媽媽的賬單教案

時(shí)間：2024-10-29 13:06:38 王娟教案我要投稿

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媽媽的賬單教案（通用11篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的媽媽的賬單教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

媽媽的賬單教案（通用11篇）

　　媽媽的賬單教案 1

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。

　　3、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：課件

　　學(xué)生：充分預(yù)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣。

　　師：（師板書“0＞60”）看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問？（在算式下方打一個(gè)問號(hào)）問題的答案就藏在今天我們要學(xué)的《媽媽的賬單》這篇課文里，同學(xué)們齊讀課題。（師板書課題，生齊讀課題。）

　　師：這是一篇略讀課文，平時(shí)我們是怎么學(xué)習(xí)這類文章的？生：匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。（讀熟課文，自學(xué)生字詞，圍繞閱讀提示中的問題研讀課文。）今天我們就按照這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

　　（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教育心里學(xué)告訴我們，引起學(xué)僧學(xué)習(xí)的最直接動(dòng)力既非遠(yuǎn)大的理想，也非美好的未來(lái)，而是知識(shí)的趣味性和學(xué)生的好奇心。“0＞60”這樣一個(gè)違背常理的算式，很容易就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，同時(shí)告訴學(xué)生問題的答案就在文中，很自然的引入課題，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)習(xí)方法的回顧，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊，幫學(xué)生揭示學(xué)法。）

　　二、預(yù)習(xí)反饋。

　　師：同學(xué)們回家都做了預(yù)習(xí)，請(qǐng)你把自己的預(yù)習(xí)成果和小組同學(xué)交流一下。

　　生：小組交流預(yù)習(xí)情況。（讀文，認(rèn)識(shí)生字詞，找多音字，四字詞。）

　　生1：我認(rèn)識(shí)了文中帶拼音的字詞，我領(lǐng)同學(xué)們來(lái)讀一下。指生領(lǐng)讀。

　　生練讀，交流讀，齊讀。

　　生2：我找到了多音字。得藏塞

　　生3：我找到了幾個(gè)四字詞語(yǔ)。如愿以償、羞愧萬(wàn)分、躡手躡腳、小心翼翼

　　師：同學(xué)們的字詞預(yù)習(xí)比較細(xì)致，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指生讀文。

　　師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得十分到位。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一篇略讀課文而言，正確流利讀文是必須的，是課標(biāo)的最底線要求，而正音、多音字、四字詞是基本的考點(diǎn)。一課的教學(xué)既要解決相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還要落實(shí)考點(diǎn)，這樣一堂課才有實(shí)效性。因此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。）

　　三、初讀課文，初知課文大意，循導(dǎo)自學(xué)，整體感受。

　　師：請(qǐng)一名同學(xué)讀閱讀提示，其他同學(xué)邊聽邊想閱讀提示中提出了哪些閱讀要求。

　　師：請(qǐng)你自己默讀，邊讀邊畫一畫提出的閱讀要求。

　　生匯報(bào)要求：

　　a、讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；

　　b、想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；

　　c、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

　　師：請(qǐng)你帶著第一個(gè)問題默讀課文。

　　生：讀文，思考。

　　生匯報(bào)：課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)一篇文章首先要了解文章的主要內(nèi)容，然后圍繞主要內(nèi)容研讀課文。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)初步具備概括文章大意的能力。而能力的具備應(yīng)是一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來(lái)的，因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是十分必要的。）

　　四、精讀感悟。

　　1、重點(diǎn)理解媽媽的賬單。

　　師：聽同學(xué)們說主要內(nèi)容時(shí)，提到了文中的兩份賬單，我們就來(lái)研究這兩份賬單。什么是“賬單”呢？

　　（課件出示兩份賬單）

　　指生讀兩份賬單。（找兩名學(xué)生分別讀）

　　師：同學(xué)們理解賬單中提到的“芬尼”一詞嗎？（芬尼，德國(guó)的貨幣單位。）

　　師：下面再請(qǐng)你用心把這兩份賬單多讀幾遍，邊讀邊比較這兩份賬單有什么區(qū)別？（想出來(lái)了可以在旁邊簡(jiǎn)單圈畫或記錄。）

　　生：學(xué)生自由讀文，讀后思考。

　　生：同桌或小組同學(xué)交流自己讀了賬單的想法全班交流

　　師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，討論得也很熱烈，那我們來(lái)討論一下，這兩份賬單有什么不同？生匯報(bào)：

　　1）數(shù)量上的區(qū)別：媽媽為彼得付出了很多，媽媽一直不辭勞苦地照顧彼得；

　　2）時(shí)間上的區(qū)別：為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天；

　　3）報(bào)酬上的區(qū)別：小彼得是60芬尼，媽媽是“0”芬尼。

　　師：是啊！兩份賬單的區(qū)別太大了，媽媽為彼得所做的太多太多，然而他向兒子索取的卻是“0”芬尼。你能理解媽媽為什么寫的都是“0”芬尼嗎？

　　師：請(qǐng)你再讀媽媽的賬單，說說你從中能體會(huì)到什么？

　　生：自由談自己的理解。

　　生1：我覺得媽媽很愛小彼得。

　　師：大家讀的字音清楚，聲音洪亮，但我覺得不但要用眼讀，還要用心讀。用心讀的孩子會(huì)在不經(jīng)意間為一個(gè)詞、一個(gè)情景讓自己的心靈為之一動(dòng)的。請(qǐng)?jiān)儆眯淖x一讀，看媽媽的賬單中哪點(diǎn)最打動(dòng)你？并畫出感動(dòng)你的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，想想是為什么。有心、用心的孩子最先發(fā)現(xiàn)。

　　生：0芬尼。

　　師：除了數(shù)字，還有哪些文字打動(dòng)了你？（學(xué)生一時(shí)回答不出，師小聲讀，突出一些關(guān)鍵詞，提示學(xué)生靜靜地聽）

