《往事依依》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2024-08-02 16:34:44 澤彪教案我要投稿

《往事依依》優(yōu)秀教案優(yōu)秀推薦度：
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《往事依依》優(yōu)秀教案（通用10篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《往事依依》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《往事依依》優(yōu)秀教案（通用10篇）

　　《往事依依》優(yōu)秀教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能

　　①認(rèn)識(shí)“搜索枯腸、徜徉”等12個(gè)生詞，正確書寫“徜徉、浩淼”等8個(gè)重點(diǎn)詞語；

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容；

　　2.過程與方法

　　①品味文中描寫特點(diǎn)，體會(huì)其中的意境之樂；

　　②通過反復(fù)朗讀，概括作者文中縈繞心懷的幾件往事。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體驗(yàn)作者愛生活、愛讀書的感情

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.識(shí)記重點(diǎn)字詞和名句；

　　2.能概括作者文中縈繞心懷的幾件往事；

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.能概括作者文中縈繞心懷的幾件往事。

　　2.品位作者的語言特色

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　講授法，討論法

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　預(yù)習(xí)要求：

　　1.朗讀課文并標(biāo)出課文小節(jié)；

　　2.正確書寫生字新詞，利用工具書解決生字問題；

　　3.能劃出好詞好句子。

　　（一）導(dǎo)入新課

　　每個(gè)人都擁有金色的童年，而童年中總有那么一些令人難以忘懷的歲月，同學(xué)們的童年有哪些樂趣，能和大家分享一下嗎？（生發(fā)言）今天，我們要跟隨語文“特級(jí)教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。

　　（二）走進(jìn)作家作品

　　于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，全國著名的中學(xué)語文特級(jí)教師，在38年的教學(xué)生涯中，努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教語文育人，在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，總計(jì)50萬字。

　　本文是于漪應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請而寫的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。

　　（三）預(yù)習(xí)檢查

　　1.給下列加點(diǎn)字詞注音

　　徜徉（cháng yáng）浩淼（miǎo）嬋（chán）娟絢（xuàn）麗

　　雕鏤（lòu）心曠神怡（yí）鐫（juān）刻諄諄（zhūn）

　　（四）初讀課文整體感知

　　1、解題：題為“往事依依”，哪位同學(xué)告訴老師“依依”是什么意思呢？

　　追問：從“依依”一詞，可以看出本文表達(dá)了作者對往事懷有怎樣的情感？

　　2、朗讀課文，了解內(nèi)容，能復(fù)述出所回憶的四件事。

　　（1）學(xué)生自由朗讀。（朗讀要求：準(zhǔn)確、流利，盡量做到有感情。）

　　（2）分組討論：作者是按照什么樣的順序追憶的呢？

　　作者在文中追憶了哪些往事？

　　方法指導(dǎo)：復(fù)述事情大體過程，試用簡潔的短語或句子加以概括

　　答：甚得其樂樂在其中，表達(dá)作者熱愛大自然之情。

　　2.讀《水滸傳》作者又是什么感受？

　　答：猶如身歷其境，津津有味。

　　3.于漪老師為什么要引用這么多《千家詩》的詩句？表達(dá)了老師怎樣的感情？齊讀詩句。答：作者列舉的詩句分別是：春夏秋冬，都是描繪五彩紛呈世界的精妙詞語。

　　熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國。

　　4.速讀第5段，用橫線畫出描寫老師誦讀情狀的語句，用波浪線畫出表現(xiàn)學(xué)生感受的語句。①國文教師：

　　特點(diǎn)：朗讀《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是慷慨悲歌。

　　感受：愛國情懷油然而生，每次登上北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。

　　②代課的國文老師：

　　特點(diǎn)：教田漢《南歸》詩的時(shí)候，深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。

　　感受：大家都被深深感動(dòng)了。

　　5.思考：首尾兩節(jié)在文中有何作用？作者是如何將這些依依往事銜接起來的？

　　首段起到了開門見山的作用，直接引出作者對往事的回憶，尾段起到了總結(jié)全文升華主題的作用，點(diǎn)明了往事對“我”的鼓舞使“我”奮進(jìn)。用時(shí)間順序?qū)⑼裸暯悠饋怼?/p>

　　（六）鞏固訓(xùn)練

　　1.讀了于老師的《往事依依》，你有哪些啟發(fā)呢？

　　課堂小結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)了于漪老師童年的回憶，我們感受到了她熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。以及多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人的愿望。同學(xué)們，閱讀能開闊人的視野，敞開人們的心扉所以同學(xué)們應(yīng)該向于漪老師學(xué)習(xí)多讀書，讀好書，成為一個(gè)志趣高尚的人。課后作業(yè)

　　將文中的優(yōu)美語句、古代詩詞摘抄下來，并進(jìn)行賞析。

　　板書設(shè)計(jì)

　　往事依依

　　于漪

　　(看畫讀書依依學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》 (品讀詩歌美好往事

　　往事聽兩位國文老師頌讀詩歌(聽國文課催人奮進(jìn)

　　老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)(聆聽教誨

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“我”回憶的幾件事情呢？你們體會(huì)到了什么呢？（學(xué)生答）上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，這堂課我們來共同品味文中更深的表達(dá)內(nèi)容和作者在寫作時(shí)用的語言表達(dá)技巧

　　二、再讀課文，賞析語言

　　提問：好的文章往往通過一些精彩的語句來表達(dá)感情，你覺得文中哪些詞語用得準(zhǔn)確，哪些語句最精彩，最能打動(dòng)你的心，最能引起你的聯(lián)想？

　　方法：默讀、勾畫、聯(lián)想、評注

　　（1）小組交流，互相補(bǔ)充，分工協(xié)作，力求完整

　　（2）小組中心發(fā)言人交流本組意見

　　本文的語言優(yōu)美，名言佳句處處可見，如描繪評注圖象所展現(xiàn)的梁山景象（第一自然段），祖國家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象（第四自然段），描摹國文老師講課入神的`情態(tài)（第五自然段）等等都要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生暢所欲言，只要言之有理即可。例如：

　　用詞舉例：

　　1、第一段的“搜索枯腸”用的好，表明許多事情竭力思索都想不起來，襯托文中寫得著幾件事留給作者的印象非常深刻。

　　2、第二段的“雄偉險(xiǎn)峻”和“煙波浩淼”寫得好，分別寫出了梁山和水泊的特點(diǎn)。

　　3、第四段中的“風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，美不勝收”這些詞把變化多端的自然美景概括的描寫出來了。

　　美句舉例:

　　1、幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

　　分析：將思緒一下拉進(jìn)過去的幾十年，用鮮明的對比（“不少”、“有的”與“幾件”對比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈的反差）引出對幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。

　　2、書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。

　　三、課堂鞏固

　　1、訓(xùn)練仿照作者的寫法，寫一段話，描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受。

　　2、寫作后選3－5位朗讀所寫內(nèi)容，全班點(diǎn)評。

　　四、課堂小結(jié)

