第六單元口語交際寫作綜合性學(xué)習(xí)教案

時(shí)間：2021-06-13 18:13:09 教案我要投稿

　　口語交際

　　討論：我看“聞雞起舞”

第六單元口語交際寫作綜合性學(xué)習(xí)教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１．能聽懂、掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)。

　　２．能準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)，提高口語表達(dá)能力。

　　３．積極思考，大膽發(fā)言，提高思辨能力。

　　導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《祖逖北伐》一文。我想，大家對(duì)祖逖聞雞起舞的故事還記憶猶新吧（播放《聞雞起舞》的動(dòng)畫）。聞雞起舞、懸錐刺股的故事，曾經(jīng)激勵(lì)著多少學(xué)子爭(zhēng)分奪秒地奮發(fā)學(xué)習(xí)。那么，你們是否贊同學(xué)習(xí)祖逖？對(duì)其有何看法呢？請(qǐng)大家來談一談。

　　活動(dòng)指導(dǎo)

　　１．課前充分搜集有關(guān)資料，如名人從小刻苦學(xué)習(xí)的例子，或睡眠對(duì)正處于長身體階段的青少年的重要性等，為討論做好準(zhǔn)備。

　　２．大家可分成小組展開討論，也可以按辯論會(huì)的形式進(jìn)行。

　　３．可以就教材給出的兩種觀點(diǎn)進(jìn)行討論或辯論，也可以有新的觀點(diǎn)產(chǎn)生。討論時(shí)要用簡(jiǎn)潔的語言擺事實(shí)，講道理，將自己的觀點(diǎn)說清楚。

　　４．討論或辯論時(shí)，既要敢于堅(jiān)持自己的見解，又要耐心聽取別人的發(fā)言，也可以對(duì)別人的發(fā)言提出質(zhì)疑。意見不一致時(shí)，雙方要互相尊重。

　　５．本次交際是為了提高大家的口語表達(dá)能力，鍛煉自己的思維能力，因此不必強(qiáng)求統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，只要認(rèn)真思考過、討論了即可。

　　范文示例

　　我看“聞雞起舞”

　　主持人：“聞雞起舞”這一成語典故，說的是東晉名將祖逖年輕時(shí)與劉琨同為司州主簿，常互相勉勵(lì)振作，半夜聽到雞鳴就起床舞劍。后以“聞雞起舞”比喻志士及時(shí)奮發(fā)。在我們這次交際活動(dòng)中，大家對(duì)“聞雞起舞”有兩種不同的看法。第一種觀點(diǎn)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他聞雞起舞的精神，爭(zhēng)分奪秒的學(xué)習(xí)，第二種觀點(diǎn)是我們應(yīng)該要保證睡眠，在已經(jīng)緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)下要做到勞逸結(jié)合。下面我們對(duì)此發(fā)表自己的看法。

　　甲：我同意第二種觀點(diǎn)。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)已經(jīng)很緊張了，課程排得滿滿的，如果回家再不分時(shí)間地苦學(xué)，就不能保證充足的睡眠，身體肯定吃不消。那樣的話，大腦疲倦，記憶力減退，學(xué)習(xí)效果不好，肯定是得不償失的。

　　乙：我不同意第一種觀點(diǎn)。我認(rèn)為及時(shí)奮發(fā)精神是應(yīng)該學(xué)習(xí)的，但學(xué)習(xí)不能夜以繼日，應(yīng)該勞逸結(jié)合，只有這樣才能收到實(shí)效。因此，“聞雞起舞”的奮發(fā)精神，我們要學(xué)習(xí)，但具體做法要依個(gè)人實(shí)際情況而定。

　　丙：我比較同意第一種觀點(diǎn)。要想學(xué)有所成就必須刻苦，就應(yīng)該爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)，就應(yīng)該拿出“聞雞起舞”的精神和勁頭來，否則就不能培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和刻苦奮斗的精神。因此，我贊成第一種觀點(diǎn)。