　　生：“十年幸福生活”讓我感動(dòng)。

　　師：這“十年”中你仿佛看到了什么？想想，柳芽吐綠、草長(zhǎng)鶯飛時(shí)，彼得的媽媽會(huì)帶他去郊外干什么？

　　生：尋春。

　　生：放風(fēng)箏。

　　師：夏天來(lái)臨，彼得踢球一身臭汗，回到家，把臟衣服往地板上一扔，媽媽看到大汗淋淋的兒子，會(huì)怎么做？

　　生：為他洗衣服。

　　生：為他擦汗。

　　師：深夜，當(dāng)涼爽的秋風(fēng)吹進(jìn)窗子時(shí)，媽媽會(huì)坐在燈下干什么？

　　生：為彼得織毛衣。師：織的僅僅是線嗎？

　　生：織進(jìn)去的是媽媽的愛。

　　師：冬天，雪花紛飛，媽媽會(huì)帶他干什么？

　　生：堆雪人。

　　生：打雪仗。

　　師：再讀這十年幸福生活，你會(huì)怎樣讀？

　　（學(xué)生深情讀）

　　師：看到孩子的幸福生活，你仿佛看到了媽媽臉上露出了什么樣的表情？

　　生：高興。

　　師：帶著微笑讀一讀這句話。

　　（學(xué)生再讀）

　　師：還有哪兒讓你感動(dòng)？

　　生：十年中的吃喝。

　　師：想想，早晨，彼得的餐盤里會(huì)有什么？

　　生：雞蛋。

　　生：面包。

　　師：中午，餐桌上會(huì)有什么？

　　生：美味佳肴。

　　生：彼得愛吃的飯菜。

　　師：這豐盛的午餐來(lái)自哪兒？

　　生：媽媽的辛勤。

　　師：傍晚，還會(huì)有媽媽的關(guān)愛等著他。就這樣，一年，兩年，十年，再讀這句話。

　　（學(xué)生再讀）

　　師：還有哪兒讓你感動(dòng)？繼續(xù)交流。

　　生：生病時(shí)的護(hù)理。

　　師：彼得生病了，媽媽護(hù)理時(shí)眼里充滿了什么？

　　生：憂傷。

　　生：淚水。

　　師：此時(shí)此刻，你仿佛又看到了媽媽的臉上露出了什么樣的表情？

　　生：焦急。

　　（學(xué)生再讀）

　　師：是啊，大家從這份賬單里讀到了微笑，讀到了眼淚，讀到了關(guān)注，讀到了期待。媽媽十年來(lái)對(duì)兒子的辛勤付出就僅僅是這四條嗎？還有哪些？讓我們帶著思考齊讀這份賬單。師：請(qǐng)同學(xué)們交流媽媽還有哪些付出？

　　師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時(shí)（注意請(qǐng)學(xué)生說四五條）

　　師：母親永遠(yuǎn)是那樣慈愛，

　　如果公正點(diǎn)，媽媽的賬單不寫“0”芬尼，請(qǐng)你為母親的付出算筆賬應(yīng)該是多少芬尼？

　　師：這“0”里面含有什么？

　　生：媽媽的愛。

　　師：一個(gè)慈愛的母親標(biāo)價(jià)時(shí)該有多少錢？這“0芬尼”是一種怎樣的`愛？

　　生：無(wú)私的愛。

　　生：無(wú)價(jià)的愛。

　　生：崇高的愛。

　　師：是啊！媽媽的愛不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心地愛著自己的孩子，一味地付出，從不計(jì)報(bào)酬。下面讓我們懷著對(duì)媽媽的無(wú)比崇敬與熱愛，再次來(lái)深情地讀一讀這份賬單。

　　2、學(xué)習(xí)課文最后一段。

　　師：媽媽的這份賬單飽含著對(duì)兒子濃濃的愛，小彼得展開賬單讀了起來(lái)，情不自禁地想起了過去的一幕幕：他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌；他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽（）；他讀著讀著，想起了（）

　　師：讀著讀著，媽媽辛勤為她操持的身影在他的腦海中一次次閃過，這時(shí)的彼得又有了怎樣的感受呢？請(qǐng)你細(xì)讀最后一自然段說說你從哪些詞中體會(huì)到了什么？

　　生：結(jié)合文中句子回答。（抓住“羞愧萬(wàn)分、怦怦直跳、藏、小心翼翼”等詞來(lái)體會(huì)小彼得意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并修正了自己的行為。）

　　師：是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來(lái)沒有想到過報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法，把錢偷偷地塞進(jìn)了媽媽的衣兜里。

　　師：小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，他在心里可能會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？（有時(shí)間寫一寫）我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的親情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長(zhǎng)大。所以說：這還是一份（愛）的賬單

　　3、領(lǐng)會(huì)“0＞60”的含義

　　師：那你對(duì)“0＞60”還有疑問嗎？

　　生：沒有，因?yàn)樵谶@里“0＞60”就是“愛＞60”，這是毫無(wú)疑問的。

　　（設(shè)計(jì)意圖：一篇略讀文章一般情況下應(yīng)圍繞閱讀提示中的問題，運(yùn)用在精讀課文中掌握的閱讀方法來(lái)研讀課文。在精讀課文這一環(huán)節(jié)里，我著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀提示中的問題展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考探索。同時(shí)為了幫助學(xué)生更深刻地理解問題，還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，拓寬思維，深入理解。最后通過學(xué)生的感悟，扣回開課時(shí)所設(shè)的懸念，其實(shí)“0”和愛是等同的，愛是無(wú)價(jià)的，所以愛應(yīng)該大于60，使其前后照應(yīng)，消除懸念。）

　　五、總結(jié)深化，拓展延升。

　　師：我們?cè)趮寢尩膼劾镆惶焯扉L(zhǎng)大，媽媽給了我們太多太多的愛，“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”，這是人間真情。讓我們有感情的贊嘆母愛的偉大。（指讀）

　　媽媽的愛

　　有一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)，

　　媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。

　　有一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。

　　有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。

　　摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。

　　啊，媽媽的愛是滴落的淚。

　　有一天，我打破了暖瓶，還對(duì)媽媽說了謊，

　　我不敢抬頭看她的眼睛。啊，媽媽的愛是責(zé)備的目光。既然媽媽對(duì)我們無(wú)私的關(guān)愛，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她送上幾句祝福，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過這一小練筆，將學(xué)生從文本中、牽到自己的生活實(shí)際，讓他們有所感有所悟，懂得作為兒女應(yīng)該為自己的媽媽做些力所能及的事，使其受到良好的思想教育。）

　　教學(xué)反思

　　《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛的無(wú)私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的孩子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無(wú)私的愛。但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)讀課文，仔細(xì)體會(huì)小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲的愛。

　　教學(xué)中，我先出示學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本文。在預(yù)習(xí)反饋這一環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生自主交流有關(guān)字詞方面的知識(shí)，讓學(xué)生掌握本課的考點(diǎn)，同時(shí)為后面理解感悟文章內(nèi)容做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)的處理還算比較得當(dāng)，但如果再加大一點(diǎn)力度，敲得再狠點(diǎn)，那么效果會(huì)更好，這一環(huán)節(jié)會(huì)更有實(shí)效性。

　　在理解感悟文章內(nèi)容時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀提示中提出的三個(gè)問題展開學(xué)習(xí)。我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點(diǎn)，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。

　　第一，引題直接了當(dāng)，開門見山，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從一開頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān)。這樣的引題簡(jiǎn)單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。

　　第二，有目的的提出具有探究意義的問題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問題，這樣讓學(xué)生在讀課文時(shí)做到有的放矢，也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。

　　第三，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，會(huì)在課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所以我特別注意過渡語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)三讀賬單，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學(xué)們解決了重點(diǎn)的問題，理解媽媽的愛是無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點(diǎn)。這樣的引導(dǎo)真實(shí)感人，富有說服力。

　　第四，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)，引讀、齊讀、小隊(duì)讀、默讀等進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地讀賬單，有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。

　　第五，結(jié)尾設(shè)計(jì)巧妙，富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽愛的基礎(chǔ)上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對(duì)自己的愛，來(lái)結(jié)束全文，使母愛之情得到升華，突出了主題。

　　情感教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是走進(jìn)了學(xué)生的心靈，觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，在閱讀中，引領(lǐng)品味語(yǔ)言的獨(dú)具匠心，再通過對(duì)語(yǔ)言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，甚至連聽課的老師也流淚了，情感得到了進(jìn)一步體驗(yàn)、升華，使心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長(zhǎng)，引導(dǎo)了他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展。

