【優秀】英語教研活動記錄11篇
活動記錄，一個過程的一次執行所需信息的管理，是通過使用一個所謂活動記錄的連續存儲塊來實現的。以下是小編給大家整理的英語教研活動記錄，歡迎閱讀！
英語教研活動記錄 1
活動時光：20xx年7月8日
活動地點：教研組活動室
參加人員：3—6年級英語教師、教導主任、校長。
主持：
記錄：
活動過程：
一、課堂教學
1、第一節課：教師趙英妮執教《A，B，C》，英語教師和校長都進行了了解性聽課。
二、說課、反思、評課
第二節課，全體英語教師匯聚多教研活動室，進行了探討評課和反思總結。
（一）葉校長作指示。英語學科的重要性，教研務實與創新。
（二）上課教師進行了說課，并對自我的課堂教學進行了簡單地反思。二）上課教師進行了說課，并對自我的課堂教學進行了簡單地反思。
教學過程最重要的是遵循學生身心發展規律和知識內在規律，選擇恰當的教學策略。對于英語教學而言，學生生理、心理以及語言本事的發展都具有階段性特征，不一樣資料的教學也有各自的規律。在教學《A，B，C》第一課時時，根據一年級學生的心理發展特點和不一樣的教學資料，采取了不一樣的教學策略。
一、游戲引領全課
在復習導入環節，我以“猜口形”的小游戲激發學生學習英語字母的興趣，使學生有樂于往下學習的愿望。
二、不一樣教學方法貫穿其中
在新授課教學環節，其中一個教學目標就是讓學生讀準字母Aa 、 Bb、 Cc的音。針對此目標，我選擇了不一樣的教學方法。學習Aa的時候，用兩個小朋友挨在一起的圖來引出Aa的'讀音，再讓學生反復良好習慣，體會Aa是怎樣發音的。于是，學生自然而然的說出先讀a，也能夠利用發音方法來回憶、來區分，這就為今后的學習打下了堅實的基礎。
三、教師研討：
（一）、xx：就如何使字母、就如何使字母課更加有效？每一環節的落實，怎樣一步一步實施才更加合理……等問題，對趙英妮的字母單詞課進行了肯定，同時也提出了中肯的意見。使在座的各位教師收獲頗豐。
（二）、xx：首先肯定了毋教師的自身素質十分優秀，教態自然從容，字母單詞的教學設計也花了很多心思。還對其具體操作中兒歌的運用、過渡語和對學生的評價語的使用，提出了幾點提議。激起大家的共鳴。
（三）、xx：練習題的設計應當具有針對性和趣味性，比如我們四年級的字母單詞教學完成以后，能夠布置這樣的家庭作業，讓孩子們互相記憶。在識字教學中，讓學生自我做卡片，上頭寫上自我的姓名，和同學交流，既認識了很多的單詞，又記住了同學的名字，一舉兩得。
三、活動反思
研究解決課堂教學中的現實問題，應是教育永恒的主題，新課程改革的目標就是有效教學。在新課改形勢下強調有效教學，是針對在新課改實踐過程中出現的只注重形式、不太注重實效的現狀和弊端提出來的。這就需要我們對過去的教學要有新的認識，以利于真正實現有效的課堂教學。本次英語教研活動，一切進行順利，只是一節課的時光，進行交流，太過匆忙，好多教師都還沒有發言，時光就到了。所以在交流環節的安排，還得進行整改
英語教研活動記錄 2
活動時光：20xx年10月29日
活動地點：班級教室
項目名稱：英語教研活動
項目負責人：
活動主題：公開課
主講人：
參加對象：部分教師
活動資料及進程：
三位教師在本次的校級英語教研活動中，每人上了一節校級公開課。課后三位教師都詳細的闡述了自我的教學設計。課后交流的過程中，聽課教師都發表了意見及看法。
活動反思與提議：
英語學科的教師較少，課堂教學研討的形式就顯得單一，同時活動的主題尚未構建，在以后的`活動中能夠從學校的教學實際、學生的學習實際出發構建一個主題，圍繞主題開展研討，或許會更有效果。
英語教研活動記錄 3
活動資料：落實最近雙周工作
主持人：
活動時光：60分鐘
活動地點：辦公室
參加人員：全體英語教師
活動資料：
1、加強教研組網站建設每位教師發一篇自我介紹的材料，本周完成。每次活動后將活動材料及活動結果整理成文，發送到網站。
2、學生英語活動落實“英語大擂臺”的資料整理，旨在培養學生學習英語興趣，收集活動材料、成果。本周五中午組織“五年級英語朗讀比賽”。
