與不勞而獲的統(tǒng)治階級作對比，表達了作者對勞動人民的同情，以及對不勞而獲的統(tǒng)治階級的憤慨之情。
高三復(fù)習(xí)教案設(shè)計 篇6
一、基礎(chǔ)知識：
(一)公司的經(jīng)營
1、公司的類型：
(1)企業(yè)：
①含義：以營利為目的而從事生產(chǎn)經(jīng)營活動，向社會提供產(chǎn)品或服務(wù)的經(jīng)濟組織。
②地位：是市場經(jīng)濟活動的主要參加者，是國民經(jīng)濟的細胞。在我國，國有企業(yè)、集體企業(yè)、私營企業(yè)以及混合所有制企業(yè)并存，共同構(gòu)成社會主義市場經(jīng)濟的微觀基礎(chǔ)。
③作用：人們消費的商品和服務(wù)，主要是由企業(yè)提供的。其中，國有企業(yè)在我國國民經(jīng)濟中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。
④現(xiàn)代企業(yè)主要的典型的組織形式——公司制。
(注：現(xiàn)代企業(yè)制度從財產(chǎn)組織形式和內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)來說，就是公司制。公司制改革，就是將傳統(tǒng)的國有企業(yè)按照《公司法》規(guī)范的逐步改造成為股份有限公司或有限責(zé)任公司。)
注意：自然人和法人的區(qū)別。(見課本p42)
(1)公司
①含義：是依法設(shè)立的，全部資本由股東共同出資，并由股份形式構(gòu)成的，以營利為目的的企業(yè)法人。
(企業(yè)法人：依法成立，有必要的經(jīng)費，有自己的名稱、組織機構(gòu)和場所，能夠獨立承擔(dān)民事責(zé)任的經(jīng)濟組織。)
②法律性質(zhì)：
成立公司，必須按照法律法規(guī)和有關(guān)政策的規(guī)定，辦理一定的登記手續(xù)，取得法律上的承認。除國有獨資公司外，公司應(yīng)是兩人(含兩人)以上共同出資設(shè)立的經(jīng)濟組織，出資者作為公司股東按投入公司的資本額享有所有者的資產(chǎn)收益、重大決策和選擇管理者等權(quán)利。在公司存續(xù)期間股東不得少于兩人，否則公司即宣告解散。
③特殊形式的有限責(zé)任公司(國有獨資公司)和兩種法定公司形式(有限責(zé)任公司和股份有限公司)
④公司的組織結(jié)構(gòu)：
A決策機構(gòu)：
股東大會及其選出的董事會是公司的決策機構(gòu)，處理公司重大經(jīng)營管理事宜。
B執(zhí)行機構(gòu)：
總經(jīng)理及其助手組成公司的執(zhí)行機構(gòu)，負責(zé)公司的日常經(jīng)營。
C監(jiān)督機構(gòu)：
監(jiān)事會是公司的監(jiān)督機構(gòu)，對董事會和經(jīng)理的工作進行監(jiān)督。
⑤公司制的優(yōu)點：
具有獨立法人地位、有限責(zé)任制度和科學(xué)管理結(jié)構(gòu)等優(yōu)點。
⑥有限責(zé)任公司和股份有限公司相同點、不同點：
公司
異同
股份有限公司
有限責(zé)任公司
不 同 點 公司的
資本 公司的資本必須劃分為等額股份，并以股票的形式加以表現(xiàn)，上市公司的股票可以自由流通、轉(zhuǎn)讓。 公司的資本不必劃分為等額股份，股東轉(zhuǎn)讓出資必須征得其他股東的同意，轉(zhuǎn)讓出資較困難。
股東
人數(shù) 不得少于法定最低人數(shù)，應(yīng)當有5人以上為發(fā)起人。 必須由2人以上50人以下股東共同出資設(shè)立。
股東
責(zé)任 股東僅以其認購的股份對公司債務(wù)負有限清償責(zé)任。 股東以其出資額為限對公司債務(wù)負有限清償責(zé)任。
股東的
表決權(quán) 一股一票原則 按出資比例形式表決權(quán)。
公司
財務(wù) 上市公司必須向全社會公開。
不必向全社會公開。
規(guī)模
大小 注冊資本額比較高，不低于1000萬元。 最低資本限額10萬元至50萬元不等。
設(shè)立
程序 設(shè)立程序較為復(fù)雜。 設(shè)立程序簡單。
適應(yīng)性 適應(yīng)于大中型企業(yè)。 適應(yīng)于中小型企業(yè)。
出資
形式 發(fā)行股票籌資，資本必須是貨幣。 出資證明，出資除貨幣外，還可以為技術(shù)、廠房、土地等。
相 同 點
(1)都是依法設(shè)立的企業(yè)法人;
(2)股東負有限責(zé)任;
(3)公司均以其全部資產(chǎn)對債務(wù)承擔(dān)責(zé)任;
(4)公司組織機構(gòu)均為股東大會、董事會及總經(jīng)理;
(5)公司均有名稱、章程等;
(6)共同的特征是“有限”和“合股”。
2、公司的經(jīng)營與發(fā)展
(1)公司經(jīng)營的含義及公司經(jīng)營的目的：
(2)公司經(jīng)營成功的決定因素：
①公司要制定正確的經(jīng)營戰(zhàn)略。
②公司要依靠技術(shù)進步、科學(xué)管理等手段，形成自己的競爭優(yōu)勢，包括價格、產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)水平、品牌效應(yīng)等。
③公司要誠信經(jīng)營，樹立良好的信譽和企業(yè)形象。企業(yè)的信譽和形象作為一種無形資產(chǎn)，滲透在企業(yè)經(jīng)營和管理的每一個環(huán)節(jié)，最終通過產(chǎn)品和服務(wù)在市場上形成本企業(yè)的競爭優(yōu)勢。公司是否誠信經(jīng)營，關(guān)系到企業(yè)成敗。
3、正確認識企業(yè)的兼并與破產(chǎn)
(1)企業(yè)兼并與企業(yè)破產(chǎn)的含義：
(注意：企業(yè)的兼并與破產(chǎn)是一種經(jīng)濟現(xiàn)象，是價值規(guī)律發(fā)生作用的必然結(jié)果，是競爭的結(jié)果。兼并與破產(chǎn)只是一種手段，而不是目的。)
(2)企業(yè)兼并的意義：
可以擴大優(yōu)勢企業(yè)的規(guī)模，增強優(yōu)勢企業(yè)的實力，實現(xiàn)以優(yōu)帶劣的調(diào)整，把劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，提高企業(yè)和整個社會的資源利用效率，有益于促進國家經(jīng)濟發(fā)展。
(3)企業(yè)破產(chǎn)的意義：
實行企業(yè)破產(chǎn)制度，有利于強化企業(yè)的風(fēng)險意識，促使企業(yè)在破產(chǎn)的壓力下改善經(jīng)營管理，提高企業(yè)競爭力。通過企業(yè)破產(chǎn)，及時淘汰落后企業(yè)，有利于社會資源的合理配置和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整。
(4)兼并與破產(chǎn)的目的是優(yōu)化資源配置，提高經(jīng)濟效益，增強企業(yè)競爭力。“強強聯(lián)合”也是為了提高自身競爭力，獲取更大的效益。
(二)新時代的勞動者
1、勞動和就業(yè)
(1)勞動含義、重要性：
(2)勞動者的含義、地位：
(3)就業(yè)的意義：
(4)我國的就業(yè)形勢嚴峻的原因：
(5)怎樣解決就業(yè)問題?
