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中班科學活動《偉大的發明指南針》教案（精選10篇）
作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的中班科學活動《偉大的發明指南針》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班科學活動《偉大的發明指南針》教案 1
活動目標
1．通過觀察、操作等活動，使幼兒初步感知簡單的磁場現象。激發幼兒對科學探索的興趣。
2．了解指南針的作用，學會制作簡易的指南針。
活動準備
1．電視機、實物投影器、彩色圖片、錄音機、故事磁帶、小舞臺一個、磁性教具、跳舞的小人。
2．每個幼兒兩塊條形磁鐵(其中一塊系有毛線繩)和兩塊環形磁鐵、指南針若干、大頭針若干、系有細線繩的縫衣針每人一根。
活動過程
1．以大頭針移動，向后引出磁鐵，激發孩子玩磁鐵的欲望。
2．幼兒自由玩磁鐵。
教師鼓勵孩子用多種方法玩：手拿一塊環形磁鐵推著另一塊環形磁鐵跑，一手提起帶繩的條形磁鐵和另一手拿的條形磁鐵相接近著玩，桌子上放一塊環形磁鐵和桌下緊隔桌板的磁 鐵相吸著玩。
3．請不同玩法的幼兒為大家演示，并說一說自己的發現。
4．教師總結：
每塊磁鐵都有兩個極：一個北極(N)，一個南極(S)。北極常常涂紅色，南極涂藍色。磁鐵的同極相斥，異極相吸。
5．玩指南針。
在玩中讓孩子發現指南針的指針具有磁性，會和磁鐵相互作用；并讓幼兒自己說出指南針的本領。
6、利用實物投影器看圖片、聽故事錄音《小紅帽找外婆》，了解指南針的作用。
7、教師指導幼兒制作指南針。
材料：一塊標有南、北兩極的磁鐵、一根縫衣針、一根細線。
制作指南針，首先要把縫衣針磁化。磁化過程是：將縫衣針的針尖在磁鐵的北極(N)沿同一方向磨擦二十次左右，然后用一根細線系在縫衣針中間，使它保持水平，針尖指向就是南方。
向幼兒進行安全教育：縫衣針的是尖的，小朋友一定要小心，不要扎著自己，也不要扎著別人了。
8．幼兒手持自己制作的指南針出教室，請其它班的小朋友欣賞自己制作的指南針。
9．活動結束。
附故事：小紅帽找外婆
小紅帽的外婆住在很遠很遠的南山。一天，媽媽讓小紅帽帶著禮物去看外婆。到外婆家要經過一片沙漠。小紅帽走著走著就迷路了，認不清到外婆家的方向了。一只駱駝走過來說：“你面朝太陽升起的方向，左邊是北方，右邊是南方。”小紅帽按照駱駝說的'方法，順利地走出了沙漠。
小紅帽走進樹林，又認不清方向了。一只長頸鹿告訴她：“樹樁上有一圈圈的年輪，寬的年輪朝向南方。”小紅帽按照長頸鹿的方法走，走出了樹林。
小紅帽來到山腳下，她又迷路了，找不到去外婆家的方向了。這時，她碰到一位叔叔，叔叔送給小紅帽一枚指南針，并告訴她：“你按照指南針的指向走，就能找到外婆。”
小紅帽有了指南針，再也不迷路。在指南針的指引下，小紅帽很快地找到了外婆。
