水教案

時間：2022-05-13 20:31:13 教案我要投稿

有關水教案錦集10篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的水教案10篇，歡迎大家分享。

有關水教案錦集10篇

水教案篇1

　　活動形式：小組活動地點：室內知識領域：美術與語言

　　活動名稱：

　　（一）如果沒有水

　　活動目標：1、讓幼兒明白水的重要性。

　　2、提高幼兒的語言組織能力。

　　3、訓練幼兒的邏輯思維能力。

　　準備活動：老師預先把幼兒園內的水龍頭總水閘關掉。

　　1、預備大張麻將紙。

　　2、彩色筆。

　　主要內容和步驟：

　　一、設定情景：玩沙后，老師帶領小朋友到廁所去洗手。

　　二、發現所有的水龍頭都沒有水流出來。老師引導提問：現在沒水洗手，怎么辦？

　　三、讓幼兒自由發表，提出如何解決缺水問題，然后引導小組討論“如果沒有水會怎樣？”

　　四、小組分享。

　　五、老師總結：水是很重要及生物離不開水。

　　日常生活：提醒幼兒洗手后，記得關水龍頭。

　　家園共育：要求家長們，在家中也要提醒幼兒不要浪費水。

　　活動形式：集體活動地點：室外知識領域：音樂

　　活動名稱：

　　（二）水真有用

　　活動目標：

　　1、讓幼兒感受音樂的美。

　　2、培養幼兒的節奏。

　　準備活動：大小一樣的瓶。

　　主要內容和步驟：老師先引導幼兒回憶昨天的活動情形后，告訴幼兒今天我們的活動內容。《好聽的音樂》

　　（一）利用盛有不同容量的水瓶敲打出整支歌曲。

　　（二）老師用手示范拍節拍。

　　（三）鼓勵幼兒運用不同的肢體動作拍出節拍。

　　（四）教唱歌曲及引導幼兒創編動作。

　　（五）律動表演。

　　日常生活：引導幼兒注意聆聽水的聲音。

　　家園共育：親子游戲：運用水制造出各種好聽的音樂。

　　內容擴展：節約用水的有趣宣傳標語

　　1. 水房：別讓我的眼淚陪我過夜。

　　2. 浪費用水可恥，節約用水光榮。

　　3. 當你讓水白白流掉時，我們離干旱又近了一步。

　　4. 吞舟之魚，陸處則不勝螻蟻。

　　5. 節約用水是每個公民應盡的責任和義務。

　　6. 節約用水造福人類，利在當代功在千秋。

　　7. 世界缺水中國缺水城市缺水，請節約用水。

　　8. 遠水不救近火。

　　9. 強化城市節約用水管理，節約和保護城市水資源。

　　10. 人體有%是水份，節約用水，尊重生命。

　　11. 樹立人人珍惜水，人人節約水的良好風尚!

　　12. 依法管水科學用水自覺節水。

　　13. 酒極則亂，樂極則悲。

　　14. 高爐熱水煤炭耗，珍惜熱水莫亂倒。

　　15. 別再讓它傷心流淚--請自覺關好水龍頭。

　　內容擴展：節約用水的有趣溫馨提示語

　　1. 滴水即生命，請珍惜水資源。

　　2. 惜水愛水節水從我做起。

　　3. 節約用水是緩解城市水資源短缺，保障供水安全最有效的手段。

　　4. 節約用水不光關系個人更關系國家世界的未來。

　　5. 節約用水，重在合理用水，科學用水。

　　6. 流得多，留得少!

　　7. 堅持把節約用水放在首位，努力建設節水型城市。

　　8. 流水不腐亦不復。

　　9. 流水不腐，戶樞不蠹。

　　10. 珍惜水就是珍惜您的生命。

　　11. 水是生命的源泉工業的血液城市的命脈。

　　12. 節約用水是實施可持續發展戰略的重要措施。

　　13. 節約用水保護水資源，是全社會共同責任。

　　14. 珍惜點滴，珍惜生命之源。

　　15. 創建節水型城市實施可持續發展。

　　16. 水池邊：不要讓流失的水成為后人的淚。

　　17. 加強節約用水宣傳教育，提高全民節水意識。

　　18. 請珍惜寶貴的生命之源--水!

　　19. 節約用水，浪費可恥。

　　20. 請珍惜每一滴水。

　　節約用水的有趣提示語推薦

　　1. 請動一下手，關好水龍頭。

　　2. 水是不可替代的寶貴資源，請節約!

　　3. 一周無水，人則虛;一年無水，則國損;百年無水，將如何?