①黨和政府：從人民群眾的根本利益出發(fā)，把擴大就業(yè)放在經(jīng)濟社會發(fā)展的突出位置，實施積極的就業(yè)政策，多渠道擴大就業(yè)，努力改善勞動就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。
②勞動者：要發(fā)揚艱苦奮斗、自強不息的精神，破除與社會主義市場經(jīng)濟不適應(yīng)的舊思想、舊習(xí)慣，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀念，走向合適的工作崗位，靠自己的雙手開拓新的生活，展現(xiàn)平凡而偉大的社會主義勞動者的風(fēng)采。
(6)正確的擇業(yè)觀念：
①樹立自主擇業(yè)觀
②樹立競爭擇業(yè)觀
③樹立職業(yè)平等觀
④樹立多種方式就業(yè)觀
2、依法維護勞動者權(quán)益
(1)為什么要維護勞動者的權(quán)益?
實現(xiàn)和維護勞動者的權(quán)益，是社會主義制度的本質(zhì)要求。勞動法所規(guī)定的勞動者的權(quán)利是保障勞動者主人翁地位的前提，是充分調(diào)動和發(fā)揮勞動者的積極性、創(chuàng)造性的保證。
(2)怎樣維護勞動者的合法權(quán)益?
①黨和政府高度重視勞動保障工作。在實施積極的就業(yè)政策、多渠道擴大就業(yè)的同時，加強勞動保護，改善勞動條件，完善社會保障體系。
②為了切實保障勞動者的權(quán)益，我國頒布和實施了勞動法等法律、法規(guī)。規(guī)定了勞動者享有的各項權(quán)利。
③勞動者要增強權(quán)利意識和法律意識。當權(quán)益受到侵害時，以合法手段、法定程序維護權(quán)益，是每個勞動者的正確選擇。首先，要自覺履行勞動者的義務(wù)，這是獲得權(quán)利、維護權(quán)益的基礎(chǔ)。其次，要與用工單位簽定勞動合同，這是維護勞動者合法權(quán)益的重要依據(jù)。第三，當合法權(quán)益受到侵害時，要通過投訴、協(xié)商、申請調(diào)解、申請仲裁、向法院起訴等正當途徑解決，不能采取非法、過激的行為。
(3)我國勞動者享有的基本權(quán)利：
①平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利;②取得勞動報酬的權(quán)利;③休息、休假的權(quán)利;④獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權(quán)利;⑤接受職業(yè)技能培訓(xùn)、享受社會保險和福利、提請勞動爭議處理的權(quán)利;⑥以及法律規(guī)定的其他權(quán)利。
(4)勞動者權(quán)利和義務(wù)關(guān)系：勞動者享有權(quán)利，是以履行勞動者義務(wù)為前提的。自覺履行勞動者義務(wù)，是獲得權(quán)利、維護權(quán)益的基礎(chǔ)。
(5)維護勞動者合法權(quán)益的重要依據(jù)：實施勞動合同制度，依法簽定勞動合同。
(6)勞動者維權(quán)途徑：
勞動者要增強權(quán)利意識和法律意識，當權(quán)益受到侵害時，要以合法手段、法定程序維護權(quán)益：
①要自覺履行勞動者的義務(wù)，這是獲得權(quán)利、維護權(quán)益的基礎(chǔ)。
②要與用工單位簽定勞動合同，這是維護勞動者合法權(quán)益的重要依據(jù)。
③當合法權(quán)益受到侵害時，要通過投訴、協(xié)商、申請調(diào)解、申請仲裁、向法院起訴等正當途徑解決，不能采取非法、過激的行為。
重點、考點：
1、有限責(zé)任公司和股份有限公司共同點、不同點：
2、公司經(jīng)營成功的決定因素
3、就業(yè)的意義，我國的就業(yè)形勢嚴峻的原因以及怎樣解決就業(yè)問題?
4、正確的擇業(yè)觀念
5、怎樣維護勞動者的合法權(quán)益?
6、我國勞動者享有的權(quán)利
鞏固測試
一、單項選擇題：
1、世界零售業(yè)巨頭沃爾瑪?shù)膭?chuàng)始人山姆沃頓提出的“三米微笑原則”對我國零售業(yè)具有借鑒意義，既要求員工承諾;當在三米之內(nèi)碰到一位顧客時，都要看著顧客的眼睛，向顧客問好，并詢問顧客是否需要幫助。2001年至2003年該公司財富連續(xù)名列同行榜首。
山姆沃頓的經(jīng)營理念說明 ( )
A良好的服務(wù)和信譽是企業(yè)的無形資產(chǎn)
B企業(yè)的效益來自企業(yè)經(jīng)營者良好的服務(wù)
C誠實守信是市場交易的原則
D只要有優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)，企業(yè)就能獲得高效益
2、“誠招天下客，譽從信中來。經(jīng)商信為本，買賣禮在先。”這包含的經(jīng)濟道理是( )
A.企業(yè)經(jīng)營者應(yīng)注重企業(yè)的信譽和形象
B.只要企業(yè)注重樹立良好的信譽和形象，就能在競爭中立于不敗之地
C.企業(yè)經(jīng)營者應(yīng)注重提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)
D.企業(yè)經(jīng)營者應(yīng)具備較高的思想政治素質(zhì)
3、在社會主義市場經(jīng)濟條件下，出現(xiàn)企業(yè)的兼并和破產(chǎn)具有必然性，這是因為( )
A 市場經(jīng)濟要遵守優(yōu)勝劣汰的原則
B 經(jīng)濟效益差的企業(yè)必然被經(jīng)濟效益好的企業(yè)兼并
C 企業(yè)兼并后劣勢企業(yè)就轉(zhuǎn)化成了優(yōu)勢企業(yè)
D 我國已經(jīng)實行了破產(chǎn)制度
4、股份有限公司和有限責(zé)任公司的相同點是( )
A 可公開向社會募股集資 B 有限和合股
C 它們由兩個以上股東組成 D 它們的股份劃分為等額股份
5、下列有關(guān)公司的說法，錯誤的是( )
A 全部資本由股東共同出資
B 我國的法定公司形式有股份有限公司和有限責(zé)任公司
C 公司包括所有以盈利為目的的企業(yè)法人
D 公司存續(xù)期間股東人數(shù)不得少于2人，否則公司宣告解散
6、一個公司能否經(jīng)營成功，取決于諸多因素，其中不包括( )
A 要有正確的戰(zhàn)略定位
B 要依靠技術(shù)進步、科學(xué)管理等手段，形成自己的競爭優(yōu)勢
C 要有不斷的投入
D 公司要誠信經(jīng)營，樹立良好的信譽和形象
7、辛勤勞動一年的民工每到年底與老板結(jié)帳時，經(jīng)常遇到老板賴帳或克扣工資的現(xiàn)象，當這些民工把老板告上法庭時，又因為拿不出勞動合同作為證據(jù)而敗訴。這表明( )
A 民工與老板都缺乏法律意識
B 勞動合同是維護勞動者合法權(quán)益的重要依據(jù)
C 勞動合同能體現(xiàn)出勞動者的主人翁地位
D 老板不清楚《勞動法》的有關(guān)規(guī)定
8、在我國，勞動者的權(quán)利與義務(wù)相互依存、不可分離，是統(tǒng)一的。下列對于我國勞動者的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系的理解，不準確的是( )
A 勞動者的權(quán)利與義務(wù)是相輔相成的
B 權(quán)利的實現(xiàn)要以義務(wù)的履行為條件
C 權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一能充分體現(xiàn)勞動者的主人翁地位
D 履行的義務(wù)越多，實現(xiàn)的權(quán)利也就越多
9、公司的組織機構(gòu)包括( )
A 決策機構(gòu)、執(zhí)行機構(gòu)、監(jiān)督機構(gòu) B 公司股東大會、董事會和職工代表大會
C 經(jīng)理、廠長和企業(yè)黨組織 D 職工代表大會和黨委會
10、據(jù)《市場報》2004年9月14日報道，伴隨著國有廢品回收行業(yè)的低迷，北京城里的“拾荒大軍”不斷壯大起來。初步統(tǒng)計，北京市從事這一行業(yè)的人員有30萬人之多，每年從北京“撿走”至少30億元人民幣。最能體現(xiàn)“拾荒者”正確擇業(yè)觀念的是( )
A 職業(yè)平等觀 B 樹立自主擇業(yè)觀 C 競爭就業(yè)觀 D 多種方式就業(yè)觀
2004年2月23日《人民日報》報道，近日實施的北京《改革市場準入制度優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境若干意見》，在企業(yè)注冊資本繳付、經(jīng)營范圍核定等方面均有較大突破。該《意見》強調(diào)支持引導(dǎo)原有國有企業(yè)、集體企業(yè)按照現(xiàn)代企業(yè)制度的要求進行公司制改造，完善法人治理結(jié)構(gòu);組建企業(yè)集團母公司、股份有限公司，或國有企業(yè)、集體企業(yè)改制為公司時，允許以企業(yè)凈資產(chǎn)、股權(quán)作價出資。據(jù)此回答11～12題。
11.公司是以 為目的的企業(yè)法人。 ( )
A.公益 B.盈利 C.獲取使用價值 D.宏觀調(diào)控
12.上述材料中屬于公有制經(jīng)濟的有 ( )
①國有企業(yè) ②企業(yè)集團 ③集體企業(yè) ④股份制公司