　　寫作

　　改寫《十五從軍征》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１．發(fā)揮想象，生動(dòng)描述，運(yùn)用人物的描寫方法，將人物描寫具體化。

　　２．注意描寫語言的生動(dòng)形象，要比原作描寫得更細(xì)膩、形象。

　　導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們喜歡看電影、電視劇嗎？———可知道《圍城》是根據(jù)什么改編的？《花木蘭》呢？改編是很有趣的創(chuàng)作活動(dòng)，同學(xué)們想不想試試？知道怎樣改寫嗎？老師這里有幾個(gè)改寫范例，讀一讀，理一理，聰明的你，就明白了。

　　寫作指導(dǎo)

　　１．改寫的關(guān)鍵在于“豐富詩歌已知的形象，填補(bǔ)詩歌的藝術(shù)空白”，改寫的步驟是“確定故事———確定場(chǎng)面———再現(xiàn)情境———表達(dá)旨趣”。這次的寫作就是改寫《十五從軍征》。

　　２．讀懂全文，把握中心。這首詩從主題思想來說，揭露戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)百姓的一大傷害，具有強(qiáng)烈的反戰(zhàn)主題。寫作時(shí)，不能脫離這一主題思想另辟蹊徑，要緊緊地把握詩的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，才能寫好。

　　３．展開合理的聯(lián)想與想象。《十五從軍行》給讀者留下了巨大的想象空間。詩中沒有寫環(huán)境的艱苦，沒有寫戰(zhàn)時(shí)的思念，沒有寫離家的情景、家中父母的思念、回家的歸心似箭等，這些內(nèi)容可以通過想象補(bǔ)充。

　　４．形式多樣，語言生動(dòng)。為了使文章生動(dòng)感人，言真意切，可以綜合運(yùn)用多種手法來寫。如在敘述中夾雜描寫、議論、抒情，以增強(qiáng)文章的表達(dá)力。適當(dāng)使用比喻、夸張、排比等修辭手法，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性。

　　５．改寫時(shí)，還要注意幾條原則：首先，要明確改寫的要求。其次，在對(duì)原文理解的基礎(chǔ)上重新進(jìn)行構(gòu)思：先寫什么，后寫什么；補(bǔ)充什么，刪減什么。把這些想清楚了，才可以作文。最后，在動(dòng)筆改寫的過程中，不要受原文語言的束縛，要盡量用自己的語言來寫。

　　范文示例

　　回家

　　———改寫《十五從軍征》

　　我只不過是一個(gè)小卒，社會(huì)大棋盤上的一個(gè)小小的棋子，被棋手?jǐn)[布一生。

　　———題記

　　前言：己亥年四月初，戰(zhàn)爭(zhēng)依然繼續(xù)，老兵李軒寧實(shí)在走不動(dòng)了，將軍允許他告老還鄉(xiāng)。

　　如果我沒有記錯(cuò)的話，我今年已經(jīng)八十歲了。再過三天就是我八十歲的生日，能在我有生之年回家和家里人過這八十歲的生日，是我此生最后的愿望。

　　這么多年來，隨著軍隊(duì)輾轉(zhuǎn)流離，南征北戰(zhàn)，風(fēng)餐露宿；看花開花謝，冬去春來；在刀山劍海里沖過，在死人堆里爬過。我的記憶中盡是戰(zhàn)爭(zhēng)和鮮血。多少神勇威武的將領(lǐng)死在刀劍下，多少朝暮相處的戰(zhàn)友倒在血泊中，我卻一次次地死里逃生。看慣了狼煙，看慣了戰(zhàn)爭(zhēng)，看慣了廝殺，看慣了血泊，看慣了生死，也看透了我的一生。