　　我希望大家做人就要做像于老師這樣的人，從小熱愛自然，熱愛讀書，熱愛文學(xué)，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個(gè)志趣高尚的人。但愿在以后的日子里，同學(xué)們能一如既往地與我一起走進(jìn)語文，多讀書，讀好書，體味語文的獨(dú)特魅力。希望20年后的你們回憶起今天的依依往事時(shí)，依然會(huì)記得我們這節(jié)語文課，依然會(huì)熱愛語文。

　　五、課后作業(yè)

　　1、制訂一份初一讀書計(jì)劃，按計(jì)劃閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。

　　《往事依依》優(yōu)秀教案 2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　七年級(jí)《語文》課本（上冊）第36—40頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　欣賞本文優(yōu)美的語言，提高欣賞散文的能力。

　　過程與方法：

　　反復(fù)誦讀，提高審美情趣；積累語言材料；處理時(shí)可采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　情感目標(biāo)：

　　體會(huì)文章的情感，認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對青少年成長的意義，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)及突破：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　⑴理清文章的寫作思路。

　　⑵了解文章所引用的詩句的含義及其作用。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　⑴領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。

　　⑵對自己喜歡的句子談出自己的感受。

　　3、突破：

　　引導(dǎo)學(xué)生梳理文章思路，朗讀課文中的優(yōu)美語句，并從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生查找于漪老師的有關(guān)資料。

　　2、學(xué)生收集文中出現(xiàn)的古詩文并了解大意。

　　教學(xué)步驟及過程：

　　（1課時(shí)）

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　“當(dāng)圓圓的太陽爬上了山坡/當(dāng)夏日的風(fēng)緩緩吹來/當(dāng)我們睜開了惺忪的睡眼/發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)長大了/那童年就顯得越發(fā)地美麗”。請大家想一想：你的.童年有哪些難忘的或者對你影響較大的事情。

　　學(xué)生活動(dòng)……

　　幾位同學(xué)積極地回憶了兒時(shí)的事與我們分享。是呀，童年令人難忘，童年的事有可能還會(huì)影響我們的一生。今天，就讓我們一同走進(jìn)于漪老師的依依往事。（板題：往事依依）

　　2、走進(jìn)作者

　　生展示其收集的作者有關(guān)資料。

　　二、感知課文內(nèi)容

　　1、自由朗讀課文一遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂意思的詞語把它標(biāo)出來，在學(xué)習(xí)小組中討論解決，注意學(xué)會(huì)使用工具書。

　　師生著重辨析“泊”：pō（解釋為“湖”）bó（解釋為“停泊”）

　　2、請同學(xué)讀課文（一人一節(jié)），其他同學(xué)在聽讀的同時(shí)，思考：課文寫了什么內(nèi)容。

　　⑴學(xué)生讀課文。（師正音、評價(jià)朗讀）

　　⑵討論課文內(nèi)容……

　　明確：文章寫了作者對小時(shí)候幾件事情的回憶。

　　⑶從文中找出最能概括文章內(nèi)容的段落。（第一節(jié)）

　　齊讀第一節(jié)。

　　3、“有幾件事仍歷歷在目”，那么，作者寫了哪幾件事呢？

　　請大家瀏覽課文，用自己的話說一說。

　　學(xué)生活動(dòng)……

　　明確：

　　讀《水滸傳》

　　讀《千家詩》

　　聽國文老師講辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》

　　聽新派的老師講田漢的新詩《南歸》

　　三、賞析語言

　　一篇好的文章，往往用一些精彩的語句來表達(dá)思想感情。請大家快速地默讀課文，感受一下哪個(gè)詞用得好，哪個(gè)句子寫得美。請用筆把它畫下來，并說一說自己的理解。

　　《往事依依》優(yōu)秀教案 3

　　教材分析：

　　本文通過“我”對初中求學(xué)生涯中一些常縈繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

　　學(xué)情分析：

　　本文內(nèi)容淺顯，初中學(xué)生閱讀文字上無多大障礙，文中引用的《千家詩》中的詩句可講清大意，其他內(nèi)容不必作過多的分析。關(guān)于這篇文章的內(nèi)容，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)：一是熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國；二是多讀書，讀好書，明做人之理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能概括作者童年時(shí)的幾件事情，了解作者的童年趣味生活。說出她對文學(xué)作品的感情。

　　2.能通過朗讀，感受本文語言的優(yōu)美，并能具體點(diǎn)評。

　　3.學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)等描寫方法表現(xiàn)精神生活。

　　4.能舉例說出文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　課前自學(xué)：

　　學(xué)生了解作者，熟讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，做好批注。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　檢查預(yù)習(xí)；朗讀課文；整體感知；探尋寫作思路。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，第一單元，趙麗宏的《為你打開一扇門》，把我們帶進(jìn)了親近文學(xué)、走進(jìn)文學(xué)之門。但我們一踏進(jìn)大門去就覺得眼花繚亂，似走入仙境，又似走入迷宮，近處是彎曲盤旋的山路，遠(yuǎn)處是波瀾壯闊的大海。這浩如煙海的文學(xué)世界，讓人癡迷又讓人不敢涉足。

　　沒關(guān)系，這節(jié)課，于漪老師用她曾經(jīng)跋涉過的腳印，指引我們擁抱文學(xué)，用她曾經(jīng)渡過這霧海的小船，載我們?nèi)ュ塾挝宀拾邤痰奈膶W(xué)海洋。下面請同學(xué)們打開課本到第六課，首先，讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下于漪老師。

　　二、【學(xué)生活動(dòng)一】自學(xué)檢查

　　１、準(zhǔn)確讀出下列加點(diǎn)字：

　　漣漪徜徉水滸水泊停泊浩淼歌詠重讀

　　陰晴雨晦鐫刻諄諄教導(dǎo)絢麗依稀銘刻意境

　　２、作者簡介

　　于漪(1929-)，女，江蘇鎮(zhèn)江人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長期從事中學(xué)語文教學(xué)。著名的語文特級(jí)教師。

　　主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》等。

　　于漪老師認(rèn)為講課要有情趣，應(yīng)把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣中，做到聲情并茂，以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。有一次在講課時(shí)朗讀《祖國啊，我的母親》，讀到動(dòng)情之處，于老師真的聲淚俱下，聽課的師生無不為之震撼。

　　三、【學(xué)生活動(dòng)二】自主質(zhì)疑，合作探究。

　　放聲自由朗讀課文，思考：

　　①題目中“依依”的含義是什么？

　　“依依”一詞的意思是對往事的留戀，不忍心分離。

　　②文中能說明作者對往事“依依”之情的句子是：幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶

　　③概括于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”的幾件事，往事對于“我”的成長有什么深遠(yuǎn)影響？（概括參考如下）

　　1.小時(shí)候觀畫和讀《評注圖像水滸傳》，如身臨其境、樂在其中。懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶。

