《雷雨》教案范文

　　教學(xué)目標：

　　1、運用已有識字方法認識“壓、亂、垂”3個生字，正確書寫“垂”。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，理清文章脈絡(luò)，具體感受并想象雷雨前的景象。

　　3、整體感受文本的表達順序，學(xué)習(xí)作者抓特點寫景物的方法，激發(fā)觀察自然的興趣。

　　課前準備：

　　搜集相關(guān)的課外閱讀資料，制作課件，了解學(xué)情。

　　課時安排：

　　第一課時

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、 引入：

　　今天，老師給大家?guī)�來了一個謎語：千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不斷，落在水里就不見。猜到是什么了嗎？

　　對，是（雨）！（板書）

　　那么小朋友們，你們喜歡雨嗎？

　　那你們喜歡什么雨呢，為什么？

　　生暢談。

　　想一想，我們以前學(xué)過哪些描寫雨的詞語？

　　（引導(dǎo)說：很細很細的雨叫………，很大很大的雨叫……）

　　預(yù)設(shè)：

　　和風(fēng)細雨 蒙蒙細雨 傾盆大雨 瓢潑大雨 狂風(fēng)暴雨 疾風(fēng)驟雨……

　　大家積累的好詞可真不少啊！

　　今天這節(jié)課我們要來閱讀一篇關(guān)于雨的文章，一起來認識夏天的雷雨。

　　補充課題，齊讀課題。

　　二、 初讀

　　1、 下面請小朋友們打開書本，自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順，把你認為比較難讀的詞句用“——”劃下來，然后和同桌小伙伴一起讀讀。

　　2、 檢查朗讀。

　　小朋友們讀得真認真，和同桌小伙伴交流之后，劃出的詞句能讀好了嗎？老師來檢查一下。

　　指名學(xué)生讀劃出的詞句。

　　相信大家已經(jīng)能讀好課文了，可是光會讀還不行，我們還要理清課文的脈絡(luò)。請小朋友們——（課件出示）

　　3、 快速默讀，標上自然段序號，思考：

　　課文共有（ ）個自然段，第（ ）—（ ）段描寫了雷雨前的景象，第（ ）—（ ）段描寫了雷雨中的景象，第（ ）—（ ）段描寫了雷雨后的景象。

　　交流板書“雷雨前（1-3）、雷雨中（4-6）、雷雨后（7-8）”

　　三、 研讀“雷雨前”

　　現(xiàn)在就讓我們一起去看看雷雨前的景象。（課件出示雷雨前段落）

　　1、 找讀1-3段。

　　請同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀課文1-3自然段，并用“~~~~~”劃出雷雨前作者描寫了哪些景物？

　　2、 集體交流。

　　指名學(xué)生回答：

　　烏云 葉子 蟬 大風(fēng) 蜘蛛 閃電 雷聲

　　3、研讀。

　　作者又是怎樣具體描寫這些景物的呢？老師請三位小朋友來讀1-3段，其他小朋友邊聽思考：哪些詞用得好，好在哪?

　　指名朗讀后，全班交流：

　　根據(jù)學(xué)生回答，出示相關(guān)句子。

　　（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

　　生自由說用的好的詞：黑沉沉、滿天、壓，說明為什么。

　　a. “壓”

　　認讀字卡“壓”，并做“壓”的動作。

　　比較“壓”與“飄”，如果老師把這個“壓”字換成“飄”，你們覺得合適嗎？為什么？（課件出示兩個句子）

　　指導(dǎo)朗讀，邊做動作邊讀這兩個句子，體會烏云的.重、厚。

　　b. 滿天

　　滿天是什么意思啊？整個天空都是烏云。

　　c.“黑沉沉”

　　出示詞卡，認讀。

　　黑沉沉是什么意思？（字變色）

　　顏色黑

　　沉又說明什么呢？（引導(dǎo)：什么東西會沉到水里面？——大石頭、鐵……）那烏云就像這大石頭、鐵一樣從高空沉了下來。

　　是啊，烏云很重、很黑、很厚，讓我們帶著這種感覺來讀讀這句話。

　　d.滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。（課件出示烏云圖）

　　此時此刻，看著這副景象，你有什么感受？

　　(很悶、很難受、喘不過氣)請你來試試。

　　——誰還能讀？——大家一起來。

　　（指名讀——齊讀）

　　如果用一個詞來概括現(xiàn)在的天氣就是——烏云密布（師板書）

　　（2） “樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。”

