一年級美術《我做的文具》教案

時間：2022-11-07 15:40:58 教案我要投稿

一年級美術《我做的文具》教案（通用10篇）

　　作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的一年級美術《我做的文具》教案，歡迎閱讀與收藏。

一年級美術《我做的文具》教案（通用10篇）

　　一年級美術《我做的文具》教案篇1

　　教學目標：

　　1.在仔細觀察常用文具的基礎上，啟發學生設計繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。

　　2.發揮自己的想象，在生活和藝術的聯系和互動中，獲得用藝術的方式美化和表現生活的能力。

　　3.使學生了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高學生對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力。

　　教學重點：

　　打開學生積極、豐富的創造性思維，啟發學生合理利用多種材料和工具進行對文具的制作，提高學生的動手能力。

　　教學難點：

　　在設計制作的過程中感受其中的奧妙，培養學生的創新意識和創造能力。

　　學具準備：

　　1.紙盒、廢棄的小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠、文具的資料、自制“外星人”展示版

　　2.師生共同收集各種新穎別致的文具

　　教學媒體：錄音機、實物投影儀

　　教學過程

　　一、組織教學：按常規進行。

　　二、導入新課

　　1.出示教具“外星人”展示板。導入，文具星球來的外星人想和同學們交朋友。創設教學情境。進入教學的特定情境，說出自己的感受。貼近學生的年齡，激發學習興趣。

　　2.想和他交朋友的同學，要和他說一說你最喜歡的一種文具是什么？這種文具有什么作用和特點？它美在哪里？提出課程的基本要求。說說自己心愛文具并請同學相互欣賞。利用實物投影儀直觀展示，鼓勵學生展示自己，鍛煉其表達能力，增強自信心。認識文具特點體會造型美、色彩美。

　　三、講授新課

　　1.情景引申。它有很多小禮物想送給大家，但是他要我們自己做一件獨一無二的文具和他交換才行。我們怎么做哪？設疑集思。相互討論，如何利用自己所帶的廢棄紙盒或其它的物品制作新穎、別致的文具。充分調動學生的主動性，培養其積極思考勇于探索的精神。

　　2.組織學生相互解決問題。作簡要小結，表揚鼓勵有創意的設計想法。提出問題相互討論解決，進行簡單制作過程的說明。完成教學重點的突破，化解難點。

　　3.出示成品引導學生分析制作材料、方法、優缺點。闡述自己的觀點和看法。使學生明確自己的設計目標。

　　四、布置作業

　　1.根據學生個性能力的差異，引導學生自由選擇畫，捏、撕、貼等方法，構思設計與眾不同的文具。個人或二人、三人結合進行實際制作，鍛煉自己動手能力。鼓勵創新，使學生在更自由的空間里發展創造思維。

　　2.課中小結，充分肯定學生大膽自由的設計，并及時予以幫助指導。進行相互欣賞和交流，繼續完成更新穎的學習用品。開拓學生思維取長補短相互借鑒，發現問題予以糾正。

　　五、小結

　　輔導學生完成完整的作品，并進行課堂展評。把作品展放在“外星人”的展示版上，相互參觀自己評價。使學生體會成功的快樂并促使學生形成“可持續發展”的學習能力。

　　收拾整理：根據課堂情境和“外星人”互換禮物。提出新要求，“外星人”喜歡干凈，整潔的教室，我們大家一起來進行整理。學生收拾整理自己的剩余物品。培養學生良好的行為習慣。

　　課后拓展：提出希望，課后請同學們利用身邊的多余材料，再設計幾種不同的新穎學習用品。利用學生的興趣延續性把課堂學習轉化成持久的學習習慣。

　　一年級美術《我做的文具》教案篇2

　　教材分析

　　本節課是北師大版第一單元的教學內容，教材以文具的數量為情境，學生在數文具的時候，認識6—10這幾個數，并且學會正確書寫。

　　教學目標

　　1、能夠正確地數出數量是6～10的物體的個數；學會6～10各數的讀寫方法；

　　2、在具體活動中理解基數與序數的具體意義，學會順數和倒數的數數方法。

　　3．培養學生積極思考、主動探索的精神和認真傾聽他人想法、合作學習的習慣，感受與同伴交流的樂趣。

　　學習重難點

　　1、掌握6～10各數的書寫方法

　　2、理解基數與序數的具體意義

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　任務導學：

　　1、能夠正確地數出數量是6～10的物體的個數；學會6～10各數的讀寫方法；

　　2、在具體活動中理解基數與序數的具體意義，學會順數和倒數的數數方法。

　　互動探究、合作求解：

　　活動一：找朋友：小熊文具店開張了，瞧!商店里都準備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?

　　數一數、連一連、說一說。認識數字6～10

　　活動二：實踐活動——數文具

　　開學了，小朋友也準備了自己喜歡的文具，我們一起把文具拿出來，由小組長組織大家把相同的放在一起，大家一塊來數一數每樣文具有幾個，再用數字卡片在文具的旁邊表示出來。請每個小組的代表匯報，你們是怎么數的?

　　活動三：說一說

　　你的生活中還有哪些東西能用6～10這些數字來表示呢?或者你還在哪些地方見過這些數呢?也可以下座位去數一數，還可以和你的小伙伴說一說。小朋友對周圍的事物觀察得還真仔細，這些數在我們的生活當中隨處可見，我們也經常要用到這些數。

　　活動四：寫一寫、評一評

　　小朋友都很棒，我們已經和6～10這些數字交上了朋友，你們會寫這些數字嗎?注意看清字的起筆和落筆的順序，寫的時候還要保持整潔和正確的寫字姿勢。寫完的小朋友想一想，在寫的過程中你認為哪個字最難寫?或者你想提醒小朋友在寫哪個數字時要注意些什么?