中班科學活動《偉大的發明指南針》教案 2
教學目標
1、使學生在玩指南針的過程中，自行發現指南針是用來測定方向的儀器，是用磁鐵制成的，磁鐵具有指示南北的性質，了解指南針的用途和使用方法。
2、指導學生制作簡單的指南針，培養學生的實驗能力及動手制作能力。
3、通過介紹指南針的歷史，向學生進行愛國主義教育。
教學準備
1、指南針、磁鐵、棉線、鐵釘、薄泡沫塑料片、水、水槽、指南針的應用掛圖或投影片。
2、每組1只磁性實驗盒（內有指南針、各種磁鐵、頂針等）。
3、剪刀、吹塑紙片、鋼針、線、膠水、透明膠帶等。
教學過程設計
教學內容
師生活動
備注
一、導入新課
二、學習新課
1、介紹指南針的歷史。
2、研究指南針是用什么做成的。
3、指導學生認識磁鐵能指示南北。
4、指導學生認識指南針的用途。
5、指導學生制作指南針。
談話：指南針是我國古代的四大發明之一。它雖然是個小小的東西，用處卻大得很。比如航海、航空、勘察、探險等，都離不開指南針。那么指南針是用什么制成的呢?它為什么又有這么大的本領呢?今天，就讓我們做個小小科學家，去探索指南針的秘密。（板書課題）
早在兩千多年前，我們的.祖先就發現山上的一種石頭具有吸鐵的神奇特性，并發現一種長條的石頭能指南北，他們管這種石頭叫做磁石。古代的能工巧匠把磁石打磨鑿雕成一個勺形，放在青銅制成的光滑如鏡的底盤上，再鑄上方向性的刻紋。這個磁勺在底盤上停止轉動時，勺柄指的方向就是正南，勺口指的方向就是正北，這就是我國祖先發明的世界上最早的指示方向的儀器，叫做司南。司南的“司”就是“指”的意思。
后來古人又在司南的基礎上制作了古代羅盤。這時的羅盤已很像現在使用的指南針了，它具有指方向的磁針和顯示方位的刻度盤。把羅盤裝在船上，可以為人們航海指引方向。大約在800年前，我國發明的羅盤傳到了非洲、歐洲，世界各地才有了指示方向的儀器。這是中國人民了不起的偉大貢獻。這大大促進了世界各國的交往和科學、文化、經濟的發展，我們為祖國古代勞動人民對世界科學技術的發展所作出的貢獻而倍感自豪。
（1）提問：指南針是用什么做成的呢?
（1）學生觀察課本第36頁圖后實驗。
（3）匯報觀察、實驗的結果。
（4）師生小結：指南針能吸鐵，說明它是用磁鐵做成的。
（1）提問：指南針能指示南北，那么磁鐵能不能指示南北呢?
（2）學生實驗。（用各種不同形狀的磁鐵，通過幾次反復實驗后，才能得出結論。如果用懸掛法，懸掛的線要短些，等磁鐵停穩后再觀察；如果用支撐法，磁鐵放在支架上要能靈活旋轉，停穩后觀察；如果用水浮法，可以在水槽里放一塊泡沫塑料，把磁鐵放在泡沫塑料上，等磁鐵不再旋轉時，再觀察磁鐵指示的方向）
（3）學生匯報實驗結果。
（4）師生小結：實驗說明，各種形狀、大小不同的磁鐵都有指示南北的性質。磁鐵有兩個磁極，指南的一端叫做南極，用“S”表示。指北的一端叫做北極，用“N”表示。
（1）討論：指南針的用途很多，你知道它能應用在哪些地方?