　　2.學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》美不勝收。給我?guī)砹松顦啡ぃ刮覠釔圩匀弧@得美的享受。

　　3.老師講課入情入理，在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣，激發(fā)了我的愛國情懷；使自己的心和時(shí)代更加貼近了。

　　4.老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。

　　四、【學(xué)生活動(dòng)三】總結(jié)全文。

　　①作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？

　　題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。

　　②結(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材好在何處？

　　首先從全文來看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長過程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來說，雖然選擇的都是初中國文老師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一個(gè)情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿雙眸，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的`重要的作用。

　　五、分層作業(yè)：

　　A1.熟讀成背文中所提到的《千家詩》中詩句。

　　B2.你所讀過的文學(xué)作品對你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。

　　A3.完成導(dǎo)學(xué)練知識(shí)積累部分。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　欣賞語言，品味描寫；情感熏陶

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。【學(xué)生活動(dòng)一】默寫

　　二、【學(xué)生活動(dòng)二】合作探究，品味語言。

　　作者用怎樣的語言把一件件往事生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前的呢？讓我們一起去讀一讀，品一品。

　　問：文章的哪些詞語、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？

　　提示：1.生動(dòng)的字詞2.特殊的句式

　　3.恰當(dāng)?shù)男揶o或藝術(shù)手法4.豐富的思想內(nèi)容

　　5.動(dòng)人的情感6.深邃的人生哲理

　　例如：

　　1.幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

　　２.書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。

　　分析：“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用。“編織我童年美麗的生活花環(huán)”和“讓人看不上眼”對比，顯示石印本《千家詩》的魅力。

　　【學(xué)生活動(dòng)三】模仿秀

　　請你也找一找文中還有哪些詞用得好，哪些句子寫得美？哪些語句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。

　　（方法：默讀、勾畫、聯(lián)想、評注）

　　小組交流，互相補(bǔ)充，分工協(xié)作，力求完整。

　　三、【學(xué)生活動(dòng)四】悟一悟：

　　寫人通常要注重描寫，這樣才能更好地表現(xiàn)人物風(fēng)貌，請大家認(rèn)真品讀文中對老師講課的情狀的描寫，找出它們描寫的相同與不同之處。并說說這樣描寫的作用。

　　相同：本段所舉兩個(gè)事例都是初中國文老師入情入理的講課，講的內(nèi)容是抒情的詩，詩詞的作者是愛國的詩人，講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染，我都牢記了所講的內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩詞，愛好新聞學(xué)的激情。

　　不同：

　　①一個(gè)是國文老師，一個(gè)是代課的國文老師。

　　②所講內(nèi)容是一古一今

　　③講課情狀一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個(gè)是情滿雙眸，那深深感動(dòng)的表情凝注在眼睛里。

　　④“我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了。”

　　作用：這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。

　　四、【學(xué)生活動(dòng)五】動(dòng)感地帶。

　　１.從“依依往事”中尋找作者成長的源頭：

　　正是學(xué)生時(shí)代所讀的書編織了“我”童年美麗的生活花環(huán)，開闊了“我”的眼界，給“我”以美的享受和情感的熏陶（對自然、對生活、對家鄉(xiāng)、對祖國的情感），使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。

　　２.于漪老師回憶的幾件事，都與讀書（畫）有關(guān)，你從中受到怎樣的啟迪？

　　“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。”諄諄教導(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。

　　3.你最喜歡什么書？書中的故事、情感、或形象給你留下了怎樣深刻的印象？請同學(xué)們制作一張讀書卡片，向你的朋友推薦你最喜歡的一本書。

　　五、【學(xué)生活動(dòng)六】總結(jié)全文，喚起共鳴。

　　美的書可以吸引人，美的語言可以打動(dòng)人，美的情感可以震撼人，親愛的同學(xué)們。請熱愛讀書吧！讓我們盡情抒發(fā)對書的激情吧！

　　學(xué)生齊聲朗誦有關(guān)讀書的一段話：“讀書真好！她使足不出戶的我可以欣賞到大漠孤煙，長河落日；欣賞到高山流水，小橋人家。讀書真好！她使我可以穿越歷史隧道，走馬塞上，看楚漢交兵，金戈鐵馬；看火燒赤壁，笑關(guān)羽敗走麥城。讀書真好！她使我徜徉于想象的時(shí)空，和李白舉杯邀明月，與李商隱共剪西窗燭。”

　　結(jié)束語：同學(xué)們，讀書能使人充實(shí)，使人明智，使人成為現(xiàn)代文明人，讓我們多讀書，讀好書，成為充實(shí)、明智的現(xiàn)代文明人吧！

　　六、分層作業(yè)：

　　A１、摘抄有關(guān)寫四季的詩歌或好句、好段。

　　B２、完成導(dǎo)學(xué)練閱讀理解部分。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　往事依依

　　于漪

　　引出回憶

　　看讀品聽登選材精當(dāng)

　　↓山水千國北語言優(yōu)美

　　回憶往事===>水滸家文固======>前后照應(yīng)

　　↓畫傳詩課樓蘊(yùn)含哲理

　　篇末點(diǎn)題

　　《往事依依》優(yōu)秀教案 4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對青少年成長的意義，能積極主動(dòng)地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

　　2、朗讀感受本文優(yōu)美的語言，領(lǐng)略作者杰出的文采。

　　3、品味文章中精彩的語句并體會(huì)它所蘊(yùn)含的豐富情感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1、了解作者通過追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等幾件事而激起的熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

　　2、品味本文精彩的語句。

　　學(xué)習(xí)過程

　　1、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們每個(gè)人的生活歷程都不一樣，有一些事情我們早就淡忘了，但有一些事情卻永遠(yuǎn)地刻在了腦子里，因?yàn)檫@些事情或者震憾過我們的心靈，或者給過我們深刻的啟迪。我就曾經(jīng)有過這樣的一件事，記得那是我工作的第三年，有一天，我們語文組的>文組的老師到青少年宮聽報(bào)告。

　　報(bào)告開始前，我們象往常一樣在底下開著小會(huì)，不久，主持人宣布報(bào)告開始，坐在報(bào)告臺(tái)前的是一位慈眉善目、舉止端莊而又氣質(zhì)高雅的`長者，她一開口，全場一下靜了下來，她的態(tài)度親切、自然，聲音柔和、略帶磁性，語言清新、質(zhì)樸而又文采飛揚(yáng)，她向我們講述她從教以來的經(jīng)歷、她的教育思想、她對教育的熱愛，她的話使我震動(dòng)，她的話又如醍湖灌頂，使我從此端正了自己的教學(xué)態(tài)度。這位可敬的長者就是我國著名的特級(jí)教師于漪>師于漪老師，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)她寫的一篇敘事散文《往事依依》(板書)。

　　2、解題

　　哪位同學(xué)知道“依依”是什么意思?明確：形容留戀，不忍分離。題目中是“縈繞胸懷，十分留戀”的意思。

　　3、整體感知課文內(nèi)容

　　下面我們就通過對課文的朗讀，來了解一下是什么樣的事情讓于漪>于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”。

　　①師生共讀課文，讀完后教師板出學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字詞，一起正音釋詞。(或投影出示生字、生詞，學(xué)生齊讀)

　　②究竟是什么樣的事情讓于漪>于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”呢?學(xué)生回答教師板書如下：

　　一、看圖畫時(shí)，猶如身臨其境、樂在其中。

　　二、讀書猶其是讀《千家詩》讓我享受自然美。

　　三、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣。

　　四、老師的教導(dǎo)讓我受益終身。

　　③這幾件事情都和什么有關(guān)呢?