　　4. 為了我們的未來，請您珍惜每一滴水。

　　5. 擁有時不知珍惜，失去時方覺可惜。

　　6. 龍頭打開水嘩嘩，轉身莫忘關掉它。

　　7. 土敝則草木不長，水煩則魚鱉不大。

　　8. 水是生命之源，請珍惜每一滴水。

　　9. 請用您的手，拭去我的淚。

　　10. 節約用水從我做起，從小事做起。

　　11. 一滴清水，一片綠地，一個地球。

　　12. 國之棟梁不可無，生命之水不可枯。

　　13. 節約用水，珍惜生命。

　　14. 水是生命之源，節約用水。

水教案篇2

　　活動目標：

　　1、了解水由于溫度的高低，會發生變化的孩子現象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結成冰。

　　2、通過實驗驗證水的三態變化，發展探究能力。

　　3、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　活動準備：

　　1、請孩子在家里用冰箱做“水和冰”的實驗。

　　２、準備一只煤爐、鍋、燒杯。

　　３、掛圖一幅。

　　活動過程：

　　一、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思考水是否真的會變，激發幼兒的好奇心，引發孩子的探索興趣。

　　二、回憶生活經驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成冰的”。

　　三、孩子觀察水遇熱的變化

　　教師操作實驗，引導孩子觀察：

　　１、你們發現水燒熱后有什么變化？

　　２、你們看到杯口冒出了什么？

　　３、水氣是從哪里來的？

　　４、水變成水蒸汽后到哪里去了？

　　５、杯子里的水有沒有少？

　　６、水在什么時候變成水蒸氣的？

　　四、引導孩子討論“怎樣把水蒸氣變成水？”

　　１、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？

　　２、孩子討論，提出自己的想法。

　　３、利用實驗材料進行操作驗證。

　　五、幫助孩子梳理有關水的三態變化規律的經驗：當水的溫度在“０”度

　　以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。

　　六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發孩子在日常生活中進一步觀察水的變化。

水教案篇3

　　一、課文說明

　　水是地球上重要的物體，跟人的生活關系極為密切，又是兒童比較熟悉的東西。本課選取作為研究材料，目的是要求學生在原有知識的基礎上，認識的基本物理性質，并為認識其他物體打下基礎。是培養學生的觀察能力和比較能力的好材料。課文要求學生觀察的顏色、透明與否、氣味、味道，比較木塊、石塊和的不同，然后綜合認識的基本物理性質，在這一認識過程中同時也就培養了學生的觀察、比較、分析綜合能力，也就是獲得了認識物體的一些科學方法。本課與《小輪》、《的用途》構成本冊的“”教學單元；從能力培養來看，屬于“觀察、比較、分析綜合”的系列。認識某種物體，就要解它的一些基本性質，并且能根據這些性質，把它從其他物體中辨認出來。本課就是以這種思路編寫的。

　　本課可分為兩部分：

　　第一部分是指導學生認識是一種什么樣的物體。課文中第一、二、三圖是讓學生比較木塊、石塊和有什么不同，進而認識是液體，第四圖是指導學生通過用眼看，認識是無色透明的，第五圖是指導學生用鼻聞，認識是沒有氣味的，第六圖是指導學生用舌嘗，認識是沒有味道的。最后讓學生將以上的對的各種認識綜合在一起，得出“是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體”這個科學結論，并把結論填寫在課文中的橫線上。

　　第二部分是的基本物理性質的應用，又是認識物體的進一步深入。根據已知物體的基本性質，把它從其他物體中辨認出來。在直接利用感覺器官辨別物體時，一般應遵循“一看、二聞、三嘗”的順序。對不了解的物體不要隨便嘗。關于“液體”這個概念，課文中是通過“像這樣會流動”的明顯特征給出的。相對于“液體”，是以“不會流動”作為固體的特征。教學中只要求學生會用這兩個詞描述物體的形態，不要求回答“什么叫固體”或“什么叫液體”這樣的問題。學生通過認識的基本物理性質所獲得的認識能力，應該能夠遷移去認識其他物體，從而自己去獲得更多的知識，并使認識能力得到進一步發展。

　　二、目的要求

　　使學生認識是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。2.進一步培養學生的觀察能力、比較能力和分析綜合能力。

　　三、課前準備

　　教師準備：木塊，石塊，一杯清，筷子，白色粉筆。每組一套：汽油、牛奶、醋、、醬油、酒精各多半試管，筷子一支。學生準備：鉛筆。

　　四、教學過程

　　導入新課我們每天都要用到。早晨起床后，洗臉、刷牙要用，做早飯、午飯、晚飯要用。此外在一天中還要喝等等。可是，你們知道是什么樣的物體嗎？今天我們就來研究這個問題。（板書課題）

