《總復習》教案設計

時間：2021-07-03 15:11:58 教案我要投稿

《總復習》教案設計

　　〖教學目標

《總復習》教案設計

　　1. 引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程、學習方法和學習收獲，逐步養成回顧和反思的好習慣。

　　2. 在組織總復習時，要重視學生的情感體驗，采用多種形式調動學生的學習積極性。

　　3. 能對自己的學習情況進行全面的、合理的評價。

　　〖教材分析

　　本節總復習課是把散落的知識點串“線”連“片”，形成一個網絡清晰的整體知識結構。讓學生想一想“本學期學到了什么知識，獲得了什么學習方法，在生活中發現了哪些數學問題，哪些內容最有趣，哪些內容最有用，哪些內容還感到困難”，然后把收獲寫在書后面的“本學期你學到了什么”這一頁上，把問題寫在書后面的“問題銀行”這一頁上，并與同伴進行交流。

　　根據本班學生的特點，我對本節課的教學進行了如下的設計。

　　1. 整理本冊知識。

　　復習課要給學生充分的自由。首先給學生“說的自由”，讓學生說說本學期學到了哪些知識，學得最好的是什么，使每個學生都能大膽參與學習，體驗成功的喜悅。

　　2. 復習乘除法知識，掌握計算方法，形成技能。

　　這一環節許多練習題都是學生自編自答的，在練習內容上自由，同時，學生在練習的方式上也自由，可以單獨練習，可以同桌練習，也可以自由組合成學習小組，通過游戲、對抗賽等活動進行多種形式的綜合練習。

　　3. 圣誕數學園。

　　首先把班級中學生出現的計算錯誤結合實際情況進行糾正，讓學生當啄木鳥醫生給大樹治病，然后讓學生通過計算將6個算式組成一個首尾相聯的題鏈；最后讓學生通過猜一猜、填一填的活動進一步理解加、減、乘、除法算式中各個數之間的關系。

　　〖學校及學生狀況分析

　　我校是一所歷史悠久、師資隊伍強大、辦學條件優秀的現代化城鎮小學，本班學生大部分來自于本市，家長對孩子的各方面教育都很重視。在學校組織的各種活動中，都以“成功從這里開始”為理念，注意培養學生的創新精神和動手實踐能力。學生的學習興趣提高了，主動學習的愿望也隨之增強了，他們在這里感受到了成功的喜悅。

　　〖課堂實錄

　　(一)整理本冊知識

　　師：今天，我們來上一堂特殊的數學課，我們不學新知識，而是把整本書上的知識來理一理、練一練，這就是今天我們要進行的總復習。(板書課題：總復習)想一想，本學期我們學到了哪些數學知識。

　　生1：我會口算乘法和除法。

　　生2：我會用豎式做乘法和除法。

　　(師板書：乘法和除法)

　　生3：我學會了觀察物體。

　　(師板書：觀察物體)

　　生4：我了解千克、克、噸的實際大小和年、月、日的有關知識。(師板書：千克、克、噸；年、月、日)

　　生5：我還會計算圖形的周長。

　　師：哪些圖形的周長?

　　(根據學生回答，師板書：長方形、正方形、三角形、平行四邊形)

　　生：我還學會了可能性。(師板書：可能性)

　　師：下面請你們把本學期的收獲寫在書后面的“本學期你學到了什么”這一頁上，把問題寫在書后面的“問題銀行”這一頁上，然后與同伴進行交流。

　　師：口算乘除法和用豎式做乘除法，這些知識都屬于計算，這節課，我們來復習計算的知識，對于這些內容，你覺得自己學得怎么樣?哪方面學得還不夠好?

　　生1：我計算速度不夠快。

　　生2：我計算速度很快，但很粗心，經常算錯……

　　師：希望你們通過這節課的復習能有所進步，剛才同學們所說的都是需要改進的地方，哪方面你們學得特別好?

　　生1：我計算特別快。

　　生2：我算得很準確。

　　(二)復習知識，形成技能

　　師：請同學們把卡片拿出來(卡片上是0～9這幾個一位數)，我們可以用什么形式進行口算兩位數乘除一位數的活動呢?