　　讀書。讀書，編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。正因?yàn)檫@樣，“我”才對學(xué)生時(shí)代有關(guān)讀書(畫)這些往事留下深刻的印象，產(chǎn)生了依依之情。

　　④于漪>于漪老師從中得到什么啟迪呢?

　　培養(yǎng)了自己熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

　　其實(shí)，無論是看畫、讀詩還是聽課，都是在受著美的熏陶和體悟高尚的情感，這會(huì)使作者一生受用不盡。

　　4、品味語言內(nèi)涵

　　讀文章只粗略了解內(nèi)容可不行，還得細(xì)細(xì)品味語言。一篇好文章往往要用一些精彩的語句表達(dá)思想感情，請同學(xué)們靜下心來把課文再默讀一遍，然后以“我最喜歡的詞句是……它讓我仿佛看到、聽到、感受到……”的句式來說說自己的理解。

　　學(xué)生在談?wù)摰倪^程中我要積極地給予肯定和引導(dǎo)，尤其是學(xué)生談到第六段的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生談自己所喜歡的書籍類型，并說明這些書給自己帶來的好處。

　　5、小結(jié)延伸課外

　　這堂課我們知道了作者少年時(shí)代從讀好書中獲益匪淺，也了解了別的同學(xué)讀過哪些好書還計(jì)劃讀什么樣的書，相信對我們每個(gè)人都有所啟發(fā)。回去后請每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂讀書計(jì)劃，以便自己有更豐厚的收獲，促進(jìn)自己的健康成長。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　往事依依

　　于漪

　　看山水畫熱愛大自然

　　讀《水滸傳》

　　聽國文課讀書熱愛生活

　　登北固樓

　　讀中外小說熱愛祖國

　　《往事依依》優(yōu)秀教案 5

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者成長的源頭，感受她對學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。

　　2、體會(huì)閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的好處。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺性。

　　3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描述方法表現(xiàn)精神生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的好處。

　　教材分析：

　　著力品位準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，引導(dǎo)學(xué)生自主感受其景其情其意，培養(yǎng)主體意識(shí)、

　　合作與探究精神。主體部分描述的四件事的資料，引導(dǎo)生嘗試比較閱讀。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《往事依依》作者是于漪，著名語文教育家，本文是一篇回憶少年時(shí)代讀書生活的散文；鑒于本文資料淺、易懂。因此，教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。二是多讀書，讀好書，明做之理，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近名師，最終讓學(xué)生能像于漪老師那樣熱愛文學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、師：同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長的足印。或許，你曾想親近文學(xué)、打開文學(xué)之門。或許你曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)過閃爍的星星；或許，你曾想疊只紙船，送給遠(yuǎn)方的朋友；或許你也曾像于漪老師那樣，觀畫、讀詩、賞文……依依往事，我想總會(huì)撥動(dòng)我們的心弦，使我們魂?duì)繅衾@，甚至帶給我們終生的影響。這天，讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代，用真情去探尋她成長的'源頭吧！（板書課題）

　　2、預(yù)習(xí)反饋：（出示幻燈）

　　師：昨日，老師布置了回家預(yù)習(xí)課文資料的任務(wù)，下面先看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣，同時(shí)也測試一下大家的記憶力。請一位同學(xué)來讀生字詞。

　　徜徉（chángyáng）素蛾（é）嬋娟（chánjuān）浩淼（miǎo）雨晦（huì）慷慨（kǎi）雕鏤（lòu）鐫刻（juān）諄諄教導(dǎo)（zhūnzhūn）心曠神怡（yí）

　　3、作者簡介（出示幻燈）

　　于漪江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長期從事中學(xué)語文教學(xué)。語文特級(jí)教師。現(xiàn)任全國中語會(huì)閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學(xué)談藝錄》等。

　　師：同學(xué)們，我們一起來認(rèn)識(shí)下于老師。于漪老師是一位才華橫溢、充滿人格魅力的語文教育家。在近四十年的執(zhí)教生涯中，她致力于探索語文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，著述頗多，成就斐然。這和于老師青少年時(shí)期理解的文學(xué)熏陶是分不開的。在我們這天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中，于老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事，追憶了文學(xué)對她的深刻影響。那么，于老師回憶了哪幾件往事呢？帶著這個(gè)問題，請同學(xué)們大聲自由朗讀課文一遍。（要求：用筆畫出這幾件往事）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、于老師回憶了哪幾件事？（出示幻燈）

　　看山水畫、讀《評注圖像水滸傳》、讀《千家詩》、聽老師講課……

　　2、大家想一想，看山水畫和讀《評注圖像水滸傳》都能夠歸納為看什么？能不能概括地再精練點(diǎn)？（明確：看圖）

　　3、作者主要回憶了三件往事：看圖、讀詩、聽課。（板書）

　　4、這三件事都與什么有關(guān)？作者是按什么順序來寫的？

　　都與讀書有關(guān)，是按時(shí)間順序來寫的。

　　5、作者在小時(shí)侯讀了哪些書？看了哪些圖？

　　看了山水畫、讀《評注圖像水滸傳》（出示幻燈）

　　6、作者讀《評注圖像水滸傳》時(shí)的感受如何？（明確：身歷其境，津津有味）（板書）

　　7、請從文中找出相應(yīng)的原話，并齊讀。

　　8、作者在看山水畫、讀《評注圖像水滸傳》時(shí)，領(lǐng)悟到了一種什么感情？

　　熱愛自然、熱愛生活。

　　往事二：讀詩

　　1、作者小時(shí)侯看圖，那么到了學(xué)生時(shí)代，作者讀了哪些書呢？

　　讀《千家詩》

　　2、：從文中找出作者讀了《千家詩》中的哪些詩句？

　　“萬紫千紅總是春，騷人擱筆費(fèi)評章。”

　　3、好的詩句，不僅僅要多讀，還要像于老師那樣，在平時(shí)要善于積累詞句，能夠信手拈來，熟記于心。下面我們就分組來背誦這四組詩句，看哪組背得又快又準(zhǔn)確。

