教案編寫的方法

時間：2022-09-09 16:15:35 教案我要投稿

教案編寫的方法

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的教案編寫的方法，希望對大家有所幫助。

教案編寫的方法

　　一、關于教案

　　對于新老師來說，應該注意以下幾點：

　　1．整個過程是決定教學的整體安排的過程，教案則是做可操作性準備的過程。所以，教案必須是在深思熟慮之后才撰寫的，切不可盲目抄別人的教案。

　　2．編寫教案需要一個構(gòu)思謀劃—編寫提綱—書寫詳案—試講修改—完善實用的過程。

　　3．教案一般包括教學課題、教學目標、教學重點、教學難點、活動安排、教學用具、教學方法、課時安排、內(nèi)容要點（板書設計）、教學進程、教學后記，有的還加上教材特點分析、教學對象分析、教學設計意圖等。

　　4．教案并沒有統(tǒng)一規(guī)定的格式，具體寫法和繁簡程度因人而異。常見的形式有文字式、表格式、程序式、圖文式等，但通常是以上幾種形式穿插使用的綜合式。

　　5．每位教師的教案具有明顯的個性化傾向，這主要取決于個人的經(jīng)驗、習慣做法、學習活動的性質(zhì)和對教案的管理要求。

　　6．教案只能反映出對實際教學的預測，在實際應用中不能固守教案的程式不變，要根據(jù)課堂實際發(fā)生

　　的教學事件靈活調(diào)整使用。

　　二、關于教學目標的表述

　　教學目標規(guī)定了學生在教學活動結(jié)束后能表現(xiàn)出什么樣子的學業(yè)行為，并限定了學生學習過程中知識、技能的獲得和情感態(tài)度發(fā)展的層次、范圍、方式以及變化效果的量度，它在教學活動中發(fā)揮著指向、評價和激勵的作用。

　　請比較“植物種子的萌發(fā)”一節(jié)課的兩種教學目標，來了解教學目標表述的四個要素和要求：

　　①使學生了解種子的結(jié)構(gòu)，能準確地人出種子結(jié)構(gòu)的主要部分； ②掌握植物種子萌發(fā)的外界條件，用所給的材料探究種子萌發(fā)的外界條件；

　　③讓學生知道植物種子萌發(fā)的過程，能描述種子萌發(fā)的過程；

　　④熟悉一種常見植物的栽培方法，親自栽培一種常見的植物，寫出詳細的觀察記錄；通過自行設計、完成小實驗，體驗探究過程。

　　表述教學目標主要包括以下四個要素：

　　1．行為主體

　　建議教學目標描述的是學生的學習行為而不是教師的行為，一般不用來描述教師的教學程序或活動安排，如“使學生……”、“讓學生……”以及“提高學生……”“培養(yǎng)學生…….”“等描述。”“能認出……”、“能描述……”、“能……設計”表明達成目標的行為主體是學生。

　　2．行為動詞

　　教學具體目標應采用可觀察、可操作、可檢驗的行為動詞來描述。而“了解”、“掌握”、“知道”、“熟悉”幾個籠統(tǒng)含糊的、難以觀察到的、僅表示內(nèi)部心理過程的動詞，往往難以測量，無法檢驗。“能認出”、“探究”、“能描述”、“栽培”、“寫出”，則是意義明確、易于觀察、便于檢驗的行為動詞。

　　生物課程標準在“學習目標的說明”中提出了一些常用的目標動詞，可作為參考：

　　知識性目標動詞：描述、識別、列出、說出、舉例說出、說明、舉例說明、概述、區(qū)別解釋、選出、收集、處理、闡明、分析、得出、設計、擬訂、應用、評價、撰寫。

　　技能性目標動詞：嘗試、模仿、運用、使用。

　　情感性目標動詞：體驗、參加、參與、交流、關注、認同、拒絕、確立、形成、養(yǎng)成。

　　3．行為條件

　　有時需要表明學生在什么情況下或什么范圍里完成指定的學習活動，如“用所給的材料探究……”、“通過自行設計、完成小實驗，體驗……”。

　　4．表現(xiàn)程度

　　指學生對目標所達到的表現(xiàn)水準，用以測量學生學習結(jié)果所達到的程度。如“能準確無誤的……”，便是對“認出植物種子的結(jié)構(gòu)”的要求程度；“詳細的……”便是對“寫出觀察記錄”的要求程度，是對目標水平的限定，便于檢測。