　　a.認讀詞卡。我們一起來讀讀這兩個詞語：“一動不動”“一聲不叫”。

　　b.為什么葉子“一動不動”呢？（很悶熱、一絲風(fēng)也沒有）

　　c.那蟬為什么“一聲也不叫”了呢？（害怕、雷雨前的自然現(xiàn)象）

　　拓展：要下雨了，……

　　d.指導(dǎo)朗讀：誰來讀讀這句話？

　　d．你能不能照樣子說幾個“一（ ）不（ ）”詞語？

　　小朋友真能干，都能仿說詞語了。是的，（師引讀）滿天的烏云……樹上的葉子……蟬……

　　（3） 忽然刮起一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

　　a.（出示字卡）認讀“亂”，用“亂”組詞。

　　b.這里的“亂擺”說明了什么？（風(fēng)大）——指名讀。

　　是呀，剛剛樹上的葉子還一動不動的，現(xiàn)在卻忽然狂風(fēng)大作，吹得樹枝亂擺，這雷雨前的天氣實在是變化莫測。讓我們一起來讀讀這句話。

　　（板書：狂風(fēng)大作）

　　（4）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　　這個句子中有個詞用得特別好，看誰是火眼金睛，一下子就能發(fā)現(xiàn)它。

　　a.（出示字卡）認讀“垂”

　　師出示字典中的意思：東西一頭掛下來

　　在生活中，你看到的什么東西也是垂下來的？

　　（頭發(fā)，柳樹的樹枝-垂柳。）

　　c. 比較感受“垂”的妙處（出示兩個句子）

　　蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　　蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了。

　　如果把這里的“垂”換成“爬”好不好？

　　（垂字更能說明蜘蛛逃得快。追問：為什么要逃得這么快呢？——害怕。）

　　誰來當當這只害怕的蜘蛛？ 指名讀——齊讀。

　　（5）閃電越來越亮，雷聲越來越響。

　　a.指名讀。

　　你認為這里用得好的詞語是？（越來越……）為什么呢？

　　（閃電一次比一次更亮，雷聲也一次比一次更響）

　　大家同意嗎？追問：

　　是的，小朋友們，這越來越亮的閃電，肯定嚇得蜘蛛......，嚇得蟬...... 。這越來越響的雷聲也一定嚇得小朋友..

　　..... ，嚇得螞蟻......。）

　　讓我們一起來讀好這句話。

　　b. 說話練習(xí)：想象一下，此時天上的烏云越來越（    ），天空越來越（    ），風(fēng)刮得越來越（    ）。

　　----指導(dǎo)朗讀

　　指名讀——齊讀

　　如果用一個詞來概括現(xiàn)在的天氣的話，就是——電閃雷鳴。（板書）

　　4．概括板書：

　　雷雨前，首先是——烏云密布，接著——狂風(fēng)大作，最后又是——電閃雷鳴。

　　這一切的一切都在告訴我們一個消息——要下雨了！

　　對啊，要下雨了，——齊讀1——3自然段

　　5、小朋友們，你們瞧，現(xiàn)在這5個句子已經(jīng)打亂了順序，讓我們幫它們排排隊吧！

　　排句子，整體回顧雷雨前的景象。

　　五、 拓展閱讀

　　1． 同樣是描寫雷雨前的景象，不同的作家寫法都不一樣。讓我們一起來看一個片段。

　　（課件出示）

　　這位作者又是抓住了哪些景物來寫雷雨前的呢？生說。

　　讓我們一起來讀讀。

　　小朋友們，你們瞧，同樣描寫雷雨前，我們可以抓住不同的景物來描寫。這就需要我們在平時多觀察大自然，做個生活的有心人。

　　六、 指導(dǎo)寫“垂”字

　　1 指導(dǎo)觀察“垂”字。

　　仔細觀察“垂”，想想有什么地方要提醒大家注意的?

　　(總結(jié)：中間寬，上下兩頭窄，第二長橫壓線)。

　　2 教師范寫——學(xué)生書空

　　請大家伸出小手和我一起寫。

　　3 學(xué)生寫字，教師巡視。

　　4 展示

　　夏 天

　　夏天的午后，太陽像一個大火球。

　　柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急!蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

　　風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!

　　板書設(shè)計：

　　雷雨

　　雷雨前（1-3）烏云密布 狂風(fēng)大作 電閃雷鳴

　　雷雨中（4-6）

　　雷雨后（7-8）

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