　　分組背誦詩句

　　4、同學(xué)們都背得十分準(zhǔn)確。思考：這些詩句是按什么順序來寫的？

　　春夏秋冬，四季的順序

　　5、對，這些優(yōu)美的詩句都是描述四季風(fēng)光的。除了這些好的詩句以外，作者還從《千家詩》中讀了什么？

　　“紅紫芳菲，白鷺上青天。”

　　6、這些都是描繪五彩紛呈世界的精妙詞語。作者從讀《千家詩》中體會(huì)到了怎樣的感情？

　　熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國。

　　往事三：聽課

　　1、作者回憶的第三件事是聽課。聽課給作者的啟發(fā)是什么？兩位老師講課有何異同？帶著這兩個(gè)問題，我們一起來學(xué)習(xí)第5段。（師范讀第五自然段）（出示幻燈）

　　2、聽課給了于老師什么樣的啟發(fā)？用文中原話回答。

　　（明確：老師入情入理的講情……閱讀的興趣）（板書）

　　3、兩位國文老師講課有什么不同？

　　一位是教古文，一位是教白話文。

　　4、兩位老師教的資料也不一樣。第一位國文老師教《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》。老師在講課時(shí)的神情是什么樣貌的？（明確：頭與肩膀左右搖擺，……愛國情懷油然而生。）

　　5、作者從中體會(huì)到了怎樣的感情？（明確：愛國）

　　6、第二位國文老師是教白話文的。老師講了什么資料？（明確：田漢《南歸》）學(xué)生齊讀田漢《南歸》。老師在講課時(shí)，神情又是怎樣的？（明確：老師朗誦著，進(jìn)入了主角，那深深……感動(dòng)了。）白話文老師的講課，給了作者什么樣的啟發(fā)？

　　此后……與時(shí)代更加貼近了。

　　三、總結(jié)課文，拓展練習(xí)：

　　1、思考這樣一個(gè)問題：這幾件事情都和什么有關(guān)呢？為什么都與讀書有關(guān)呢？

　　（1）讀書。

　　（2）因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是讀書學(xué)習(xí)的時(shí)代，回憶往事，當(dāng)然離不開讀書。讀書編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。

　　同學(xué)們，值得于老師回憶的往事太多了。那么，于老師為什么選取這三件往事來回憶呢？于老師想告訴我們什么道理呢？用文中的原話回答。

　　第六自然段。齊讀第六自然段。（板書）

　　2、通過與大家合作學(xué)習(xí)，我們一起體會(huì)到了作者用詞的獨(dú)具匠心，品味到文中蘊(yùn)含的真摯感情。下面我們一起來做個(gè)練習(xí)：假如你是于老師，此刻的你想對往事說些什么呢？

　　（出示幻燈：與往事說聲”謝謝”）

　　3、請大家思考五分鐘，并在練筆本上試著把你想說的話寫下來，過會(huì)我們一起來欣賞大家的“佳作”，老師給大家?guī)Ыo了一篇范文。(出示范文)

　　謝謝你，小屋里的山水畫，

　　謝謝你，一幅幅“水滸插圖”，

　　謝謝你，石印本《千家詩》，

　　謝謝你，入情入理的國文課，

　　范文：小屋里的山水畫，你我朝夕相見，就像兒時(shí)的閨中密友，每次應(yīng)對你，我總是展開想象的翅膀，頃刻間仿佛置身于青山綠水之間，是你讓我年幼的心靈開始感受國畫的意境，領(lǐng)略山川的俊美……

　　四、延伸拓展，布置作業(yè)：

　　通過剛才大家對往事的“真情告白”。從中，我們能夠發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，我們猶如走進(jìn)色彩斑斕的文學(xué)天地，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小　　作業(yè)：《文學(xué)與成長》

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　往事依依

　　于漪

　　看圖――身歷其境，樂在其中

　　讀詩――沉醉意境，美不勝收

　　聽課――入情入理，激發(fā)興趣

　　《往事依依》優(yōu)秀教案 6

　　一、導(dǎo)入

　　今天，老師先要給大家介紹另一位優(yōu)秀的語文老師，她的名字叫于漪。（板書于漪）

　　于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人，1929年生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長期從事中學(xué)語文教學(xué)，是全國著名的中學(xué)語文特級(jí)教師。擔(dān)任過全國中語會(huì)閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學(xué)談藝錄》等。

　　從何時(shí)起，她與語文結(jié)下了這段不解之緣？又是什么讓她與語文結(jié)緣的呢？讓我們一起走進(jìn)于漪老師的對往事的回憶。（板書《往事依依》）

　　二、解題

　　依依：這里指縈繞胸懷，十分留戀。

　　文章一開始就將這種特殊的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。齊讀第1小節(jié)，看看于老師是用何種方法來強(qiáng)調(diào)對某些往事的“依依”之情。

　　對比不少事情已經(jīng)模糊

　　有的搜索枯腸.....

　　不可得有幾件事仍歷歷在目......記憶猶新...

　　搜索枯腸：形容竭力思索

　　歷歷在目：

　　記憶猶新：

　　三、整體感知

　　1、這幾件究竟是什么事呢？文章一開始就給我們設(shè)置了這樣的懸念，既引出下文對往事的回憶，又激起了我們閱讀的興趣。請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，你能分別用一句話來概括一件事嗎？力求精練、準(zhǔn)確。（如若學(xué)生概括太簡潔，可引導(dǎo)他們要在概括中突出事件的性質(zhì)，才能與“依依”相呼應(yīng)）

　　①我看山水畫入了神，樂在其中。

　　②我看《評注圖像水滸傳》，猶如身臨其境。

　　③我在學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》，沉浸在美的享受中。

　　④老師入情入理地講課培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。

　　⑤老師諄諄教導(dǎo)我們要多讀書，讀好書。

　　四、細(xì)讀理解

　　1、在作者所介紹的這些往事中有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是都與“讀書”有關(guān)。疑問：第一件看山水畫怎能說與讀書有關(guān)呢？

　　小組討論：看山水畫事件與看《評注圖像水滸傳》事件有無聯(lián)系？與作

　　者的讀書生涯有什么關(guān)系？

　　寫看山水畫是為了引出看《水滸傳》。由于平日對看畫的入迷，所以當(dāng)作者打開《水滸傳》時(shí)，首先是被書中的插圖吸引的（一?就?）。同時(shí)，作者看畫的習(xí)慣也影響到她讀書的習(xí)慣——形象思維。（“有時(shí)凝視久了，自己也仿佛進(jìn)入畫中，徜徉在山水之間，樂在其中”不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)做梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。）正是這種形象思維的作用，使我找到了讀書的樂趣。

　　2、到了學(xué)生時(shí)代，讀《千家詩》對我來說有什么樣的意義或影響？（找原句）

　　“書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美.

　　麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”

　　“腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美.