（2）學生觀察課本第38頁的插圖并討論
（3）師生小結：指南針的用途很廣，在地質勘探、野外考察、軍事部署、指揮作戰、登山測向、航空航海導航、城鄉規劃設計等許多方面都需要指南針指示方向。
談話：現在，我們已經知道了指南針的構造、原理和使用方法，以及它的歷史、用途等。讓我們運用這些知識，自己動手制作一個既簡單又靈巧的指南針。
（1）講解制作方法：
①所需材料見課本第38頁左下圖。
②把鋼針磁化。為了使鋼針有較強的磁性，要用磁鐵沿著同一方向摩擦鋼針，摩擦20—30次。
③使磁針能靈活轉動，可以用水浮法制成
簡易的指南針。（也可以用懸吊法或頂針法）
④在水槽邊緣上均勻地沿順時針方向貼上四張寫有“東”、“南”、“西”、“北”的字片，字朝外。再轉動水槽（刻度盤）靜止后觀察磁針，看磁針的哪端指南、哪端指北，至此，一個水浮式指南針就做好了。使用時，等磁針停止轉動后，輕輕轉動刻度盤，使正南方向的刻度與磁針南極相對，就可辨認出其他方向了。
（2）學生動手制作，教師巡回指導。
（3）教師小結制作過程中存在的問題及改進辦法。
中班科學活動《偉大的發明指南針》教案 3
教學目標
１．知道指南針的發明與應用是中華民族對于世界文明發展的杰出貢獻。
２．初步掌握閱讀史料的能力和搜集、整理資料的能力。
３．進一步萌發民族自豪感。
教學準備
師生搜集有關指南針的資料（圖片和文字）。
教學活動及過程
１．導入。教師提問：“你所見過的指南針是什么樣子的？”請幾個學生發言。
２．閱讀與討論：指南針發明的根源應從何說起呢？請學生欣賞和閱讀教科書第１６頁司南的照片及文字，并朗讀其右側的課文。
教師講解：“在很早以前，古人在尋找鐵礦時，發現了磁石的吸鐵性。”教師朗讀：“石，鐵之母也。以有磁石，故能引起子，石之不慈者，亦不能引也。”并提問學生，這段文字是什么意思？說明了什么？（古人把磁石的吸鐵性比喻為母子之情，故稱磁石。）為什么會有南北之極性呢？（磁石在地球磁場的作用下，靜止時大致指向南北。）
“最早的指南針是司南，它大約出現在我國的戰國時期。最初的指南針是用天然磁石制成的，樣子像一只勺子，圓底，可以在平滑的‘地盤’上自由旋轉，待它靜止的時候，勺柄就會指向南方。這種形狀奇特的裝置被稱做‘司南’。勺子的形狀代表大熊星座。眾所周知，大熊星座左側的.兩顆星與北極星構成一條直線，勺的位置可以清楚地指示出南和北。北宋時期，將磁針和方位盤連成一體，制成了羅盤。羅盤的出現，是指南針發展史上的一大進步。只要一看磁針在方位盤上的位置，就能確定出方位來。航海者們就是依靠羅盤在海上辨別方向的。”
３．小組探究。教師將學生分成小組，根據教科書第１６頁豆博士的話，算一算中國人發明的指南針大約比歐洲早了多少年。教師可以提示學生，據史書記載，在我國的戰國時期就已經提到指南針了，而戰國時期的結束時間是公元前２２１年。請學生討論：“為什么說鄭和下西洋走向世界、哥倫布發現新大陸、麥哲倫環球航行、達爾文環球考察，都離不開小小的指南針？”
４．全班交流。各個小組匯報本組的討論結果。
５．教師總結。教師應向學生強調：“指南針雖小，但它的歷史功績卻是不可估量的。我們雖然不知道是誰發明了指南針，但他的功德是不朽的。”
中班科學活動《偉大的發明指南針》教案 4
【活動目標】
1、學習在不同的地理位置中尋找方向，加深對指南針的認識。
2、知道中國人很聰明，為自己是中國人而自豪。
3、激發幼兒對科學活動的興趣。
4、主動參與實驗探索。
【活動準備】
塑料碗若干、水若干、磁針若干、教學ppt、記錄紙。
【活動過程】
一、設疑激趣。
1、播放ppt引起幼兒探索。
提問：在海上航行迷路了怎么辦？