3、加強教學的過程性研究教研組內有同軌教師開始了過程性的教學研究：每單元上課前，同軌教師進行教學再設計，明確教學重難點的`突破與訓練，分工完成課件制作，之后再根據個人教學特色對課件進行個性話的修改。這樣的研究比較實在，也體現了過程性的合作與探討。值得在整個教研組推廣與開展。落實下周的教研組公開課時光。執教者：賈怡教師和蔡惠紅教師。提倡聽課時重點記錄聽課體會與心得，而并非記錄整個教學過程。
4、每次教研組公開課后，三位青年教師撰寫聽課筆記。教研組教師教育博客的建立與鏈接，充分發揮博客的互動功能。
英語教研活動記錄 4
活動日期：20xx年10月15日
活動地點：學校英語教研室
參與人員：全體英語教師
活動主題：提高英語課堂互動性的策略探討
活動內容：
1. 開場與簽到：
活動于上午9點準時開始，教師們逐一簽到。
主持人簡要介紹本次活動的目的和流程。
2. 主題分享：
張老師分享了她在課堂上使用的小組討論和角色扮演等互動方法，并展示了學生參與的積極反饋。
李老師介紹了如何利用多媒體和技術工具（如互動白板、在線游戲）增加課堂的趣味性。
3. 小組討論：
教師們被分成幾個小組，每組圍繞如何提高課堂互動性進行討論，并提出具體的實施建議。
小組代表在全體教師面前分享討論結果，包括使用提問技巧、組織小組競賽、設計趣味性強的教學活動等。
4. 案例分享：
王老師展示了一節她設計的.以“旅行計劃”為主題的互動課堂案例，包括課前準備、課堂活動、課后反饋等各個環節。
教師們對案例進行了點評，提出了改進意見。
5. 總結與反思：
主持人總結本次活動的主要收獲，強調課堂互動對于提高學生學習興趣和效果的重要性。
教師們反思自己在課堂互動方面的不足，并承諾在未來的教學中嘗試更多新的互動策略。
活動效果：
教師們積極參與討論，分享了寶貴的經驗和策略。
通過案例分享和小組討論，教師們對如何提高課堂互動性有了更深入的認識。
活動為教師們提供了一個交流和學習的平臺，促進了教師間的合作與成長。
英語教研活動記錄 5
活動日期：20xx年11月10日
活動地點：學校英語教研室
參與人員：全體英語教師
活動主題：英語閱讀理解教學策略研討
活動內容：
1. 開場與簽到：
活動于上午9點30分開始，教師們簽到并領取活動資料。
主持人簡要介紹活動背景和目的。
2. 專家講座：
特邀專家趙教授分享了英語閱讀理解的最新教學理念和方法，包括如何培養學生的閱讀策略、如何設計有效的閱讀任務等。
趙教授還展示了幾個成功的閱讀教學案例，并分析了這些案例的成功之處。
3. 分組研討：
教師們根據年級和教學內容分成小組，每組圍繞如何在本年級實施趙教授分享的`教學策略進行討論。
小組內教師們積極發言，分享了自己的教學經驗和困惑，并提出了具體的實施計劃。
4. 成果展示：
各小組代表在全體教師面前展示討論成果，包括教學設計的初步方案、預期的教學效果等。
教師們對展示的成果進行了點評和提問，提出了改進建議。
5. 總結與展望：
主持人總結本次活動的主要收獲，強調了閱讀理解在英語學習中的重要性。
教師們表示將積極嘗試新的教學策略，并在未來的教學中不斷優化和改進。
主持人鼓勵教師們保持學習和交流的熱情，共同推動英語教學質量的提升。
活動效果：
通過專家講座和分組研討，教師們對英語閱讀理解的教學策略有了更深入的認識。
教師們積極參與討論和展示，分享了寶貴的經驗和見解。
活動為教師們提供了一個學習和成長的平臺，促進了教師間的交流與合作。
英語教研活動記錄 6
日期：20xx年4月15日
地點：學校英語教研組辦公室
參與人員：全體英語教師
主持人：張老師
活動主題：提升英語課堂教學互動性的策略
活動內容：
1. 開場與介紹：
張老師簡要介紹了本次教研活動的主題和目的，強調了提升課堂互動性對于提高學生學習興趣和教學效果的重要性。
2. 分享與討論：
王老師分享了自己在課堂上使用“小組討論”和“角色扮演”等方法提升互動性的經驗，并展示了相關的教學案例。
李老師則介紹了利用“游戲化學習”和“互動白板”技術來增強學生參與度的做法，并討論了這些方法的優缺點。
