高中物理高效課堂教案
導語：物理源于生活也必須應用于生活�？梢哉f，物理知識和人們的生產(chǎn)生活實踐是密不可分的，以下是小編整理高中物理高效課堂教案的資料，歡迎閱讀參考。
一、指導學生學習的方法
1。將解題思路簡單化，程序化。
怎樣做到讓學生主動的去思考？關(guān)鍵在于老師要通過適當?shù)姆椒�，讓學生學會學習策略，在物理教學的過程中，展示給學生問題的關(guān)鍵點在哪？突破點在哪？以及解決物問題的思路，把思考的過程程序化，簡單化。經(jīng)過這樣的過程，學生不止明白了如何解決這一個問題，而且還明白了怎樣類似的問題。
2。運用策略
為了讓學生更好的領(lǐng)會學習策略，需要讓學生有練習的機會。通過練習，學生就可以體會到學習策略的運用技巧，并能夠加深印象，熟練掌握。在運用策略的過程中，應該為學生選擇，設(shè)置能夠嘗試不同學習策略的問題情境，應從學習材料的多樣性，不同角度去進行搜集，讓學生能夠靈活的運用于物理學習中。
3。引導學生形成新的策略
創(chuàng)造性是學習策略教學的最大的特點。學生在運用學習策略的過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)策略的重要性和有效性之后，會明確的意識到策略在其他不同的領(lǐng)域所呈現(xiàn)的作用。從而形成自己的具有個人特色的新策略，成為學習的主人。最好的策略就是適合個人特點，有效的策略，這就是學習策略的目的。
二、有效教學反思性評價
1。自我反思評價的意義
自我反思性評價是提高專業(yè)技能一個重要方式。某位注明的心理學家曾經(jīng)說過：經(jīng)驗加上反思等于成長。要想獲得持續(xù)的提高，成長，進步，只有通過不斷的反思和總結(jié)，曾經(jīng)有人做過專項的研究：一個可持續(xù)發(fā)展的教師，他在教學過程中要做到自我的觀察，自我評價，自我監(jiān)控和自我反思，能夠?qū)ψ约旱慕虒W行為進行自我調(diào)節(jié)。通過不斷的總結(jié)，反思，修正，主動的審視自己的教學活動，通過這個過程，就能夠使得自身處于一個不斷完善，進步的良性循環(huán)中。
2。反思評價的內(nèi)容
1）在物理教學的實施階段，教師對于自身反思性評價包括：教學理念的反思性評價，知識與技能，過程與方法，態(tài)度與價值觀的有效結(jié)合是新課程課堂教學的要求。在傳授學生知識技能的過程中，重視學生的體驗，重視過程與方法的結(jié)合，這要求教師要轉(zhuǎn)變陳舊的理念，從一個知識傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д�，合作者和組織者。為了能夠真正理解新課程的精神，并加以利用，教師需要經(jīng)歷從學習，實踐再到自我反思評價再到學習實踐的循環(huán)過程，在這個過程中，完成對教學理念的升華。
2）教學內(nèi)容的反思評價教學內(nèi)容的反思性評價，包含教學內(nèi)容的有序性，科學性，以及與學生實際情況的'匹配度。是否是以教學目標為統(tǒng)籌的講解物理概念。教學的重難點，選題的代表性是否利于學生的理解運用，是否能夠體現(xiàn)解決方法的關(guān)鍵點，作業(yè)的布置是否準確，能夠設(shè)計有利于培養(yǎng)學生思考能力，觀察能力的實驗方案等等。
3）教學對象的反思評價學生是教學的主體，不同的學生有不同的心理和特征，隨著年齡的增長，不同學生個體的理解能力和思考能力的差異會更明顯。所以，對學生的理解就顯得尤其重要，作為物理教師，應了解學生的共性和差異，考慮教學的進度是否符合學生的接受能力，是否把精力偏向優(yōu)等生而遺忘所謂的差生。是否能根據(jù)課堂的實際教學情況作出及時調(diào)整。反思學生的好奇心，求知欲，學習習慣等，只有這樣，物理教師才能做到因材施教。本文基于現(xiàn)代教育學和心理學理論，結(jié)合新課程要求的特點，對新課程背景下，如何提高高中物理教學有效性進行研究，利于提高高中物理教學水平，探究課堂教學策略的有效性。
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