2、幼兒討論交流。
小結：海上航行需要使用指南針。
二、指南針的奧秘。
玩磁針，并提問：磁針為什么紅色總是指在南面？
三、做指南針。
1、幼兒自由操作，老師巡回指導。
2、分享交流你的`指南針成功了嗎？
四、游戲：我在哪？
引導幼兒用指南針尋找自己的方位并記錄下來。
活動生成與建議：
1、在區域中學用指南針，讓幼兒在活動室中找“南”，進一步探索指南針指南的現象。
2、在區域活動時，探索磁鐵之間的相互作用，引導幼兒發現吸引和排斥的現象。
3、尋找生活中有哪些物品用到了磁鐵，了解磁鐵在人類生活中的用途。
中班科學活動《偉大的發明指南針》教案 5
教學目標
知識與技能
知道磁體周圍存在磁場
知道磁感線可用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規定的 知道地球周圍有磁場以及地磁場的南、北極
過程與方法
觀察磁體之間的相互作用，感知磁場的存在
情感態度與價值觀
通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，進一步提高學習物理的興趣
設計思路
磁現象是學生十分熟悉的知識，大多數學生對磁鐵都有一定的認識，但缺乏的是系統的、全面的、本質上的認識。基于這一點，本節課本人先創設一個情境，激發學生對學習磁現象的興趣。然后，讓學生自己闡述已知的磁現象并用實驗加以證實，老師做系統的歸納。
對于磁場這個比較抽象的概念學生難以理解，這是本節的一個難點。本人在此環節上讓學生觀察在磁體周圍放上小磁針、灑上鐵屑觀察磁體周圍的磁場，并利用多媒體演示讓學生比較直觀的感知到磁場的存在和方向性，并引出磁感線來描述磁場的方法。地磁場通過多媒體的演示讓學生明白地球本身是一個很大的磁體，它對其中的磁體存在著作用。讓學生親自動手制作一個指南針，使學生對磁化有一個比較直觀的認識。
教學過程
一、創設情境，導入課題
1、看——“極光照片，讀——章首文字介紹（多媒體演示）
我們今天就是和大家一起來研究有關磁場的知識！
2、談古論今。
學生介紹已知的關于磁現象在各行各業中的重要應用，以及我們國家關于磁現象的研究歷史。（觀看多媒體演示）
二、磁現象
1、關于磁現象你知道多少呢？
（請學生上臺講述自己知道的磁現象，并親手演示給大家看）
預計活動：
1) 磁體能吸引哪些物體？（能吸引鐵制物質，還能吸引鎳幣）
教師指出：磁鐵除了能吸引鐵、鎳以外，還能吸引鈷，它的這種性質叫做磁性。
2) 把條形磁鐵放到一堆大頭針上去，觀察什么位置吸引的大頭針最多。 教師指出：磁體各部分的磁性強弱不同，磁性最強的部分叫做磁極；磁體有兩個磁極。
3) 小磁針靜止后總是指南、北方向嗎？
教師指出：小磁針靜止后總是指南、北方向。指南的磁極叫南極（S）；指北的磁極叫北極（N）。
4) 磁體之間有什么樣的相互作用？
教師指出：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
三、磁場
1、提問：有什么方法能讓靜止的小磁針轉動起來呢？
學生：用手撥動、用嘴吹、用磁體
引導思考：
磁體并沒有接觸小磁針，是什么力量使小磁針發生了偏轉呢？
學生討論回答：可能在磁體的周圍存在著一種我們看不見、摸不著的物質。
教師：我們把它叫做磁場，磁場是一種存在與磁體周圍能傳遞磁極間相互作用的特殊物質，我們可以通過小磁針的偏轉感知它，所以它是實實在在存在的`。
2、提問：你能想出一種辦法讓看不見、摸不著的磁場展示在我們面前嗎？
學生活動：在磁體周圍放上很多的小磁針、在條形磁體周圍灑上一些鐵屑。