3. 案例分析：
全體教師共同分析了一個典型的英語課堂教學視頻，討論了其中互動環節的亮點和不足，并提出了改進建議。
4. 專家講座：
特邀嘉賓，一位經驗豐富的'英語教學專家，通過線上方式進行了專題講座，分享了最新的教學理念和技術工具在提升課堂互動性方面的應用。
5. 分組實踐：
教師們被分成小組，每組選擇一種提升互動性的策略進行模擬教學練習，之后進行展示和反饋。
6. 總結與計劃：
張老師總結了本次活動的收獲，鼓勵大家在日常教學中積極嘗試新的互動方法，并安排了下一次教研活動的時間和主題。
活動反思：
教師們普遍認為本次活動收獲頗豐，不僅學習到了多種實用的教學策略，還通過實踐加深了對這些策略的理解和應用能力。
建議未來增加更多與實際教學相關的案例分析，以及更多與專家交流的機會。
英語教研活動記錄 7
日期：20xx年5月10日
地點：學校多功能教室
參與人員：全體英語教師
主持人：李老師
活動主題：利用信息技術優化英語聽力教學
活動內容：
1. 開場與背景介紹：
李老師簡要回顧了近期學生在英語聽力方面遇到的挑戰，強調了利用信息技術提升聽力教學效果的必要性。
2. 技術工具展示：
展示了多款適用于英語聽力教學的軟件和應用，如“每日英語聽力”、“VOA慢速英語”等，并介紹了它們的`功能和使用方法。
3. 經驗分享：
趙老師分享了自己在聽力課上使用“在線聽力資源庫”和“語音識別軟件”進行個性化教學的經驗，強調了技術工具在激發學生興趣和提高學習效率方面的作用。
劉老師則介紹了如何結合“多媒體教學資源”和“互動式聽力練習”來提升學生的聽力理解能力。
4. 實操演練：
教師們分組進行實操演練，嘗試使用不同的信息技術工具進行聽力教學設計和實施，之后進行分享和討論。
5. 專家點評：
特邀的教育技術專家對教師們的實操進行了點評，指出了存在的問題，并提出了改進建議。
6. 資源分享與計劃：
李老師匯總了本次活動中提到的所有技術工具和資源，并分享了給所有教師，同時安排了下次教研活動將圍繞“如何評估英語聽力教學效果”進行。
活動反思：
教師們對信息技術在聽力教學中的應用表現出了濃厚的興趣，認為這些工具能夠極大地豐富教學手段，提高教學效果。
建議未來在實操演練環節增加更多時間，讓每位教師都有機會充分體驗和嘗試不同的技術工具。
英語教研活動記錄 8
活動日期：20xx年4月15日
活動地點：學校第二會議室
參與人員：全體英語教師
活動主題：提升英語課堂教學互動性的策略
活動內容：
1. 開場與介紹：
主持人（李老師）介紹了本次教研活動的主題和目的，強調了提升課堂互動性對學生學習興趣和效果的重要性。
2. 經驗分享：
張老師分享了她在課堂上使用小組討論和角色扮演的方法，通過讓學生參與實際情境的對話，顯著提高了學生的口語表達能力和課堂參與度。
王老師介紹了使用互動式白板和游戲化學習工具（如Quizlet）的經驗，這些工具能夠迅速吸引學生的注意力，使課堂更加生動有趣。
3. 案例分析：
播放了一段王老師的課堂錄像，展示了如何通過提問和反饋機制激發學生的'思考，以及如何通過小組討論促進學生之間的交流與合作。
4. 小組討論：
參會教師分成小組，每組討論并列出至少三種可以在自己課堂上實施的互動性教學策略。
每組派代表分享討論結果，包括使用同伴評價、思維導圖、情景模擬等方法。
5. 專家點評：
特邀的英語教學專家趙教授對大家的分享進行了點評，強調了互動教學不僅要形式多樣，還要注重內容的深度和廣度，確保每位學生都能從中受益。
6. 總結與計劃：
李老師總結了本次活動的收獲，鼓勵大家在日常教學中積極嘗試并反思，下次教研活動時分享實施效果。
確定下次教研活動的主題為“利用信息技術優化英語教學”。
英語教研活動記錄 9
活動日期：20xx年5月10日
活動地點：學校多媒體教室
參與人員：全體英語教師
活動主題：利用信息技術優化英語教學
活動內容：
1. 技術演示：
信息技術部的陳老師首先演示了如何使用學校新引進的智能教學平臺，包括在線作業布置、自動批改、學生數據分析等功能，強調了技術在教學管理中的應用。
