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爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)（精選10篇）
《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。以下是小編給大家整理的爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)，喜歡的過來一起分享吧。
爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì) 1
一、教材分析：
《爬山虎的腳》這一課是小學(xué)語文第七冊里的一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，具有留心身邊事物的習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
１、能夠流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。
2、 學(xué)習(xí)作者的觀察方法與表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
３、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句，背誦２～3自然段。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解作者是怎樣用生動(dòng)又準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對本課詞句的理解，進(jìn)一步來了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。
四、教具準(zhǔn)備：
１、爬山虎實(shí)物展示。
２、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆及白紙一張。
３、多媒體課件：幻燈片八張。
五、教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入
1、 出示實(shí)物，你在哪兒見過爬山虎？爬山虎是一種植物，一般的植物都是怎么組成的？（由根、莖、葉組成，可爬山虎還有腳，覺得奇怪嗎？）
學(xué)了這篇課文你就會(huì)明白爬山虎的腳究竟是怎么樣的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》。齊讀課題。
2、介紹作者（課件出示 ）
葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。他創(chuàng)作了我國第一部童話集《稻草人》，我國現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長篇小說《倪煥之》。
二.初讀檢查
1、請大家自由郎讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、找一找課文中那幾個(gè)自然段寫的是爬山虎的腳，剩下的自然段寫的是爬山虎的什么？
檢查交流：
1、開火車讀，齊讀詞語。（課件）
嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過
葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固
隨機(jī)理解“葉柄”、“重疊”
2、課文中哪幾個(gè)自然段寫的是爬山虎的腳？（3—5寫的是爬山虎的腳）
剩下的自然段寫的是爬山虎的什么呢？（剩下的自然段寫的是爬山虎的生長的位置和葉子。）
3、小結(jié)：作者按順序先寫 再寫 最后寫
三.學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀第一自然段。
思考：作者在哪兒看到了爬山虎？
這兩處地方有什么共同點(diǎn)？（都在墻上）
2、教師小結(jié)： 作者這樣寫是以這兩處的爬山虎生長的情況，告訴我們爬山虎長在什么地方。 其實(shí)爬山虎還可以長在巖石上。
3、齊讀第一自然段，思考：這兩句話除了告訴我們爬山虎長在什么地方外，你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)？
從“滿是”，“一大片”看出爬山虎長得很茂盛。
4、再讀第一自然段。
四.講讀第二段：
1、自由讀第二自然段，把你最喜歡的句子劃出來。
2、小組交流，說說你為什么喜歡這個(gè)句子。
3、品味語言。隨機(jī)理解：新鮮、舒服、均勻、拂過、漾起等詞語。
新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目，葉子生長旺盛，充滿生機(jī)。
舒服指看上去會(huì)讓人覺得賞心悅目。當(dāng)你心情煩躁的時(shí)候，看一看爬山虎，會(huì)覺得所有的煩惱都拋到了九霄云外；當(dāng)你悲傷的時(shí)候，看著它心情會(huì)舒暢。當(dāng)你疲憊的時(shí)候看到它會(huì)覺得神清氣爽。
一墻的'葉子漾起波紋，好看得很。閉上眼睛，想象一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？這句話寫出了爬山虎的動(dòng)態(tài)美。我們一般描寫植物只會(huì)寫植物的靜態(tài)，而葉圣陶爺爺把爬山虎的動(dòng)態(tài)也寫得惟妙惟肖，值得我們借鑒。
區(qū)別“蕩起”與“漾起”的含義。
5、指名朗讀，要求讀出對爬山虎葉子的贊美之情。
6、練習(xí)填空。
那些葉子綠得那么（ ），看著非常（ ）。葉尖（ ）朝下，在墻上鋪得那么（ ），沒有（ ）起來的，也不留（ ）。一陣風(fēng)（ ），一墻的葉子就（ ），好看得很。
7、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
五.學(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？
2、出示課件，讀相關(guān)句子。
交流討論：生長位置在 莖上長葉柄的地方的反面。
腳的樣子：枝狀的——指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子，像蝸牛的觸角——指每根細(xì)絲的樣子。
腳的顏色——嫩紅的。
3、指名在已畫好的爬山虎莖上添畫葉子和腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。
以課文的語言為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。
4、再次出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳，如此細(xì)小的腳作者卻描寫得那么細(xì)膩，這都是因?yàn)樽髡咴谧屑?xì)的觀察課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)？（注意）？
指導(dǎo)寫作方法。我們不了解爬山虎的腳，但是看見過蝸牛的觸角，即使沒有看見過蝸牛的觸角，你也能想象得出龍的爪子，所以說采用比喻的寫法能讓我們對描寫的事物了解得更加具體、形象。那么爬山虎的腳有什么作用呢？它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。
2．朗讀課文，背誦第二至四自然段。
3．了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