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
13、企業(yè)兼并 ( )
①使國家減輕了財政負擔(dān)
②使企業(yè)規(guī)模擴大，效益降低
③有利于把劣勢轉(zhuǎn)為優(yōu)勢
④可以實現(xiàn)生產(chǎn)的集中和優(yōu)化，提高總體效益
A ①②③ B ①②④ C ①③④ D ②③④
14、在我國，勞動者依法享有的權(quán)利包括( )
①平等就業(yè)和選擇職業(yè) ②休息、休假 ③接受職業(yè)培訓(xùn) ④遵守勞動紀律
A ① B ①② C ①②③ D ①②③④
15、公司制是( )
A 股份有限公司的一種組織形式 B現(xiàn)代企業(yè)主要的典型的組織形式
C社會化大生產(chǎn)的主要表現(xiàn) D我國非公有制企業(yè)采用的重要組織形式
16、勞動和社會保障部要求，從6個方面加強職業(yè)培訓(xùn)，提高廣大勞動者的就業(yè)、工作和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，促使他們盡快地實現(xiàn)就業(yè)、再就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)，這將有利于保障和實現(xiàn)勞動者的( )
A享受社會保障和取得勞動報酬的權(quán)利 B接受職業(yè)技能培訓(xùn)和平等就業(yè)的權(quán)利
C取得勞動安全衛(wèi)生保護的權(quán)利 D提請勞動爭議處理和選擇職業(yè)的權(quán)利
17、勞動者也應(yīng)該認識到，在市場競爭中，只有自身實力強，才能就業(yè)機會多，即樹立( )
A自主擇業(yè)觀 B職業(yè)平等觀 C競爭就業(yè)觀 D多種方式就業(yè)觀
18、近年來，農(nóng)民工問題引起各方面的關(guān)注，由于部分農(nóng)民工勞動合同意識不強，工資被拖欠、克扣，勞動安全不能得到切實保障的現(xiàn)象屢有發(fā)生。為此勞動和社會保障部、建設(shè)部下發(fā)通知，要求建筑企業(yè)招用農(nóng)民工，必須依法與農(nóng)民工簽訂勞動合同。材料表明，實行勞動合同制度( )
A是促進勞動力資源合理配置的需要 B是促進勞動力提高自身素質(zhì)的需要
C是調(diào)動勞動者積極性和創(chuàng)造性的需要 D是維護勞動者合法權(quán)益的需要
19、當自己的權(quán)益受到侵犯時，勞動者可通過以下途徑加以維護 ( )
①投訴、協(xié)商 ②申請調(diào)解、申請仲裁 ③向法院起訴 ④實施報復(fù)
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
20、長虹公司由國家持股53%，公司職工及管理層持股20%，微軟公司持股5%，其余為社會持股，由此可見，長虹公司為 ( )
A、股份有限公司 B、個人籌集資本興建的公司
高三復(fù)習(xí)教案設(shè)計 篇7
一、說教材
(一)教材的地位與作用
《世界的人口》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。人是社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長這個結(jié)論，學(xué)生已經(jīng)了解，但是如何準確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響?人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異?學(xué)生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠。本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是后面章節(jié)《世界的語言和宗教》以及《人類的居住地》學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實踐和進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在整個教材中起到了承上啟下的作用。
(二)教學(xué)目標
在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合對教材的分析，我制定如下三維教學(xué)目標：
1.知識與技能目標：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。
2.過程與方法目標：學(xué)會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：通過了解世界人口問題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀，意識到“控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性，并從中學(xué)會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
(三)教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：世界人口增長和分布的特點;人口增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
教學(xué)難點：人口自然增長率、人口密度的概念;人口增長的地區(qū)差異;人口問題及對策。
二、說學(xué)情
對于七年級的學(xué)生來說，他們對基本地理知識已有了一定積累，但是這是學(xué)生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現(xiàn)在社會上出現(xiàn)頻率較高的話題，各國、社會各界對人口問題的關(guān)注有助于學(xué)生的理解，但學(xué)生運用知識分析問題解決問題的能力還有待提高。這一年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學(xué)過程中盡量多采用直觀方法。
三、說教法
1.讀圖分析法：教學(xué)中采取讀圖分析的方法，幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高。對于地理原理和教學(xué)重難點，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。
2.分組討論法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會為會學(xué);
以“讀圖+練習(xí)”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主要運用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身，。
四、說學(xué)法
在新課標理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，我確定本節(jié)課的學(xué)法如下：
1.圖導(dǎo)圖練法。引導(dǎo)學(xué)生識圖、析圖、說圖、填圖，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時鞏固地理知識，指導(dǎo)學(xué)生運用地圖去分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。
2.收集資料法。指導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑，如：報刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的材料。
3.自主合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力;思：通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考達到學(xué)習(xí)的要求;議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進一步理解知識。
通過以上方法的運用，使學(xué)生能夠從量到質(zhì)地認識和理解世界人口狀況。
五、說教學(xué)程序
(一)導(dǎo)入部分
用(視頻)《復(fù)活節(jié)島》的故事引入，故事大致內(nèi)容為：戰(zhàn)爭使人們忘記了自己的文明，忘記了自己的傳統(tǒng)，在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環(huán)中，這些創(chuàng)造過輝煌文明的島人完全退化，終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態(tài)中。通過視頻導(dǎo)入的方式從感觀上吸引學(xué)生，激發(fā)探求新知識的好奇心理。
看完視頻后，啟發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，問題如下：這只是世界的一個角落的故事，那么，整個世界的人口狀況如何呢?