　　一、我游離于學(xué)生之外。課堂看起來(lái)熱熱鬧鬧，很多學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)言，但，他們的收獲卻是不多的，主題的挖掘不夠深入，道理不夠通透。我好象為我的教案所約束，沒有根據(jù)課堂的反饋及時(shí)調(diào)整。下回應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把教案設(shè)計(jì)成一個(gè)一個(gè)的版塊，可以根據(jù)課堂的發(fā)展前后調(diào)整，而不是把教案設(shè)計(jì)成線形，一環(huán)緊扣一環(huán)。

　　二、三維目標(biāo)在短短的40分鐘幾乎無(wú)法既深刻又全面地體現(xiàn)，只能是抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、凸現(xiàn)一、兩處特色就行了。太多特色就等于沒有特色。有時(shí)，太多的花朵堆積在一起只能是亂花迷人眼，而無(wú)法砌出光彩奪目的春天。

　　三、就常規(guī)教學(xué)來(lái)說，課堂上孩子們讀書的時(shí)間還是太少了。齊讀可以，一個(gè)一個(gè)讀行嗎？朗讀一遍書，比老師分析課文重要得多了。孩子們的書沒有讀通、讀深入，體會(huì)自然不深刻。如何讓孩子們喜歡讀大聲讀書、有滋有味讀書？是下一步主要思考的問題。

　　四、課堂上，孩子們的詞匯是多么貧乏，這是我平時(shí)沒有強(qiáng)制他們積累詞語(yǔ)的結(jié)果啊！我愛書，我也經(jīng)常引導(dǎo)孩子們?nèi)タ磿５O(jiān)控得太少了，孩子們有看課外書嗎？看的效果如何？我卻很少去關(guān)心了，是我的失職。我不喜歡增加孩子的負(fù)擔(dān)，只是讓他們把喜歡的詞句劃出來(lái)讀一讀，沒有讓孩子們每天養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，擔(dān)心這樣每天摘抄好詞佳句，逢讀必抄，會(huì)讓看書成為一種負(fù)擔(dān)而非享受。這是對(duì)還是錯(cuò)？天下本就沒有免費(fèi)的午餐啊！

　　五、我自己發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)瓶項(xiàng)，突破不了，前進(jìn)不了。始終是老師說得太多，引得太多了，怎么該？心中沒有底，只能是以后多點(diǎn)學(xué)習(xí)、聽課、評(píng)課、上課了。

　　媽媽的賬單教案 2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、讀懂課文講了一件什么事。

　　2、認(rèn)識(shí)到母愛的無(wú)私。

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、課文插圖。

　　2、文中的兩份賬單。

　　教學(xué)過程

　　課前三分鐘

　　說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。

　　明確閱讀要求

　　1、指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。

　　2、要求為：

　　a、讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；

　　b、想想媽媽為什么寫的都是0芬尼；

　　c、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

　　自讀課文，同桌交流

　　認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對(duì)比著思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì)和不懂的問題寫下來(lái)，再和同桌交流一下。

　　全班交流

　　1、先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。（如，詞句方面：報(bào)酬款項(xiàng)如愿以償躡手躡腳芬尼小心翼翼各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒說？?jī)?nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎）

　　2、出示兩份賬單。

　　兒子的賬單

　　媽媽的賬單

　　母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：

　　取回生活用品，20芬尼

　　把掛號(hào)件送往郵局，10芬尼

　　在花園幫助大人干活，20芬尼

　　彼得一直是個(gè)聽話的好孩子，10芬尼

　　共計(jì)：60芬尼

　　彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：

　　為在她家里過的十年幸福生活，0芬尼

　　為他十年中的吃喝，0芬尼

　　為在他生病時(shí)的護(hù)理，0芬尼

　　為他一直有一個(gè)慈愛的母親，0芬尼

　　共計(jì)：0芬尼

　　a、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。（如，報(bào)酬就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；款項(xiàng)就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢；如愿以償就是實(shí)現(xiàn)了自己的.愿望：芬尼是德國(guó)貨幣單位1馬克=100芬尼；躡手躡腳就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音；小心翼翼是特別小心、認(rèn)真）

　　b、根據(jù)兩份賬單來(lái)匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。

　　課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。

　　對(duì)比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無(wú)私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無(wú)價(jià)的。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。

　　現(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對(duì)方的賬單時(shí)，你的心里會(huì)想些什么？

　　（媽媽：真沒想到，我的小彼得會(huì)給我開出一張賬單來(lái)。他懂得了要?jiǎng)谟兴@，但是他還不明白什么叫愛的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢所無(wú)法衡量的。批評(píng)他嗎？教育他嗎？不，我要想一個(gè)更好的辦法，讓他自己明白這個(gè)道理）

　　（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？十年的幸福生活十年的吃喝這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時(shí)無(wú)微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無(wú)法回報(bào)的，可媽媽只寫了0芬尼。媽媽，我明白了，親情是無(wú)價(jià)的，是再多的金錢也買不來(lái)的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯(cuò)了，我要把錢還給您，您還會(huì)像原來(lái)一樣愛自己的兒子嗎）

　　討論深化

　　1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。

　　2、若給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等）

　　媽媽的賬單教案 3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　母愛是個(gè)永久的話題。今天的孩子，輕而易舉地得到了太多的愛，因?yàn)椤耙椎谩保浴耙淄薄ⅰ耙缀雎浴保龑?dǎo)孩子通過解讀媽媽這份特殊的賬單，解讀母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)。課堂上，聽說讀寫齊頭并進(jìn)，動(dòng)聽的音樂適度穿插，不單是課堂情感的催化劑，更可使語(yǔ)文課有了別的學(xué)科的加盟而從此不再孤單。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)默讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，感悟媽媽無(wú)私無(wú)價(jià)的愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

　　教學(xué)流程：

　　一、出示帳單，切入文本

　　1、大屏幕出示“賬單”兩字，指名讀，問：知道什么叫帳單嗎？指名說，出示一份超市購(gòu)物賬單，今天，讓我們一起來(lái)閱讀一份“媽媽的賬單”。

　　2、揭題：媽媽的賬單

　　3、讀課題

　　二、讀通課文，了解大意

　　1、放聲朗讀課文，把字詞讀正確，把課文讀通順。

　　2、檢查朗讀情況。（指名讀、引讀、女生讀、男生讀結(jié)合）

　　3、默讀課文，了解大意。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看這篇課文講了一件什么事？你可以參考大屏幕上老師提供給你的詞語(yǔ)，（提供詞語(yǔ)：賬單、索取、報(bào)酬、如愿以償、羞愧萬(wàn)分）

　　說說這篇文章的主要意思。

　　a.指名說

　　b.同桌之間學(xué)著他們的方法，也來(lái)說一說。

　　（課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬，當(dāng)小彼得如愿以償?shù)乜吹剿胍膱?bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的.一份賬單，看了媽媽的賬單，彼得羞愧萬(wàn)分地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。）