4．學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們見過爬山虎嗎？知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎？（會(huì)爬墻）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新課：爬山虎的腳
（二）檢查預(yù)習(xí)，初步感知課文
1．指名按自然段讀課文。思考：課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
2．檢查預(yù)習(xí)。
（1）字詞正音：
投影出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)確，“隙”（xì）不要讀成（xī）；拂（fú）不要讀成（fó）。
（2）識別字型。
（3）聯(lián)系上文理解“舒服”、“均勻”的意思并造句。
3．默讀課文，并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的句子。
（三）再讀課文，給課文分段
1．學(xué)生自由讀課文，分小組討論分段。
提示：
生長的地方
爬山虎葉子
腳
2．檢查討論結(jié)果并說出各段段意。
（四）講讀第一段
1．指名讀第一段。思考：這段主要講什么？
2．小組討論：
（1）這一段可以看出爬山虎在生長中具有哪些特點(diǎn)？
明確：會(huì)爬墻、占一大片地方
（2）你是通過哪些詞語看出來的？
（五）講讀第二段
1．出示繪有爬山虎葉子的掛圖，指名讀第二段。
2．思考：爬山虎的葉子是什么樣兒的？長大了的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句中知道的？
3．齊讀第二段，體會(huì)“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
4．指導(dǎo)朗讀第二段。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．爬山虎的葉子是什么樣兒的？
2．課文哪幾個(gè)自然段是寫爬山虎的腳的？指名讀。
（二）講讀第三自然段
1．自由讀第三自然段，討論：
（1）用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的.詞句。
（2）這一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)？每個(gè)特點(diǎn)是什么？
（3）從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的？
（三）講讀第四自然段
1．指名讀。思考：
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？
2．作者看到了爬山虎的腳，想到了什么？
3．小結(jié)：
作者抓住了爬山虎的葉子、腳會(huì)爬的特點(diǎn)，向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。
（四）講讀第五自然段
1．齊讀第五自然段。
2．思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？
明確：
（1）觸著墻的爬山虎才能生存；
（2）爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。
（五）再讀課文，加深理解
1．指名分自然段讀課文。
2．讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？
（六）指導(dǎo)背誦三、四、五自然段
1．自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。
2．指名背誦。
（七）.總結(jié)
這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的寫作方法，生動(dòng)地向我們描繪了爬山虎會(huì)爬的秘密。
（八）布置作業(yè)
1．用“舒服”、“均勻”造句。
2．課后3、4題。
（九）板書設(shè)計(jì)
爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì) 3
教材分析
1、認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字正確讀寫詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
5、培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力。
學(xué)情分析
學(xué)生對生字中存在著“觸著墻”的“著”有個(gè)別學(xué)生讀錯(cuò)，重點(diǎn)理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。通過學(xué)習(xí)學(xué)生使弄清了爬山虎的腳，莖，葉子，之間的相互聯(lián)系。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
２、學(xué)會(huì)生字新詞；
３、給課文分段；
４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、實(shí)地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，你們都見過什么樣的腳，這些都是動(dòng)物的腳。那你們有沒有見過不會(huì)走路的植物也長腳嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的一篇文章今天《爬山虎的腳》。
二、理解課題，了解文章背景
①、本文的作者是誰？（葉圣陶（1894—1988）原名葉紹鈞。中國現(xiàn)代文學(xué)家、教育家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。
②、讀課題，想一想，這個(gè)課題圍繞什么來寫？讀了課題你想說點(diǎn)什么？
③、葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。
三、檢查預(yù)習(xí)：
對爬山虎的了解情況、
四、學(xué)習(xí)生字新詞
１、開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）
２、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
１、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？
２、分段。
３、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段（第１自然段）
默讀、思考：
（１）這一段講了什么？
（２）你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？
七、教學(xué)第二段（第２自然段）
１、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？
２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來？
（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？
（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。
４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。