　　學習新課指導學生認識是什么樣的物體1.認識是液體出示：木塊、石塊、清。

　　談話：木塊、石塊和有什么不同？能像木塊、石塊這樣直接放在桌上嗎？讓我來試試看（將倒在桌上，流到地上）。和木塊、石塊有什么不一樣？

　　講述：我們通過比較的方法，知道了是會流動的，木塊、石塊是不會流動的。像這樣會流動的物體叫做液體（板書：液體）。像木塊、石塊這樣不會流動的.物體叫做固體（板書：固體）。

　　2.認識沒有顏色

　　出示：一杯清。

　　提問：大家觀察講桌上杯里的或你們桌上杯里的是什么顏色的？

　　出示：白色粉筆。

　　提問：這粉筆是什么顏色的？

　　是什么顏色的？

　　板書：沒有顏色。

　　小結：通過和粉筆的比較，使我們知道了是沒有顏色的。

　　3.認識透明

　　談話：你們把鉛筆放入杯里，我把筷子放入杯里，你們會發現什么現象？這說明是怎樣的？

　　板書：透明。

　　4.認識沒有氣味

　　談話：誰知道是什么氣味的？大家可以聞一聞。不過，在聞的時候，不要直接湊近杯子，應離遠些，用手在杯口上方把氣體搧到鼻子方向來聞。今后無論聞什么物體的氣味都要這樣做。這是為了避免吸入很多有毒的氣體，危害我們的健康。

　　提問：誰來說一說有什么氣味？

　　板書：沒有氣味。

　　5.認識沒有味道

　　談話：誰知道是什么味道的？大家可以嘗一嘗。不過，嘗味道時，一定要用干凈的筷子或玻璃棒蘸上一點來嘗。在嘗其他物體時也一定要按這種科學方法去嘗，千萬不要隨便地用手去蘸，也不要直接用舌嘗，以防中毒。

　　提問：大家嘗了以后，有什么味道？

　　板書：沒有味道。

　　6.總結

　　提問：通過把與木塊、石塊相比較，我們知道了是液體，又分別做了上面這些觀察，現在誰能綜合起來說一說是一種什么樣的物體？

　　小結：是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

　　鞏固、應用

　　談話：我們通過觀察、比較、分析綜合的方法認識了是什么樣的物體。現在我要看看哪些同學學習得最好。在每組的桌上都放有幾種液體，請你們辨認一下哪支試管里裝的是？

　　提問：

　　哪個組先匯報一下？

　　你們組是怎么辨認出來的？

　　有不同的意見沒有？

　　說一說其他幾個瓶子里的物體是什么樣的？（分別讓學生回答）

　　講述：今天大家在辨認時，是按照“一看、二聞、三嘗”的順序。對不了解的物體，不要隨便去嘗。

　　總結：今天我們首先是用比較的方法認識是液體，然后用眼、鼻、舌三種感覺器官分別去觀察的各種物理性質，最后把所觀察的結果綜合起來，就認識了是一種什么樣的物體。今后還可以用這些方法去認識其他物體。

　　五、課后小記

水教案篇4

　　一、活動領域：科學領域

　　二、活動內容：神奇的水朋友

　　三、活動目標：

　　1.了解溶解現象并學會觀察生活中能溶解和不能溶解的東西。

　　2.學會使用符號做觀察記錄單，并通過第二次試驗觀察東西溶解現象與液體溫度或是東西大小有關。

　　3.對科學實驗有探索興趣。

　　四、活動重難點：在實驗過程中學會用記錄單記錄實驗現象及結果。

　　五、活動準備：砂糖、食鹽、方糖、綠豆、石頭、果汁粉、

　　紙杯、水、攪拌棒、記錄單。

　　六、活動過程：

　　（一）導入活動：1.出示兩杯白水請幼兒品嘗并說一說兩杯水的不同之處。2.討論糖水中的糖為什么不見了。3.引導出“溶解”現象并此現象含義。

　　（二）第一組實驗:1.通過實驗感知食鹽、砂糖、果汁粉、石頭、綠豆是否能溶解到水中。2.并用?與?來記錄實驗結果。

　　（三）第二組實驗：1.通過實驗觀察水解速度與哪些因素有關系。2.將兩塊大小一樣的方糖放入一杯冷水和一杯熱水中，觀察哪一個杯子中的溶解速度快。3.準備兩杯冰水，將一塊大方糖和一塊小方糖分別放入杯中，觀察哪一個杯子里的溶解速度快。

　　（四）幼兒交流分享第二組實驗的結果。1.物體大小一樣，水溫越高物體溶解速度越快。2.水溫一樣，物體越小溶解速度越快。

　　中班綜合實踐課程《神奇的水朋友》活動反思

　　本次課程設計是根據幼兒科學區區域活動所受啟發，幼兒在科學活動中好奇心強、動手能力也在不斷提升。通過實驗能讓幼兒了解生活中不同的科學現象滿足幼兒好奇心的同時提升了他們的探索能力。本節活動中出現了實驗操作單，想讓幼兒了解做實驗時要有相對應的記錄表來記錄實驗的過程與結果。讓幼兒初步感知與體驗科學實驗并能將實驗現象運用到生活中。