(二)新授
1、世界人口增長特點及人口自然增長率的概念
(1)播放嬰兒的啼哭聲，引導(dǎo)學(xué)生說一說這聲音意味著什么?通過直觀展示聲音的方式，讓學(xué)生直接感知人口的增長
(2)請兩名同學(xué)以播音員的語氣播報以下兩則新聞。
資料一1987年7月13日《人民日報》記載：本報薩格勒布7月11日電7月11日上午8時35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個新的公民，世界上第五十億個人誕生在地球上。
資料二1999年10月13日《人民日報》記載：據(jù)新華社薩格勒布10月12日電波黑時間12日凌晨零時02分，一名3.6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院誕生，成為地球上的第六十億位居民。
引導(dǎo)學(xué)生思考：世界人口從50億增加到60億用了多少年?同時以動畫形式呈現(xiàn)世界人口增長曲線，變抽象為形象，讓學(xué)生從感觀上感受到人口的增加，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析、總結(jié)能力。
通過讀圖，引導(dǎo)學(xué)生得出世界人口增長特點是先慢后快。引導(dǎo)學(xué)生思考人口增長速度的快慢應(yīng)如何表示?從而引出人口自然增長率的概念，并得出人口自然增長率的計算公式：人口自然增長率=人口的出生率-人口的死亡率。
(3)指導(dǎo)學(xué)生完成課本p65練習(xí)題，使學(xué)生認識到不同地區(qū)的人口增長速度是不一樣的，從而加深學(xué)生對人口增長的了解，在完成習(xí)題的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)問題的能力。
2、世界人口的分布
(1)展示世界地形圖和世界人口分布圖。學(xué)生自主探究，找出人口稠密地區(qū)，并分析該地區(qū)人口稠密的原因。在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，教師進行歸納總結(jié)：人口稠密的地區(qū)，一般自然條件比較優(yōu)越，所以在人類歷農(nóng)業(yè)發(fā)展較早，現(xiàn)在也是工業(yè)、交通發(fā)達、城市集中的地區(qū)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生分小組合作完成67頁活動1，在合作完成任務(wù)的過程中，使學(xué)生明確并深入理解把握人口密度的概念為：平均每平方千米內(nèi)居住的人口數(shù)。
3、人口問題
(1)小組討論由于人口過多、增長過快帶來的問題，然后在組內(nèi)交流，推薦代表進行陳述。陳述結(jié)束之后提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：人口過多、增長過快帶來了一系列的問題，因此，我們要控制人口的增長，比如我國和印度實行的“計劃生育”政策。但是，現(xiàn)在有些國家卻出現(xiàn)了鼓勵生育的政策，比如說德國和科威特。那么，人口增長過慢會引發(fā)什么問題?人口增長過快、過慢都會帶來一系列的問題，人口應(yīng)該怎樣發(fā)展，才科學(xué)呢?教師進行歸納總結(jié)：人口既不是越多越好，也不是越少越好，但現(xiàn)在世界主要人口問題是人口過多，人口增長過快。所以正確的人口觀應(yīng)是：人類必須控制自己，做到有計劃的生育，使人口的增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
(2)鄉(xiāng)村人口向城市遷移
將學(xué)生分為兩組，結(jié)合課本圖片從鄉(xiāng)村人口向城市遷移的利弊兩個方面進行自由辯論、發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實社會問題，將所學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系。
(三)小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感想，目的是使學(xué)生對所學(xué)知識形成總體印象，盡快理清思路，達到知識的遷移。
我安排了兩項作業(yè)
(四)拓展：家鄉(xiāng)的人口分布情況調(diào)查
通過這個實踐活動，使學(xué)生增強對我國基本國情的認識，加深理解我國實行的計劃生育政策，增強對家庭、對社會的責(zé)任感。人口分布情況調(diào)查分兩步進行：
1.周末對自己的爺爺和奶奶進行一次采訪，問一問：從你的曾祖父母開始，經(jīng)過四代人，你家增加了多少口人?哪一代生的孩子最多?是因為什么原因?現(xiàn)在的家庭人口是處于增長的趨勢還是呈下降的趨勢?為什么?
設(shè)計本問題的目的是通過了解自己家的人口增加和變化過程，印證課本上關(guān)于人口增長的結(jié)論和數(shù)據(jù)，即理論聯(lián)系實際。
2.通過你家的情況，你能否理解雖然我們已在實施計劃生育的政策，但在相當長的時間內(nèi)，人口的總數(shù)還在繼續(xù)增長，這是為什么?
通過本問題鍛煉學(xué)生分析問題、獨立思考的能力以及與人合作的能力。
高三復(fù)習(xí)教案設(shè)計 篇8
1 、訓(xùn)練目標
訓(xùn)練學(xué)生全面準確理解話題詞語的含義，選好切入口，化大為小。
2 、寫作指導(dǎo)
命題作文，是作文命題最常見的形式，就是題目已經(jīng)確定，不必再自行擬題。如：《愿景》、《北京的符號》、《肩膀》、《財富》、《紀念》、《我想握住你的手》、《提籃春光看媽媽》《舉手投足之間》《好奇心》《帶著感動出發(fā)》《他們》等。這看似沒有審題的難度，其實命題作文的針對性很強，帶有明顯的指向性。
我們要注意這樣幾點：
（1）要仔細分析題目本身的含義。
（2）題目由哪些詞語構(gòu)成，它們都有怎樣的含義，關(guān)系怎樣。
（3）命題作文的材料范圍往往是個人經(jīng)歷與社會生活。
（4）命題作文一般各種文體都可以寫。
3、審題指導(dǎo)
示例一
請以“高度”為題目，結(jié)合生活實際，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。（60）
高度
人生匆匆，只有追求高度，創(chuàng)造輝煌，才無悔在人間走這一遭。
