小讀者教案設(shè)計(jì)
【教材簡析】
一個(gè)普通的小學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物里有兩個(gè)錯別字，便不辭辛勞地跑了許多路，去向雜志編輯部提出來。這就是課文的主要內(nèi)容。閱讀這篇課文，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中主人公李真真的這種精神，對朋友要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對事情要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)習(xí)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對生活也要認(rèn)真負(fù)責(zé)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1認(rèn)識“輯、詫、典、幺、尷、尬、辣、唔”等8個(gè)生字。積累詞語。
2繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。了解課文大意。
3默讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
4學(xué)著用自己認(rèn)為合適的方法理解詞句。
5學(xué)習(xí)文章主人公對事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神。
【教學(xué)建議】
●導(dǎo)入新課
1出示實(shí)物或展示課件：同學(xué)們在課余時(shí)候常常喜歡閱讀一些少年兒童讀物。說說各人平時(shí)喜歡閱讀哪一種讀物？為什么喜歡？
2談話引導(dǎo)：優(yōu)秀的少年兒童讀物是小朋友的好伙伴。好伙伴好朋友之間就應(yīng)該互相幫助。有一個(gè)小朋友，看見好伙伴的身上有一點(diǎn)灰塵，就幫他擦干凈；看見好朋友有一點(diǎn)錯誤，就想辦法幫他改正。這就是我們今天要學(xué)的課文《小讀者》的內(nèi)容。
3揭示課題：(課件演示課題)
7小讀者
●字詞教學(xué)
1本課共有8個(gè)生字：“輯、詫、典、幺、尷、尬、辣、唔”。
“輯、詫、辣、唔”都是左右結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生說一說怎樣記住字形。要提醒學(xué)生注意：“輯”字的讀音是“jí”，不要誤讀“qí”。“詫”字的讀音是“chà”，不要誤讀“zhà”。“辣”字左邊的“辛”下面是“丿”，不是“丨”。“唔”字在文中的讀音是“ńɡ”，不要誤讀“wú”。另外，“典”字的筆畫比較復(fù)雜，要注意寫正確。“幺”字在文中的讀音是“yāo”，不要誤讀“me”。“尷尬”是個(gè)雙聲詞，正確的讀音是“ɡānɡà”；識記字形要注意它們的偏旁。
2理解詞語：“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯誤、良師益友”。
這些詞語大多不難理解，要鼓勵學(xué)生用自己認(rèn)為合適的方法來解決。其中“編輯、出版、雜志”等專門的詞語，教師可作適當(dāng)解釋，但只要簡單了解即可。如：“編輯”——對資料或現(xiàn)成的作品進(jìn)行整理、加工，課文中是指做編輯工作的人；“出版”——把書刊、圖畫等編印出來；“雜志”——定期出版的刊物。
●閱讀教學(xué)
1預(yù)習(xí)課文，初步了解課文大意。
(1)讀通課文。試著說說課文講了一件什么事。
(2)閱讀中有不理解的詞句，選用自己認(rèn)為合適的方法去解決。
如：
①“詫異”一詞，可以把詞分解開來理解：“詫”是“驚訝”的意思；“異”是“奇怪”的意思；合起來的意思就是“覺得十分奇怪”。
②“將信將疑”一詞，應(yīng)先抓住“將”字，了解它是“又；且”的意思，就容易理解詞語的意思是“有些相信，又有些懷疑”。
③“尷尬”一詞，因?yàn)槠湟簟⑿巍⒘x都需注意，可以用和聯(lián)系上下文理解的辦法來解決。通過，得知“尷尬”有兩項(xiàng)解釋：一是“處境困難，不好處理”；二是方言的說法，指神色、態(tài)度“不自然”。聯(lián)系課文內(nèi)容，顯然是取后者。
④“一本正經(jīng)”一詞，意思是“形容很規(guī)矩，很莊重”；可以通過或成語詞典的方法；也可以聯(lián)系生活中常用的語匯或者用造句的辦法來解決。
2默讀課文，了解課文敘述的故事內(nèi)容。
思考討論：“良師益友”這個(gè)詞語怎么解釋？怎樣理解“作為少年讀物的`編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友”這句話的意思？為什么編輯大叔叔要把李真真這個(gè)小姑娘以及千千萬萬的小讀者稱為“良師益友”？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)課文的思考和深入學(xué)習(xí)課文的理解，說說自己的想法。如果有解決不了的問題，提出來大家討論。