　　我不知道是怎樣回到大黃坡村的，更不知道是怎樣回到闊別六十五年的家中的，父親、母親、大哥、大姐、三弟他們?nèi)谶@里，但是沒有人能告訴我，他們誰是誰。他們都躺在泥土下面了，再也看不到他們的面容，再也聽不到他們的聲音……壘起來的墳?zāi)够牟輩采＜依锏脑簤σ呀?jīng)坍塌，野兔從狗洞里探出頭來，睜著發(fā)紅的眼睛疑惑地盯著我的舉動(dòng)。推開搖搖欲墜的屋門，房梁上幾只野雞驚叫一聲，扇動(dòng)翅膀，撲撲地飛躥出去，掀起陣陣塵土。陽光斜照進(jìn)來，投下了一道光柱。光柱下躺著幾段斷掉的凳腳，散了一地的發(fā)霉的稻草，幾件扔在地上的破衣。一股陳腐的腥臭撲鼻而來……在這一剎那，我?guī)缀跻獣灥梗@就是我的家？！

　　在院子里弄來些野谷和野菜，架起爐火，煮飯充饑。獵獵篝火燃起，煙火中，往事歷歷在目：父親、母親、大哥、大姐、三弟……如今，一切都無可挽回地走向了毀滅。夕陽西下，晚霞像一塊巨大的`血塊在天地間凝結(jié)。整個(gè)村莊死了一樣的寧靜，聽不到母親的呼喚，也聽不到戰(zhàn)馬的嘶鳴。

　　人，要用一生的代價(jià)來明白生死之道：人的一生，只不過是社會(huì)大棋盤上的一個(gè)小小的棋子，注定被棋手?jǐn)[布一生。

　　后記：己亥年五月十七，也就是李軒寧生日那天，戰(zhàn)爭(zhēng)依然繼續(xù)，村莊依然寧靜。有人從彌陀河里把李軒寧撈上來。撈上來的時(shí)候，他已經(jīng)死了。濕淋淋的尸體，肚子脹得很高。沒有人知道這天是他的生日，人們只知道這天是他的祭日。

　　【點(diǎn)評(píng)】作者在原詩的基礎(chǔ)上展開豐富合理的想象，將詩歌改寫為一篇情節(jié)完整的故事。文章構(gòu)思巧妙，以家中的巨大變化和老兵的生日變?yōu)樗兰婪从硲?zhàn)爭(zhēng)帶給百姓的深重災(zāi)難。結(jié)構(gòu)新穎，有題記、前言和后記，談文章首尾呼應(yīng)，主題突出。

　　寫字

　　行楷字書寫布局的幅式

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１．了解漢字書寫的基本知識(shí)。

　　２．學(xué)習(xí)行楷字書寫布局的幅式，以及正文和落款文字的大小比例。

　　３．參照范例臨摹，提高自己的書法水平和審美情趣。

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　結(jié)合范例，介紹幅式的種類；通過觀察、臨摹和嘗試寫作。掌握幅式的大小比例和落款字體大小，在引導(dǎo)學(xué)生追求書寫美的過程中激發(fā)學(xué)生自主實(shí)現(xiàn)書寫實(shí)用性和藝術(shù)性的完美結(jié)合。

　　條幅為豎式，呈長條狀，內(nèi)容大多豎著寫，一般長是三至五倍。

　　中堂有橫式，有豎式，內(nèi)容可橫著寫，也可豎著寫，一般長是寬的二倍。

　　橫幅，內(nèi)容橫著寫，與條幅正相反，一般長是寬的三至五倍。

　　在中堂幅式中，因?yàn)槊烤湓捄苷R，一句一行，所以有逗號(hào)處可稍大一些留空隙。

　　中堂幅式的字落款屬于通天款，即落款單占一行，自上而下，一書到底。

　　條幅幅式的字落款屬于富款，即落款占一行中的大部分，若占小部分，不超過二分之一，則屬窮款。

　　在書寫時(shí)，落款文字的大小應(yīng)比正文小一些。寫明正文內(nèi)容題目和作者名，也可寫上書寫的時(shí)間和地點(diǎn)。

　　綜合性學(xué)習(xí)

　　主題探究學(xué)習(xí)：從古詩看古代交通

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１．初步了解和體驗(yàn)社會(huì)科學(xué)研究的一般過程，學(xué)習(xí)掌握收集、分析、歸納信息的方法和步驟，學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的科技手段查找資料。