人的一生就像在爬一座高山。若止步不前，只能見到平凡不過的風(fēng)景。若勇敢攀登，奇花異草，天地湖海盡收眼底。試想，若你心存高遠，想成為天空中那最燦爛奪目的明月，我想你通過不懈努力，就有可能真的實現(xiàn)自己的夢想。就算不能，你至少也能成為天空中那最耀眼的明星。明星不也為人們所欣賞的嗎？可見追求高度的重要性。
大鵬從一出生就努力向天空中騰翔，高度雖不可觀，可其一直不愿放棄。斥晏（池邊的小鳥）譏笑說：“你何必費如此大的力氣？我們飛不過幾丈高就落了下來，何不在雜草間嬉戲游玩？”然而，結(jié)果是大鵬從東海飛往南海，在更廣闊的海面上自由翱翔，斥晏只能在雜草間荒度一生。“燕雀安知鴻鵠之志？”斥晏不愿追求高度，一生只會碌碌無為。大鵬的精神值得我們學(xué)習(xí)。
泰勒斯與常人一同行走，泰勒斯走高地，常人走低地。泰勒斯不小心從高處滑落下來，常人恥笑他。泰勒斯卻說：“你無需笑我，你連想掉下來的機會都沒有，你是悲哀的。”于是，泰勒斯又費力重新走在高地上。是啊！如果你只甘于現(xiàn)狀，連從高處掉下來的機會也沒有。偉大的人必能在掉下來后自省，通過繼續(xù)奮斗，到達一個更高的高度，貝多芬是一個音樂天才，創(chuàng)造無數(shù)首世人推崇的名曲。而他后來失聰，就如從高高的云端掉落到深淵中一般。他不甘于命運的作弄，扼住命運的咽喉，創(chuàng)作了《月光》等更加優(yōu)美動人的曲子。我想他后來的成就應(yīng)該比先前的成就更加珍貴難得。他所達到的新高度是令人敬畏的。
曾聽朋友說過一句很經(jīng)典的話：“做人低調(diào)，做事高調(diào)。”這里的“高調(diào)”或許就是指做事要追求高度，追求完美吧！我正努力讓自己成為這樣的人。
丁玲曾說過：“幸福不是月下飲酒，花前吟詩，而是在猛烈的暴風(fēng)雨中做勇敢的搏擊。”朋友們，請無畏于追求高度，或許這過程是痛苦的，是漫長的，但你一定會在暴風(fēng)雨的搏擊中飛向新的高度。如果能這樣，此生何悔？
點評：文章縱橫捭闔，頗有馳騁之意。開篇立意，何其簡潔有力。文章骨架既定，走筆收放有度，“大鵬”與“斥晏”，讀自《莊子》，悟于心，而行諸文，是文章精彩處。先“大鵬”而后“泰勒斯”“貝多芬”，由鳥及人，循序漸進，用喻形象生動而有厚重感。文章首尾呼應(yīng)，突出追求高度至于“無悔”的情感，又不落痕跡。如果用例還鮮活些，時代些，就更靚了。
示例二
請以“情在不言中”為題，寫一篇作文。
[分析]
靜水流深，大愛無言。面對世間最真摯的情感，一切言語都是蒼白的，本命題作文就是讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、感悟生活的習(xí)慣，從生活的細枝末節(jié)中發(fā)現(xiàn)蘊藏著的美，從而提升人生境界。寫作時，可以從身邊的生活入手，提取讓你感動的細節(jié)，從而表現(xiàn)他人對你的深摯情感。也可以跳出個人的小圈子，贊揚那些為他人、為社會默默奉獻，顯示人間至情大愛的典型人物。寫作時應(yīng)緊緊扣住“不言”與“至情”的關(guān)系。
[例文]
情在不言中
孔子曰“予欲無言。”
語言是人與人之間交流的重要手段，但語言不能代替一切。當我們情感的波濤拍打海岸，心靈的洪水沖決堤壩時，我們需要無語。此時無聲勝有聲啊。
不露痕跡的化妝是最高超的化妝，無需言語表達的情是最真切的情。
“為什么我的眼中常含淚水？因為我對土地愛的深沉。”淚水，晶瑩的淚水足可以取代一切傾訴、一切吶喊、一切抒情的朗誦，因為這其中包含著詩人最深沉的愛。
橡樹和木棉相互依偎，沒有甜蜜的言語，沒有海枯石爛的誓言，有的只是深情的凝視。語言在此時已成為累贅，因為他們的愛已經(jīng)穿越時空。
還記得第一次離家數(shù)月回到家門口的時候，母親和你的無言相對嗎？還記得第一次做出噴香的飯菜，母親那驚訝卻又無言的喜悅嗎？還記得為了你的學(xué)費，父親寒冬臘月奔波忙碌時你眼角閃動的淚花嗎？——
生而為人，我們生活在各種情感——親情、友情、愛情以及對身邊每個人的愛戴——的包圍中，同時我們也被身邊的人默默地愛著。
天使叢飛，默默無聞地幫助失學(xué)兒童，用堅強的翅膀為孩子們撐起一片成長的天空。他沒有炫耀，沒有自夸，而是在無語中做著人世間最偉大的事業(yè)，付出著人世間最偉大的真情。不言的情讓叢飛永遠活在我們心中。
人民的好兒子孔繁森，赴藏工作十余年，在地廣人稀的高原上默默地奉獻著。寂寞擋不住他對藏族同胞的愛，無語掩蓋不了奮斗的激情，他在默默無語中奉獻出了自己的一切。
真正的情感不需要言語。我們用無言接受著他人的愛，同時也應(yīng)默默無聞地奉獻出自己的愛。正如《圣經(jīng)》上所說，愛是恒久忍耐，愛是不自夸。情感的表達會因無言而更加原始真切。
情，在不言中！
[簡評]
這篇文章最大的成功，在于從“接受情感”與“付出情感”兩個層次展開，既論證了別人對自己的最真摯的愛往往是無言的，又深化一步，論證了每個人也應(yīng)該對別人付出無言的情。構(gòu)思的精巧，議論的深刻，陡然提高了文章的層次。
4、跟蹤訓(xùn)練
訓(xùn)練一：
以“平衡”為題寫一篇文章。
要求：不要寫成詩歌，不少于800字。
【構(gòu)思指津】
“平衡”是指對立的各方面在數(shù)量和質(zhì)量上相等或相抵，或幾個力同時作用于一個物體上；各個力互相抵消，物體保持相對靜止狀態(tài)，勻速直線運動狀態(tài)或繞軸勻速轉(zhuǎn)動狀態(tài)；平衡是跳水運動員優(yōu)美的弧度；平衡是劉翔百米跨欄高舉的雙臂；平衡是任長霞心中懲惡揚善的天平；平衡是鳥兒的翅膀；平衡是船的雙槳；平衡是飛機的雙翅。縱觀世界，平衡造詞很多，平衡的自然，平衡的心態(tài)，平衡的代謝等。生活中處處離不開平衡。如果自然界生態(tài)失去平衡，人類就會遭到自然界的懲罰；如果營養(yǎng)失去平衡，新陳代謝失調(diào)，就會產(chǎn)生疾病；如果心態(tài)不平衡，就會受壓抑，生嫉妒；如果國家發(fā)展不平衡，就會出現(xiàn)以強凌弱———那么，我們?nèi)绾巫龅狡胶饽兀客ㄟ^你的文章可盡情講故事，抒感想，發(fā)議論；從人事、歷史、自然等選擇自己熟悉的題材。
訓(xùn)練二：
以“微笑”為題寫一篇文章。
要求：不要寫成詩歌，不少于800字。
【構(gòu)思指津】
這道命題作文，重點培養(yǎng)學(xué)生的審題構(gòu)思能力，引導(dǎo)其樂觀向上的人生態(tài)度和與人為善的處世方法。人生路上不可能一帆風(fēng)順，有風(fēng)霜雨雪，也有電閃雷鳴。成功的時候不要得意忘形，微笑著去享受它；失敗的時候，不要捶胸頓足，微笑著去接受它；失意的時候，不要灰心喪氣，微笑著去面對它————生活的經(jīng)驗證明，用微笑把自己推銷出去，成功的機會往往會更大。你若是微笑著，干同樣的工作你就能比別人省不少力氣；相反，如果整天繃著臉，你就可能事倍功半————構(gòu)思時，應(yīng)注意將立意集中在某一方面或某一領(lǐng)域，如學(xué)習(xí)中的某一次成功或失敗、跟同學(xué)的某一次矛盾沖突與和解等，從而給讀者以啟迪。