５、說說你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。
八、做練習(xí)３
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法；
2、認(rèn)識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法；
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。
2、多媒體課件：
（1）爬山虎的腳爬墻示意圖；
（2）一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
檢查練習(xí)3（投影片出示）
二、導(dǎo)入課文：
作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、默讀；用~~劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？
2、提問、出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。
以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。
請學(xué)生到黑板前用課文的`語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。
4、這一自然段講了什么？
5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)？（注意）
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？
3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：
觸——→巴——→拉——→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。
7、指導(dǎo)朗讀
8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）
9、多媒體再顯示（一棵——→滿墻的爬山虎）。
10、這一自然段主要講了什么？
四、教學(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報(bào)。
3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）
五、第三段總結(jié)：
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
六、評議學(xué)生的一篇觀察日記。
七、課外作業(yè)：
1、根據(jù)平時(shí)對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來寫片段；
2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。
爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與能力
了解關(guān)于爬山虎的腳的知識；正確流利有感情地朗讀課文。
二、過程與方法
通過合作討論和圈點(diǎn)批注等方式讀懂課文，提取文章信息。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的科學(xué)態(tài)度
教學(xué)重難點(diǎn)
一、教學(xué)重點(diǎn)
疏通文章寫作思路，通過文章中的描寫想象畫面。
二、教學(xué)難點(diǎn)
讀懂爬山虎的腳是怎么爬的。
教學(xué)方法
朗讀法、圈點(diǎn)批注法、小組討論法
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
上節(jié)課觀察了蘇軾眼中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的'廬山，也游賞了陸游筆下“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的山西村。這節(jié)課我們來了解一種植物，也就是爬山虎（板書“爬山虎的腳”）。這種植物很神奇，它有腳。大家也許覺得奇怪了，植物怎么會(huì)有腳呢?如果它真的有腳，它會(huì)走路嗎?會(huì)爬行嗎?學(xué)習(xí)過這篇課文我們就知道答案啦！
2.整體感知
（1）讀對字音。
（3）快速瀏覽課文，標(biāo)出段落，思考課文都是從哪些方面描寫爬山虎的?（葉子：第二段、腳：第三四五段）
3.重點(diǎn)研讀
（1）為什么文章題目是爬山虎的腳，文章卻先用了一段來寫葉子呢?爬山虎的葉子給你什么感覺?學(xué)生討論回答。
（3）接下來就看看作者是怎么寫爬山虎的腳的?文章寫了爬山虎的腳的哪些方面?學(xué)生回答，老師板書。
4. 小結(jié)作業(yè)
總結(jié)：葉圣陶寫出這篇文章非常用心，他寫出了爬山虎腳的變化，說明他觀察了很長時(shí)間，而且觀察得非常細(xì)致；他還知道爬山虎的腳扒在墻上非常牢固，說明他還用手嘗試?yán)焕郎交⒌哪_。葉圣陶不是植物學(xué)家，但是他經(jīng)過細(xì)致的觀察，寫出了這樣一篇關(guān)于植物的好文章，我們也要學(xué)習(xí)葉圣陶先生這種仔細(xì)觀察的科學(xué)精神，只有認(rèn)真觀察生活中的人和事物，才能寫出有真實(shí)感的好文章。
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一、教學(xué)目標(biāo)
《知識與能力》
有感情的朗讀課文，理解并掌握文章的重點(diǎn)字詞，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)和生長過程
《過程與方法》
通過初讀和研讀，掌握描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的修辭手法，并且能運(yùn)用。
《情感態(tài)度與價(jià)值觀》
通過這篇爬山虎的學(xué)習(xí)，一方面建立起對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣;另一方面建立起對身邊大自然的喜愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過這篇文章的學(xué)習(xí)在理解字詞的基礎(chǔ)上，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解爬山虎的腳是怎樣爬的。
三、教學(xué)方法
教法：講授法;小組討論法;情景教學(xué)法;
學(xué)法：朗讀法、自主、合作、探究法;
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景，圖片導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在上課前我們來玩猜一猜游戲，大家想不想玩啊?
生：想......
師：好，那大家可都看仔細(xì)了啊，老師手上有一些圖片，同學(xué)們來猜猜這是什么?(教師模擬第一張圖片)大家看看這個(gè)圖片上畫的是什么呀?我們來看看那個(gè)同學(xué)平時(shí)最善于觀察了。
(這時(shí)學(xué)生思考，紛紛舉手想要回答)
就這樣通過小貓腳圖片、小鴨子腳圖片、小狗圖片和爬山虎腳的圖片，引出腳這個(gè)話題。
師：同學(xué)們，其實(shí)不光是我們的動(dòng)物有腳，我們的植物也有腳，今天我們就來學(xué)習(xí)植物的腳，看看它怎么走路的，好不好?
生：好......