　　２．從詩歌中了解古代交通狀況，豐富自己的文學(xué)底蘊(yùn)。

　　３．培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)運(yùn)用語文、歷史、地理等相關(guān)學(xué)科知識(shí)的綜合能力及動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　４．培養(yǎng)積極主動(dòng)參與探究的意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度、鍥而不舍的科學(xué)精神和良好的科學(xué)道德。

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　詩歌是一定社會(huì)生活的集中反映，不同的詩歌往往能多樣化、多方面地反映社會(huì)生活。無論是春秋戰(zhàn)國時(shí)期的《詩經(jīng)》、《楚辭》、漢魏樂府、唐詩、宋詞，還是元散曲，都給我們提供了認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)、體會(huì)古代生活和古人生存狀態(tài)的參考。

　　活動(dòng)指導(dǎo)

　　１．搜集從小學(xué)到中學(xué)、從課內(nèi)到課外所學(xué)的詩歌，從中篩選出與本次探究相關(guān)的信息，做好探究準(zhǔn)備。

　　２．圍繞探究課題從書報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上搜集更多的資料，還可以去請(qǐng)教有關(guān)方面的專家、其他任課教師、家長等，并根據(jù)課題目標(biāo)對(duì)資料進(jìn)行梳理、分類、歸納。注意對(duì)所搜集到的資料要注明來源，

　　于文獻(xiàn)的資料，須注明作者、書籍（期刊）名稱、出版社、出版日期、頁碼等；若來源于網(wǎng)絡(luò)，則須注明網(wǎng)站名稱、日期等。

　　３．根據(jù)搜集的資料，圍繞“探究建議”中的問題進(jìn)行討論。在討論及材料分析的基礎(chǔ)上，個(gè)人或小組發(fā)現(xiàn)問題，確定要深入探究的話題。

　　４．分析所要探究話題的可能性，確定小組分工，制定探究計(jì)劃，在探究活動(dòng)時(shí)及時(shí)做好活動(dòng)記錄、感受和體驗(yàn)記錄。

　　５．有針對(duì)性地搜集與本課題有關(guān)的資料，并對(duì)搜集到的資料進(jìn)行遴選和提煉，并在此基礎(chǔ)上完成小論文。小論文一般包括四部分：題目、引論、主論和結(jié)論。

　　６．對(duì)此次探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。撰寫、交流心得體會(huì)。

　　范文示例

　　１．從古詩看古代交通。

　　（１）《采薇》（《詩經(jīng)》）：行道遲遲，載渴載饑。

　　（２）《朝天子·詠喇叭》（王磐）：官船來往亂如麻，全仗你抬聲價(jià)。

　　（３）《早發(fā)白帝城》（李白）：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　（４）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（李白）：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

　　（５）《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》（孟浩然）：欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。

　　（６）《漁家傲》（李清照）：風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。

　　（７）《贈(zèng)汪倫》（李白）：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

　　（８）《楓橋夜泊》（張繼）：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

　　（９）《使至塞上》（王維）：?jiǎn)诬囉麊栠叄瑢賴^居延。

　　賞析：以上大多數(shù)為送別、鄉(xiāng)愁詩。長途旅行一般走水路要乘船；陸路乘車，車是由馬拉的，沒有機(jī)械；短途的一般是步行。在一些邊疆地區(qū)或游牧民族則以馬為主要的交通工具。落后的交通設(shè)施和道路的不發(fā)達(dá)造成了思鄉(xiāng)和“家書抵萬金”的情況。看來，交通的落后是制約古代封建王朝發(fā)展的主要原因。

　　２．涉及交通和交通工具的古詩。

　　（１）沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

　　———唐·劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

　　（２）結(jié)廬在人境，而無車馬喧。

　　———晉·陶淵明《飲酒》

　　（３）客路青山外，行舟綠水前。

　　———唐·王灣《次北固山下》

　　（４）仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

　　———唐·李白《渡荊門送別》

　　（５）山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

　　———唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》

　　（６）舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。