　　解決寫8，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫的時候要上下一樣大，寫飽滿些。

　　強化訓練：

　　當堂達標好啦，現在我們去檢查一下我們學得怎么樣：

　　1、獨自完成課本12頁練一練中第1、2、3題后小組內訂正。

　　2、獨自完成課本13頁練一練中第4、5題后小組內訂正。

　　作業設計：

　　完成課本13頁練一練中第6題

　　板書設計：

　　文具6、7、8、9、10

　　一年級美術《我做的文具》教案篇3

　　一、教學內容：

　　文具

　　二、教學目標：

　　1、借助情境，使學生能正確數出數量是6——10的物體的個數。

　　2、會正確書寫這些數。

　　三、教學重難點：

　　能正確地數6——10的數及書寫。

　　四、教學準備：

　　數字卡

　　五、教學過程：

　　(一)找朋友

　　交流圖意。

　　先獨立數數，說出每副圖中有什么?多少?》

　　如：第一幅圖中有鉛筆10枝。

　　再連一連

　　連后，引導學生小組討論，說說自己是怎么連的。

　　全班交流。

　　(二)活動

　　“數一數”自己的鉛筆盒里的文具。

　　充分進行觀察操作，引導學生交流，再說一說鉛筆盒里有什么?有多少?

　　(三)寫一寫

　　小朋友能正確地數出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧!

　　6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。

　　學寫6，

　　同樣的方法理解7、8、9。學寫7、8、9。

　　注意書寫“8”的順序，師先師范，學生再練習。

　　還要注意6和9的區別。

　　讓學生說說。

　　在書寫練習過程中，可以讓學生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”!

　　(四)6、7、8、9、分別可以表示什么?

　　(五)練一練

　　先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨立完成，“數一數，畫0，再寫數，滲透了一一對應的思想，逐步體驗實物，符號，數字之間的聯系。

　　第3題，學習數數，數數可以順著數，也可以倒著數。

　　本題是發射火箭倒記時的情境，可以先從1數到10，然后再從10數到1。

　　(六)作業：

　　練一練1、2題

　　一年級美術《我做的文具》教案篇4

　　學習目標：

　　1、讓學生通過討論明確混合運算的運算順序。

　　2、熟練解答混合運算，掌握正確的書寫格式。

　　3、運用混合運算知識解答生活中實際問題。

　　學習重點：

　　探索“先算乘除，后算加減”的運算順序。

　　學習難點：

　　經歷與他人交流各自算法的過程。

　　教具準備：

　　幻燈片。

　　學習過程：

　　一、定向誘導

　　去年我們學習了兩位數乘以、除以一位數，首先我們復習一下。

　　1、口算（開火車）

　　40÷828÷736÷6

　　24÷881÷915÷3

　　2、練習4×8+640-6×4

　　今天我們學習什么新的知識呢？

　　二、自學探究

　　1、出示自學提綱：

　　1）理解圖示內容。

　　2）解決問題。

　　1）買1本作文本和1本英語本共花多少元？

　　2）每本算術本現價比原價便宜多少元？

　　3）綜合算式的計算順序？

　　三、展示答疑

　　1、因為3本作文本18元，一本就是18÷3＝6（元），一個英文本4元，所以笑笑一共花了6＋4＝10（元）。綜合算式18÷3＋4

　　2、現價5本10元，那么一本就是10÷5＝2（元），原價是3元，現價比原價便宜3－2＝1（元）。綜合算式3－10÷5

　　3、先算乘除法，再算加減法。不參加運算的部分要抄下來，等號前后應該相等。

　　四、拓展延伸

　　（1）下面的題那種做法對？說一說。

　　3×5＋83×5＋825－20÷525－20÷5

　　＝15＝15＋8＝25－4＝5÷5

　　＝23＝23＝1＝1

　　（2）訂正，并引導學生發現：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算加法。不參加運算的部分要抄下來，等號前后應該相等。

　　五、反饋總結

　　這節課你有什么收獲？

　　（1）引導學生發現：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。

　　（2）不參加運算的部分要抄下來，等號前后要相等。

　　六、板書設計：

　　買文具

　　（1）笑笑一共需要多少元？

　　18÷3＋４

　　＝6＋４

　　＝10（元）

　　答：共花10元。

　　（2）每本算術本現價比原價便宜多少元？3－10÷5

　　＝3－2

　　＝1（元）

　　答：便宜1元。

　　教學反思：

　　一年級美術《我做的文具》教案篇5

　　教學目標：

　　1、使學生認識元、角、分和它們之間的換算關系。

　　2、通過模擬購物活動，使學生體會人民幣在生活中的功能和作用，使學生從小懂得愛護人民幣。

　　教學重點：

　　1、使學生認識貨幣單位：元、角、分。

　　2、熟記1元=10角

　　1角=10分

　　教學難點：元、角、分單位間的簡單換算。

　　教具準備：教學課件、各種人民幣面額。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，你們去商店買過東西嗎？用什么買？（錢）世界上有許多許多的國家，不同的國家就有不同的錢，你知道中國的錢叫什么嗎？（人民幣）今天老師給你們帶來了很多的人民幣，你們想看看嗎？