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》
(板書課題)
(二)合作探究、研讀課文
1、初讀課文，學(xué)生自由拉朗讀，勾畫出不會(huì)、不懂得字詞，同座之間通過查字典的方式相互幫助學(xué)習(xí)。
2、再度課文，以前后四人為一小組，先自己勾畫出爬山虎腳的描寫句子，然后四人通過討論合作的方式得出爬山虎的特點(diǎn)?從哪些方面描寫爬山虎的腳的?(引導(dǎo)學(xué)生從爬山虎的腳的位置、形狀、顏色和如何爬的這四個(gè)方面去尋找)。
3、深入研讀課文
整體閱讀課文，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文(例如：葉圣陶爺爺為什么要這么仔細(xì)的描寫爬山虎啊?)感知作者寫這篇課文的目的，以及要表達(dá)怎樣的感情，在這過程中，通過分析句子來介紹文中所用到的一些新的修辭手法。
(三)你說我演，加深學(xué)生對這篇課文的理解
通過一個(gè)游戲來加深學(xué)生對課文描述的.爬山虎的腳的爬行方式的理解。
游戲一：一個(gè)同學(xué)說爬山虎的腳樣子以及運(yùn)動(dòng)方式，一個(gè)同學(xué)根據(jù)同學(xué)的敘述一步一步的做出相應(yīng)的動(dòng)作。
游戲二：貼紙游戲，在黑板上展現(xiàn)課堂開始的圖片，讓學(xué)生把對應(yīng)的圖片上腳的特點(diǎn)貼在對應(yīng)的圖片中來。
(四)鞏固提高
通過游戲的方式鞏固回憶字詞。
從第一小組的同學(xué)開始:
師：爬山虎爬呀爬，爬到…同學(xué)
生：我是爬山虎，這個(gè)是我的腳，它讀….，它可以這樣來造句，我身邊有這樣的….植物，它的腳是這樣的…..。
通過爬山虎腳移動(dòng)這樣的方式來讓學(xué)生起來分享自己這篇課文學(xué)習(xí)到的字詞和修辭手法以及身邊的其他相似的有腳植物。
(五)小結(jié)和作業(yè)
1、課堂小結(jié)采用發(fā)散式+收束式，通過提問的方式完成：
師：同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)的是什么呀?
生：《爬山虎的腳》
師：那有那個(gè)善于總結(jié)的同學(xué)能告訴老師，這節(jié)課你都學(xué)到了那些新本事呢?
生：我學(xué)到新的生字和新的修辭手法
師：這個(gè)同學(xué)非常棒，還有哪位同學(xué)能起來和大家分享嗎?
………..
同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識了我們的一個(gè)新朋友-爬山虎，一起了解了植物爬山虎的腳，知道了爬山虎腳的位置、形狀、顏色以及它是如何的爬，在這之中呢，我們也學(xué)到了新的生字寶寶和新的修辭手法。最后，讓我們再次的自由朗讀課文，去再一次感受爬山虎的神奇運(yùn)動(dòng)腳步吧!
2、同學(xué)們下去后仔細(xì)觀察自己身邊的有哪些植物是有腳的，用今天新學(xué)到的修辭手法來描述出來，明天上課的時(shí)候我們一起來分享，看看哪位同學(xué)觀察最仔細(xì)，描述的最生動(dòng)。
爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、背誦
3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結(jié)合教學(xué)，了解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入，質(zhì)疑。
1、出示圖片，初步了解爬山虎。
出示圖片，問：知道這是什么植物嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎：這是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色，常攀緣在墻壁或巖石上，是可作為垂直綠化的植物之一。）今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫的一篇文章《爬山虎的腳》，就是介紹爬山虎這種植物的。
2、板書課題，認(rèn)識“虎”字：（板書課題）課題中有一個(gè)生字，這個(gè)字念hǔ，用手指跟老師一起在空中寫這個(gè)字，一邊寫一邊說筆畫的名稱。
3、對課題表示質(zhì)疑：看著課題，你有疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）預(yù)設(shè)：爬山虎是植物，怎么可能有腳呢？它的腳是什么樣子的？長在哪里？它的腳怎么爬
1的？
4、導(dǎo)入：是啊，爬山虎怎么會(huì)長腳呢？它的腳有什么特點(diǎn)呢？我們來學(xué)習(xí)課文。
二、自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)提示：請同學(xué)們按照下面的步驟自學(xué)。
（1）、（出示本課生字組的詞）初讀課文，在文中找出下面的詞語：爬山虎、占地、鋪上、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想、引人注目、莖、蛟龍，讀準(zhǔn)字音。
（2）、讀通課文。
（3）、想想課文每一段講了什么？
（4）、結(jié)合每一段的段意，想想課文的主要內(nèi)容是什么？
三、檢查自學(xué)情況。
1、小組內(nèi)互檢。教師出示檢查要求：請同學(xué)們按照以下的步驟在小組內(nèi)互檢，看哪個(gè)小組完成得又對又快。檢查完請坐好，在心里記一記黑板上的詞。
（1）、組長出示卡片，叫組員認(rèn)讀，每個(gè)組員讀一個(gè)詞，大家給他正音。
（2）、每人讀一句課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。一起說說段意。
（3）、說說課文的主要內(nèi)容。
2、教師檢查自學(xué)情況。
（1）、出示小黑板詞語：老師想知道同學(xué)們的自學(xué)情況，每一個(gè)同學(xué)站起來讀一個(gè)詞，其他學(xué)生跟讀。我們要注意下面的字（一邊講一邊用紅筆標(biāo)出關(guān)鍵字。）：“均勻“是前鼻音，重疊的重念“chóng”，是多音字還念重量的重，疊字的下面是“且”，莖字的第四筆是橫折撇。
（2）、檢查讀文：下面老師分別找?guī)讉�(gè)同學(xué)讀課文的每一個(gè)自然段，大家
2認(rèn)真聽，聽聽他們有沒有讀得不準(zhǔn)確的詞語，再想一想每一段的主要內(nèi)容是什么。
學(xué)生讀文，正音，說段意。教師簡單地書寫段意。（攀援生長，葉的特點(diǎn)，腳的特點(diǎn)，怎樣爬，腳的特點(diǎn)。）