2. 實踐分享：
劉老師分享了她利用在線資源（如TED演講、BBC紀錄片片段）進行聽力訓練和拓展閱讀的'經驗，以及如何利用社交媒體平臺（如微信讀書）促進學生課外閱讀。
陳老師介紹了如何利用AR（增強現實）技術讓學生在虛擬環境中學習英語單詞和句型，提高了學生的學習興趣和記憶效果。
3. 技術挑戰與解決方案：
參會教師就技術使用中遇到的實際問題進行了討論，如網絡不穩定、學生設備差異等，并分享了各自的解決方案，如使用離線資源包、提供技術支持培訓等。
4. 工作坊：
分組進行技術實操練習，每組選擇一項技術（如智能白板使用、在線協作工具）進行實操，并在組內分享使用心得。
5. 專家講座：
特邀教育技術專家李老師進行了題為“未來教育趨勢：技術如何重塑英語學習”的講座，深入探討了AI、大數據等技術在英語教學中的應用前景。
6. 總結與展望：
活動主持人（王老師）總結了本次活動的亮點，鼓勵教師繼續探索技術與教學的深度融合，同時提出建立技術學習小組，定期分享學習資源和心得。
確定下次教研活動將圍繞“英語學科核心素養的培養”展開。
英語教研活動記錄 10
日期：20xx年4月15日
地點：學校英語教研組辦公室
參與人員：全體英語教師
主持人：張老師（英語教研組組長）
活動主題：提高英語閱讀理解的教學策略
活動內容：
1. 開場與介紹：
張老師簡要介紹了本次教研活動的主題和目的，強調了提高英語閱讀理解能力對學生英語學習的重要性。
2. 經驗分享：
王老師分享了她在課堂上使用的“問題引導法”，通過提出一系列與閱讀材料相關的問題，引導學生深入思考，提高理解力。
李老師介紹了“思維導圖法”，鼓勵學生將閱讀材料中的關鍵信息以圖表形式整理出來，幫助記憶和理解。
3. 案例分析：
分析了一段閱讀理解材料，討論了其中的難點和重點，以及如何通過不同的.教學策略幫助學生克服這些困難。
4. 小組討論：
教師們分成小組，就各自在教學中遇到的閱讀理解問題進行討論，并分享了各自的解決策略。
5. 總結與反饋：
張老師總結了本次活動的收獲，并鼓勵教師們在日常教學中不斷嘗試新的教學策略，以提高學生的英語閱讀理解能力。
教師們紛紛表示，通過本次教研活動，收獲頗豐，將把學到的方法應用到自己的教學中。
活動效果：
教師們對英語閱讀理解的教學策略有了更深入的理解，并學到了實用的教學方法。
增強了教師之間的交流與合作，促進了教學經驗的共享。
英語教研活動記錄 11
日期：20xx年5月10日
地點：學校英語教研組會議室
參與人員：全體英語教師
主持人：李老師（英語教研組副組長）
活動主題：英語聽說教學中的情境創設
活動內容：
1. 開場與背景介紹：
李老師介紹了本次教研活動的主題，強調了情境創設在英語聽說教學中的重要性，以及它對學生英語實際應用能力的提升作用。
2.理論講解：
通過PPT展示了情境創設的基本原則和方法，包括情境的真實性、趣味性、針對性等。
3. 示范課展示：
張老師進行了一節示范課，通過模擬購物、點餐等真實場景，讓學生在情境中練習英語聽說。
示范課后，教師們進行了點評，討論了示范課的亮點和不足。
4. 分組討論：
教師們分成小組，就如何在自己的'課堂上創設有效的英語聽說情境進行了討論，并分享了各自的想法和計劃。
5. 資源分享：
李老師分享了一些關于情境創設的英語聽說教學資源，包括教學軟件、音頻素材等，供教師們參考和使用。
6. 總結與展望：
李老師總結了本次活動的收獲，并鼓勵教師們在日常教學中積極創設英語聽說情境，提高學生的英語實際應用能力。
教師們表示將把學到的情境創設方法應用到自己的教學中，并期待在未來的教研活動中繼續學習和交流。
活動效果：
教師們對英語聽說教學中的情境創設有了更深入的認識和理解。
通過示范課和小組討論，教師們學到了實用的情境創設方法和教學技巧。
增強了教師之間的合作與交流，促進了教學資源的共享。
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