　　二、實踐活動，引導探究。

　　（1）認識人民幣（課件出示認一認）

　　師：你認識這些人民幣嗎？誰來說說你認識哪些人民幣？

　　師：你用過人民幣嗎？在什么地方用過人民幣？（很多同學都在不同的場合用過人民幣，通常因為我們的年齡小，爸爸媽媽都給我們較小的錢，今天我們一起來研究10元以下的人民幣。）

　　（2）小組合作：

　　師提出合作要求：（課件出示）

　　認一認，說一說，有不認識的馬上請同學幫忙。

　　理一理，分一分，比比哪組的方法多。

　　想一想，說一說，每組派一個小朋友向大家介紹自己組里的分法。

　　師：請小組長，把信封里的人民幣倒出來，放在白紙上，每個小朋友輪流認一認，并說說你是怎么認的，有不認識的，可以請同學幫忙。理一理，分一分，比比哪組的分法多。想一想，說一說，你的分類標準是什么，呆會兒，每組派一個代表向大家介紹自己組內的方法。

　　引導學生匯報交流。（請學生到黑板上來說一說）

　　師：請同學們把人民幣裝進袋子。我們可以從這些人民幣上的顏色、圖案、文字來區分它們。它們的正面有一個國徽，它是我們國家的象征，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

　　（3）認識人民幣之間的進率

　　師：剛才同學們已經認識了人民幣，你們還記得我們的好朋友機靈狗嗎？好久沒見它，原來，它開了一個文具店，今天開業，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店圖）

　　師：機靈狗的文具店有哪些文具？你最想買什么？應該怎樣付錢？

　　師：現在我們來玩一個游戲。你們猜猜我會怎么付錢！我想買1本練習本，會怎樣付錢？

　　師：我想買1把尺子呢？想買1枝鋼筆呢？

　　（引導學生說出多種付錢方式）

　　師：你們發現了什么？（它們都得10角，也就是1元錢）課件演示

　　師：所以我們說1元等于10角。（板書）

　　師：我想買1塊橡皮會怎樣付錢呢？

　　（引導學生說出多種付錢方式）

　　師：你們發現了什么？（它們都得10分，也就是1角錢）課件演示

　　師：1元等于10角。（板書）

　　（4）游戲：小組內兌換人民幣。如用1元換10角，1角換10分

　　三、鞏固練習，總結談話

　　（1）1元錢可以買哪些學習用品？

　　師：小朋友們，機靈狗的文具店來顧客了，她帶了一元錢想買一些文具，你們愿意幫她買嗎？

　　（課件出示題目）同桌在一起討論，再集體說。

　　（2）完成第71頁填一填里的3道題，做完后反饋訂正。

　　（3）游戲。

　　師：下面我們做一個買買文具的游戲，好嗎？

　　師：老師有五個要求：1、每一個小組開一個商店，學習組長扮售貨員。2、其它小朋友扮顧客，每位顧客只能買一件自己最喜歡的文具；3.買文具時要注意文明禮貌，輪流購買，當別人買文具時，組內的其它小朋友要注意看這個顧客是否付對錢和售貨員是否找對錢；4.活動結束后，評選出文明顧客和優秀售貨員。

　　(學生在輕松優雅的音樂聲中開展游戲活動)。

　　師：哪位小朋友說說，你買了什么文具？付了多少錢？怎樣付錢？

　　師：看來，解決問題的方法往往是多種多樣的，只要大家勤開動腦筋，一定能想出一個好辦法。

　　師：剛才活動時，售貨員發現有什么問題嗎？評一評你這個小組的文明顧客。

　　（評出文明顧客和優秀售貨員，并發獎。）

　　師：今天，小朋友們特別能干，不僅認識了人民幣的單位元、角、分，還學會了買自己喜歡的文具。回家后，你們能不能為媽媽分擔一些家務，幫媽媽購買一些日用品？

　　（多媒體顯示實踐題--幫媽媽買日用品）

　　生：能。

　　師：好，下一節課同學們再匯報各自幫媽媽購物的情況。

　　一年級美術《我做的文具》教案篇6

　　設計理念

　　數學知識要加強與社會生活的聯系，培養學生對數學的興趣，使人人學有價值的數學。適當調整教材的呈現方式，力爭體現《數學課程標準》的理念。課堂上以機靈狗為主線，讓它成為學生學習的伙伴，幫助學生解決難題；當它自己遇到難題時，讓學生幫助解決，進一步激起學生學習的興趣。

　　教學目標

　　1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

　　2．培養實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。

　　3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

　　教學過程

　　一、創設情境，激發興趣

　　師：小朋友們，我們的老朋友機靈狗好久沒見了，你們知道它現在在干什么嗎？老師告訴你們它現在開了一家文具店，今天它想邀請大家去參觀一下，想去嗎？那我們現在出發吧！

　　[出示課件：文具店]

　　二、探究新知，發現問題

　　1、參觀文具店

　　師：機靈狗文具店里的東西可真不少，我們來看看都有什么文具，分別是多少錢？

　　師：這么多文具中，你最想買哪一種呢？用什么來買呢？（錢）每個國家的錢是不一樣的，如美國的錢叫美圓，日本的錢叫日圓，咱們國家也有自己的錢幣，你們知道叫什么嗎？（人民幣）我們這節課就來學習有關人民幣的知識。。