　　三、解讀帳單，領(lǐng)悟母愛

　　師：課文里出現(xiàn)了幾份賬單，讓我們?cè)谖恼轮邢日页鰜?lái)，找到后，把它劃下來(lái)。

　　生：一份是：彼得寫給媽媽的賬單，另一份是媽媽寫給彼得的賬單，指名讀彼得的賬單和媽媽的賬單。（大屏幕顯示）

　　1、第一次解讀。

　　師：自己輕輕地讀讀彼得的賬單，再讀讀媽媽的賬單。你發(fā)現(xiàn)這兩份賬單最大的區(qū)別在哪里嗎？

　　生：彼得的賬單要問媽媽索取勞動(dòng)的報(bào)酬，媽媽的賬單卻不要彼得的錢。

　　（大屏幕顯示：小彼得讀著讀著，感到_________。再出示：他為______________感到羞愧萬(wàn)分。）

　　2、第二次解讀。

　　同桌對(duì)比讀，男女生對(duì)比讀這兩份賬單，男生讀彼得的賬單，女生讀媽媽的賬單。

　　（大屏幕顯示：小彼得讀著讀著，他從媽媽的賬單里感受到了______________，感受到了___________。）師隨機(jī)板書：媽媽的愛關(guān)心照顧

　　3、第三次解讀。

　　讓我們?cè)俅紊钋榈貋?lái)讀讀媽媽的這一份帳單吧！同學(xué)們，請(qǐng)你想想，為了讓小彼得健康快樂地成長(zhǎng)，在這十年里，媽媽曾為小彼得做過些什么呢？（生回答。）

　　師：媽媽關(guān)心、愛護(hù)小彼得，為小彼得的成長(zhǎng)付出了多少心血，如果我們也照彼得的方法，請(qǐng)你幫助彼得算一算，你覺得他應(yīng)該付給媽媽多少錢呢？（生答：無(wú)數(shù)芬尼）媽媽問彼得收取了嗎？為什么？

　　師：是呀！這就是媽媽的愛。她只有默默地付出，卻不求絲毫的回報(bào)。媽媽的愛是無(wú)聲的，也是無(wú)限的。媽媽的愛是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的。讓我們一起來(lái)感受媽媽的愛，放優(yōu)美的深情的音樂，師生一起動(dòng)情誦讀詩(shī)歌《媽媽的愛》。

　　四、發(fā)揮想象，補(bǔ)充結(jié)尾

　　師：小彼得和我們一起都已經(jīng)感受到媽媽的愛了，那么，他會(huì)怎樣處理媽媽給他的60芬尼呢？

　　生：“過了一會(huì)兒——小心翼翼地把那把60芬尼塞進(jìn)了她的上衣口袋。”（大屏幕顯示）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　師：看文中插圖，這就是小彼得把錢還給媽媽時(shí)的情景。此時(shí)此刻，小彼得心里最想對(duì)媽媽說些什么呢？指名說。

　　大屏幕再顯示：他在心里默默地對(duì)媽媽說：“____________________。”（連起來(lái)讀一讀）

　　五、真誠(chéng)交流，升華感情

　　師：媽媽為我們付出太多太多。我們?cè)撛鯓訄?bào)答母親的養(yǎng)育之恩呢？同學(xué)們，學(xué)了今天這一課，就請(qǐng)你為自己布置一份家庭作業(yè)吧？你想做一份怎樣的作業(yè)呢？

　　生：寫日記，寫讀書筆記。

　　生：關(guān)心媽媽，為媽媽洗腳，給媽媽捶背，為媽媽做家務(wù)事。

　　生：寫一首贊美媽媽的詩(shī)歌送給媽媽。

　　生：用自己的零用錢買一束鮮花送給媽媽。

　　師：同學(xué)們，在今后的生活中，我們每個(gè)同學(xué)不僅要善于感受愛，還要學(xué)會(huì)表達(dá)愛，回報(bào)愛，就讓我們帶著一顆感恩的心，結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)旅程吧！

　　（在《感恩的心》的音樂聲中，學(xué)生離開教室。）

　　教學(xué)反思：

　　本堂課，我能把握好教材，把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過三次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。我第一次讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得內(nèi)心的羞愧，第二次通過男女同桌，男女生一起對(duì)比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，第三次，通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，并聯(lián)系生活的實(shí)際，體會(huì)到媽媽只有付出，卻不求回報(bào)的愛，當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛了，我就抓住學(xué)生情感的火花，用配樂詩(shī)歌《媽媽的愛》來(lái)感染學(xué)生，讓孩子們也情不自禁地跟著誦讀起來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，入情入境，加上適時(shí)點(diǎn)撥，真正達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。最后，讓學(xué)生給自己布置課后作業(yè)。有學(xué)生給自己布置的作業(yè)是回家為媽媽捶背、給媽媽等。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會(huì)到了偉大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達(dá)愛，回報(bào)愛！通過解讀媽媽這份特殊的賬單，感受母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)。在整個(gè)教學(xué)中，我能至始至終都充分關(guān)注學(xué)生。如，俯下身傾聽學(xué)生說話，同時(shí)，還提醒其他同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽別人說話，學(xué)會(huì)尊重別人。我能隨時(shí)注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀文章的方法。同時(shí)還能注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說的訓(xùn)練。

　　但是，作為新課程的語(yǔ)文教學(xué)，自己覺得在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還不夠到位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)得還不夠明顯，這是我在今后的教學(xué)中所要努力的方向。

　　媽媽的賬單教案 4

　　重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

　　難點(diǎn)：

　　理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

　　教學(xué)過程

　　一、直接揭示課題

　　1．今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》

　　2．看老師板書這個(gè)課題。

　　書寫課題，寫到賬字時(shí)停下來(lái)，對(duì)學(xué)生說：這個(gè)賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）

　　3．讀課題。

　　誰(shuí)來(lái)讀一下課題？

　　能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。

　　齊讀課題。（一教就會(huì)，相信大家一定能學(xué)好這篇課文。）

　　二、初讀課文，檢查字詞

　　A．下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，先請(qǐng)小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：

　　1．你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。

　　2．碰到難讀的詞語(yǔ)或句子把他劃下來(lái)反復(fù)地讀，把課文讀通順。

　　B．檢查反饋

　　1．老師從書里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，你能讀嗎？自己試一試。

　　2．你覺得哪些詞語(yǔ)是大家容易讀錯(cuò)的，你就當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語(yǔ)。

　　三、整體感知課文

　　1．小老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，如果我請(qǐng)你們?cè)偃ツx一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計(jì)了一些問題幫助你們思考：

　　我覺得這篇課文最有意思的地方是（）

　　我最喜歡的地方是（）最讓我感動(dòng)的是（）

　　這篇課文最（）的是（）。最后一個(gè)問題請(qǐng)你們隨意填，我想聽到你們與眾不同的回答。

　　2．交流

　　師可以試著這樣點(diǎn)評(píng)：你的理解可真深刻啊；有獨(dú)特的體會(huì)，很欣賞你；用詞很準(zhǔn)確；你能抓住課文中最重要的內(nèi)容來(lái)談體會(huì)，真不簡(jiǎn)單；你能抓住主人公的細(xì)節(jié)來(lái)談，很會(huì)讀書啊；

　　四、教學(xué)兩份帳單

　　過渡：從你們剛才的體會(huì)中，我聽到你們多次提到這兩份帳單，對(duì)他充滿了興趣，那么我們就來(lái)研究這兩份帳單。

　　1、出示兩份賬單

　　2、指名讀兩份帳單

　　3、落實(shí)“款項(xiàng)”：這里有一個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)了兩次：款項(xiàng)，請(qǐng)你們讀；彼得的帳單列有幾條款項(xiàng)？媽媽的帳單也有四條款項(xiàng)；你知道什么是款項(xiàng)？是啊，這兩份帳單各有四條款項(xiàng)。

　　4、請(qǐng)你們默讀，邊讀邊比較這兩分帳單最大的區(qū)別是什么？（想出來(lái)了可以在旁邊作點(diǎn)記號(hào)）

　　5、交流

　　師要引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)生有可能說一份是母親欠他兒子彼得的.帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。師追問：彼得到底有沒有欠他母親錢？

　　6、是啊，母親十年來(lái)為彼得的辛勤付出就只有這四條款項(xiàng)，如果我請(qǐng)你把這份母親的帳單列詳細(xì)點(diǎn)，該怎么列呢？

　　師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時(shí)......