3、課文的主要內(nèi)容是什么？同學(xué)們看一看黑板上板書的每一自然段的段意，把每一段的段意連起來就是主要內(nèi)容，你能用“課文先介紹了?然后介紹了?最后介紹了?”這樣的句式來說一說嗎？
導(dǎo)語：那么課文是怎樣具體地描寫爬山虎的特點(diǎn)和怎樣爬的呢？讓我們帶著這個(gè)問題細(xì)致地學(xué)習(xí)課文。
四、提出問題
1、出示大問題教師大聲讀：默讀課文，用“—”劃出描寫爬山虎葉和腳的句子，體會(huì)葉和腳有什么特點(diǎn)；用“﹏”劃出描寫爬山虎怎樣爬的句子，體會(huì)爬的過程；在旁邊做上簡單的批注。再用“？”標(biāo)出你弄不懂的問題。先獨(dú)立解決，再在小組里交流你沒弄懂的問題。注意，是交流你沒弄懂的問題，如果你已經(jīng)弄懂了的，就不要在組內(nèi)交流了。
2、學(xué)生獨(dú)自讀文解決問題，教師巡視。
3、學(xué)生組內(nèi)合作解決問題，教師參加，幫助解決部分問題。
5、學(xué)生提出組內(nèi)解決不了的問題。
預(yù)設(shè)：1）爬山虎的葉子為什么一順朝下？
2）為什么在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊的？
3）、細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。細(xì)絲怎么一彎曲了，就能使緊貼在墻上呢？
4）、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？
五、細(xì)讀課文，解決問題。
師：好，同學(xué)們的問題很有深度。下面我們就來學(xué)習(xí)課文，解決問題。我們先來學(xué)習(xí)葉的特點(diǎn)，（板書：葉）請同學(xué)們來說一說你畫的是哪一段的哪一句，寫出了爬山虎的什么特點(diǎn)？
葉的特點(diǎn)：
1、全班交流，教師點(diǎn)撥
（1）、我畫的是第二段第一句“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。”這是葉的顏色特點(diǎn)。（板書嫩紅嫩綠，）
師導(dǎo)語：是的，作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點(diǎn)來寫的。還有別的'特點(diǎn)嗎？
（2）、我畫的是第二段第二句和第三句“爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。”這是說長大的葉子引人注意，綠得新鮮、葉尖朝下、鋪得均勻、沒有重疊、不留空隙。（板書新鮮、朝下、均勻、無疊、無隙）
師導(dǎo)語：（指著板書，是的，爬山虎的葉子不僅緑得新鮮，而且葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。就像哪位高明的畫家創(chuàng)作的一幅畫。當(dāng)微風(fēng)吹來，滿墻的葉子更是美麗，誰來告訴我們？
一生回答：是第二段的第四句“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。（板書波紋好看）引導(dǎo)：同學(xué)們再讀一讀這一句，你覺得這一句寫得怎么樣？
學(xué)生出這一句寫法上的好處。
教師點(diǎn)撥：漾、波紋是說水的，在這里來形容葉子被風(fēng)吹得顫動(dòng)時(shí)美麗的樣子，很形象，很生動(dòng)。（板書形象、生動(dòng)）
師點(diǎn)撥：同學(xué)們，你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動(dòng)嗎？（學(xué)生試著回答）對了，是因?yàn)樗?xì)心地觀察了，正因?yàn)榧?xì)心觀察了，才知道葉的顏色和樣子。板書（細(xì)心觀察）
2、感情朗讀，背誦。
（1）出示圖片問：看著這么可愛的綠葉，你感覺怎樣？（學(xué)生匯報(bào)感覺，并用朗讀表達(dá)自己的心情。）
（2）、葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫，我們應(yīng)該把它背下來。試著背一背第二段吧。（學(xué)生背誦）指生看黑板背誦。
第二課時(shí)
一、回憶導(dǎo)入
1、讀詞：請同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語。每生讀一個(gè)詞。
2、回憶上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二段，我們來試著背誦第二段，不會(huì)背的可以看書讀。
3、回憶大問題：我們來看一看大問題。誰愿意讀給大家聽？（指生讀）
4、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到上節(jié)課圈畫的有關(guān)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
二、品詞析句，解決問題。
（一）、學(xué)習(xí)腳的特點(diǎn)。
師導(dǎo)語：好，下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。（板書腳）誰來告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)？
1、學(xué)生匯報(bào)
（1）、我畫的是第三段的第三句“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳
5長的位置是莖上。（板書莖上）
師導(dǎo)語：是的。還有嗎？
（2）、我畫的第三段第四句“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”寫出了爬山虎腳的形狀。（板書細(xì)絲）
師導(dǎo)語：啊，原來爬山虎的腳是六七根細(xì)絲，長在莖上葉柄的反面。還有嗎？
（3）、我畫的是第三段的第五句“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。”寫出了腳的顏色。
導(dǎo)語：嗯，腳的顏色也是嫩紅的。
2、點(diǎn)撥寫法、
（1）、教師出示對比閱讀的句子：（爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的。）同學(xué)們看老師這里也有一段描寫，對比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句，哪個(gè)好，好在哪？
（2）、學(xué)生說寫法上的好處：第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動(dòng)。
教師點(diǎn)撥：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察，不僅如此，他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。（板書具體）