1）、在條形磁體的周圍的不同地方，小磁針指示著不同的方向。（多媒體演示）
教師：這說明了什么？（引導學生回答磁場是具有方向性的）。
小磁針在磁體的不同的位置所指示的方向不一樣，說明了磁體周圍的磁場在不同的位置方向不一樣。
在物理學上規定，把小磁針靜止時北極所指的方向定為該點磁場的方向。
2）、你能想出一種方便而直觀的方法來描述磁場嗎？
將小磁針在磁場中的排列情況，用一些帶箭頭的曲線畫出來，可以形象的描述磁場，這樣的曲線叫做磁感線。（多媒體演示條形磁體和蹄形磁體的磁場）
問：從圖像中你能看出磁感線分布的一些規律嗎？
學生討論回答：磁感線是從磁體的北極出發回到磁體的南極。
磁感線的疏密反映了磁場的強弱。
四、地磁場
討論：指南針為什么恒指南北呢？
回答：地球本身就是一個大磁體，地球周圍存在著大磁場——地磁場
討論：我們發現地磁場的形狀與條形磁體很相似，你知道它的南北極在什么位置嗎？ 回答：地磁的N極在地理的南極附近，地磁S極在地理的北極附近。（多媒體展示）
教師：實際上，地磁的南北極跟地理的南北極并不重合，磁針不是指正南正北，而有一些偏離，這一現象最早是由我國宋代學者沈括發現的，比西方早了400多年。
五、磁化
教師：生活中指南針用處十分的大，你能用一個鋼針自己制作一個指南針嗎？下面請同學們自己動手做做，看能不能做出一個小磁針來。怎樣才能知道鋼針已經獲得了磁性呢？你能找出多少種方法？怎樣做可以使鋼針獲得較強的磁性？
學生動手實驗。（參照課本P51第三題）
交流與合作：鋼針在一個磁體上做單向的摩擦，可以使鋼針獲得較強磁性。
教師：使原來不具有磁性的物質獲得磁性的過程叫做磁化。
父母經常會告誡我們機械手表不能放在電視機旁，是因為手表可能被磁化而失準；實驗室里用的條形磁體就是把鋼磁化制作而成的人造磁體。你還知道生活中磁化現象的例子嗎？
學生：彩電顯像管被磁化后色彩失真；生活中有磁化杯等。
五、科學世界
學生閱讀《動物羅盤》
六、小結
學生對本節課所學的知識進行總結。
中班科學活動《偉大的發明指南針》教案 6
活動目標
1．學習在不同的地理位置中尋找方向，加深對指南針的認識。
2．知道中國人很聰明，為自己是中國人而自豪。
活動準備
塑料碗若干、水若干、磁針若干、教學PPT、記錄紙
活動過程
1.設疑激趣
（1）播放 PPT引起幼兒探索。
提問：在海上航行迷路了怎么辦？
（2）幼兒討論交流。
小結：海上航行需要使用指南針。
2.指南針的奧秘
玩磁針，并提問：磁針為什么紅色總是指在南面？3.做指南針
（1）幼兒自由操作，老師巡回指導。
（2）分享交流
你的指南針成功了嗎？
4.游戲：我在哪？
引導幼兒用指南針尋找自己的'方位并記錄下來。
活動生成與建議：
1.在區域中學用指南針，讓幼兒在活動室中找“南”，進一步探索指南針指南的現象。
2.在區域活動時，探索磁鐵之間的相互作用，引導幼兒發現吸引和排斥的現象。
3.尋找生活中有哪些物品用到了磁鐵，了解磁鐵在人類生活中的用途。
中班科學活動《偉大的發明指南針》教案 7
學習目標：
1、感受科學技術是不斷發展的，科學技術與社會生活密切相關。
2、了解指南針發展的歷史，增強熱愛祖國的情感。
主要環節（教學方法）：
創設情境---自主探究---鞏固應用---課堂小結
活動目標
1、了解指南針的發明歷史，知道指南針是我國四大發明之一。
2、能探索指南針與磁場的關系，有探索與想象力。
3、能進一步感受到祖國的博大精深，為祖國的發明而自豪。
課后思考題：
1、我手上有一個磁鐵，把它放進一個口袋，誰能用科學的辦法知道磁鐵在哪個口袋？需要什么器材來幫助？