　　生1：以同桌為單位進行。

　　生2：以小組對抗賽進行。

　　師：現在請同學們選一個自己喜歡的兩位數分別去乘除每個一位數。

　　生：好。

　　師：你們算得這么開心，我也忍不住想參加你們的活動，好嗎?

　　生：好。

　　師：下面請同學們寫4道你最喜歡的乘除法算式，比較得數的大小。

　　生：420÷3，210÷3，102×7，150×6，……

　　師：請同桌當小老師幫你檢查做得對不對。

　　(三)圣誕數學園

　　(出示圣誕老人的.卡通像，同時放錄音)圣誕節快樂，孩子們!歡迎你們參加游園活動，數學樂園一共有3個活動區，分別是“我是森林醫生”“趣味接龍”“當個智慧家”。你想參加哪項活動?

　　活動方式：按所選題目將學生分為3組，自己尋找學習場所進行練習，每個活動區內的項目可以單獨完成，也可以集體完成。

　　1. 我是森林醫生。

　　1 0 7 1 3 6 1 5 0 1

　　_______

　　× 6 × 5 × 2 4) 50

　　_______ ______ _______ ___4_____

　　6042 136 60 1

　　2. 趣味接龍：連一連，前一題的得數是后一題的第一個數。

　　56×3 84×6

　　252×3 168÷2

　　504÷2 756÷4

　　3. 當個智慧家：猜一猜，填一填。

　　□乘2得＼／□加上215得

　　526

　　□減去247得／＼□除以3得

　　師：通過今天的復習，你有什么收獲呢?

　　生1：我計算的速度比原來快了。

　　生2：我會出題了。

　　生3：我不但能出題了，計算也比以前準確了。

　　生4：我的語言表達能力提高了。

　　師：大家收獲真多，老師真為你們高興，好!下課。

　　〖教學反思

　　1. 復習課要重視知識的梳理，串“點”成“線”，連“線”成“片”。

　　讓學生鞏固知識，訓練技能，培養能力，建立合理的認知結構，是總復習課的主要任務。總復習課就是要把這些散落的知識點串“線”連“片”，形成一個網絡清晰的整體知識結構。可以說，上好復習課是幫助學生建立良好的認知結構的有效途徑，也是教給學生梳理方法，培養學生自覺梳理知識的習慣的有效途徑。

　　2. 復習課要給學生充分的自由。

　　在知識、情感兩條主線的相互作用下形成寬松、自由的學習氛圍，是激發學生學習和創新的催化劑。這節課，我給學生的“自由”主要體現在“說的自由”“練的自由”和“問的自由”幾個方面，讓學生說說學到了哪些知識，學得最好的是什么，使每個學生都能大膽參與學習，體驗成功的喜悅。許多基本練習題都是學生自編自答通過自由方式練習的，這樣就使學生練得既輕松又扎實，不僅復習了知識，而且培養了學生提問的能力和自信的品質。通過這節課的學習，學生進一步鞏固了數學知識，同時興趣、態度、習慣、情感也得到了發展。

　　這節課也存在著不足的地方，在進行“當個智慧家”這一環節時，我沒有特別重視學生的個性差異，在今后的教學中應多幫助他們解決學習上的困難，樹立自信心，使所有的學生通過復習都能得到進一步的提高。

　　〖案例點評

　　本節課的教學，教師能突出學生學習的主體地位，讓學生自己回顧和整理所學的內容，評價學習的收獲和不足；充分給學生以學習的自由，比如，學生自己談收獲和不足，自己出題練習，自己采用喜歡的練習形式；使學生在充分自由的氛圍中復習所學的知識，突出體現了自主學習這一課改理念。

　　點評人：徐麗(黑龍江省寧安市實驗小學)

　　〖編者點評

　　本案例中教師非常注重學生學習主動性的發揮，教學過程中充滿著趣味和挑戰，使讀者感受到生機盎然的課堂氛圍，這都為廣大教師提供了很好的經驗。

　　如果教師能將時間放得更充裕一些，比如用一節課來組織學生自主歸納“本學期我學到了什么”，并在總結歸納的方式上鼓勵多樣化，可以說，可以文字，可以表格，也可以畫圖。在自主總結的基礎上，經過小組合作達到互相啟發共同提高的目的。那么雖然沒做一道題，但學生將在這一過程中獲得更有價值的體驗。

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