　　注意請(qǐng)學(xué)生說四五條

　　7、母親永遠(yuǎn)是那樣慈愛，如果公正點(diǎn)，請(qǐng)你為母親的付出算筆賬應(yīng)該是多少芬尼？

　　你還能用類似的詞嗎？（無(wú)價(jià)）

　　你認(rèn)為彼得的媽媽是一位怎樣的人？（無(wú)私）

　　用一句話來(lái)概括這是一份什么帳單？通過這份帳單，你感受到了什么？

　　五、因此小彼得，請(qǐng)聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬(wàn)分。

　　1．有什么問題嗎？

　　2．為什么要讀著讀著呢？

　　3．也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：

　　小彼得展開帳單讀了起來(lái)，情不自禁地想起了每一天，媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。

　　他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。

　　他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽（）

　　讀著讀著，想起了（）

　　你可以選一個(gè)片段寫下來(lái)，寫下當(dāng)時(shí)彼德的想法。

　　交流

　　六、教學(xué)最后一自然段

　　這么多感受用書本上的一個(gè)詞來(lái)說，就是（羞愧萬(wàn)分）

　　1、你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬(wàn)分的話嗎？

　　2、請(qǐng)生說理由

　　3、小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？

　　4、是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬(wàn)分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬(wàn)分了嗎？

　　七、課文學(xué)完了，你想對(duì)自己布置什么作業(yè)？

　　媽媽的賬單教案 5

　　教材分析：

　　《媽媽的賬單》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無(wú)聲、無(wú)私和無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。

　　學(xué)情分析：

　　本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實(shí)際生活和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。教師組織引導(dǎo)時(shí)，參考學(xué)習(xí)提示，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。主張“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)。學(xué)生的`閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中有所悟。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　“略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。”而閱讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)又不可能是機(jī)械地、獨(dú)立地灌輸，只能是自然地滲透。針對(duì)本課教學(xué)中的難點(diǎn)，主要嘗試采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和拓展想象的方法進(jìn)行突破，在教師的精講與點(diǎn)撥中滲透一些閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能：

　　1.借助拼音讀通課文。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、過程與方法：

　　借助拼音讀通讀順課文，通過探討感悟，明確課文要告訴我們的道理。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　從文中的事例感受到人文教育，引導(dǎo)孩子做一個(gè)熱愛勞動(dòng)、熱愛家庭、懂得感恩的好孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　（一）同學(xué)們，有沒有見過賬單？（實(shí)物展示）

　　（二）解釋“賬單”的概念。

　　（三）今天我們將要看到一份不一樣的賬單——媽媽的賬單。（板書課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　（一）重點(diǎn)字詞加拼音認(rèn)讀。

　　（二）去掉拼音，開火車檢查認(rèn)讀。

　　三、讀課前提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（一）請(qǐng)大家打開書83頁(yè)，一起來(lái)讀一讀課前提示，邊讀邊思考：提出了哪些閱讀要求？

　　（二）帶著第一個(gè)問題自由讀課文，把課文讀通順、流利。

　　1.說說課文主要講了一件什么事？

　　2.出示“索取報(bào)酬”、“如愿以償”、“羞愧萬(wàn)分”這三個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生試著連貫地講述主要內(nèi)容。

　　四、自讀自悟，研讀兩份賬單。

　　（一）匯報(bào)兩份賬單的內(nèi)容。

　　（二）說說它們的不同點(diǎn)。

　　1.內(nèi)容不同：實(shí)實(shí)在在的雜事、付出的愛。

　　2.時(shí)間不同：幾天之內(nèi)、十年。

　　3.報(bào)酬不同：明碼標(biāo)價(jià)、0芬尼。

　　（三）相機(jī)出示問題，引發(fā)學(xué)生思考：

　　1.媽媽當(dāng)時(shí)看到小彼得的賬單會(huì)做何感想？

　　2.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？

　　3.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？

　　（四）創(chuàng)設(shè)意境，體驗(yàn)情感。

　　1.媽媽選擇了同樣列出一份賬單給兒子，希望他有所領(lǐng)悟。那讓我們?cè)俅伟涯抗饩奂趮寢尩倪@份賬單之上，想一想，媽媽十年之中為小彼得做的僅僅只有這四項(xiàng)內(nèi)容嗎？（學(xué)生自由想象回答）

　　2.教師即興引導(dǎo)朗讀：

　　小彼得，我來(lái)告訴你——

　　為給他洗了十年的衣服，0芬尼

　　為給他買的玩具，0芬尼

　　為無(wú)數(shù)個(gè)夜晚為他蓋被子，0芬尼

　　為他一直有一個(gè)溫暖的家，0芬尼

　　五、誦讀，感悟“羞愧”。

　　1.小彼得體會(huì)到媽媽的良苦用心了嗎？從哪兒可以看出來(lái)？

　　2.教師示范朗讀最后一個(gè)自然段。

　　3.學(xué)生誦讀、感悟。

　　4.你對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)？

　　六、結(jié)合自身的感受談一談

　　你的媽媽是怎樣愛著你的？你又為媽媽做過什么？

　　七、拓展延伸，升華情感。

　　寫一段話給你的媽媽吧，把你對(duì)她的愛、感激、承諾、感恩……寫在里面，當(dāng)作是一份禮物是送給她們吧。

　　板書：

　　小彼得媽媽

　　60芬尼0芬尼

　　無(wú)價(jià)無(wú)私

　　媽媽的賬單教案 6

　　【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】

　　1、結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，先用自己喜歡的方式讀課文。可在書上批注，并獨(dú)立完成“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”、“自主學(xué)習(xí)”題。課前預(yù)習(xí)以獨(dú)立思考為主，課堂學(xué)習(xí)以小組交流探究為主。

　　2、針對(duì)預(yù)習(xí)訓(xùn)練和自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，課上小組討論交流，答疑解惑，注意教師的點(diǎn)撥，出錯(cuò)的地方要用紅筆及時(shí)糾錯(cuò)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)默讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)。

　　3、理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，懂得主動(dòng)幫父母做事。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、預(yù)習(xí)任務(wù)：

　　初讀課文，在不懂的地方做上記號(hào)。讀課文三遍，請(qǐng)家長(zhǎng)簽字。

　　二、預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　抄寫文中你最喜歡的句子，多讀幾遍。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　初讀課文（默讀），把兩份賬單多讀幾遍，了解文章的主要內(nèi)容