2、一塊鐵，一塊磁鐵，有本事測出來嗎？想一想怎么來判斷？怎樣區別判斷看到什么現象說明口袋里的是鐵還是磁鐵？經過這個實驗，
小朋友們有什么想法？特別是對大家在使用指南針的時候有什么啟示？
師生總結（板書及質疑）：
指南針
研究性作業：
審思：
活動過程
1、播放司南的相關視頻，引起幼兒的興趣。請幼兒討論你看到的是什么？它是什么樣子？由什么構成？電視里拿它來做什么？
2、教師簡單地向小朋友們介紹司南就是今天的指南針，介紹我國是世界上公認發明指南針（Compass）的國家。讓幼兒知道指南針的發明是我國勞動人民在長期的實踐中對物體磁性認識的結果。由于生產勞動，人們接觸了磁鐵礦，開始了對磁性質的了解。人們首先發現了磁石吸引鐵的性質，后來又發現了磁石的指向性，于是勞動人民進一步利用磁體的指極性，制成指示方向的機械，這就是指南針。教師要告訴幼兒指南針最初的.作用是用來祭祀、占卜、軍事等，并出示相關圖片，加深印象，讓幼兒明白指南針對當時的農業發展和社促進社會發展的重大意義。
3、請幼兒說一說指南針在今天的作用，并且出示相關航海等照片。
4、請幼兒自由討論：你見過指南針嗎？你會使用指南針嗎？指南針如何用？
5、教師做總結，告訴幼兒在日常生活中應該如何使用指南針。然后再一次總結指南針是我國勞動人民的偉大發明，升華幼兒對祖國的感情。
6、請幼兒到手工區，利用材料自行制作簡易指南針，教師做簡單的指導，讓幼兒自由探索和了解指南針的原理。
延伸活動：請幼兒觀看完整的介紹四大發明之指南針的紀錄片，加數對指南針的認識和感受。
用指南針定方向：
1、通過剛才的閱讀資料和觀看影片，我們對指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？學生回答。
2、觀察教學用的指南針。
（1）、指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標明方向的底盤、盒子組成。）
（2）、磁針的哪一端指北，哪一端指南？
（3）、方位盤上的。方向是怎么表示的？
3、用指南針定方向。
（1）大家會使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。
（2）交流指南針的使用方法。
（3）用指南針來判斷教室的各個方向。
（4）走出教室，繼續判斷：學校大門和教室窗戶的朝向；國旗與學校大門在我們的哪個方向。
中班科學活動《偉大的發明指南針》教案 8
活動目標：
1、通過故事引導幼兒了解指南針的作用，并讓幼兒在特殊情況下使用指南針。
2、了解磁鐵在現實生活中的運用，通過觀察、實踐操作做出簡單的指南針。
3、提高幼兒思考、動手與探索力，感受科學技術與社會生活密切相關。
活動準備：
縫衣針、磁鐵、細線、剪刀、膠帶、卡紙
活動重難點：
通過觀察、實踐操作做出簡單的指南針。
活動過程：
一、故事導入
故事導入《小紅帽找外婆》，引出指南針。
二、叔叔的禮物
師：小朋友，猜猜看，這位叔叔送了什么東西給小紅帽呢？
玩具熊？棒棒糖？指南針？
答對了，是指南針！叔叔為什么要送指南針給小紅帽呢？小朋友你們知道嗎？叔叔說：“按照指南針的方向走就能找到外婆。”小紅帽有了指南針，再也不迷路了，在指南針指引下，小紅帽很快的.找到了外婆。
三、指南針為什么會指南？
講解：你們看，這是條形磁鐵，異名磁鐵就像很要好的朋友喜歡粘在一起。而同名磁極的關系很差都想離對方遠一點。我們的地球就像一個巨大的磁體，也分成S極和N極，指南針上也有S極和N極，因為異名磁極相互吸引，同名磁極相互排斥，所以指南針上的S極就會指著地磁的N極而指南針上N極總是指向地磁的S極。