3、指導(dǎo)朗讀背誦。
（1）、出示圖畫：同學(xué)們看圖，你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣？（學(xué)生說感覺怎么樣。）那你就朗讀一下這三句，表達(dá)一下吧。（三個(gè)學(xué)生讀）
（2）指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎？看著圖片給你的同桌介紹一下。
（3）、不看圖會(huì)說嗎？大家齊說。
導(dǎo)語：這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的？我們接著來學(xué)習(xí)。（板書爬）
（二）、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的。
導(dǎo)語：誰來給我們讀一讀你畫的句子。
1、找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。
2、請學(xué)生再讀第四段第一第二句，找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語，再體會(huì)一下爬的過程。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師板書觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。
4、演示爬的過程：同學(xué)們看這些動(dòng)詞，再拿出事先老師給你們的圖紙，跟老師一起來把這幾個(gè)動(dòng)詞表示的動(dòng)作畫出來。
（1）、師生一起一邊說一邊畫。
導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著
（2）師生一起一邊說一邊畫。
導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著
（3）學(xué)生說，老師畫。
導(dǎo)語：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。
5、理解動(dòng)詞之間的關(guān)系：同學(xué)們再看看這些動(dòng)詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關(guān)系呢？
師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊。現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
學(xué)習(xí)最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢？誰來告訴我們，沒觸著墻的腳怎么樣了？（萎了）觸著墻的呢？（變成灰色，牢固地巴住墻。）
師指板書點(diǎn)撥：通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎？（不是）是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。
三、歸納概括
導(dǎo)語：同學(xué)們看著板書，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
1、更加了解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的。
2、準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)、
3、按順序表達(dá)。（引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是按照一定的順序表達(dá)的）。
4、仔細(xì)觀察，繼續(xù)觀察的方法。（問：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過程寫得這么形象，生動(dòng)嗎？（靠的是仔細(xì)觀察）僅僅是一時(shí)的觀察嗎？
5、學(xué)生抄寫表達(dá)方法。
6、讀“閱讀鏈接”，體會(huì)觀察，記錄的好處。
師點(diǎn)撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，這樣，我們會(huì)終
8生受益的。
四、鞏固應(yīng)用。
提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交ⅲ议L在??。我的葉子的特點(diǎn)是??。我的腳的特點(diǎn)是??。我爬的時(shí)候，腳先??，然后??，最后??。
為了節(jié)省時(shí)間，每一個(gè)小組寫一處。分別找各小組匯報(bào)。
五、拓展創(chuàng)新
同學(xué)們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎？那就趕快行動(dòng)吧。回家觀察自己感興趣的動(dòng)植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。
板書設(shè)計(jì)
6、爬山虎的腳
葉嫩紅—嫩綠新鮮準(zhǔn)確
生動(dòng)
朝下均勻無疊無隙具體
波紋好看
腳莖上葉柄反面按順序
細(xì)絲
嫩紅
爬巴、彎、拉、緊貼、爬仔細(xì)觀察，連續(xù)觀察
爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)內(nèi)容】
《爬山虎的腳》。
【教學(xué)要求】
１、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。
２、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】
１、多媒體課件，實(shí)物展示臺。
２、同學(xué)準(zhǔn)備水彩筆。
３、爬山虎實(shí)物。
【教學(xué)過程】
引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物──爬山虎。
一、請同學(xué)們觀看大屏幕
１、你看到了什么？
２、有什么特點(diǎn)？
３、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？
４、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
５、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？