　　2、認識人民幣（活動）

　　師：每個小組的桌子上有一個信封，請組長把它打開，里面的人民幣請小組的同學輪流看一看、摸一摸，告訴你的同學你是怎么認識它的，在看的時候要有禮貌，不要掙搶。

　　（學生觀察）

　　師：請你選一種你常用的人民幣給同學們介紹一下。（主要引導學生從人民幣的數字、字樣、圖案去觀察）

　　師：剛才同學們介紹了幾種不同面值的人民幣，剩下的老師來考考你們吧！（用展示臺，老師把學生沒有介紹到的人民幣讓學生認一認）剛才我們所認的人民幣就是我們在生活中經常使用的部分第四套人民幣和第五套人民幣，許多人民幣上都有國徽的圖案，國徽象征著我們偉大的祖國，所以同學們要愛護我們的人民幣，不要在上面亂涂亂畫，大家能做到嗎？

　　3、分類

　　師：這么多的錢放在一起多不整齊，下面請每組的同學在組長的帶領下，把桌上的錢幣按照一定的標準給它們分類整理一下。開始吧！（請同學到展示臺匯報）

　　①按相同數字分（5元5角5分）

　　②按紙幣和硬幣分

　　③按元角分來分：這組同學把這些人民幣分為了3類，你們的分類標準就是按照人民幣的單位來分的，人民幣的3個常用單位就是元、角、分

　　4、探究元、角、分的關系

　　師：同學們，機靈狗要給客人找錢，可它沒有零錢找不開，誰能幫它把一元換成一角，請問能換幾張一角呢？

　　[出示課件：一元]

　　生：換十張一角。

　　師：一元能換十張一角，也就是說1元=10角

　　[出示課件：1元=10角]

　　師：除了這一種換法之外，還可以怎么換呢？

　　（2張5角；5張2角等）

　　師：那么一張一角的人民幣可以換幾個一分呢？

　　生：10個一分，也就是說1角等與10分。

　　師：咱們來看看電腦博士的答案吧！

　　[出示課件：1角=10分]

　　5、練習：

　　①填一填

　　同學們剛才回答的太好了，下面老師要出一些題來考考你們，你們敢不敢接受挑戰呢？請看大屏幕

　　[出示課件：練習1、2題]

　　同學們通過自己的思考解決了這些問題，你們真棒！

　　②機靈狗的商店又來了一位我們的老朋友，大家看看是誰？[出示課件：笑笑購物]（笑笑），她也來買學習用品了，同學們看看笑笑說什么呢？（找學生把笑笑的話念一念）我們來幫幫她吧！

　　匯報結果

　　我想笑笑在同學們的幫助下一定買到了她需要的學習用品。謝謝大家。

　　三、購物活動

　　師：我們幫笑笑解決了問題，咱們既然來了，也購買一些我們需要的學習用品好嗎？老師把機靈狗的文具放在了黑板上（貼文具圖案），誰愿意用老師準備好的人民幣來購買呢？如果你把錢付對了文具就是你的了，如果錯了就只好空手而歸了，誰來買啊？（請同學把錢幣貼在黑板上）

　　師：還有好多同學需要購買啊，那么請每組組長拿出你們組準備好的學習物品，選出你們組的一人當售貨員，其他組員用課前準備好的人民幣購買自己想買的東西，注意一定要有秩序！

　　學生活動

　　師：大家都買到了自己需要的文具，誰愿意說說你買了什么，是怎么買的？

　　四、小結

　　同學們不但在機靈狗的文具店買到了需要的文具，還增長了知識，誰能說說你收獲呢？人民幣是我們平時生活中經常用到，請同學們一定要愛護它，同時不要亂花零錢，做個勤儉節約的好孩子。

　　一年級美術《我做的文具》教案篇7

　　課題：我做的文具

　　課時：2課時

　　學習領域：設計*應用

　　教材簡析：

　　文具是學生最熟悉的朋友，本科就是引導學生利用各種工具嘗試使用不同的藝術形式表現文具。在生活與藝術的聯系和互動中，獲得用藝術的方法美化和表現生活的能力。

　　教學目標：

　　1、在仔細觀察常用文具的基礎上，啟發學生設計造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。

　　2、引導學生運用橡皮泥表現各種文具的形象，提高學生立體表現能力。

　　教學重點：

　　打開學生積極、豐富的創造性思維，引發對文具造型的興趣。

　　教學難點：

　　文具的造型、裝飾。

　　教學準備：

　　1、紙盒、小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠。

　　2、師生共同收集各種造型新穎、別致的文具。

　　教學活動過程：

　　第一節

　　一、引導階段：

　　猜謎語：說一說你的一種文具的形狀、大小、功能，請大家猜一猜是哪種文具。（目的是引導學生觀察并抓住每種文具的特征。）

　　看老師制作的文具使用了什么材料？（橡皮泥）

　　大家試著用橡皮泥做一枝鉛筆，看誰做的像，請他介紹一下用了哪些制作方法。

　　出示幾種造型、花紋獨特的鉛筆，引導學生觀察，討論一下用什么方法可以在橡皮泥做的鉛筆上裝飾上這么好看的花紋，試著做一下。

　　通過制作，總結出用橡皮泥進行文具造型的方法是：基本形制作和添加裝飾。可用的造型手段有：搓、捏、按等。

　　二、再分組合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一組做的最多，造形最新穎獨特。

　　引導學生搓成不同的線、捏成各種的點和立方體、長方體形象進行組合，如制作鉛筆盒時，可制作方形、橢圓形等外形，并可夸張其長短及粗細，并裝飾上小花紋，使制作的文具更有新意。