　　的享受中，生活情趣濃濃郁郁。”

　　有哪些美的享受呢？

　　可在詩篇中領(lǐng)略祖國山山水水四季風(fēng)物，詩中豐富的顏色也給生活涂上絢麗的色彩。

　　四季之景分別是哪幾句？（秋冬之句需解釋）

　　補(bǔ)充介紹文中引用的詩句

　　宋朱熹《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

　　唐韓翃《寒食》：春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

　　唐高駢《山居夏日》：綠樹濃陰夏日長，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。

　　宋朱熹《題榴花》：五月榴花照眼明，枝間時(shí)見子初成。可憐此地?zé)o車馬，顛倒蒼苔落絳英。

　　唐韓愈《晚春》：草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作飛雪。

　　宋蘇軾《冬景》：荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

　　這些詩句作者信口拈來，說明她在讀書過程中不僅獲得了美的享受，也接受了美的熏陶。我們也讀了不少古詩，你能和作者一樣，當(dāng)堂背誦一些詩句，來歌頌祖國的山川四季嗎？

　　3、第三件讀書往事發(fā)生在課堂上。和她的老師有關(guān)。我們常說好的老師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。在文中，于老師跟我們談到了她的幾位老師？這兩位老師有什么不同的地方？又有什么共同點(diǎn)呢？這兩位老師的事與讀書又有什么關(guān)系呢？

　　不同點(diǎn)：國文老師代課的國文老師教古文《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》教新詩《南歸》朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺（動(dòng)作描寫）那深深感動(dòng)的深情凝注在眼睛里（神態(tài)描寫）共同點(diǎn)：

　　講課時(shí)都充滿感情，國文老師悲歌慷慨，情滿胸腔。代課老師將那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。（通過什么來表現(xiàn)老師講課時(shí)充滿感情的.投入？）他們的講課感染了全班。“我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生”“這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動(dòng)了”對我都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。“此后我每次登上?我就是從那時(shí)開始愛讀辛棄疾詞的。”“這幾句詩?此后，我對新聞學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。”

　　到這里，讓作者愛上讀書的，是書中豐富的感人的情感了。

　　補(bǔ)充：

　　感受詩歌情感

　　《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》

　　何處望神州？

　　滿眼風(fēng)光北固樓。

　　千古興亡多少事？

　　悠悠，不盡長江滾滾流。

　　年少萬兜鍪，

　　坐斷東南戰(zhàn)未休。

　　天下英雄誰敵手？

　　曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

　　這首詞是辛棄疾在他最后一任官職鎮(zhèn)江知府任上寫的。北固亭在鎮(zhèn)江城北的北固山上，可以俯瞰長江。詩人登北固亭極目遠(yuǎn)眺，只見滾滾長江，卻難見中原故國，不禁心潮起伏，思緒萬端。他從京口曾是三國東吳都城，想到當(dāng)年孫權(quán)年僅十九歲便統(tǒng)帥萬軍坐鎮(zhèn)東南，多次戰(zhàn)勝強(qiáng)敵的英雄業(yè)績，對此眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無能，感慨萬端便寫下了這首詞。

　　田漢《南歸》

　　模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳盎然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙

　　孤獨(dú)、惆悵、感傷

　　4、老師用她的諄諄教導(dǎo)明確地告訴作者，讀書的意義。齊讀第6小節(jié)——理

　　五、小結(jié)

　　朗讀第7小節(jié)

　　第7小節(jié)在全文中的作用：篇末點(diǎn)題，再次強(qiáng)調(diào)回憶美好的往事對我的激勵(lì)作用。

　　“金色”的回憶，讀完全文，你來說說，于老師為什么說這些依依的往事是金色的回憶。

　　“金色”代表美好，讀書帶給她童年的樂趣，帶給她的美的享受，情感的熏陶，都是美好的回憶。

　　“金色”代表珍貴，這些故事讓她與書結(jié)緣，豐富了知識(shí)，增添了智慧，更成為一個(gè)志趣高尚的人。

　　“金色”的回憶“喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。”

　　六、拓展

　　同學(xué)們剛才通過對“金色”的回憶的闡述，為我們很好地總結(jié)了整篇文章。作者從小熱愛讀書，幾十年如一日，青少年時(shí)代所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成了當(dāng)今著名的語文教育家。

　　那么在你的生活中，是否也一些與讀書有關(guān)的故事呢？能否跟我們大家來講一講。（可以是課堂表達(dá)，也可以是課后隨筆。）

　　《往事依依》優(yōu)秀教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解文學(xué)對人的成長的意義，培養(yǎng)熱愛生活熱愛祖國的感情。

　　2、朗讀感受本文的優(yōu)美的語言，體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富思想情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)文章蘊(yùn)含的熱愛大自然熱愛生活熱愛祖國的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。

　　第一課時(shí)

　　一、介紹作者導(dǎo)入課文

　　1、介紹作者：指名學(xué)生朗讀作者資料，教師投影作者的照片。

　　2、檢查字詞：根據(jù)《附錄》的字詞，完成練習(xí)出示答案互批。

　　3、學(xué)生討論：閱讀《往事依依》課文的和體會(huì)感受。

　　二、配樂朗讀整體感知

　　三、分組討論理清內(nèi)容

　　文中回憶了哪幾件往事？

　　第1段，開頭簡述對往事的兩種不同的感受，引出對幾件往事的回憶。

　　第2段，回憶小時(shí)候觀察圖畫如身臨其境、樂在其中的'動(dòng)人情景。

　　第3、4兩段回憶學(xué)生時(shí)代讀書尤其是讀《千家詩》沉醉意境、美不勝收的情景。（第3段概述讀書給學(xué)生時(shí)代的生活帶來很大的樂趣，引出對讀《千家詩》的美好回憶。第4段詳細(xì)描繪讀《千家詩》益智怡情，給“我”的生活帶來濃郁情趣。）

　　第5段聽國文老師講課而怡情明理、激起課外閱讀興趣的情景。

　　第6段，回憶老師諄諄教導(dǎo)使“我”受益終身。篇末點(diǎn)題，再次強(qiáng)調(diào)回憶美好的往事對“我”的激勵(lì)作用。

　　四、理清脈絡(luò)聯(lián)想拓展

　　少年時(shí)代看圖畫、讀詩歌、聽講課、聆教誨，文學(xué)如此多奇妙的感受，“幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而仍不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。”《往事依依》主體是回憶往事，描寫了哪幾個(gè)片段場面？這些往事，又給于漪帶來了什么影響？

　　1、看圖畫：家里的山水畫和《評注圖象水滸傳》。

　　感受：身臨其境，津津有味。百看不厭，“徜徉于山水之間”。

　　2、讀詩歌：四季景色“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評童”“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”。

　　感受：眼花繚亂心曠神怡，五彩紛呈情趣濃郁

　　3、聽講課：

　　①國文教師：朗讀《登京口北固亭有懷》時(shí)頭與肩膀左右搖擺著慷慨悲歌。

　　感受：愛國情懷油然而生，登上北固樓望著滾滾長江，回顧千古興亡事感慨萬端。

　　②代課老師：教田漢《南歸》詩的時(shí)候，深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。

　　感受：大家都被深深感動(dòng)了。

　　4、聆教誨：

　　恩師教導(dǎo)：“光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。”