　　1、讀課題，由題目我想到

　　2、課文主要講了一件事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

　　【合作探究】

　　再讀課文，思考：

　　1、想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？

　　2、小彼得看到媽媽的.賬單是怎樣想的？又是怎么做的？

　　媽媽的賬單教案 7

　　教學(xué)理念：

　　本課是略讀課文，預(yù)案的設(shè)計(jì)努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地受到語(yǔ)言的訓(xùn)練、情感的熏染。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)默讀課文。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫助父母做事。

　　3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

　　教課準(zhǔn)備：

　　課件

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1.解讀古詩(shī)，引入教學(xué)。

　　我們學(xué)過一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩(shī)，題目是《游子吟》。對(duì)，今天就讓我們?cè)贊M懷深情地來(lái)讀一讀吧。

　　2.圍繞報(bào)字引入新課。

　　還記得詩(shī)中的報(bào)是什么意思嗎？我突然想到了另一個(gè)和報(bào)有關(guān)的詞(板書報(bào)酬)，這又是什么意思？(付出勞動(dòng)后得到酬勞。)今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于報(bào)酬的故事。

　　3.出示課題：媽媽的賬單。

　　一起讀一讀課題。你有沒有看見過賬單？媽媽的.賬單是什么樣的賬單呢？下面我們就開始學(xué)習(xí)這篇課文。

　　4.題目邊上加星號(hào)表示這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文，好嗎？

　　二、初讀自學(xué)，了解大意

　　1.先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看課文的情境，我會(huì)叫幾個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一下這篇課文，其他同學(xué)邊聽邊想文中講到了幾份賬單？分別是誰(shuí)寫的？賬單中分別寫了什么？

　　2.接下來(lái)能自己讀課文嗎？當(dāng)你碰到難讀的詞語(yǔ)或句子的時(shí)候就把它劃下來(lái)反復(fù)地讀，直到把課文讀通順為止。

　　3.檢查詞語(yǔ)：你從書中找到了哪些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，和我們大家交流吧。例如：索取報(bào)酬款項(xiàng)如愿以償羞愧慈愛躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳。都會(huì)讀嗎？先請(qǐng)你的同桌檢查一下。讓我們一起來(lái)熟悉一下它們吧。先找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀，最后齊聲朗讀。

　　三、對(duì)比兩份賬單

　　1.出示兩份賬單：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。

　　2.讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。

　　①內(nèi)容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。

　　②時(shí)間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天。

　　③報(bào)酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。

　　4.媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應(yīng)？為什么什么話也沒有說？

　　(她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì)象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。)

　　四、圖文結(jié)合，誦讀感悟

　　1.指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。

　　2.小彼得把賬單展開讀了起來(lái)，讀著讀著，他想到了什么？

　　(1)教師啟發(fā)：是啊!小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬(wàn)千，肯定也想了很多。請(qǐng)發(fā)揮聯(lián)想和想像，揣摩小彼得的心理。

　　(2)學(xué)生發(fā)言：

　　生甲：他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽

　　生乙：他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽

　　生丙：他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯(cuò)

　　生丁：他讀著讀著，

　　五、誦讀感悟羞愧

　　1.那小彼得體會(huì)到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來(lái)的？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段。

　　2.小彼得撲進(jìn)媽媽的懷里，會(huì)和媽媽說些什么話？

　　3.現(xiàn)在，你又對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)呢？

　　(是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來(lái)沒有想到過報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。)

　　六、討論題意，升華內(nèi)涵

　　1.那讓我們?cè)僮屑?xì)瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說母親十年來(lái)為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項(xiàng)嗎？如果我請(qǐng)你把這份母親的帳單再列詳細(xì)點(diǎn)，還可以列舉什么呢？(師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時(shí))

　　2.既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是0芬尼？(是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來(lái)衡量了。媽媽的愛不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。)

　　七、延伸拓展

　　1.推薦閱讀相關(guān)文章。

　　2.談?wù)劯改甘窃鯓訍勰愕模慷阌謳透改缸鲞^什么事？當(dāng)時(shí)怎么想的？

　　3.寫一段話或一封信，把你對(duì)媽媽的愛、感激、承諾、感恩寫在里面，當(dāng)作是一份遲到的母親節(jié)禮物送給她們吧。

　　媽媽的賬單教案 8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無(wú)私和無(wú)價(jià)。

　　3、知道作為兒女應(yīng)該用自己的愛回報(bào)母愛。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情和母愛的無(wú)私與偉大。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入課題：

　　1、師：同學(xué)們，前幾天老師去文具店買了些文具，買完以后，售貨員給老師開了一個(gè)單子，我們一起來(lái)看一看。（出示賬單）同學(xué)們，你知道這是什么嗎？生：賬單。

　　2、請(qǐng)你拿出寫字的手，跟老師一起寫寫這個(gè)“賬單”。（板書：賬單）請(qǐng)你觀察一下這個(gè)“賬”字，它的偏旁你發(fā)現(xiàn)了什么？（“賬”的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關(guān)系。古時(shí)候，人們都用貝殼作為錢幣。）、

　　3、（出示小彼得的給媽媽的賬單）有這樣一個(gè)叫做彼得的小男孩，有一天，他也給媽媽開了這樣一張賬單，而媽媽也同樣給彼得開了一份賬單，不過，這份賬單非常特別，特別在哪里呢？讓我們一起來(lái)課文中看看，看看這一份“媽媽的賬單”（板書課題，齊讀）

　　二、自讀課文，同桌交流：

　　1、自由讀：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意把字詞讀正確，遇到難讀的或不懂的生字詞就用圈畫出來(lái)，盡量把課文讀準(zhǔn)確。

　　2、出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　彼得、收款、報(bào)酬、款項(xiàng)

　　賬單、郵局、索取、慈愛

　　塞進(jìn)、懷著、羞愧萬(wàn)分、怦怦直跳

　　小心翼翼、躡手躡腳

　　A、自由讀詞語(yǔ)。

　　B、小老師帶讀。

　　C、同桌讀。

　　D、男女生輪流讀。

　　3、默讀：

　　師：課文講了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想好的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　師：老師以填空題的形式幫助大家梳理故事的內(nèi)容，你可以用上前面學(xué)過的這些詞語(yǔ)。

　　課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份（賬單），索取他每天幫媽媽做事的（報(bào)酬）。當(dāng)他（如愿以償）地拿到了他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感到（羞愧萬(wàn)分），他把索取來(lái)的報(bào)酬（塞進(jìn)）了媽媽的口袋。

　　三、自讀自悟，研讀兩份帳單：

　　1、這里有幾份賬單（2份，彼得給媽媽的賬單，媽媽給彼得的賬單）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，找到這兩份賬單，并用方框把這兩份賬單圈出來(lái)，用自己喜歡的方式多讀幾次，看看從這兩份賬單中你們都讀懂了什么？