　　三、在充分肯定學生大膽、自由的設計基礎上，進行相互欣賞和交流，進一步鼓勵學生設計出更新穎的學習用品。

　　四、收拾與整理：

　　要求學生制作前鋪一張舊報紙在桌子上，以免把桌子弄臟。制作結束后，要及時收拾剩余的橡皮泥。

　　課后拓展：

　　課后利用多余的橡皮泥再設計制作幾種學習用品。

　　布置下一課時帶紙盒、紙袋等廢舊物品。

　　第二課時：

　　一、引導階段：

　　欣賞各種不同媒材制作的文具，了解制作文具的材料與手段是多樣的。

　　以大紙袋做的書包為例分析如何將廢舊物品進行適合的改造成為文具。發現基本的制作方法。

　　三、指導學生探討設計與制作文具的具體方法步驟：

　　1、討論用自己帶的廢舊物品可以制作什么文具，怎樣進行改造，提出疑難之處，師生共同解決。

　　2、總結出設計制作的方法：

　　①觀察想象（所帶材料的特點）

　　②拼擺組合

　　③固定裝飾（固定一定要結識）

　　四、發展階段：

　　獨立或與他人合作用自己所帶的材料，通過巧妙的設計，認真的制作，打造出全新款式的文具。

　　五、新款文具發布會：

　　各組將自己設計的文具以發布會的形式到前面來展示一下。其他同學以討價還價的形式來對其評價。

　　課后拓展：

　　鼓勵學生繼續觀察、思考，利用更多的廢舊物品制作出文具。

　　札記：

　　在利用廢舊物品制作文具時，有的學生提出：做出來的有些文具根本就不能用，這叫變廢為寶嗎？我告訴孩子們，雖然這樣的玩具不能用，但它們很有裝飾性，可以裝飾我們的生活。同時提出，希望同學們能設計、制作出可以用的文具，真正的變廢為寶。

　　一年級美術《我做的文具》教案篇8

　　教材簡析：

　　《買文具》是北師大版小學數學一年級下冊第六單元第一課時的教學內容。買文具是認識人民幣的知識，本單元分成了三個內容，第一課是認識小面額的人民幣《買文具》，第二課認識大面額的人民幣《買衣服》，第三課是正確的使用人民幣《小小商店》。我所教學的就是第一課認識小面額的人民幣，人民幣是我國的法定貨幣，掌握人民幣的知識對學生解決生活中的購物問題有至關重要的作用。

　　學生分析：

　　一年級兒童年齡小，缺乏獨立購物的實際經驗。在周末的時候，我布置了一個去超市調查十種你喜歡的物品的作業，為的是加強學生的購物經驗，對人民幣有個初步的認識，為新課作準備。

　　教法學法：結合新課標的理念，使人人學有價值的數學，跟據新課標的三個維度的目標，我采用的是情境教學法和活動的教學方法，注重學生的學習過程，使學生在一種輕松愉快有趣的氛圍中學習。

　　教學目標：

　　1、結合購物的情境認識各種小面額的人民幣。

　　2、認識小面額人民幣之間的換算關系。

　　3、會用小面額人民幣解決簡單的購物問題。

　　教學重點：

　　1、認識小面額人。

　　2、小課題培養小學生數學正確書寫習慣

　　習慣是長時間養成的，一時不容易改變的傾向和行為方式。良好的習慣可以有利于促進智力因素和非智力因素的有機結合。它對于提高學生的道德水平，情感和態度等人格水平、學習能力、創新能力、智力水平、健康水平、生活能力都具有至關重要的作用。是學生全面發展的催化劑。

　　小學生的良好學習習慣的養成要從低年級抓起，只有從入學起養成了良好的學習習慣，才能為以后的學習奠定基礎。因此入學的一、二周的教育非常的關鍵，我覺得這一階段學習并不是主要的，而養成良好的學習習慣才是最主要的。要讓孩子知道怎樣去聽課，怎么去學習。

　　習慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當中養成的，良好的習慣是決定一個學生未來成功的基礎和保障。良好的學習習慣的養成不是一朝一夕的，在日常學習中從小事做起，從細節做起。

　　一年級美術《我做的文具》教案篇9

　　一、學生分析

　　剛進校的一年級小朋友絕大多數接受了良好的學前教育，10以內數甚至更大的數對小朋友來說并不陌生，但他們對數的實際意義的理解還不是很清晰。除此之外，部分學生在學前還不同程度地學會了1～10各數的書寫方法，具備了較好的知識經驗，為新課的教學提供了良好的基礎。

　　二、教材分析

　　“文具”一課是第一單元“生活中的數”的第五課時。如何從生活中抽象出數的概念，本節課起著重要的作用。教材借助與學生學習息息相關的文具用品這一情境，通過找朋友的活動，使學生能正確數出數量是6～10的物體的個數，初步體會到數都是從實際中抽象、概括出來的，體會到數與實物的對應思想。在此基礎上，教材再通過數一數自己鉛筆盒里的文具、寫一寫、說一說、畫一畫、填一填等數學活動，使學生掌握6～10各數的書寫方法，逐步讓學生體驗實物、符號、數字之間的聯系，掌握數數的方法，建立數感。教學中要注意在學習活動中給學生充分運用數進行表達與交流的機會，使學生進一步感受數與生活的聯系以及學習數學的`愉悅。

