幼兒園托班活動(dòng)教案：打招呼

時(shí)間：2022-09-28 18:42:29 活動(dòng)教案我要投稿

幼兒園托班活動(dòng)教案：打招呼

　　作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園托班活動(dòng)教案：打招呼，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園托班活動(dòng)教案：打招呼

幼兒園托班活動(dòng)教案：打招呼1

　　活動(dòng)名稱(chēng)：

　　你好

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　嘗試與朋友打招呼，保持愉悅的心情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．戶(hù)外的活動(dòng)場(chǎng)景圖（樹(shù)葉、草、花、大樹(shù)、荷葉、石頭，籬笆等）。

　　2．音樂(lè)《小汽車(chē)》玩偶娃娃人手一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示小花園的場(chǎng)景圖

　　重點(diǎn)提問(wèn)：這是什么地方？你們看到了什么？

　　小結(jié)：小花園里有樹(shù)葉、草、花、大樹(shù)、荷葉、石頭、籬笆，真好看。

　　二、學(xué)習(xí)打招呼

　　教師手持玩偶小娃娃在場(chǎng)景圖中演示：小寶寶來(lái)到了花園里，走呀走，走呀走，看到一片樹(shù)葉，“寶寶早”。

　　重點(diǎn)提問(wèn)：

　　◆是誰(shuí)在和小寶寶打招呼？它對(duì)小寶寶說(shuō)了什么？

　　◆小寶寶會(huì)對(duì)小螞蟻（小蝴蝶）說(shuō)什么？

　　◆我們和小寶寶一起向小螞蟻（小蝴蝶）打招呼。

　　小結(jié)：小寶寶在花園里，小螞蟻、小蝴蝶跟他打招呼說(shuō)“寶寶早”，小寶寶回答“小螞蟻、小蝴蝶早”。

　　三、嘗試和熟悉的人打招呼

　　師：寶貝們，我們每人拿一個(gè)小玩偶到幼兒園里走走，和別人打個(gè)招呼。

幼兒園托班活動(dòng)教案：打招呼2

　　托班嬰幼兒從家庭來(lái)到幼兒園，離開(kāi)了熟悉的家人，要面對(duì)陌生的人和陌生的環(huán)境，難免會(huì)感到緊張和焦慮，學(xué)習(xí)與人“打招呼”是嬰幼兒跨出家門(mén)進(jìn)入社會(huì)所要學(xué)習(xí)的第一個(gè)“社交禮儀”。讓嬰幼兒在幼兒園溫馨、友善、輕松的氛圍中體驗(yàn)如何“打招呼”，獲得“打招呼”經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也有利于嬰幼兒擺脫分離焦慮，盡快融入集體生活，還能讓嬰幼兒多開(kāi)口說(shuō)話(huà)。

　　一、嬰幼兒行為分析

　　●琦琦走到教室門(mén)口，看到教師就連忙把頭低下來(lái)，然后躲到媽媽身后，教師主動(dòng)與琦琦打招呼：“琦琦早上好！”琦琦卻像沒(méi)聽(tīng)到一樣。媽媽催促琦琦：“快叫老師早呀！”琦琦“哇”的一聲大哭了起來(lái)。

　　分析：嬰幼兒對(duì)陌生的'教師和幼兒園環(huán)境感到緊張和害怕，即使教師主動(dòng)又親切地與嬰幼兒打招呼，他們還是會(huì)本能地抗拒，拒絕回應(yīng)，如果家長(zhǎng)一再要求，嬰幼兒只能以哭來(lái)應(yīng)對(duì)。

　　●“快和老師說(shuō)早上好！”在媽媽的反復(fù)提醒和要求下，多多緊緊拉著媽媽的手臂，輕輕地說(shuō)了一聲：“早。”

　　分析：有的嬰幼兒對(duì)陌生的教師和幼兒園環(huán)境并不那么抗拒，但內(nèi)心要真正地接受教師和環(huán)境則還需要有一個(gè)過(guò)程，在家長(zhǎng)的提醒和要求下，他們也能勉強(qiáng)予以回應(yīng)。

　　●“鐳鐳，早上好！”鐳鐳好像沒(méi)聽(tīng)到，徑直往教室里走。

　　分析：有的嬰幼兒對(duì)周?chē)沫h(huán)境變化并不敏感，對(duì)周?chē)娜撕褪乱膊惶P(guān)注，可能會(huì)對(duì)教室里的活動(dòng)更感興趣。

　　●“豆豆早上好！”“老——老師好！”豆豆奶聲奶氣又有點(diǎn)結(jié)巴地回應(yīng)。

　　分析：有的嬰幼兒個(gè)性比較開(kāi)朗，愿意主動(dòng)和別人打招呼，但由于與教師還不熟悉，有點(diǎn)不好意思，再加上語(yǔ)言表達(dá)不流暢，所以在應(yīng)答時(shí)有點(diǎn)結(jié)巴。