　　感受：一生受用不盡。

　　5、總結(jié)歸納：

　　看——山水畫《評注圖像水滸傳》品——《千家詩》

　　聽——兩位國文老師精彩講課聽——老師讀書教導(dǎo)

　　6、課堂小結(jié)：采用對比引出回憶—回憶往事—收束全文的結(jié)構(gòu)形式；將文詩句補(bǔ)充完整，整理到讀書筆記上。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀討論理解情感。

　　1、自由朗讀，畫出表現(xiàn)作者讀書產(chǎn)生的感受的句子。

　　2、談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　3、把難以理解的句子總結(jié)出來，以供集體討論。

　　二、小組討論全班交流。

　　作者這些事的敘述中，你最喜歡哪一段的敘述？為什么？（重點(diǎn)）

　　提示學(xué)生從多角度如精美的語言、形象的描繪、大量引用詩句增強(qiáng)形象性等去思考討論）。交流中穿插有感情的朗讀。

　　三、獨(dú)立思考自由討論

　　作者回憶的幾件往事，都與讀書（畫）有關(guān)，你從中獲得哪些啟發(fā)？你能從她的依依往事探尋到她成長的源頭嗎？

　　看圖畫——有身歷其境之妙——熱受自然

　　讀詩歌——領(lǐng)略祖國風(fēng)物之美——愛國、愛美、愛生活

　　聽講課——使我深受感動(dòng)——愛課外閱讀

　　聆教誨——使我銘刻在心——熱愛文學(xué)

　　四、字詞正音詞語解釋

　　徜徉（cháng）（yáng）浩淼（miǎo）雕鏤（lòu）

　　鐫（juān）諄諄（zhūn）雨晦（huì嬋娟（chán）

　　徜徉：安閑自在地步行。浩淼：形容水面遼闊。

　　雕鏤：雕刻。走投無路：形容無路可走，陷入絕境。

　　心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

　　搜索枯腸：形容竭力思考。依稀：模糊。萬端：極多而紛繁。

　　五、朗讀欣賞歸納主題

　　“你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。

　　你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等漫長曲折。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……

　　課文通過“我”對初中求學(xué)生涯中一些常縈繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的深情。告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人

　　六、布置作業(yè)

　　組長主持“文學(xué)伴我成長”手抄報(bào)。

　　《往事依依》優(yōu)秀教案 8

　　一、作者簡介：

　　于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。1965年入黨，1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)，上海市揚(yáng)浦中學(xué)語文教師。先后在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，主要著作有《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》等。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　“凡與于漪交往過的人，都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道；她胸襟開闊，性格開朗，才華橫溢……”這是語文教育界對她一致的評價(jià)，她之所以從一個(gè)教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師成為一個(gè)有口皆碑充滿人格魅力的語文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期所受的文學(xué)熏陶是分不開的，在我們今天學(xué)習(xí)的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學(xué)對她的深刻的影響。

　　三、整體感知：

　　范讀課文（配樂）

　　聽讀要求：

　　1.用圓圈畫出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語。

　　2.用浪線畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子。

　　檢查聽讀：

　　1.請學(xué)生讀畫出的詞語。

　　2.請學(xué)生讀畫出的句子。

　　小組討論：這篇文章的語言如詩如畫，作者在文中回憶了哪幾件往事？

　　1.生說

　　2.師板書作結(jié)：

　　往事：看畫讀詩聽課

　　四、課文賞析：

　　（一）第一件往事

　　作者在回憶這三件事時(shí)，情真意切，那么作者是如何寫的呢？

　　小組討論：

　　1.作者在看畫時(shí)產(chǎn)生了哪些遐想？

　　生說師評，然后齊讀第二節(jié)。

　　2.你們有沒有過這種遐想，請閉上眼睛，聽一段音樂，頭腦里浮現(xiàn)出什么景象，有哪些感受？（放音樂）

　　讓學(xué)生自由發(fā)揮。

　　（二）第二件往事

　　看畫如此，那么讀詩同樣如此。

　　小組討論：

　　1.文中哪些詞句寫出了作者讀詩的感受？

　　討論之后齊讀第四節(jié)。

　　2.你讀過哪些關(guān)于四季景色和歌頌祖國山河的詩？（小組課前收集，派代表發(fā)言）

　　（三）第三件往事

　　師：看畫令作者遐想，讀詩令作者陶醉，老師的授課同樣令她難忘。

　　小組討論：

　　1.在于漪心中，兩位國文老師留給她什么印象，對她有哪些影響？

　　2.請生模仿讀詩，談?wù)勛约旱睦蠋煂ψ约旱挠绊憽?/p>

　　問：依依往事，往事依依，這些往事為什么令作者如此難忘？

　　師引導(dǎo)：看畫，引起遐想，使自己置身于大自然的懷抱之中；讀詩，陶冶情操，裝點(diǎn)了

　　童年生活的花環(huán)；聽課，倍受感染，激發(fā)愛國情懷。

　　五、擴(kuò)展探究：

　　師：作者回憶的幾件往事為什么都與讀書有關(guān)，這與她后來取得的成就有無關(guān)系，她成長的源頭是什么？

　　1.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)齊讀第六節(jié)。

　　2.既然讀書這么重要，那么你們讀過哪些書？從中得到什么好處？

　　學(xué)生談體會(huì)，師生共評析。

　　師總結(jié)：書有不同的檔次，有高雅的`，也有低俗的，我們要盡可能選擇一些高雅的作品欣賞。閱讀面不能僅局限于文學(xué)作品，還可以欣賞一些優(yōu)美的音樂、美術(shù)、攝影等，把感受寫下來，豐厚自己的人文底蘊(yùn)。（投影字幕）

　　六、布置作業(yè)：

　　隨筆：用你生花的妙筆，寫你自己的依依往事。

　　《往事依依》優(yōu)秀教案 9

　　往事依依“是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，寫了小學(xué)時(shí)墻上山水畫對我的影響，后又講到學(xué)生時(shí)代讀書的樂趣，最后講往事對自己的影響，并抒發(fā)感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、明確文章回憶少年時(shí)代的“依依”往事，給人以深刻的啟迪。

　　2、理解文章敘事線索，條理清晰。

　　3、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對青少年成長的意義，自覺主動(dòng)的閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情況。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

　　2、體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情況。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2教時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　每個(gè)人都有一個(gè)金色的少年時(shí)代，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月，同學(xué)們的童年有哪些樂趣，能與我們分享嗎？

　　今天我們要跟隨語文“特級(jí)教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”，去一同感受童年的人，童年的事，童年的一切。