　　1、教學目標

　　（1）能夠正確地數出數量是6—10的物體個數。

　　（2）學會6—10各數的讀寫方法。

　　（3）讓學生在觀察、操作的活動中感受數學的樂趣。

　　2、教學重難點

　　重點：正確讀數、數數。

　　難點：正確寫數。

　　三、教學手段

　　根據本節課的教學，我采用情景教學法，利用動畫課件和數字卡片等來指導教學。

　　四、教學過程

　　（一）創設情境

　　1、老師剛剛得到一個消息，淘氣家新開了一家店，淘氣想邀請大家一起去看一看（課件），這就是他家商店所要出售的商品，大家能給這些商品取個名字嗎？……文具（板書課題）。

　　它們都叫做文具，請你仔細看一看，這個商店都賣哪些文具？現在請同學們打開數學書10頁，數學書上出現了我們的數字朋友6，7，8，9，10。請小朋友們用自己的方法數一數，連一連？（學生做一做）

　　老師在屏幕上也請出了數字朋友，誰愿意把你的方法跟大家說一說呢？哪一種文具的數量是6？7？8？9？10？（回答時說一說你是怎么數的？）大家數的非常的棒！

　　（設計意圖：讓學生先獨立進行思考并練習，然后在全班交流中學會數數，并了解到數數的方式方法多種多樣，使學生感受到同一個問題可以用不同的辦法解決，有利于激發學生創造性思維。同時在學習與借鑒中，學生能認真傾聽他人的想法，及時地評價、修正自己的思維方法。）

　　2、數一數自己鉛筆盒里的文具。并告訴老師你是怎么數的？在剛才的活動中，老師看到小朋友們很有次序地在數自己的文具，動作也很快，老師課后會獎勵每人一顆“優”章。

　　（設計意圖：通過數一數、說一說、寫一寫，把觀察與操作、思維與語言、具體事物與數學符號緊密結合起來，給學生親自動手實踐的機會，讓學生體會到數都是從實際中抽象、概括出來的，就在自己的身邊。）

　　3、那么小朋友們再想一想，在生活中還有哪些東西能用6～10這些數字來表示呢？或者你還在哪些地方見過這些數呢？想一想、找一找。

　　（設計意圖：通過聯系實際數一數、說一說的活動，營造一種愉悅的學習氛圍，讓學生展開想像和思維的翅膀，利用原有的生活經驗，學會用數進行表達與交流，理解數的意義，培養數感，進而感受到生活中離不開數學，體會到數學學習的價值。）

　　二、探索新知

　　1、我們已經認識了6—10這些數字朋友，你們會寫這些數字嗎？打開書第10頁認真觀察，看一看這些數都是怎樣起筆，怎樣落筆的？在書上描一描，寫一寫。（學生獨立練習寫數字，師巡視指導書寫，糾正學生的書寫姿勢。）

　　2、誰來說一說在寫的過程中你認為哪個字最難寫？或者你想提醒其他同學在寫哪個數字時要注意些什么？

　　（設計意圖：數字書寫的規范是本課教學的難點。由于部分學生在學前班的時候初步學寫了這些數字，根據學生的實際情況，靈活調整了寫字教學，給學生自主學習的時間，讓學生經歷碰到困難、提出問題、合力解決問題的全過程，培養學生的自學能力和質疑習慣。）

　　三、智慧樂園

　　1、做數學書11頁1和2，（學生先說一說題意，再解答。）

　　2、做游戲

　　（1）找朋友：出示一些物品，請小朋友快速的數出他們的數量，看誰的反映最快！

　　（2）排排隊：把小動物按照數字的順序排列。

　　（設計意圖：游戲是孩子們最喜歡的，將學習融入到游戲活動中，學生樂此不疲，學習效果良好。這一環節通過師生共同開展找朋友的游戲，讓學生在游戲中發現數學知識，感受到實物、符號、數字之間的聯系，同時體會基數與序數的意義，培養了學生初步的問題意識。）（3）我會數：1~10的數你會數嗎？

　　在生活中，什么情況下會倒著數？（火箭發射視頻）現在老師也想倒數這十個數，要求每位同學在我數完前，把桌面收拾的干干凈凈，然后坐好姿勢。準備好了嗎？開始。

　　四、課堂總結

　　一節課的時間很快就過去了，你有什么收獲呢？

　　一年級美術《我做的文具》教案篇10

　　教學實錄：

　　（一）引言導入

　　師：同學們好！

　　生：老師好！

　　師：同學們，如果我們把這里比做舞臺的話，今天，這里將成為我們人生的一個舞臺，我們應以最佳的姿態、最佳的表現在老師們面前展示我們自己。因此，我把今天這節課的題目定為“挑戰自己”。