　　二、教師的支持行為

　　1．通過(guò)入園前的家訪活動(dòng)，讓嬰幼兒認(rèn)識(shí)教師，教師也可以提前了解嬰幼兒，減少嬰幼兒入園時(shí)的陌生感。當(dāng)嬰幼兒還不愿開(kāi)口“打招呼”時(shí)，教師應(yīng)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，采取等待的策略，避免因家長(zhǎng)的催促而加重嬰幼兒的緊張情緒，讓嬰幼兒逐漸度過(guò)適應(yīng)期。

　　2．讓嬰幼兒在自然的狀態(tài)下，在溫馨的氛圍中學(xué)習(xí)“打招呼”，能減少嬰幼兒的心理壓力。對(duì)于愿意開(kāi)口打招呼的嬰幼兒，教師要及時(shí)給予肯定的語(yǔ)言、表情或動(dòng)作。

　　3．保教人員在早上來(lái)園時(shí)要主動(dòng)熱情地向嬰幼兒、家長(zhǎng)問(wèn)早，迎接?jì)胗變旱牡絹?lái)：離園時(shí)主動(dòng)與嬰幼兒親切道別，鼓勵(lì)他們明天高高興興上幼兒園，在周?chē)扇藵撘颇挠绊懴拢瑡胗變簳?huì)逐漸知道見(jiàn)面要打招呼。

　　4．對(duì)于能主動(dòng)回應(yīng)打招呼的嬰幼兒，教師不僅要給予積極鼓勵(lì)，還應(yīng)注意嬰幼兒的發(fā)音是否準(zhǔn)確，并通過(guò)師幼對(duì)話(huà)，為嬰幼兒提供模仿學(xué)習(xí)的榜樣。

　　三、活動(dòng)建議

　　第一，邀請(qǐng)嬰幼兒和家長(zhǎng)一起來(lái)園開(kāi)展親子活動(dòng)，熟悉幼兒園的環(huán)境和教師，減緩嬰幼兒入園后的陌生感和焦慮情緒。

　　第二，創(chuàng)設(shè)溫馨、家庭化的活動(dòng)環(huán)境，教師多與嬰幼兒進(jìn)行一對(duì)一的交流，抱一抱、親一親、說(shuō)說(shuō)話(huà)，特別是來(lái)園和離園時(shí)，主動(dòng)與嬰幼兒打招呼：“××，早上好！”“）（××，再見(jiàn)！”為嬰幼兒學(xué)習(xí)“打招呼”提供示范，引導(dǎo)他們主動(dòng)開(kāi)口。

　　第三，打招呼的方式是多樣的，除了語(yǔ)言，教師還可以用動(dòng)作、表情等方式，如揮手、點(diǎn)頭、擁抱、微笑等，表達(dá)問(wèn)候。

　　第四，運(yùn)用多種方式讓嬰幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)“打招呼”。如創(chuàng)設(shè)“打招呼”的環(huán)境，給嬰幼兒以提示；設(shè)計(jì)“坐電梯”的區(qū)域活動(dòng)，讓嬰幼兒在操作擺弄中開(kāi)口打招呼；通過(guò)“你好”的小集體活動(dòng)，讓嬰幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言打招呼等；日常生活中家長(zhǎng)也要注意觀察嬰幼兒打招呼的行為表現(xiàn)，適時(shí)提醒嬰幼兒與親戚、鄰居打招呼，并適時(shí)給予鼓勵(lì)。

　　第五，“打招呼”應(yīng)貫穿整個(gè)托班階段。在適應(yīng)期通過(guò)“打招呼”，可以與教師和同伴親近，穩(wěn)定嬰幼兒的情緒；在發(fā)展期應(yīng)鼓勵(lì)嬰幼兒開(kāi)口與熟悉的人打招呼；在銜接期則應(yīng)關(guān)注嬰幼兒是否能主動(dòng)與熟悉的人打招呼。

　　附：環(huán)境創(chuàng)設(shè)舉例

　　在教室門(mén)口擺放“笑笑”娃娃模型，鼓勵(lì)嬰幼兒和“笑笑”打招呼，“你好”！

　　早上入園時(shí)，保健教師主動(dòng)與嬰幼兒打招呼。

　　在走廊里，創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物打招呼的情境，通過(guò)看看圖片，喂喂小動(dòng)物，引發(fā)嬰幼兒與小動(dòng)物打招呼。

　　（照片由徐匯區(qū)杜鵑園幼稚園王珂、陳妲菲、姜楠提供）

　　附：區(qū)域活動(dòng)舉例

　　活動(dòng)名稱(chēng)：坐電梯

　　◆材料準(zhǔn)備

　　自制三層樓房的墻面背景，每個(gè)樓面的窗口有不同的動(dòng)物形象，兩邊都配有可以升降的電梯，每個(gè)樓層有不同顏色的標(biāo)志和玩偶娃娃。

　　◆活動(dòng)玩法

　　1．選擇不同的玩偶娃娃，把玩偶娃娃送上電梯。

　　2．拉著繩子使電梯上升或下降。