水教案篇5

　　教學目標：

　　1.通過學習，喚起愛護水資源的心。倡導大家節約愛護水資源。

　　2.領會散文大家張曉風的文筆，，感受散文的魅力

　　3.習作：以“水”為題，寫一篇文章

　　教學設計：

　　1.知其源：

　　何為水。古人云：上善若水。可在這廣袤的大地上，水又能在此存在幾時？當看到水，我們想起的是江南水鄉，還是朝氣蓬勃的大海，抑或是人廣闊的心胸。本節課，讓我們再次走進水，可是這次，我們見到的水是一種奢求。作者用呼喚的口號為題，向我們祈求：給我一點水！

　　2.知其人：

　　說到張曉風，我們并不陌生。在我們平時的閱讀中總會看到這個名字，她的文章深遠，細膩。我們讀過他的《母親的羽衣》，《錯誤》。可是這都不是她的代表作。他的處女作《地毯的那一段》才能代表她的真實水平。余光中曾這樣評價她：“亦秀亦豪的健筆”。我習慣親切地稱她曉風。本節課，我們學習的這篇文章，是曉風為了呼吁環保事業而寫的一篇文章。文章雖然意在呼吁環保，但不是通過說明或議論的方法來闡述，而是詩意地將這一問題文學化。在聆聽教誨的同時又感受到文字之美。讓人不得不佩服。

　　3.知其音：

　　請同學們朗讀課文，通過朗讀感受曉風那亦秀亦豪的文筆。排除閱讀障礙，弄清個別字的字音。

　　湖泊沉浸恍惚詩箋恣肆浩淼敦厚畚箕淵藪荇藻恬然桀驁

　　惻惻愁情皮囊淙淙大寮

　　4.知其文

　　通過閱讀，我們發現，曉風的文章引用非常多。這也是她文章富有哲學性和文藝性的原因之一。古代有個詩人（辛棄疾）也愛引經據典，人們把他的這種習慣叫做：“掉書袋”，曉風自己也曾說過她自己也愛“掉書袋”。只要“掉”的恰當有何不可？那我們就來找一找文章中作者在哪里“掉了書袋”？

　　通過查找我們發現文章主要有兩處引用：一是開頭，二是文章中引用《詩經》。我們想一想這兩處有什么作用。

　　我們先來看一看這兩處：

　　"假如,你在鄉下,在湖泊分布的高地上,不管你隨興走哪條路,十次有九次,你會沿路走下溪谷,走到溪流停貯的潭畔,這件事真有不可思議的魔力。只要那個地區有水,你就是找個沉浸夢境而精神最恍惚的人,叫他站著,開步走,他也會把你一路帶到水邊,一點也錯不了。玄思冥想一向和水結了不解緣,這是人人都知道的。"

　　“水，永遠是第一張詩箋。關關雎鳩，在河之洲……不學詩，無以言，不觀水，無以詩。三百則“溫柔敦厚”原是始于一帶河洲啊！江南可采蓮。蓮葉何田田。六朝樂府的恣肆古艷，其實是來自南國的瀲滟澤長呢！”

　　先看第一處，文章作者在引用這段文字后，說了這樣一番話：“那個時代的人是幸運的，因為還知道什么叫做“干凈的水”，水仍然可以很無愧地作為凡人的夢境。”很顯然，這是現實與100年前的對比。這個對比喚起了人們內心的疑問：“為何現在的水不再清澈？”這樣也就引發了對現在水的敘述，推動了文章的繼續發展。在內容上，強烈反差讓人不得不重視水污染的問題。

　　再看《詩經》部分，作者開始就總結出她引用的目的：水，永遠是第一張詩箋。很顯然，是說水的重要意義。但是如今的情況呢，水難以讓人找到詩意。這與上面的飲用異曲同工，目的都是一樣的。

　　因而，我們要明確：文章無閑筆！

　　縱觀全文，我們可以切身感受到作者感情有起伏。那么這些變化是什么呢？從哪里可以看出呢？

　　我們來找一找，找一些具有代表性的句子：

　　(1)“如果拔去我的智慧，抽掉我的歷練……和一清見底的溪水素面相覿啊!”

　　可以體會到作者的痛心，寧愿付出“智慧”“歷練”“專業知識”作為代價也要換取水的“清純”，可見她心目中沒有什么比水的干凈清澈更重要的了，反襯出她見到水被污染了的痛苦。

　　(2)“我是脆弱的……我不再去旅行了。”

　　因為目不忍視，所以避而不見。傷心之欲絕!可見作者的痛苦之深，她無法面對這個殘酷的現實，就好像她不愿意見到丑惡，而能永遠在心里留住美。

　　(3)“能觀天下之水……重新擁有基隆河和淡水河呢?”