　　（二）提出問題

　　師：①什么是挑戰？

　　②什么又是挑戰自己？

　　③挑戰需要具備什么樣的條件？

　　④挑戰將面臨什么樣的結果？請同學們思考。（師板書課題）

　　師：好，誰來回到第一個問題，什么是挑戰：請你說。

　　生：挑戰有可能會成功也可能會失敗。

　　師：什么又是挑戰自己？請你說。

　　生：挑戰自己就是挑戰自己以前沒有做過的事情。

　　師：非常好！挑戰需要具備什么樣的條件呢：

　　生：具備勇敢！具備一顆自信心！

　　師：挑戰會遇到什么樣的結果：

　　生：挑戰的結果有可能會遭到失敗，有可能會獲得成功。

　　師：同學們剛才對挑戰的解釋讓我非常滿意，挑戰的結果可能是成功或失敗，那么對于今天的挑戰大家有沒有信心呢？

　　生：有。（聲音很小）

　　師：這樣的聲音我不滿意，對于今天的挑戰大家有沒有信心呢？

　　生：有！（大聲）

　　師：同學們剛才說的特別堅定，特別有自信。那么，為了檢驗你們是否真的有自信，接下來我們進行一個小測試，看看你們是否具備挑戰的勇氣。這是我提出來的一個問題：“誰敢挑戰我的問題？”這個問題的條件是要求挑戰者先起立，我再提問題。以往都是老師們先提出問題，然后同學們根據問題選擇是否來回答，今天我們換一種方式，誰敢挑戰我的問題？（話音剛落就有同學起立）還真有勇敢的。要知道我這個問題很難，是經過思考設計的，目前我所走過的學校還沒有學生能答出來。要知道答不出來很難為情的，在這么多老師和同學面前答不出來他們會笑話你的，有同學會說：就是你在這么多老師面前逞能吧，看你答不出來吧。所以我給大家時間，如果放棄還可以坐下。（師夸大問題難度，但沒有學生坐下）我們的同學這么堅定，這是我從來沒有見過的。現在我把這個問題給后邊的老師，我們的老師有沒有挑戰這個問題的，也可以起立。同學們可以轉過身去看一看，（師生全都笑了）我們的老師以微笑回答你們。我們能不能給老師一些掌聲。（笑聲）

　　師（生）：5、4、3、2、1，開始！

　　師：（生沒有選擇放棄的）真是勇敢！我的問題是：每個人給你們100分（板書100），請坐！（生感到意外）今天我的問題就是“誰敢挑戰我的問題”，在坐同學表現的很好，可惜我們的老師沒有獲得佳績，這個成績將記錄在你們的成績冊上。實際上，我們在生活當中會遇到許多困難，當你敢于面對時困難就迎刃而解了。但很多的問題不會像我們想的那么簡單，接下來的挑戰就不是一件很容易的事情了。請看（屏幕）今天我們要挑戰的內容。（分析教材）這是我們教材中的第四課，這一課的內容是“鉛筆畫——文具”。教材要求我們在一節課的時間了對照文具進行寫生，而且是用線描的方式。如果我們在一節課的時間里對照一支鉛筆寫生算不算挑戰？

　　生：算！

　　師：用一節課的時間對照一支鉛筆寫生算挑戰嗎？

　　生：不算！

　　師：為什么？誰說？你說？

　　生：因為鉛筆比較簡單。

　　師：如果我們用一節課對一個書包寫生算不算挑戰？

　　生：算！不算！（眾說不一）

　　師：到底算不算？（算）因為書包難度大，那么一節課對照2個書包寫生算不算？（算）3個？（算）4個？（更算了）5個呢？（太算了）100個呢？

　　生：那就是很大的挑戰！

　　（三）認定目標

　　師：我們今天到底挑戰多少個呢？請同學們看前面（屏幕），我們今天這節課要求在25分鐘內畫出5個書包，而且每個同學只能選擇其中的一個書包來畫。你們想一想今天的挑戰難度大不大？（大）但是難度越大挑戰越有意思，對不對？所以，接下來要做的是，請同學們看我進行挑戰。看我能不能在5分鐘內畫出一個完整的書包。如果不能，那說明我的挑戰就失敗了。我的失敗可能會給你們帶來影響，有可能會激勵你們勇敢地再去挑戰，也有可能使你們知難而退。如果你們有手表可以記錄時間。在我畫的過程中會暗示大家一些寫生方法，希望同學們一定要注意看、注意聽。而且，我給大家提供一個魏老師成功的密碼（3721）。我們知道達芬奇有一個密碼，我也有一個密碼，希望接下來的時間我們有同學能夠破譯這個密碼。

　　（四）雙基傳授

　　師：我畫的書包是我眼前的這個。在我畫的時候我用很短的時間觀察它的特征，同時用線條把它表現出來，一個小的細節我也不會把它放過。因為我畫的角度是你們看不到的，你們可以想象。你們看我用的線條是非常流暢的，而且兼顧了前后左右，有的書包帶子在前面，同時每一個帶子都有一個厚度，我也能夠注意它的形體特征。這個同學的書包里還有些文具在里面（側兜透明），可以把它畫出來、現在誰可以提升我一下用了多長時間？

　　生：1分鐘！

　　師：現在可以放慢速度了，對不對？（師繼續演示，一點也沒有放慢）這個書包有一個特點，這個地方有一個什么？

　　生：飾物。

　　師：可以畫書包上的小飾物。現在幾分鐘？

　　生：2分鐘！

　　師：剩下的時間留給你們，我畫完了，同學們感覺怎樣？（生鼓掌）

　　師：（啟發學生）這是用一種單線來表現的，還可以用重復的線條從局部進行表現，也就是用短線畫出來的效果也好。如果我贏得了時間還可以把書包整理整理，畫一點明暗，把這個地方裝飾裝飾。有的書包有一些網格，你們可以把它細致描繪一下。