高三復(fù)習(xí)教案設(shè)計 篇9
課型：
復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)課。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會理清修辭方法部分的復(fù)習(xí)目標；
2、學(xué)會把握修辭方法部分的復(fù)習(xí)重點；
3、學(xué)會設(shè)計修辭方法部分的復(fù)習(xí)方法；
4、學(xué)會調(diào)控修辭方法部分的訓(xùn)練內(nèi)容。
教學(xué)重點：
如何引導(dǎo)學(xué)生把握復(fù)習(xí)重點。
教學(xué)難點：
如何指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計合理的復(fù)習(xí)方法。
課前預(yù)習(xí)：
1、學(xué)生解答近幾年高中會考、高考中有關(guān)修辭方法部分的試題（印成講義），教師借此了解學(xué)生的現(xiàn)有認知水平（統(tǒng)計分數(shù)）；
2、學(xué)生分析試題中的考查內(nèi)容、考查形式，形成對修辭方法部分考核的初步感知，以便在課堂上深入討論。
教學(xué)過程 ：
一、理清修辭方法部分的復(fù)習(xí)目標。
1、教師提問：大家知道修辭方法部分的復(fù)習(xí)目標是什么嗎？
學(xué)生回答：
可能一：不知道，或不太知道。
可能二：根據(jù)高考說明回答“辨析并運用常見的修辭方法”。
2、教師提示：要理清一個知識點的復(fù)習(xí)目標，其根據(jù)有哪些？
學(xué)生討論。
3、教師小結(jié)：
我們可以分解出如下4個能力考核點：
（1）能夠辨識常見的修辭方法（高考列出8種，會考列出12種）；
（2）能夠理解修辭所表達的內(nèi)容和表達作用；
（3）能夠評價修辭運用的優(yōu)劣；
（4）能夠根據(jù)要求運用修辭方法。
本環(huán)節(jié)小結(jié)：有效的復(fù)習(xí)，其前提就是要有明確的復(fù)習(xí)目標，所以每一個同學(xué)在進行每一個知識點的復(fù)習(xí)時，都應(yīng)該首先要理清復(fù)習(xí)目標。從以上的分析操作，我們也基本了解了理清復(fù)習(xí)目標的方法。
二、把握修辭部分的復(fù)習(xí)重點。
1、教師提引：
目標的確立，為我們把握復(fù)習(xí)重點提供了范圍。目標是針對所有學(xué)生的，而復(fù)習(xí)重點則應(yīng)該是針對個人的。所以我們還有必要圍繞目標，確立自己的復(fù)習(xí)重點。那么我們應(yīng)該怎樣確立自己的復(fù)習(xí)重點？
2、學(xué)生討論：
各抒己見，說說各自的想法及做法。
3、根據(jù)學(xué)生的討論，小結(jié)如下：
根據(jù)考試命題的傾向：
①會考的選擇題中，修辭方法是必考題，題型已由單一的辨識題演變?yōu)楸孀R修辭方法與理解表達作用結(jié)合考的形式。
高考的選擇題中，近幾年已沒有單純的修辭題。而是放在以下題型中去考：
a、詩歌鑒賞題中，結(jié)合詩句內(nèi)容考查包括修辭方法在內(nèi)的寫法；
b、現(xiàn)代文閱讀題中，結(jié)合文章內(nèi)容考查修辭方法所表達的內(nèi)容及作用；
c、語言運用題（第五大題）中，根據(jù)表達需要運用修辭方法寫作（造句）。
② 根據(jù)自己的知能結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀：
在預(yù)習(xí)中，我們利用會考高考試題作了先測，大家可以針對自己答題的情況，分析自己在修辭方面掌握的程度，找出薄弱點，以此作為自己以后復(fù)習(xí)的重點。
三、設(shè)計合理的復(fù)習(xí)方法。
1、教師導(dǎo)引：
確立了復(fù)習(xí)重點后，我們還要設(shè)計好合理科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，才能使復(fù)習(xí)真正有效。我們要時刻都有學(xué)習(xí)效率觀，并努力探索有效的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)地安排復(fù)習(xí)的內(nèi)容、復(fù)習(xí)的時間，這樣才是一個真正會學(xué)習(xí)的人。接下來，我們就一起討論一下如何設(shè)計有效的復(fù)習(xí)方法。
2、學(xué)生討論獻策，教師點評。
3、師生共同小結(jié)：
（1）遵循的原則：全面與重點相結(jié)合的原則，
（2）以訓(xùn)練帶知識的原則，
（3）查漏補缺及時矯正的原則。
4、具體的方法：
（1）辨識題。
我們要善于抓住各修辭方法的特征加以辨析，特別是幾種不易辨別的修辭。同時還要注意結(jié)合語境來分析。辨識題的復(fù)習(xí)要結(jié)合理解題同時進行。
（2）理解題。
對于理解語意，我們要考慮不同文體的特點，并且放在具體的語言環(huán)境中；理解表達作用，我們則既要考慮各種修辭的一般作用，也要考慮在具體語言環(huán)境中的特殊作用。
（3）評價題。
我們要掌握各種修辭在具體運用中的要求，也就是要掌握評價的標準。評價題雖不常見，但也應(yīng)做好相應(yīng)的準備。
（4）運用題。
往往是綜合題，需要我們考慮各方面的命題要求，既有修辭上的，也有可能是句式上的，還有可能是內(nèi)容上的。我們可以結(jié)合小寫作練習(xí)進行。
5、調(diào)控訓(xùn)練內(nèi)容。
（1）教師提問：
大家都很反對“題海戰(zhàn)術(shù)”，但缺乏必要的訓(xùn)練，也是不可能形成能力的，所以我們有必要掌握好訓(xùn)練的“度”。那么，我們應(yīng)該怎樣來調(diào)控自己的訓(xùn)練呢？大家不妨討論討論。
（2）學(xué)生討論，教師指點以下內(nèi)容：
大家可以對《強化訓(xùn)練精編》中的修辭練習(xí)題作一分析，按照復(fù)習(xí)目標中的四個考查點，看一看這個練習(xí)題題型分布得合理不合理？
（辨識題太多，運用題、評價題太少）
每一個能力點大致需要訓(xùn)練多少次才能達標？
我們還應(yīng)該再增加一一些什么題型才能復(fù)習(xí)到位？
（3）師生一起總結(jié)：
對現(xiàn)有的訓(xùn)練材料，我們千萬不能拿來就作，不加辨析，不加選擇。否則既有可能造成無效勞動，也有可能造成訓(xùn)練不到位。