　　側惻愁情難以釋懷，能觀他處之水，水清如故讓人留戀，而故鄉的水卻難以再見其當年之貌，為什么不能重新擁有干凈的水?也是在問，為什么我們不能重新擁有一顆愛水敬水之心呢？作者對破壞環境的惡劣行為實在是難以理解。

　　(4)“那樣的水在哪里呢?”

　　這既是作者的尋找，也是呼喚。誰能告訴我到哪里找到一片凈水?如果人們不停止自己的行為，這樣的凈水恐怕，永遠也找不到了，這里既有急切的呼喊，也有對于未來污染愈重的恐懼。

　　既然這樣，作者對水還喜愛么？

　　答案是肯定的：滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水清兮，可以濯我足。

　　作者從小時候一直寫到了上大學，回憶中帶有詩意的色彩，猶如一幅幅水墨畫般充滿著田園生活的氣息，有撈魚采水草的歡悅，傾聽老城干載古意剝蓮子的悠然，臨溪畔墜書落水的冒險；看圳水在夕陽里恬然流去的愜意，有對跨水拓荒的羨慕，要換泳衣泡水的沖動。這些成長的片段，是一個個已然流去但仍然清晰的夢境。記憶中的水給人以美、歡悅、悠然、愜意等等人生的體驗。作者怎能不愛水？

　　那么水到底代表什么呢？

　　水是作者生命記憶的痕跡，水伴隨著自己從童年走過，一直走到了青年時代，水給了一個生命太多美的體驗，而使得生活更加令人期待。

　　水能使人的情感和心靈有所歸依，水的干凈象征著人們心靈的純凈，而水被污染也反映出在現代生活中人們遺失了自己心靈的美好，人們自己首先遠離了自然。

　　5.知其意：

　　文章曉風主要想表達什么感情呢？我個人理解是這樣的：

　　水資源遭到嚴重的污染，要找到一片干凈的水太難了，那么退而求其次，哪怕是能有一點水，也可以讓我們無依的心靈有一個依靠的地方。這是作者面對現實最為心痛的告白，最為無奈的呼喊，最為悲傷的找尋。

　　教學總結：

　　通過學習，我們要關注環保事業，愛護我們的水資源。請以“水”為題，展開思路，做一篇文章，字數不限。

水教案篇6

　　活動目標：

　　1. 能挑擔走過多種障礙物，發展平衡能力。

　　2. 能利用持物動作調節身體平衡。

　　3. 養成愛勞動的好習慣。

　　4. 喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。

　　5. 培養幼兒團結合作的觀念。

　　活動準備：

　　1. 用飲料瓶和短棍制作成挑水的水桶，飲料瓶里的水多少不一。

　　2. 場地上畫出不同的小路。

　　3. 易拉瓶若干，平衡木 4 麻，紙板若干。

　　活動過程：

　　（一）準備活動：幼兒聽信號變速度或跑。

　　1 ．幼兒隨教師進行走跑練習，利用場地上的不同區域，進行繞過小樹林一走過小路—走過獨木橋—跨過小河溝等練習，最后站成六路縱隊。

　　（二）幼兒練習挑擔走。

　　1 ．教師：今天我們要做送水員給小動物送水，送水前先要練習挑水走路的本領，現在請每位小朋友拿一根“扁擔”挑兩桶水，去試一試。

　　2 ．根據幼兒自己的能力，選擇不同重量的水桶，自由練習挑擔走。

　　3 ．引導幼兒討論：怎樣才能走得又快又穩。

　　4 ．請幼兒分別在不同的區域進行示范。

　　5 ．幼兒自由交換區域，教師注意提醒幼兒要在每一個區域活動。

　　（三）游戲“小小送水員”。

　　1 ．教師介紹游戲玩法和規則：幼兒分成人數相等的四隊，每隊第一名幼兒挑著裝水的水桶繞過障礙，走過小橋，將水桶放下，再挑起旁邊空的水桶，從原路返回，交給第二名幼兒，第二名幼兒挑空桶送過去，再換裝水的桶返回。依次進行，先完成的隊獲勝。

　　（四）幼兒兩兩結伴放松操：抖臂、揉肩，拍腿、結束活動。

　　活動反思：

　　本次活動開展得很順利，各個環節清晰，每個幼兒都非常積極參與游戲，在游戲中雙腳并攏行進跳的動作得到進一步的鍛煉，投入送水員的角色，出色地完成了送水任務，在活動中教師與幼兒打成一片，互動效果好，激發幼兒體驗與大家合作送水的快樂，在活動中結合了社會領域的教育，教育幼兒要樂于助人，體驗到幫助別人是一件快樂的事。