　　3、學(xué)生匯報(bào)賬單的內(nèi)容

　　（課件出示兩份賬單）這是彼得開給媽媽的賬單，你找到的是這個(gè)嗎？我找一名男同學(xué)來(lái)讀一讀。

　　4、我們來(lái)看一看，在這份賬單中，哪些是款項(xiàng)呢？后面這些數(shù)字又是什么？（勞動(dòng)后的報(bào)酬）

　　5、彼得向她媽媽索要多少報(bào)酬（60芬尼）。從這份賬單中，你可以看出彼得是一個(gè)怎樣的孩子？從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子？

　　句式：我覺得他是一個(gè)（）的孩子，因?yàn)樗ǎ?/p>

　　（有責(zé)任心、勤快、）

　　6、這樣一個(gè)懂事的孩子，他怎么會(huì)想到給媽媽開這樣一份賬單呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第1-2自然段。

　　7、彼得有沒有得到他所要的報(bào)酬呢？課文中哪個(gè)詞語(yǔ)能告訴你？（如愿以償）你能想象彼得得到60芬尼時(shí)的那種心情嗎？（開心、興奮）那么他的動(dòng)作會(huì)怎樣表現(xiàn)出來(lái)？

　　8、當(dāng)彼得如愿以償?shù)臅r(shí)候，正好把這60芬尼往自己口袋里塞，可突然他發(fā)現(xiàn)，在他的餐盤旁邊也有一份賬單。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（展示媽媽給彼得的賬單，生讀）

　　9、我們來(lái)仔細(xì)看一看，媽媽的這份賬單有什么特別的地方嗎？（后面的金額寫的都是0芬尼）媽媽列的這些款項(xiàng)，這份賬單中好像隱隱約約在告訴我們什么東西？（母親的愛是無(wú)法用金錢來(lái)衡量的，母親的愛只付出不求回報(bào)的）

　　10、與彼得給母親的賬單相比，他們所做的事情一樣不一樣？（不一樣）哪不一樣？能具體說出來(lái)嗎？（生答）媽媽做的事情多不多？（多）你從哪里可以看出來(lái)？（十年）

　　11、媽媽為彼得做了這么多事情，卻只要彼得支付（0芬尼）

　　12、十年里，媽媽把彼得辛辛苦苦地養(yǎng)大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時(shí)候，媽媽無(wú)微不至地照顧小彼得，卻只要——（生回答），媽媽把所有的慈愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。那是怎樣一種力量支撐著她給孩子做了這么多呢？（母愛）如果按照彼得那樣的計(jì)算，你覺得應(yīng)該給母親多少報(bào)酬呢？（數(shù)不清）如果我們要給母親為彼得所做的這些訂一個(gè)價(jià)，你會(huì)訂什么價(jià)？（無(wú)價(jià)）

　　13、這是一份多么特別的賬單啊！它總額為零，卻滿載著母親對(duì)小彼得的（愛）！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這份特別的賬單，看看你有什么想說的（師帶生讀）。

　　四、誦讀感悟“羞愧”：

　　1、這一個(gè)個(gè)0芬尼，包含的卻都是母親對(duì)小彼得的愛。那小彼得體會(huì)到媽媽的愛了嗎？讀著讀著，小彼得不禁感到（羞愧萬(wàn)分）。那他是怎樣做的'？（指名讀）

　　2、我們來(lái)看看“羞愧”這個(gè)詞，什么時(shí)候你會(huì)感到“羞愧”呢？

　　3、彼得讀著媽媽的這份賬單，他一定是想到了什么，所以才覺得（羞愧萬(wàn)分）。如果你是彼得，你心里會(huì)想些什么呢？拿起你的筆，把你想到的寫下來(lái)，想想媽媽平時(shí)為你做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　出示課件（伴樂）：

　　我想起了自己過生日時(shí)，媽媽（）

　　我想起了衣服弄臟了時(shí)，媽媽（）

　　想起了天冷的時(shí)候，媽媽（）

　　想起了生病發(fā)高燒時(shí)，媽媽（）

　　想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，媽媽（）

　　想起了（），媽媽（）？？

　　4、彼得讀著讀著，想到了十年來(lái)母親為自己付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所以他感到（羞愧萬(wàn)分）。彼得讀著讀著，想到自己才做了這么一點(diǎn)點(diǎn)，卻向母親索求回報(bào)，想到這，他感到（羞愧萬(wàn)分）。讀著讀著，彼得想到，母親做了那么多，卻不求一點(diǎn)回報(bào)，他感到（羞愧萬(wàn)分）。于是，過了一會(huì)兒，（齊讀）。

　　5、同學(xué)們，讀著讀著，從哪些詞中你可以感受到彼得的那種羞愧，請(qǐng)你把它找來(lái)。

　　6、現(xiàn)在，你又認(rèn)為小彼得是個(gè)怎樣的孩子呢？

　　（小彼得是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來(lái)沒有想到過報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

　　6、正是這樣一份特別的賬單，讓彼得懂得了媽媽的愛是（無(wú)價(jià)、無(wú)私的）。而這份愛都包含在（媽媽的賬單）里。（回顧板書、課題）

　　五、拓展延伸：

　　那學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對(duì)小彼得、對(duì)小彼得的媽媽，或者自己的媽媽說些什么？（出示課件）。

　　六、布置作業(yè)：

　　今天回家，你想給自己布置一份怎樣的作業(yè)呢？（伴樂）

　　（同學(xué)們的作業(yè)都非常溫馨、非常感人，但是老師要在你們的作業(yè)上面加一個(gè)期限，那就是——一輩子。老師希望你對(duì)媽媽的這份作業(yè)是一輩子的事情。最后，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這份愛的賬單，記住這位可敬的母親）（課件出示媽媽的賬單）

　　媽媽的賬單教案 9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣

　　1、板書“060”

　　2、質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問？

　　3、(在算式下方打一個(gè)問號(hào))這個(gè)問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用特殊算式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

　　二、循導(dǎo)自學(xué)，整體感受

　　1、這是一篇略讀課文，平時(shí)你是怎么學(xué)習(xí)這類課文的？

　　2、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言梳理引導(dǎo)(讀一讀、想一想、畫一畫、議一議)。

　　3、自主學(xué)習(xí)。

　　4、交流閱讀收獲。

　　設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。”在學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。

　　三、質(zhì)疑問難，合作探究

　　1、交流問題。

　　2、帶著問題小組合作學(xué)習(xí)。

　　四、引導(dǎo)解讀，品味真情

　　1、(出示小彼得的賬單)讀了小彼得的賬單，你讀懂了什么？

　　(結(jié)合了解彼得開賬單的原因、目的，理解詞語(yǔ)“如愿以償”并指導(dǎo)朗讀)

　　2、品讀媽媽的賬單，體會(huì)情感：

　　⑴用自己喜歡的方式再讀讀賬單，說說你讀懂了什么？

　　⑵結(jié)合自己的媽媽，想象一下十年來(lái)媽媽是怎樣照顧小彼得的。

　　⑶計(jì)算媽媽十年來(lái)的報(bào)酬，體會(huì)母愛無(wú)價(jià)與無(wú)私。

　　3、圖文結(jié)合，了解小彼得的轉(zhuǎn)變，體會(huì)母愛的偉大：

　　⑴從小彼得的神態(tài)、動(dòng)作與表情中體會(huì)他的“羞愧萬(wàn)分”。

　　⑵指導(dǎo)朗讀。

　　4、領(lǐng)會(huì)“060”的含義：

　　引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語(yǔ)言、揣摩語(yǔ)言，將無(wú)聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言，讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗(yàn)語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含著思想感情，將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。