　　（通過講解邊演示單線表現法和重復線法，在演示過程中采用心理暗示法打消學生顧慮，向學生注入自信）

　　（五）造型表現

　　師：好，現在看我們的作業要求：

　　1、紙張：可以用整張紙，也可以將整張紙疊成6個格，每一個格里畫1個書包。

　　2、內容：畫你眼前的書包，選擇適合你表現的書包，要求從頭到尾只能選1個書包畫，不能隨意改變。

　　3、規則：說畫必畫，說停必停。因為有時間限制。

　　4、畫具要求：可以用鋼筆或水筆，也可以用鉛筆，但不許用橡皮。

　　最后提示：5分鐘內畫出書包，只能選1個書包來畫。

　　現在我們要進行挑戰，剛才在挑戰的時候，你們已經勝出了，你們敢不敢跟老師再來一次挑戰？

　　生：敢！

　　師：你們要想好了，在做的老師許多都是藝術教師，他們有很好的藝術功底，你們有沒有信心？

　　生：有！

　　師：請一位同學給在座的老師下一個挑戰書，我是這樣下的：我們比老師畫的好！這樣行嗎？我們不如老師畫的好，行嗎？

　　生：不行！

　　師：誰能想出一種挑戰方法，把在座老師的挑戰欲望調動起來？

　　生：我們要超越自己，并且要超越老師，讓我們一起來挑戰吧！

　　師：好，同意嗎？

　　生：同意！

　　第一關：勇敢面對，正視自己！（書包正面）

　　師：接下來我們將進入第一關，大家跟我一起讀這句話：勇敢面對，正視自己！（書包正面）好，書包已經呈現在我們面前，請同學們拿起畫筆開始。（生畫前準備）

　　現在紀時開始。第一個面對的就是選擇哪一個書包，實際上在我講課當中有的同學已經拿定主意了，在學習中你們應該有這種事先的意識。（生開始繪畫）

　　師：（巡視）好，現在看他（一位學生）這張，他用很短的時間就畫出了書包輪廓，他是用鉛筆畫的，畫的時候再用力一點就更好了。還有2分鐘！

　　現在有的同學已經畫完了。當我說還不到2分鐘時，我發現有個同學瞪大眼睛觀察，越是在最短的時間內觀察，越是有效的，在繪畫表現當中就能變得越加從容。

　　師：看這位同學同樣是用鉛筆畫的，他比剛才那位同學畫得用力，效果很好。同樣的繪畫因為用筆的深淺不同，效果也不同。

　　看這位同學的畫，他沒有用力，但比剛才那位同學畫得還要深，因為他用的是勾線筆。所以，剛才在選擇工具的時候我有意識的提示大家注意。用鉛筆的同學，你們也可以挑戰用勾線筆畫。還有半分鐘。

　　師：好，時間到。接下來我們進入第二關。

　　第二關：狹路相逢，勇者無懼！（書包側面）

　　師：大家跟我一起讀這段文字：狹路相逢，勇者無懼！好好體會這句話，看看前面的書包，（師開始變化書包位置）好，挑戰開始。

　　如果你還停留在第一個畫面當中，現在就要開始轉入第二幅畫，所以你的思路轉變要很快。與此同時，我們要觀察書包的側面。而且，同樣是書包，他們的側面都不一樣，在設計上也要符合我們心里要求。比如，有時候我們買一個書包就是側面的兜好看才買的。如果你是設計家，你在設計書包的時候也要考慮這些地方。

　　現在已3分鐘了，（一會兒后）現在已4分鐘了，有的同學質疑我，當你注意時間的時候，時間過得非常快，剛才我是有意欺騙你們。

　　生：老師，我畫完了。

　　師：當你贏得時間的時候怎么辦？兩種選擇，一種是休息，準備迎接下一關，另一種繼續完善作品，進行細致刻畫。

　　大家看，我剛才拿的第一幅畫就是他的，現在這幅畫比第一幅明顯感覺怎么樣？（提高了）許多時候我們認為學習提高依賴于時間的長短，其實短時間內也一樣能提高。

　　大家看他的第二幅畫比第一幅好了許多，而且速度也比原來提高了。現在，看這兩個同學的畫，他用的是短線，他是用長線，所采取的方式截然不同，呈現出兩種不同的風格，也是兩種不同的性格。他們都是用鋼筆畫的。

　　師：好，時間到，挺！接下來，我們將進行第三關，大家想象一下，第三關書包會呈現哪一面？

　　生：背面！

　　第三關：眼到手到，心手相應！（書包背面）

　　師：還真猜對了，我們一起讀：眼到手到，心手相應！好好體會什么是眼到手到，什么是心心相印。（師變化書包角度，并請同學過來幫忙）

　　市：好，開始。有沒有累的、中途想退出來的？

　　生：沒有！

　　師：要是有累的跟我說一聲，沒關系的。看來大家是越戰越勇啊！我們聽課老師有沒有堅持再畫的？（不少教師舉手）看來真有不少。

　　大家看這幅畫，這么優秀的畫有一點不足的地方，是什么？（太淺了）希望后兩幅要深一些。因為我們平常畫畫習慣了由淺到深，但這次不給你修改再描的時間，所以要追求一次成功。假如你是一名負責偵查任務的戰術，就給你5分鐘的時間把敵人的地形圖畫下來，今天你們是否具備了這個能力？如果你用6分鐘時間完成了這項任務，戰爭有可能就失敗了。所以我們今天學到的這些有可能在今后的生活中會用上。

　　（師巡視）看這位同學，這么短的時間就用直線概括了書包的輪廓。現在是4分鐘。

　　如果右手感覺累可以換左手來畫，在這么緊張的情況下有的同學會感覺到疲勞。如果你在執行任務時遇到問題，不幸右手負傷，那左手就要承擔任務。你今天試一試，把不重要的線條交給左手畫，這也是在挑戰當中我們獲得的樂趣。

　　好，時間到，停！接下來我們進行第四關！

　　第四關：發現感悟，堅持到底！（書包底面）

　　師：第四關難度相當大，如果現在同學們說我們已經可以了，我們成功了，我們可以停下。同學們可愿意繼續？

　　生：繼續！

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