水教案篇7

　　教學目標：

　　1、了解水的三態變化。

　　2、發展幼兒的觀察力體驗探索的樂趣。

　　教學準備：冰塊若干干濕毛巾兩塊臉盆4個鏡子每人一個燈籠一個電水壺一把

　　熱水許多多媒體課件《小水滴的旅行》

　　教學重點難點：知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態。

　　教學過程：

　　一、導入課題。

　　出示燈籠請幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能嘗.(水)

　　幼兒自由討論

　　教師提問問題：

　　1、水能變成什么？

　　2、天上為什么下雨？

　　3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了？

　　小結：小朋友說了那么多水的變化到底水是怎么變得呢？小朋友做實驗后就明白了。

　　二、做實驗

　　實驗一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結果記錄在紙上。

　　教師小結：冰受熱變成了水

　　實驗二教師在電壺中加少量的水并加熱，請幼兒討論水加熱變成什么？并把結果記錄在紙上。

　　教師小結：水受熱變成水蒸氣

　　實驗三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺<涼涼的>,照一照自己在鏡子里的樣子，然后把鏡子放到熱水盆上面一會兒，觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結果記錄紙上。

　　教師小結：水蒸汽遇冷變成水。

　　請幾名幼兒把畫好的統計表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵。

　　教師小結：冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣

　　三、觀看媒體課件

　　觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問：

　　小水滴的家是什么地方？太陽公公放出萬道金光小水滴發生了什么變化？冷風一吹水蒸氣變什么什么？冷風繼續吹云彩里的小水滴有什么變化？使幼兒加深對水的三太變化的了解。

水教案篇8

　　教學內容：

　　本文描繪了桂林山水如詩如畫的美，表現了作者珍惜現在，創造未來的人生理想。

　　教學目標：

　　⒈品味文章詩意美。

　　⒉領略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態。

　　⒊學習本文嚴密的結構和準確的用詞。

　　⒋理解作者以寫景散文來反映時代側影。

　　教學重點：

　　⒈品味文章詩意美。

　　⒉學習本文嚴密的結構和準確的用詞。

　　教學難點：

　　⒈學習和嘗試用間接材料來豐富作品內容表現事物的方法。

　　⒉理解作者以寫景散文來反映時代側影。

　　教學思路：

　　⒈指導學生誦讀課文，在反復誦讀中體會文章的詩意美。

　　⒉通過對文章中景色描寫的欣賞，提高學生對自然風景的審美能力及仿寫的能力。

　　課前布置：

　　⒈查找相關資料（桂林、新疆等地的旅游資源）。

　　⒉學生預習課文，熟悉課文內容，并查閱工具書解決生字詞。

　　教具準備：

　　多媒體

　　教學課時：一課時

　　第一課時

　　一、導入：

　　快到寒假了，有一位朋友向我推薦了一些旅游景點。我從網上下載了許多相關的圖片，看了這些圖片后，我有點拿不定主意了，去哪好呢？想請同學們幫我拿個主意，看看到底去哪好。

　　（出示圖片，讓學生討論）

　　有一位桂林的朋友也給我發來了郵件，說你看看這一篇文章吧。看了這一篇文章后，我決定，放假就直奔桂林。想知道是什么樣的文章有如此的魅力，讓老師一下子就拿定主意了嗎？

　　（《畫山繡水》）

　　這篇文章的作者可是比較有名的，同學們想了解他嗎？（出示楊朔的相關資料，其他同學可以補充）

　　二、正課：

　　⒈朗讀課文，品味詩意。

　　楊朔曾這樣說過，“我喜歡寫散文，常覺得，好的散文就是一首詩。”又說：“我在寫每篇文章時，總是拿著當詩一樣寫。”所以楊朔的散文充滿了詩情畫意。請同學們快速瀏覽課文，并說說這篇文章的詩情畫意體現在哪些方面。

　　①文章的標題是畫山繡水

　　說明：a桂林山水的自然美如畫如繡，妙不可言。

　　b互文的手法使自然的山水更充滿詩情畫意。

　　②文章中有些景及故事也充滿了詩情畫意。

　　課文中堪稱“畫山繡水”的景有哪些？

　　桂林山水（第二段）

　　漓江水色圖（第四段）

　　魚鷹捕魚圖（第五段）

　　⒉小組合作進行賞析和仿寫。

　　四人一組有感情地朗讀所選文段，說說作者是怎樣把景物寫得有聲有色，栩栩如生的，再用文字的形式為這段話寫幾句評語，并仿照例句描寫一處景物？

　　例：寫桂林的水時，作者說：“瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。”作者先用一組疊詞，突出水的碧綠，然后抓住水綠的特點，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，并在此基礎上將比喻伸展開去，不用去嘗，只要看一眼也會醉人。