　　5、目標表述的四要素體現(xiàn)了誰？（學習者）做什么？（可觀察到的學習行為）在什么條件下？（支持學習的環(huán)境）做到什么程度？（行為的標準）

　　三、書寫教案的要求

　　1．格式既規(guī)范又靈活，建議新老師最好寫詳細的文字式教案；

　　2．能體現(xiàn)出教學方法；

　　3．層次分明，重點突出；

　　4．要反映出師生的多邊活動；

　　5．體現(xiàn)出能力培養(yǎng)的措施；

　　6．能反映出創(chuàng)新意識的措施；

　　7．書寫工整；

　　如何說課？

　　一、說課的.含義說課是教師用口頭語言具體表述課題的課堂教學結(jié)構(gòu)設計及其教育理論根據(jù)。其本質(zhì)是：教師在備課的基礎上，面對評委、教師或其他聽眾，在10至15分鐘內(nèi)，系統(tǒng)地闡述自己的教學設計及其理論依據(jù)，通過分析教材的地位和作用、學生的認知基礎、教學方法和教具的選擇，說明怎樣突出重點和突破難點，以體現(xiàn)整個課堂教學的基本輪廓及理論基礎，因此，教師在說課時，要體現(xiàn)一個“說”字，突出一個“課”字。

　　二、說課的內(nèi)容包括說教材、說教法、說學法、說教學程序設計

　　說教材包括教材簡析，教學目標、重點難點分析。教材簡析指簡要說明課程標準對該年級的要求及對教材內(nèi)容的要求。說清本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位與作用。應先分析本冊教材有那些重點，接著分析本章的重點，最后再分析本節(jié)內(nèi)容在本章中的地位和作用，以及與前后章節(jié)的聯(lián)系。

　　三、教學程序設計：包括說教學思路、課堂結(jié)構(gòu)、作業(yè)布置、板書設計。

　　教案編寫的技巧

　　1.項目編寫要齊全、教學環(huán)節(jié)要完備

　　教案項目包括課題、教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、教學過程、板書設計等項目不要遺漏，順序上沒有強制要求。教學環(huán)節(jié)是教學過程的總和，一般包括導人、教學主要內(nèi)容(新授)、板書設計、重點提問(互動環(huán)節(jié))、課后思考(或作業(yè))。教學環(huán)節(jié)完備，教學過程才能完整。

　　2.重點、難點要突出

　　重難點必須在教學實施過程中予以體現(xiàn)，教學內(nèi)容的組織必須圍繞重難點展開，對重點給予重視、對難點分析明白，而這一切都是為實現(xiàn)這一課的具體教學目標而服務。

　　3.教學材料處理要靈活

　　教案不能寫成教材的縮寫，當然也不能脫離教材自搞一套。教材是死的，教學是鮮活的，

　　教材只提供了教學參考資料，不能代替全部教學，所以教案中對教學材料的處理要緊緊圍繞教

　　學目標，一要完整，二要邏輯嚴密，三要通過創(chuàng)新形成特色。

　　4.案例要絕對新鮮

　　技術與信息化更新使得教材很快落后于經(jīng)濟社會發(fā)展和技術應用的實踐，這就要求教師在備課中要樹立最新的教育理念，用最新鮮的材料去充實教學內(nèi)容，用最新最能說明問題的案例去闡發(fā)理論，這樣才能保證教學質(zhì)量的提高。

　　5.板書設計要力求創(chuàng)新

　　教學活動是極富個性特點的創(chuàng)造性勞動，其個性特征突出地體現(xiàn)在每次課的板書設計中，每個人即使在講同一內(nèi)容時由于文化背景、思維方式、表達方式、習慣等因素的差異，板書都體現(xiàn)出自己的特點，即個性化。板書設計可以借鑒、參考，但決不能照搬照抄。

　　6.教案以手寫為主，條理清晰，字跡工整

　　教案最好要手寫，一份字跡工整、有條理的教案可為考生在面試中加分。