（3）要調(diào)控好訓(xùn)練，應(yīng)注意幾點：
①要注意題型分布的合理。
②要根據(jù)自己的現(xiàn)狀確定訓(xùn)練的“度”。
③要會選擇有效的訓(xùn)練題。
④要學(xué)會控制訓(xùn)練的節(jié)奏。
四、課堂總結(jié)：
本節(jié)課沒有在修辭本身的認知上作更多的討論講解，而是著眼在如何復(fù)習(xí)修辭，其目的就是希望大家能提高自我復(fù)習(xí)的能力，能夠提高語文學(xué)科元認知的能力。這種能力才是我們要培養(yǎng)的終身需要的能力。
這種元認知能力，具體地說，就是需要我們在學(xué)習(xí)的過程中，能清楚地認識到“我應(yīng)該學(xué)哪些內(nèi)容？”“我應(yīng)該如何地學(xué)？”“我學(xué)的效果怎樣？”“我應(yīng)該怎樣改進自己的學(xué)習(xí)？”等等問題。
語文學(xué)科的知識是非結(jié)構(gòu)性的，學(xué)習(xí)效果的好壞完全取決于是否有良好的學(xué)習(xí)策略。只會被動的學(xué)習(xí)，而毫不講究學(xué)習(xí)策略，決不會提高語文的素質(zhì)。
因此，希望大家樹立主動學(xué)習(xí)的觀念，提高自己在語文學(xué)習(xí)上的元認知能力。這才是本節(jié)課的主要目標。
五、作業(yè) 布置：
用25分鐘的時間作完《強化訓(xùn)練題精編》的修辭練習(xí)，并思考評價修辭運用優(yōu)劣的標準是什么。
高三復(fù)習(xí)教案設(shè)計 篇10
【導(dǎo)學(xué)目標】
1、正確理解動能的概念。
2、理解動能定理的推導(dǎo)與簡單應(yīng)用。
【知識要點】
一、動能
1、物體由于運動而具有的能叫動能，表達式：Ek=_____________。
2、動能是______量，且恒為正值，在國際單位制中，能的單位是________。
3、動能是狀態(tài)量，公式中的v一般是指________速度。
二、動能定理
1、動能定理：作用在物體上的________________________等于物體____________，即w=_________________，動能定理反映了力對空間的積累效應(yīng)。
2、注意：①動能定理可以由牛頓運動定律和運動學(xué)公式導(dǎo)出。②可以證明，作用在物體上的力無論是什么性質(zhì)，即無論是變力還是恒力，無論物體作直線運動還是曲線運動，動能定理都適用。
3、動能定理最佳應(yīng)用范圍：動能定理主要用于解決變力做功、曲線運動、多過程動力學(xué)問題，對于未知加速度a和時間t，或不必求加速度a和時間t的動力學(xué)問題，一般用動能定理求解為最佳方案。
【典型剖析】
[例1] 在豎直平面內(nèi),一根光滑金屬桿彎成如圖所示形狀,相應(yīng)的曲線方程為y=2.5cos（kx+ π）(單位: m),式中k=1 m-1.將一光滑小環(huán)套在該金屬桿上,并從x=0處以v0=5 m/s的初速度沿桿向下運動,取重力加速度g=10 m/s2.則當小環(huán)運動到x= m時的速度大小v= m/s;該小環(huán)在x軸方向最遠能運動到x= m處.
[例2]如圖所示，質(zhì)量為m的小球用長為L的輕細線懸掛在天花板上，小球靜止在平衡位置．現(xiàn)用一水平恒力F向右拉小球，已知F=0．75mg，問：
（1）在恒定拉力F作用下，細線拉過多大角度時小球速度最大?（2）小球的最大速度是多少?
[例3]總質(zhì)量為M的列車，沿平直軌道作勻速直線運動，其末節(jié)質(zhì)量為m的車廂中途脫鉤，待司機發(fā)覺時，機車已行駛了L的距離，于是立即關(guān)閉油門撤去牽引力.設(shè)運動過程中阻力始終與質(zhì)量成正比，機車的牽引力是恒定的.當列車的兩部分都停止時，它們之間的距離是多少?
[例4]如圖所示，質(zhì)量為mA的物塊A放在水平桌面上，為了測量A與桌面間的動摩擦因數(shù)?，用細線通過滑輪與另一個質(zhì)量為mB的物體連接，開始時B距地面高度為h，A、B都從靜止開始運動，最后停止時測得A沿桌面移動距離為s。
根據(jù)上述數(shù)據(jù)某同學(xué)這樣計算，B下降時通過細線對A做功，A又克服摩擦力做功，兩者相等，所以有：mBgh＝?mAgs，?＝mBh/mAs。
你認為該同學(xué)的解法正確嗎？請做出評價并說明理由。如果你認為該同學(xué)解法不對，請給出正確解答。
[例5]（湖南省長沙市一中2010屆高三聯(lián)考）如圖甲所示，某同學(xué)用輕繩通過定滑輪提升一重物，運用傳感器（未在圖中畫出）測得此過程中不同時刻對輕繩的拉力F與被提升重物的速度v，并描繪出F- 圖象。假設(shè)某次實驗所得的圖象如圖乙所示，其中線段AB與 軸平行，它反映了被提升重物在第一個時間段內(nèi)F和 的關(guān)系；線段BC的延長線過原點（C點為實線與虛線的分界點），它反映了被提升重物在第二個時間段內(nèi)F和 的關(guān)系；第三個時間段內(nèi)拉力F和速度v均為C點所對應(yīng)的大小保持不變，因此圖象上沒有反映。實驗中還測得重物由靜止開始經(jīng)過t=1.4s，速度增加到vC=3.0m/s，此后物體做勻速運動。取重力加速度g=10m/s2，繩重及一切摩擦和阻力均可忽略不計。
（1）在提升重物的過程中，除了重物的質(zhì)量和所受重力保持不變以外，在第一時間段內(nèi)和第二時間段內(nèi)還各有一些物理量的值保持不變。請分別指出第一時間段內(nèi)和第二時間內(nèi)所有其他保持不變的物理量，并求出它們的大小；
（2）求被提升重物在第一時間段內(nèi)和第二時間段內(nèi)通過的總路程。
【訓(xùn)練設(shè)計】
1、（河南省武陟一中2010屆高三第一次月考）一物體在外力的作用下從靜止開始做直線運動，合外力方向不變，大小隨時間的變化如圖所示。設(shè)該物體在 和 時刻相對于出發(fā)點的位移分別是 和 ，速度分別是 和 ，合外力從開始至 時刻做的功是 ，從 至 時刻做的功是 ，則（ ）
A． B．
C． D．
2、（海南省海口市2010屆高三調(diào)研測試）輪滑運動員與滑輪總質(zhì)量為M，運動員手托著一個質(zhì)量為m的彩球，在半圓形軌道上及空中進行表演，如圖所示。運動員從半圓軌道邊緣a由靜止開始下滑，沖上軌道另一邊等高點b后繼續(xù)豎直上升，到達最高點時立即豎直上拋手中的彩球。彩球從手中拋出到最高點時間t恰等于運動員離開b點運動到最高點時的時間。設(shè)在半圓形軌道運動過程中需要克服阻力做功為Wf，不計空氣阻力。
求：（1）人拋出彩球時對彩球所做的功。