６、自身感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
７、老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句，同學(xué)補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓同學(xué)充沛感受爬山虎葉子的美。
８、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）考慮：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的'腳又是什么樣的呢？
二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：腳的樣子、腳的形狀、顏色
１、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
２、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。
３、你還有什么不明白的地方嗎？
４、根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。
（教師巡視，拿一張好的評價(jià)）
５、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？
（注意）
因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自身獨(dú)特的爬的身手，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自身分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快
（老師巡視）
１、找出爬山虎爬的句子來；
２、找出爬的動(dòng)作詞；
３、自身演示爬的過程：（怎樣爬）
⑴ 誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？
（同學(xué)自由發(fā)表意見，其它同學(xué)補(bǔ)充，教師充沛褒揚(yáng)）
⑵ 哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？
你們同意他的這種爬法嗎？
（抽扮演得不同的同學(xué)演示）
⑶ 你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，同學(xué)可根據(jù)演示說出怎么爬。
⑷ 你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不時(shí)的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
⑸ 它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？
四、學(xué)習(xí)第五自然段
１、學(xué)完了這段，你知道了什么？
（自由說）
（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
２、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？
（第一自然段）
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。
（男、女分開讀）
五、發(fā)散思維
１、學(xué)了這課，你知道了些什么？
２、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？
（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）
３、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）它們最根本的區(qū)別是什么？
４、你們喜歡植物嗎？說說你喜歡的植物的特點(diǎn)好嗎？
（同學(xué)說）
【板書設(shè)計(jì)】
爬 位置：莖上長葉柄的反面
山 特點(diǎn) 樣子：像……像……（細(xì)絲）
虎 顏色：嫩紅（灰色）
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）
爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì) 8
《爬山虎的腳》是一篇關(guān)于爬山虎的成長故事，故事主人公爬山虎通過不斷努力，最終成功攀登高峰，成為了一位優(yōu)秀的登山家。這篇故事生動(dòng)形象地展現(xiàn)了一個(gè)人在努力奮斗中所取得的成果和成長，對于孩子們的成長教育有著積極的啟發(fā)意義。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解爬山虎的生長過程，理解成長的道理；
2.激發(fā)孩子們的勇氣和毅力，培養(yǎng)孩子們的自信心；
3.通過閱讀，培養(yǎng)孩子們的閱讀能力，提高孩子們的語文素養(yǎng)。
二、教學(xué)內(nèi)容
1.故事的背景介紹；
2.故事的主要情節(jié)；
3.故事的主題和啟示。
三、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入（5分鐘）
通過展示一張爬山虎的'圖片，引導(dǎo)孩子們談?wù)撆郎交⒌奶攸c(diǎn)和生長環(huán)境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
2.閱讀故事（20分鐘）
教師向孩子們講述故事背景和主要情節(jié)，然后讓孩子們自己閱讀故事，理解故事的內(nèi)容和主題。
3.講解故事（10分鐘）
教師根據(jù)孩子們的閱讀情況，對故事的主要情節(jié)進(jìn)行講解，幫助孩子們更好地理解故事的主題和啟示。
4.小組討論（15分鐘）
將孩子們分為小組，讓他們就故事中的主題和啟示進(jìn)行討論，鼓勵(lì)孩子們發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。
5.總結(jié)（10分鐘）
教師對孩子們的討論進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)故事中的主題和啟示，鼓勵(lì)孩子們在成長過程中勇敢面對困難，不斷努力。
四、教學(xué)方法
1.導(dǎo)入法
通過導(dǎo)入，引導(dǎo)孩子們進(jìn)入故事的主題和情境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2.閱讀法