　　仿寫：瞧瞧那滿地堆積的棉花，潔白潔白的，白得像冬天覆蓋大地的積雪，叫人實在不忍心玷污它。

　　（學生朗讀，賞析并進行仿寫，師生共評）

　　⒊學習創造性地復述故事，并分析作者引用這些傳說的目的。

　　桂林不僅有如詩如畫的景色，還有優美動人的傳說，文章講述了哪些傳說？

　　（父子巖、寡婦橋、望夫石、媳婦娘巖）

　　你能用自己的話講講這幾個故事嗎？

　　(學生創造性地復述故事)

　　這幾個故事的共同點是什么？

　　(有些凄慘,體現了舊社會勞動人民的苦難.除“寡婦橋”寫了勞動人民犧牲自我,樂于助人的品質,其余的都是寫階級壓迫和階級斗爭的)

　　作者為什么要在令人賞心悅目的風景中插入這樣凄慘的故事呢?可從文章中直接找出答案。

　　(提醒人們不要忘記過去的苦難,要珍惜現在的幸福、美好的生活.使文章留下了時代的印記，蒙上了一層政教色彩。同時也給這些景色增添了不少人文色彩。)

　　⒋拓展思維，豐富積累，學習如何運用間接材料。

　　你游歷過哪些風景名勝區，你的家鄉應該也有許多美麗的傳說，能不能給我們講一講與景點有關的優美的傳說或詩句呢？

　　（學生說）

　　如果需要寫一篇介紹家鄉風物的文章，你準備如何去使用這些材料呢？

　　（學生出謀劃策）

　　三、小結：

　　通過學習這篇文章，我們了解了桂林如詩如畫的景色，也傾聽了不少優美動人的傳說。對桂林，你還了解多少呢？能不能再給老師推薦一些值得一游的景點呢？

　　（如：大象汲水的“象鼻山”，碧水瀠回的“漓江源頭”，劉三姐對歌的大榕樹，桂海的碑林，千古靈渠，奇峰鎮等）

　　四、總結：

　　是啊，祖國有著如此神奇而美麗的自然風光，有著如此動人而凄美的傳說故事，讓我們用雙眼去觀賞，用耳朵去聆聽，用心去感悟，用筆去描繪祖國這

　　些珍貴的自然文化遺產吧。

　　五、作業

　　借鑒本文的寫法，寫一篇介紹家鄉風物的文章。

　　六、板書：

　　畫山繡水

　　楊朔

　　標題：

　　景物：

　　傳說：

　　（根據學生的回答加以補充）

　　七、教學探討與反思：

　　散文是重要的一種文學樣式，重在讓學生學會在誦讀中品味文章的美。另外在教學過程中，我抓住了兩個重點：①讓學生在誦讀中領會作者是怎樣把景物描寫的如此生動的，并學會這種寫法。②讓學生學會創造性地復述故事，并知道如何使間接材料合理而恰當地為自己的作文而服務。

水教案篇9

　　活動目標：

　　1、了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結冰；能用語言表達自己觀察到的水的三態變化。

　　2、激發幼兒對水的變化的興趣和好奇。

　　3、主動參與實驗探索。

　　4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

　　活動準備：

　　幼兒在家里冰箱做過結冰的實驗；酒精爐、燒水的壺或其他容器每組一套。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒回憶水變冰的變化激發幼兒的興趣。

　　幼兒講述自己是怎樣把水變成冰的。教師小結：水在0℃以下會結冰。

　　2、幼兒操作實驗，觀察水遇熱的變化。

　　①激發幼兒討論水遇熱會發生什么變化。介紹操作材料及用法，讓幼兒通過操作，觀察、討論水在加熱后發生的變化。

　　②提問：你們發現水燒熱后有什么變化？水氣是從哪里來的？（水變成水蒸氣。）水變成水蒸氣后到哪里去了？（飄散到空氣中去了。）

　　3、引導幼兒討論并實驗怎樣把水蒸氣變成水。

　　③提問：我們能不能讓水蒸氣變成水？（讓幼兒把冷的物體放在水蒸氣上，觀察蒸汽凝結成的小水珠；幼兒把手放在水蒸氣上感受手的潮濕。）

　　④小結：水冷了就會變成冰，熱了就會變成水蒸氣，冷了又會變成水。

　　4、啟發幼兒在日常生活中進一步觀察水的變化。

　　活動延伸：

　　讓幼兒在家用較扁的盆里放滿水，置于干燥的地方，幾天后觀察水的變化。（水變少了，水在常溫下會蒸發成氣體。）

　　活動反思：

　　在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發現他們的興趣和經驗，激發孩子們主動學習，對活動的組織調控能力還有待提高，調整的教育行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較猶豫，及時反思、整理思路的能力還不足，活動后立即反思顯得條理性不夠強。