四、指南針在日常生活的用途
講解：引導語：指南針是我國的四大發明之一，常用于導航、旅行、航海等方面
(圖片展示加以說明)接下來，我們來試著制作一個指南針吧。
五、趣味小實驗：自制指南針
實驗小結：鋼針摩擦磁鐵暫時有了磁性，變成了小磁針。地球本身就是一個巨大的磁體，因此地球上的小磁針靜止時，總是一端指南一端指北。
六、巧用自然：如何在沒有指南針的情況下辨別方向
銜接語：小朋友，要是在野外迷路了，不要慌，大自然是我們忠實的向導，我們可以根據大自然中的一些事物或現象來辨別方向。
1、可以找到一棵樹樁觀察年輪，寬面是南方
2、還是找一棵樹，南側的枝葉茂盛，而北側則稀疏。
3、巖石中多的地方也可以找一塊醒目的巖石來觀察，巖石上布滿青苔的一面是北側,干燥光禿的一面為南側。
中班科學活動《偉大的發明指南針》教案 9
一、教學目標：
1、了解指南針的起源、原理和作用；
2、學會使用指南針進行方向辨認；
3、培養學生的觀察力、思維能力和動手實踐能力。
二、教學準備：
1、指南針；
2、多媒體教學工具；
3、地圖；
4、學生小組。
三、教學過程：
1、導入：
教師向學生介紹指南針的`歷史背景和作用，并讓學生回答問題。
2、探究：
教師引導學生通過觀察、比較、探究等方式了解指南針的原理和使用方法。
3、實踐：
教師引導學生使用指南針進行方向辨認，并組織學生進行小組活動，進行方向探究。
4、總結：
教師對學生進行總結，強調指南針在現代科技中的重要作用，并引導學生進行創新思考，發掘指南針的潛在應用。
四、教學延伸：
1、學生自主探究指南針的作用和應用；
2、進行小組活動，設計指南針的使用場景；
3、進行科技小制作，設計新型指南針。
五、教學評價：
1、學生掌握指南針的基本原理和使用方法；
2、學生能夠正確使用指南針進行方向辨認；
3、學生能夠進行小組活動，發揮團隊協作精神；
4、學生能夠進行科技小制作，展示創新思維。
中班科學活動《偉大的發明指南針》教案 10
教學目標：
1、了解指南針的基本知識，認識指南針的使用方法。
2、通過實踐活動，培養幼兒觀察、動手操作的能力，提高幼兒的實驗能力。
3、增強幼兒對科學的興趣和探究欲望，培養幼兒的團隊合作精神。
教學準備：
1、指南針
2、紙片、尺子
3、課件
4、幼兒園室內外的場地
教學過程：
一、引入
1、老師向幼兒們介紹今天的科學活動，提出今天我們要學習的內容。
2、展示一些關于指南針的.圖片和視頻，讓幼兒們更加了解指南針。
二、實踐操作
1、讓幼兒們在教室里找到一個適合的地方，然后讓他們自己制作一個指南針。
2、讓幼兒們用尺子和紙片來制作指南針，并教他們如何使用指南針。
3、在室外進行指南針的實踐活動，讓幼兒們將制作好的指南針放在室外的一個地方，并指導他們如何使用指南針。
三、總結
1、讓幼兒們一起總結今天學到的知識，讓他們分享自己的收獲。
2、讓幼兒們將自己制作的指南針放在一起，讓他們觀察自己制作的指南針和別人制作的指南針的差別。
3、讓幼兒們說說自己喜歡指南針的原因，并提醒他們要愛護和保護指南針。
四、拓展
1、讓幼兒們自己去探索指南針的更多知識，比如如何保護指南針、指南針的原理等。
2、鼓勵幼兒們參加更多的科學活動，提高他們的實驗能力和團隊合作精神。
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科學活動教案 科學活動教案中班03-08
偉大的發明作文03-09
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