3朗讀課文最后一段。
想一想，說一說：為什么“望著小姑娘的背影和那跳動著的蝴蝶結(jié)，我的心情久久難以平靜”？想像：編輯叔叔當(dāng)時(shí)會想些什么？
4深入理解關(guān)鍵詞句。
找出課文中表現(xiàn)小姑娘神態(tài)表情和語言動作的詞語和句子，試著讀出小姑娘的語氣，體會小姑娘的心理活動。
特別要認(rèn)真地讀這句話：“小姑娘十分認(rèn)真地說，‘你們編的雜志是我們的好朋友，我們老師說，朋友有了錯誤，要及時(shí)幫助他改正。’”體會小姑娘行為的思想基礎(chǔ)。
要求思考這樣一些問題：小姑娘為什么要跑那么多路到編輯部去提意見？小姑娘這樣做表現(xiàn)了她怎樣的態(tài)度和精神？我們能從中感受到什么？
還可以引導(dǎo)討論：小姑娘這樣做是不是有必要？能不能用別的辦法提意見？如果我們遇到這樣的事會怎么做？
●練習(xí)指導(dǎo)
1“閱讀芳草地”有一個(gè)“用自己認(rèn)為合適的方法理解詞語”的練習(xí)。這是本單元訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)。“詫異、將信將疑、尷尬、一本正經(jīng)”等詞，可以在閱讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，也可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)嘗試解決。既然是要求學(xué)生“用自己認(rèn)為合適的方法理解詞語”，就應(yīng)鼓勵學(xué)生各顯其能，能夠大致了解詞語的意思，不一定要求解釋十分確切。
2“詞句活動室”有兩項(xiàng)練習(xí)。第一項(xiàng)練習(xí)是成語的積累：仿照例子，先把詞語補(bǔ)充完整，再照樣寫幾個(gè)。指導(dǎo)學(xué)生寫的時(shí)候，可以引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)詞語中要求填空的兩個(gè)字，恰恰是一對近義詞。如：(深)情(厚)誼、(千)言(萬)語、(狂)風(fēng)(暴)雨。這有利于學(xué)生理解和運(yùn)用這些詞，也便于他們記憶。而試著再寫幾個(gè)，則是鼓勵學(xué)生多多積累詞語。需要注意的是，學(xué)生所填的詞，只要合乎詞義即可，不要強(qiáng)求一律。
另一項(xiàng)練習(xí)是標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用。這是包含有問答對話的句子，人物說話的提示語有的在引語的前面、有的在中間、有的在后面。通過這樣的練習(xí)，讓學(xué)生了解并逐步熟悉引號、冒號等的正確用法。指導(dǎo)練習(xí)的時(shí)候，可以先讓學(xué)生自己填寫，再對照課文，然后說一說引號、冒號等的用法。
參考答案如下：
①“你找誰？”我詫異地問。
②小姑娘見我不說話，臉上現(xiàn)出不安的神情，小聲地問我：“叔叔，我提得對嗎？”
③“對，對，謝謝！”我望著小姑娘紅撲撲的臉蛋，笑著問，“你叫什么名字？”
●語言實(shí)踐
“語言直播廳”的要求是“以編輯的身份給小姑娘寫一封信”。這個(gè)練習(xí)是有一定難度的。原因之一是“以編輯的身份”，讓三年級小學(xué)生去設(shè)想成年人的心情，表達(dá)具有編輯這種特定身份的人物的語氣，比較困難一些；原因之二是“寫一封信”，則要將口頭練習(xí)轉(zhuǎn)為書面練習(xí)，而“以編輯的身份”寫信，就不僅要求書信格式規(guī)范，更要體現(xiàn)相應(yīng)于編輯身份的文字功底。所以在訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況適當(dāng)掌握要求的難度。
如果進(jìn)行上述練習(xí)有困難，也可以讓學(xué)生以李真真自述的方式進(jìn)行語言實(shí)踐練習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生先理清課文內(nèi)容和脈絡(luò)順序，然后設(shè)想自己就是李真真，親自經(jīng)歷了這件事情以后，把經(jīng)過情形告訴別人。教師可以提出一些問題，啟發(fā)學(xué)生思考想像，如：“你是怎么發(fā)現(xiàn)錯別字的？”“你當(dāng)時(shí)怎么想？”“你怎么會想到直接去雜志社提意見呢？”“在雜志社里，你會有什么心理活動？”“回來的時(shí)候，你的心情怎么樣？”等等，幫助學(xué)生順利地表達(dá)。
【實(shí)踐活動】
以小隊(duì)為單位，開展一次“錯別字診療所”活動。讓每個(gè)同學(xué)做語言文字小大夫，從書報(bào)刊物、標(biāo)牌廣告、影視節(jié)目等的文字中，找出錯別字或用得不正確的詞語，并試著加以改正。然后在小隊(duì)或中隊(duì)里進(jìn)行交流，說說自己的體會。通過活動，激勵學(xué)生熱愛祖國語言文字，提高語文素養(yǎng)。
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