　　小百科：水，化學式為H?O，是由氫、氧兩種元素組成的無機物，無毒，可飲用。在常溫常壓下為無色無味的透明液體，被稱為人類生命的源泉。水是地球上最常見的物質之一，是包括無機化合、人類在內所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。

水教案篇10

　　活動目標

　　1、能選擇合適的工具幫助水寶寶搬家，探索不讓水灑出來的方法。

　　2、幼兒能大膽表達自己的發現，體驗探索的樂趣。

　　重點難點

　　重點：嘗試用合適的工具幫助水寶寶搬家。難點：探索不讓水灑出來的方法。

　　活動準備

　　提籃、小筐、塑料袋（大、小）、果凍殼、紙盒、盆、網籃、小碗、小杯子、礦泉水瓶、樹葉、小盤子、水桶、布袋、小魚網。

　　活動過程

　　一、出示一杯水————吸引幼兒注意力

　　師：小朋友們，你們看看老師的杯子里裝的是什么？幼：水

　　夏天到了我們能和水寶寶一起做很多的游戲！誰來說說看和水寶寶都玩過哪些好玩兒的游戲？

　　幼：游泳、踩水、打水仗、漂流……

　　師：原來水寶寶和我們玩過這么多的游戲，今天水寶寶們又要和我們一起玩游你們開心嗎？

　　水寶寶呀，最近想要搬到新家里面去，可是他沒有想出好的辦法，你們能替他們想個好辦法嗎？

　　幼兒自由發言：……

　　師：小朋友們想的辦法都很棒！老師也為小朋友們準備了一些工具。（認識材料）請你們來說一說哪些材料能幫助我們的水寶寶搬家？哪些不能？為什么？（幼兒發言）

　　有些小朋友說能，有些小朋友說不能，那接下來我們就來試一試看看到底能不能成功的幫助水寶寶搬家。

　　二、幼兒運水

　　1、第一次運水——尋找能夠用來運水的工具

　　幼兒用工具進行運水，老師參與幼兒一起運水，并仔細觀察幼兒活動情況，做適當引導。

　　第一次集中幼兒：你們覺得什么樣的工具適合幫水寶寶搬家？為什么？（幼兒發言，并且把幼兒說不能的工具取出來。）

　　2、第二次運水——探索不灑水的秘密

　　提問：剛剛在運水的時候，有沒有小朋友遇到什么問題？水寶寶有沒有灑出來？在運水過程中，有什么辦法可以不讓水灑出來呢？那這一次小朋友們可以去試一試。幼兒第二次運水，教師觀察幼兒在運水過程中是怎樣保護水不灑出來的，并且適當引導。

　　第二次集中幼兒：小朋友們，剛剛你們是用什么樣的方法不讓水寶寶灑出來的。（幼兒分享過程，教師總結經驗，原來小朋友想了這么多的好辦法，首先是在選擇工具的時候要選擇瓶口小一點的，動作也要稍微小一點，走路的速度也要放慢一些。）

　　3、分組運水——提升經驗、嘗試合作

　　小朋友們幫水寶寶搬了新家以后，它們想進行一次不一樣的旅行，那這一次我們換一種方式幫水寶寶旅行，分組比賽，看看哪一組的小朋友能夠在不灑水的情況下運的又快又多，最快幫助到水寶寶到達旅行的地方。（征求幼兒意見分組，若不能，老師再進行引導分組。）

　　游戲開始，教師觀察每一組運水情況，運完以后，請勝出的一組分享如何在不灑水的情況下運的又快又多，教師總結提升幼兒經驗。

　　活動總結

　　1、活動目標的達成情況較好，每個環節都是圍繞著目標來進行的。

　　《幫水寶寶搬家》的整個活動通過三次的嘗試與探索，所以活動從始到終，幼兒參與的積極性都非常高，主動性也較強，通過現場探索哪些材料能夠運水，把不能的材料甄別出來，并獲得怎么樣能夠運更多水的辦法。比如：保持平衡、走慢一點、用手捂著上面空的地方。而每個環節的安排與設計，都是圍繞著活動的目標來開展的，也為目標的達成服務的，如：引導幼兒嘗試運水找出能夠用來運水的材料；讓目標2自然而然的達成。

　　2、幼兒體驗了成功的喜悅，滿足了情感的需要。

　　對于科學活動來說，重要的就是孩子們的參與與自主探索，所以在設計這個活動時也考慮到班級幼兒的年齡特點，于小班的孩子們他們熱衷于動手去感知的游戲，活動中幼兒都在比較積極、愉快參與。幫助水寶寶搬家時也比較興奮，能夠感受到孩子的那種積極和興趣。整場活動下來孩子們都能夠自主自由的去選擇材料，去探索方法積極的投入到活動中，孩子們都積極參與，樂在其中。

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