浙教版語文一年級清澈的湖水教案

時間：2021-04-11 10:22:57 教案我要投稿

浙教版語文一年級清澈的湖水教案

　　教案是針對社會需求、學科特點及教育對象具有明確目的性、適應(yīng)性、實用性的教學研究成果的重要形式，應(yīng)是與時俱進的。接下來小編為大家?guī)砹苏憬贪嬲Z文一年級上冊清澈的湖水教案，歡迎閱讀與借鑒!

浙教版語文一年級清澈的湖水教案

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。

　　3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

　　4、促進閱讀和想像能力的發(fā)展。

　　教學重點

　　能正確有感情的朗讀課文，有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識

　　信息資料

　　1、生字詞卡片，課文插圖或課件。

　　2、輕音樂和課文錄音。

　　3、收集保護環(huán)境的標語或廣告。

　　教學過程第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、欣賞：出示插圖或課件，在美妙的輕音樂中，師激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?今天，我們就一同來學習27課-------《清澈的湖水》。

　　(綜合利用多種媒體，創(chuàng)設(shè)美的意境，營造氛圍。激發(fā)學生情趣，為教學活動的展開創(chuàng)造契機。)

　　2、啟思：(教師板題)提示學生，什么樣的湖水?讀出"清澈"的意思。引導(dǎo)學生思考面對這清澈的湖水，你想到了什么?

　　(問題是啟發(fā)學生走向探索的引路人，敢于并善于提出問題是學生應(yīng)該逐步養(yǎng)成的`一個良好思維品質(zhì)，由"清澈"入手，抓住了課文發(fā)展的一個重要線索。由此引發(fā)聯(lián)想，訓練學生的思維。)

　　對話平臺

　　二、識字

　　1、自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

　　(自讀能力的培養(yǎng)是低年級的一個重要任務(wù)，在自讀中引導(dǎo)學生鞏固、發(fā)現(xiàn)、掌握讀書學習的方法，有效地培養(yǎng)了學生的閱讀能力。)

　　2、你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢?(學生匯報，師出示卡片，強調(diào)重點字音。如："側(cè)"是平舌音，"卷、演、扔"要注意聲母的讀法等。)下面，就把你認為難讀的字在小組里合作著學習，大家共同解決困難。

　　3、檢查學習情況。(帶拼音讀，注意重點字音是否讀得正確。)

　　4、利用插圖或課件，開展讀字詞游戲：小潔和爸爸媽媽一塊劃著游船去欣賞湖光山色。游船已停在岸邊了，你如果能讀準去掉拼音帽子的生字娃娃，讓它們都跳到船上，我們就可以隨著小潔去游覽了。(引導(dǎo)學生正確讀出字詞，利用插圖或課件激發(fā)學生的學習熱情。)

　　(字詞的教學是低年級的重點，教學中應(yīng)該抓住學生的認知規(guī)律和年齡特征進行設(shè)計。自讀尋找----嘗試認讀----突出重點------游戲鞏固，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了字詞教學的科學性和層次性，形式與內(nèi)容充分融合，增強了教學活動的實效性。)

　　三、感知

　　1、音樂響起，播放課文(1---4自然段)錄音。(也可利用插圖或課件，邊放錄音邊演示。)

　　2、自讀課文，思考：你知道了什么?還有什么問題?

　　3、匯報交流，針對提出的問題進行小組討論。

　　(營造欣賞美文的情境，在學生情緒高漲的狀態(tài)下，適時引導(dǎo)自讀質(zhì)疑活動，促進了學生對課文內(nèi)容的感知和理解。)

　　四、賞讀

　　1、(出示課文插圖)你看到了什么景物?這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢?請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認真讀一讀。

　　2、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。(啟發(fā)學生運用多種方式進行朗讀，如：想像讀、表演讀等。)

　　3、指讀，思考：你為什么要這樣讀?

　　4、嘗試把自己喜歡的背下來。

　　(抓住"景美"這一特點，從讀入手，引導(dǎo)學生多形式讀書體會，增強對文章的理解。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學生背誦，促進語言積累。)

　　五、討論