　　二、作者簡介

　　于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)與復(fù)旦大學(xué)教育系，長期從事中學(xué)語文教學(xué)。語文特級(jí)教師，現(xiàn)任全國中語會(huì)閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》《語文教苑耕耘錄》《語文教學(xué)談藝錄》。

　　三、整體感知課文內(nèi)容

　　1、請簡要概括出著者回憶的幾件依依往事，并根據(jù)課文歸納出帶給作者的感受。

　　回憶一：小時(shí)侯看畫和《水滸傳》，猶如身臨其境。

　　回憶二：學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。

　　回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情況，在我心上雕鏤下深刻的印度。

　　回憶四：老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘記在心，一生受用。

　　2、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？

　　與讀書(畫)有關(guān)。

　　3、“往事依依”應(yīng)該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書(畫)有關(guān)”？

　　參考：因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是都市學(xué)習(xí)的時(shí)代，回憶起來，當(dāng)然離不開讀書。

　　再說，讀書編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開闊了“我”的`眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美麗享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。

　　4、作者回憶這些往事對我們青少年有什么啟迪？

　　明確：從作者的依依往事探尋她成長的源頭，少年時(shí)代多讀優(yōu)秀文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶。

　　三、品味欣賞

　　于漪的這篇散文，用一個(gè)字來評價(jià)就是：美。

　　美在哪里：形美、神美。

　　形美—語言風(fēng)格、詞語優(yōu)美；

　　神美—思想內(nèi)涵有深度和廣度。

　　1、文中有哪些詞語、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？

　　例如：

　　a、第二段寫看畫入了神幾個(gè)詞語用得準(zhǔn)確貼切“凝視”“進(jìn)入畫中”“徜徉”。寥寥數(shù)語把一個(gè)癡迷于想象的小學(xué)生形象勾勒出來。

　　b、文中描寫兩位國文老師朗讀詩歌的情況，一個(gè)突出描寫“左右搖晃的身子”，一個(gè)突出描寫“注滿情思的眼睛”。寫“我”聽課的感受也很精彩。

　　2、快速瀏覽課文思考，作者在對下列往事的描寫中，分別側(cè)重于哪個(gè)字，請?zhí)畛觯?/p>

　　回憶一：以趣動(dòng)人

　　回憶二：以美動(dòng)人

　　回憶三：以情動(dòng)人

　　回憶四：以理動(dòng)人

　　四、小結(jié)本課

　　五、布置作業(yè)

　　1、借助資料，深入理解課文。

　　2、《補(bǔ)充習(xí)題》

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　檢查作業(yè)，繼續(xù)分析品味。

　　二、品味欣賞

　　3、逐一感受四則回憶

　　①以趣動(dòng)人

　　作者能這樣做，她用了什么方法，你會(huì)嗎？

　　明確：憑借想象和聯(lián)想

　　藝術(shù)欣賞的最高境界，就是與藝術(shù)品產(chǎn)生共鳴。方法是：一、培養(yǎng)興趣；二、融自己于其中去聯(lián)想和想象。

　　欣賞宋代《清明上河圖》，說說你在畫中看到、聽到、聞到、感受到……

　　今后在閱讀、寫作、鑒賞藝術(shù)作品中，要運(yùn)用這種方法去訓(xùn)練自己，相信每次同學(xué)們都能夠在藝術(shù)的天堂中得到陶冶，逐漸脫離低級(jí)趣味，提高自己的生命質(zhì)量。

　　②以美動(dòng)人

　　全班齊讀第四段，作者列舉的詩句分別是春夏秋冬，分別用括號(hào)括出來。

　　“春草嫩綠夏草青，秋草枯黃冬草盡；春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪。”除課本上的詩句外，你還能說出描寫四季景物的詩句嗎？

　　春天：

　　春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來（葉紹翁）

　　不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀（《詠柳》）

　　天街小雨潤如酥，草色謠看近卻無。

　　夏天：

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　秋天：

　　無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來（杜甫）

　　停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花

　　冬天：

　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑立翁，獨(dú)釣寒江雪。

　　忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

　　《往事依依》優(yōu)秀教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞，并能有感情地朗讀。

　　2、過程與方法：聽讀、默讀相結(jié)合，學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)。

　　3、情感體驗(yàn)價(jià)值觀：使學(xué)生了解到“多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人”。培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　每個(gè)人都有一個(gè)金色的少年時(shí)代，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月，同學(xué)們的童年有哪些樂趣，能與我們分享嗎？[生發(fā)言]今天，我們要跟隨語文“特級(jí)教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”，去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。

　　[板書]課題、作者

　　二、整體感知

　　1、聽讀課文。思考：文章記述了哪幾件“依依往事”？

　　小時(shí)侯：看圖畫：

　　（1）小屋里的山水畫

　　（2）《水滸傳》中的一幅幅插圖

　　學(xué)生時(shí)代：讀石印本《千家詩》

　　聽講課：

　　（1）聽兩位國文老師講課：

　　聽教辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》

　　聽教田漢新詩《南歸》

　　2、這幾件事有什么共同點(diǎn)？

　　都與讀書有關(guān)。

　　三、請同學(xué)們到文中找一找，這幾件事分別對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？盡量用課文中的詞句回答。

　　看畫《水滸》：如臨其境、津津有味——單純而樸素的童真童趣

　　讀書《千家詩》：給我以廣闊的天地，編織我美麗的生活花環(huán)——使我貼近生活熱愛生活。

　　聽課：培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣

　　對這幾件往事的回憶，給我們展現(xiàn)了作者當(dāng)年在優(yōu)秀文化的熏陶中不斷地成長的思想情感歷程。真是往事依依。“依依”是什么意思？留戀。文中哪些詞語可以看出“往事依依”，難以忘懷？學(xué)生找文章首尾部分“記憶猶新”、“銘刻在心”。文章開頭緊扣“依依”，結(jié)尾回應(yīng)“依依”，中間敘事圍繞“依依”，在追溯少年時(shí)代的依依往事中，涌動(dòng)著一股情感的熱流。

　　四、我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長的源頭，那就是少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高我們的人文修養(yǎng)。

　　正像趙麗宏在《為你打開一扇門》中說的那樣：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長知識(shí)，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。

　　大量的閱讀，的確讓作者受益匪淺。我們讀這篇文章，或多或少也有一些收益。下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的`語句和段落有感情地自由朗讀，品一品，好在哪里？

　　1、學(xué)生朗讀。

　　學(xué)生讀、講；教師點(diǎn)評。

　　積累了大量生動(dòng)形象的詞匯，四字短語用得恰到好處；

　　化用古人詩句，對稱呼應(yīng)，韻味十足。

　　2、齊讀詩句春夏秋冬

　　同學(xué)們也讀了很多詩歌，其中有描寫四季風(fēng)光的嗎？

　　說說、背背[學(xué)生齊背]

　　3、學(xué)生如說不出，就補(bǔ)充。

　　實(shí)際，作者在文章中還化用了辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子》