通過閱讀，讓孩子們自己理解故事的內(nèi)容和主題，培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。
3.講解法
通過講解，幫助孩子們更好地理解故事的主要情節(jié)和主題，加深孩子們對故事的理解和記憶。
4.小組討論法
通過小組討論，激發(fā)孩子們的思考和表達(dá)能力，增強(qiáng)孩子們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
五、教學(xué)評價(jià)
通過閱讀故事和小組討論，教師可以對孩子們的閱讀能力、思考能力和表達(dá)能力進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)，教師還可以觀察孩子們在故事中所表現(xiàn)出來的勇氣和毅力，評價(jià)孩子們的成長情況。
六、教學(xué)反思
通過本次教學(xué)，我深刻認(rèn)識到了故事在孩子們成長教育中的重要作用，故事可以激發(fā)孩子們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們的閱讀能力和思考能力，同時(shí)也可以啟發(fā)孩子們在成長過程中的勇氣和毅力。在今后的教學(xué)中，我將更加注重故事的運(yùn)用，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中獲得更多的知識和成長。
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一、導(dǎo)入
1、（出示圖片）師：這是什么？（——爬山虎），真聰明，一眼就看出來了。今天我們就要學(xué)習(xí)一片關(guān)于爬山虎的文章。板書課題：35爬山虎的腳
2、齊讀課題。
二、初讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、師：爬山虎長在哪里呢？
出示：學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。（指名讀）
師：“滿”你能給他換個(gè)字說說嗎？（全，都）
放到句子中去讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、課文是怎么介紹爬山虎的？請你輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊想：課文從哪兩個(gè)方面介紹了爬山虎？
2、交流，根據(jù)交流，板書：葉子腳
3、指一名朗讀第二小節(jié)。其他同學(xué)想一想，作者是怎么描寫爬山虎的葉子的？
（1）顏色
(出示)爬山虎剛長出來的葉子很小，是嫩紅的，不幾天就變成嫩綠的。葉子長大了，綠得那么鮮艷，讓人看著非常舒服。(指名朗讀)
1、師：葉子的顏色是怎么變化的？
交流，板書：嫩紅——嫩綠——綠
2、
（2）怎么長
（出示）它們一順兒朝下，均勻地鋪在墻上，沒有重疊，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。（指名朗讀）
“拂”換個(gè)字說說他的意思
“漾，”誰來學(xué)習(xí)這個(gè)字，書空
板書：均勻
三、仔細(xì)品味
1、課文的題目是《爬山虎的腳》，為什么作者要寫爬山虎的葉子呢？（正因?yàn)榕郎交⒌?腳努力地爬，才有滿墻碧綠碧綠的葉子）
2、爬山虎的腳是怎么爬得呢？自讀345節(jié)，完成填空：爬山虎的腳長在莖上，長的反面，形狀，顏色是的。
交流劃的內(nèi)容，我來介紹爬山虎的腳。
3、爬山虎的腳和蝸牛的觸角有什么相似的地方？我們來看看圖片。（渦，最后一筆是點(diǎn)）是呀，作者觀察多仔細(xì)呀，我們也來做一做觀察仔細(xì)的人，你還能用什么來形容爬山虎的腳？（學(xué)生自由想象）
4、（像蛟龍的爪子）
是啊，爬山虎的腳到底是怎么爬墻的呢？（交流句子）
板書：巴住墻拉嫩莖緊貼
原來爬山虎是這樣爬墻的，怪不得作者說爬山虎的腳像蛟龍的爪子，那么有力，能夠緊緊地抓住墻壁。我們一起來讀好這一小節(jié)。
5、爬山虎的腳還有什么小秘密呢？
沒觸著：萎了（誰來理解）
觸著：變成灰色的
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教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)本課生字，生詞。
（2）自瀆課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。
（3）學(xué)習(xí)作者描寫事物得方法，學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物。
（4）激發(fā)學(xué)生觀察得興趣，做生活得有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）理解課文內(nèi)容，感受作者觀察事物得方法。
（2）通過對詞語得理解，了解爬山虎得特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎得特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎？那有沒有會(huì)爬墻得植物呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻得植物。教師板書——爬山虎得腳
二、初讀課文，解疑，學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文，劃出本課得生字、生詞，并通過上下文理解詞義。
2、可見出示本課生字，生詞，學(xué)生讀，師糾正
3、讀課文，找出課文得哪幾段寫了爬山虎得腳。
4、教師講解本課體裁——說明文。
三、講讀課文。
１、課文得1、2自然段寫什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)。
A、個(gè)別讀課文，思考：第1自然寫什么？
B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)？
C、齊讀思考：你能從這兩句話中看出爬山虎得什么特點(diǎn)？
２、講讀第2段、
A、指名讀第2自然段，思考；這一自然段講什么？
B、這一段共有幾句話？每句話寫什么？
C、葉子顏色得美表現(xiàn)在哪里？
D、葉子得均勻、整齊表現(xiàn)在哪里？
３、導(dǎo)讀。
A、爬山虎葉子得顏色變化。
B、爬山虎長大了得葉子顏色很美。
C、爬山虎得葉子長得很整齊。
D、爬山虎得葉子得很均勻。
E、當(dāng)風(fēng)吹過，滿墻得葉子也很美麗。
4、理解：拂漾
5、齊讀課文，個(gè)別讀
6、歸納短意。
四、背誦第二自然段。
五、小結(jié)，準(zhǔn)備下課。
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