　　五、表達(dá)感受，抒發(fā)情感

　　作業(yè)超市：

　　我想對(duì)小彼得說：

　　我想對(duì)彼得的媽媽說：

　　我想對(duì)自己說：

　　我想對(duì)自己的媽媽說：

　　鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己心里想說的話，使學(xué)生的現(xiàn)時(shí)感受和以往的積累相互作用，從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

　　六、總結(jié)深化，拓展延升

　　1、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變得更懂事了，讓我們?cè)谛闹杏肋h(yuǎn)鉻記這份愛的賬單。

　　2、最后讓我們一起來(lái)朗誦《媽媽的愛》這首詩(shī)，再次感受媽媽對(duì)我們的那份關(guān)愛吧。

　　總結(jié)：我們?cè)趮寢尩膼劾锾焯扉L(zhǎng)大，媽媽給了我們太多太多的`愛，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩(shī)，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。

　　在拓展性閱讀中，學(xué)生的語(yǔ)言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強(qiáng)。這樣，語(yǔ)言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。

　　反思

　　在這篇課文的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)做得比較好：

　　一、充分利用“學(xué)習(xí)提示”引領(lǐng)整課的教學(xué)。

　　從三年級(jí)上冊(cè)開始，每篇略讀課文前都會(huì)有一段編者寫的話，我們暫且把它叫做“學(xué)習(xí)提示”。學(xué)習(xí)課文前，我先讓學(xué)生讀這段提示，明確學(xué)習(xí)要求，使得教學(xué)環(huán)節(jié)清晰又有條理，對(duì)于學(xué)生來(lái)說學(xué)習(xí)任務(wù)非常明確，有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，同時(shí)也讓學(xué)生明了略讀課文的學(xué)習(xí)方法。這樣的話，當(dāng)學(xué)生到了第三學(xué)段，遇到略讀課文的時(shí)候，即使老師還沒有教，學(xué)生也可以按照“學(xué)習(xí)提示”自己來(lái)學(xué)習(xí)課文。我覺得這是比較好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

　　二、重視培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　在我們第二學(xué)段的教學(xué)中，我想老師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法。在這篇課文的教學(xué)中，我圍繞學(xué)習(xí)提示中提出的第一個(gè)問題，請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容，因?yàn)閯倓偸侵心甓蔚钠鹗茧A段，學(xué)生組織語(yǔ)言的能力比較差，因此，教學(xué)時(shí)我沒有要求一步到位，而是輔以手段，把這個(gè)問題分解成三個(gè)小問題：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。這樣讓生的語(yǔ)文能力有所發(fā)展，學(xué)生從說得不太好到說得比較清楚、簡(jiǎn)潔。

　　三、教材處理比較得當(dāng)。

　　我選取了課文中最為重要的部分——彼得寫的賬單和媽媽寫的賬單，吧兩份賬單放在一起，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，先讓學(xué)生讀這兩份賬單，想想兩份賬單有什么不一樣的地方，學(xué)生經(jīng)過讀對(duì)比，發(fā)現(xiàn)媽媽寫的賬單都是0芬尼，而彼得卻向媽媽要60芬尼，第二發(fā)現(xiàn)時(shí)彼得為媽媽做的都是些微不足道的小事，而媽媽為彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。在此基礎(chǔ)上再和學(xué)生探討“學(xué)習(xí)提示”中的第二個(gè)提示：媽媽既然做了那么多事，而且一做就是十年，為什么要在賬單上寫上0芬尼。對(duì)比讀賬單為學(xué)生感受媽媽只求付出，不求回報(bào)的無(wú)私的愛做了很好的鋪墊。

　　媽媽的賬單教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、了解課文內(nèi)容，從中受到教育。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、整體感知，檢查反饋

　　1、揭題直接導(dǎo)入。前面讀了《可貴的沉默》，我們知道那些同學(xué)真的懂事了，下面這篇文章中的小彼得，又是怎樣由不懂事變得懂事了呢？齊讀課題，提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。

　　2、初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號(hào)圈出來(lái)，難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。

　　3、提醒同學(xué)注意難寫的字詞，難讀的語(yǔ)句。提出自己不明白的問題。

　　4、默寫：“索取報(bào)酬”、“如愿以償”“羞愧萬(wàn)分”

　　二、學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容

　　1、說說課文主要講了一件什么事？預(yù)計(jì)學(xué)生說得比較詳細(xì)。

　　2、引導(dǎo)運(yùn)用默寫的三個(gè)詞，把課文的主要內(nèi)容說簡(jiǎn)練。

　　3、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。

　　三、比較賬單，喚醒生活的記憶，補(bǔ)充賬單

　　過渡：聽同學(xué)們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來(lái)好好研究研究。

　　1、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動(dòng)量大小，時(shí)間長(zhǎng)短等）隨機(jī)解釋“芬尼”。

　　2、補(bǔ)充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中應(yīng)該列些什么？

　　教師引說：

　　十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，媽媽都為小彼得準(zhǔn)備好干凈舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜……每次，當(dāng)小彼得生病時(shí)，媽媽總是那樣辛勞……十年來(lái)，媽媽一直是那樣慈愛……

　　（教師在點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，補(bǔ)充媽媽的賬單）

　　3、引導(dǎo)對(duì)比，體會(huì)母愛的無(wú)私、無(wú)價(jià)

　　這么多的事例，如果要計(jì)算金錢的話，該是多少芬尼？

　　而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受？

　　四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理

　　1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分。”

　　2.引導(dǎo)補(bǔ)白

　　“讀著讀著”說明什么？

　　教師引說：是啊！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬(wàn)千，肯定也想了很多。

　　小彼得把帳單展開讀了起來(lái)，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準(zhǔn)時(shí)送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的'港灣。

　　他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽……

　　他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽……

　　他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯(cuò)……

　　他讀著讀著，又想起了……

　　請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情景寫具體。

　　3.交流補(bǔ)白內(nèi)容，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。

　　4.哪些語(yǔ)句說明小彼得羞愧萬(wàn)分？用橫線畫出。

　　5.反復(fù)朗讀，體會(huì)羞愧和改過。

　　6.補(bǔ)充小彼得和媽媽的對(duì)話：小彼得撲在媽媽的懷里，會(huì)和媽媽說些什么話？

　　五、小結(jié)、布置作業(yè)

　　1.自主設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)習(xí)課文，你想給自己布置什么作業(yè)？（教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受）

　　2.教師小結(jié)：同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限，那就是一輩子。

　　教學(xué)反思：

　　上完《媽媽的賬單》一課，自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)完成教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。較成功之處是教學(xué)時(shí)能靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無(wú)私、無(wú)價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事回報(bào)父母的愛。

　　不足之處：學(xué)生在朗讀上感情還是不夠豐富，沒有那種受到感染后或重或輕，或高亢激昂，或低沉舒緩，或淚光閃閃，沒有把藏在“賬單”或背后的偉大的母愛淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)。這也看出了教師在平常課堂中朗讀指導(dǎo)不夠多，不夠到位。今后要注重朗讀的訓(xùn)練。