（2）人在圓形軌道中所做的功。
3、如圖所示，一根輕彈簧豎直放置在地面上，上端為O點．某人將質(zhì)量為m的物塊放在彈簧上端O處，使它緩緩下落到A處，放手后物塊處于平衡，在此過程中物塊克服人的作用力做功為W，如果將物塊從距輕彈簧上端O點H高處釋放，物塊自由落下，落到彈簧上端O點后，繼續(xù)下落將彈簧壓縮，那么物塊將彈簧壓縮到A處時，物塊速度的大小是多少？（不計碰撞過程中能量損失）
4．(南通市部分重點中學(xué)高三三模調(diào)研試題)如圖所示，繪出了汽車剎車時剎車痕（即剎車距離）與剎車前車速的關(guān)系。v為車速，s為車痕長度。
（1）嘗試用動能定理解釋汽車剎車距離與車速的關(guān)系。
（2）若某汽車發(fā)生了車禍，已知該汽車剎車時的剎車距離與剎車前車速關(guān)系滿足圖示關(guān)系。交通警察要根據(jù)碰撞后兩車的損害程度（與車子結(jié)構(gòu)相關(guān)）、撞后車子的位移及轉(zhuǎn)動情形等來估算碰撞時的車速。同時還要根據(jù)剎車痕判斷撞前司機是否剎車及剎車前的車速。若估算出碰撞時車子的速度為45km/h，碰撞前的剎車痕為20m，則車子原來的車速是多少？
5、如圖所示，在傾角為θ的斜面上，一物塊通過輕繩牽拉壓緊彈簧．現(xiàn)將輕繩燒斷，物塊被彈出，與彈簧分離后即進入足夠長的N N / 粗糙斜面（此前摩擦不計），沿斜面上滑達到最遠點位置離N距離為S．此后下滑，第一次回到N處，壓縮彈簧后又被彈離，第二次上滑最遠位置離N距離為S/2．求：
（1）物塊與粗糙斜面間的動摩擦因素；
（2）物體最終克服摩擦力做功所通過的路程．
6．（山東省濰坊市2010屆高三上學(xué)期階段性測試）如圖，ABCD為一豎直平面的軌道，其中BC水平，A點比BC高出10米，BC長1米，AB和CD軌道光滑。一質(zhì)量為1千克的物體，從A點以4米/秒的速度開始運動，經(jīng)過BC后滑到高出C點10.3m的D點速度為零。求：（g=10m/s2）
（1）物體與BC軌道的滑動摩擦系數(shù)。
（2）物體第5次經(jīng)過B點時的速度。
（3）物體最后停止的位置（距B點）。
高三復(fù)習(xí)教案設(shè)計 篇11
【實驗?zāi)康摹?/strong>
驗證互成角度的兩個力合成時的平行四邊形定則。
【實驗原理】
等效法：使一個力F的作用效果和兩個力F1、F2的作用效果都是讓同一條一端固定的橡皮條伸長到某點，所以這一個力F就是兩個力F1和F2的合力，作出F的圖示，再根據(jù)平行四邊形定則作出F1和F2的合力F的圖示，比較F和F的大小和方向是否都相同。
【實驗器材】
方木板一塊、白紙、彈簧測力計（兩只）、橡皮條、細繩套（兩個）、三角板、刻度尺、圖釘（幾個）、細芯鉛筆。
【實驗步驟】
⑴用圖釘把白紙釘在水平桌面上的方木板上，并用圖釘把橡皮條的一端固定在A點，橡皮條的另一端拴上兩個細繩套。
⑵用兩只彈簧測力計分別鉤住細繩套，互成角度地拉像皮條，使橡皮條伸長到某一位置O，如圖所示，記錄兩彈簧測力計的讀數(shù)，用鉛筆描下O點的位置及此時兩細繩套的方向。
⑶只用一只彈簧測力計通過細繩套把橡皮條的結(jié)點拉到同樣的位置O，記下彈簧測力計的讀數(shù)和細繩套的方向。
⑷用鉛筆和刻度尺從結(jié)點O沿兩條細繩套方向畫直線，按選定的標度作出這兩只彈簧測力計的讀數(shù)F1和F2的圖示，并以F1和F2為鄰邊用刻度尺作平行四邊形，過O點畫平行四邊形的對角線，此對角線即為合力F的圖示。
⑸用刻度尺從O點按同樣的標度沿記錄的方向作出只用一只彈簧測力計的拉力F的圖示。
⑹比較一下，力F與用平行四邊形定則求出的合力F的大小和方向是否相同。
錦囊妙訣：白紙釘在木板處，兩秤同拉有角度，讀數(shù)畫線選標度，再用一秤拉同處，作出力的矢量圖。
交流與思考：每次實驗都必須保證結(jié)點的位置保持不變，這體現(xiàn)了怎樣的物理思想方法？若兩次橡皮條的伸長長度相同，能否驗證平行四邊形定則？
提示：每次實驗保證結(jié)點位置保持不變，是為了使合力的作用效果與兩個分力共同作用的效果相同，這是物理學(xué)中等效替換的思想方法。由于力不僅有大小，還有方向，若兩次橡皮條的伸長長度相同但結(jié)點位置不同，說明兩次效果不同，不滿足合力與分力的關(guān)系，不能驗證平行四邊形定則。
【誤差分析】
⑴用兩個測力計拉橡皮條時，橡皮條、細繩和測力計不在同一個平面內(nèi)，這樣兩個測力計的水平分力的實際合力比由作圖法得到的合力小。
⑵結(jié)點O的位置和兩個測力計的方向畫得不準，造成作圖的誤差。
⑶兩個分力的起始夾角太大，如大于120，再重做兩次實驗，為保證結(jié)點O位置不變（即保證合力不變），則變化范圍不大，因而測力計示數(shù)變化不顯著，讀數(shù)誤差大。
⑷作圖比例不恰當造成作圖誤差。
交流與思考：實驗時由作圖法得到的合力F和單個測力計測量的實際合力F忘記標注而造成錯亂，你如何加以區(qū)分？
提示：由彈簧測力計測量合力時必須使橡皮筋伸直，所以與AO共線的合力表示由單個測力計測量得到的實際合力F，不共線的合力表示由作圖法得到的合力F。
【注意事項】
⑴不要直接以橡皮條端點為結(jié)點，可拴一短細繩連兩細繩套，以三繩交點為結(jié)點，應(yīng)使結(jié)點小些，以便準確地記錄結(jié)點O的位置。
⑵使用彈簧秤前，應(yīng)先調(diào)節(jié)零刻度，使用時不超量程，拉彈簧秤時，應(yīng)使彈簧秤與木板平行。
⑶在同一次實驗中，橡皮條伸長時的結(jié)點位置要相同。
⑷被測力的方向應(yīng)與彈簧測力計軸線方向一致，拉動時彈簧不可與外殼相碰或摩擦。
⑸讀數(shù)時應(yīng)正對、平視刻度。
⑹兩拉力F1和F2夾角不宜過小，作力的圖示，標度要一致。
交流與思考：如何設(shè)計實驗探究兩力合力隨角度的變化規(guī)律？如何觀察合力的變化規(guī)律？
提示：保持兩力的大小不變，改變兩力之間的夾角，使兩力的合力發(fā)生變化，可以通過觀察結(jié)點的位置變化，判斷合力大小的變化情況，結(jié)點離固定點越遠，說明兩力的合力越大。
【正確使用彈簧秤】
⑴彈簧秤的選取方法是：將兩只彈簧秤調(diào)零后互鉤水平對拉，若兩只彈簧在對拉過程中，讀數(shù)相同，則可選；若讀數(shù)不同，應(yīng)另換彈簧，直至相同為止。
⑵彈簧秤不能在超出它的測量范圍的情況下使用。
⑶使用前要檢查指針是否指在零刻度線上，否則應(yīng)校正零位（無法校正的要記錄下零誤差）。
⑷被測力的方向應(yīng)與彈簧秤軸線方向一致，拉動時彈簧不可與外殼相碰或摩擦。
⑸讀數(shù)時應(yīng)正對、平視刻度。
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