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大班的閱讀活動《朱家故事》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的大班的閱讀活動《朱家故事》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班的閱讀活動《朱家故事》教案 1
一、活動要求
1、分段閱讀繪本，理解朱太太離家的原因以及家庭生活前后的巨大變化，知道體恤家人、照顧家人
2、仔細(xì)觀察畫面中人物的表情動作，并根據(jù)線索合理猜測角色的.心理活動和語言
二、活動準(zhǔn)備
人手一本小圖書、閱讀提示卡
繪本ppt 、角色心理變化記錄板
三、活動過程：
1、讀封面
——朱先生家有哪些人？
——朱太太看上去是一位怎樣的太太
過渡：朱先生一家生活的幸福嗎，讓我們一同打開書看看關(guān)于朱家的故事
2、讀情節(jié)
●共同閱讀
師講述故事第一段，至朱太太離家前
——朱先生家每個人都生活的幸福嗎？為什么
——朱太太每天要做哪些事？為什么要做那么多事呢？
——朱太太忙碌一天回到屋子里，看到了什么？她會怎么想
過渡：就這樣，每天朱太太都忙碌著，直到有一天，朱家發(fā)生了一件意想不到的事
——你能看懂朱太太留下的字條嗎？
——豬是一種怎樣的動物？為什么朱太太說他們都是豬呢？
——你猜朱太太離家時的心情是怎樣的？
——朱太太離開了家，朱家變得怎樣了
——你覺得這會兒朱太太會在干什么？
——他們生活的幸福嗎？
過渡：怎樣才能讓這一家子每個人都能幸福呢？有沒有好辦法
●獨立閱讀
——看看，朱太太回來了嗎？哪一頁告訴你朱太太回來了
——想想該怎么說才能讓朱太太留下呢？
——朱家的生活發(fā)生了什么變化
聽老師講述故事第三段，聽聽他們各自都做了什么
小結(jié)：只有當(dāng)家里所有的事情大家都分擔(dān)著做，你體諒我，我?guī)椭悖依锩總�人才會生活的很幸福
3、讀生活
——你們家誰最辛苦？你覺得你能幫他做些什么呢？
小結(jié)：去試試吧，讓愛你的家人感到幸福，那一刻你也會非常幸福的！
大班的閱讀活動《朱家故事》教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1.能細(xì)致觀察畫面，初步理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣。
2.嘗試根據(jù)給出的圖片，大膽的用自己的語言講述朱家發(fā)生的事。
3.懂得家務(wù)事要共同分擔(dān)，愿意幫助媽媽做一些力所能及的事情。
活動準(zhǔn)備：
PPT(演示文稿) 、《朱家故事》繪本書一本。
活動過程：
一、觀察封面，設(shè)疑導(dǎo)入。
師：這是一家人，照片上分別是朱先生、朱太太和兩個孩子。看了這張照片，你有什么想法呢?猜猜這會是怎樣的一家人呢？
(引導(dǎo)幼兒觀察人物表情、動作舉止的不同尋常。)
小結(jié)：圖片上朱太太很不開心，猜猜是什么原因。那我們來探索一下看看你們猜的對不對？這件事發(fā)生在朱家，所以這個故事名字叫《朱家故事》,介紹作者封面的一些信息。
二、分段欣賞，理解朱太太不快樂的原因。
（一）教師講述故事前段，感受朱先生、兒子與朱太太在家庭中強烈對比，體驗朱太太的辛苦，尋找朱太太心情不好的原因。
1.簡述朱先生、兒子們早餐時、晚餐后的狀態(tài)，分別學(xué)說他們的話。
A.早餐時朱先生和他的兒子們是怎樣說的，口氣怎么樣？
B.晚餐后他們又是怎樣做的，學(xué)一學(xué)他們的動作。
在學(xué)說、學(xué)做的`過程中，感受朱先生兒子們的自私和懶惰，在語言的反復(fù)中，體驗他們已經(jīng)對這樣的使喚習(xí)以為常。同時，在傾聽的過程中說說做做，是活動有趣又生動。
2.詳述朱太太早餐后、晚餐后的狀態(tài)。
A.早餐后朱太太在做什么？
B.傍晚朱太太又在做什么？
引導(dǎo)幼兒將觀察到的內(nèi)容講述出來，即有效鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，又充分讓幼兒感受到朱太太的辛苦、勞累。
3.小結(jié)：師引導(dǎo)幼兒說出朱太太每天都很辛苦，很累所以不開心，著重突出朱先生、兒子們的懶惰、自私。
A.時間很晚了，媽媽還要做那么多的事情，聽到這兒，你有什么想法？
幼：朱先生和孩子們真是太懶了，所有家務(wù)都壓在媽媽身上，媽媽太累了，媽媽真辛苦！
難怪朱太太悶悶不樂。
（二）教師講述故事中段，理解、感受朱太太離家的經(jīng)過以及離家后朱家的混亂場景。
1.師幼共同表述朱太太的信。這封信是誰寫的，信上的豬是指誰？
2.觀察圖片，大膽細(xì)致講述朱太太離家后家里混亂的場景。
A.朱太太走后，家里發(fā)生了什么變化，請你看一看，說說。
B.教師完整講述圖片。
3.討論體驗朱先生和孩子們的糟糕心情。
A.朱先生和他的孩子們此時此刻的心情會怎樣。
B.現(xiàn)在你們知道朱太太為什么說他們是豬了吧。
先猜后揭秘，先自由說后教師說，給與幼兒自主觀察、思考、嘗試、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機會，使幼兒感受到：沉重的家務(wù)、離家出走的媽媽、過得一塌糊涂的日子……心情沉重了。
4.師幼互動，求媽媽回來。
他們怎么做，媽媽才能回來？
“我愛你、媽媽”“媽媽我們一起做家務(wù)，我們要自己的事情自己做”“老婆，我以后和你一起分擔(dān)家務(wù)”
（三）幼兒講述故事后段，懂得家庭成員共同分擔(dān)家務(wù)活是一件快樂的事。
1.朱太太終于回來了，朱先生和孩子發(fā)生了什么變化，他們是怎樣做的。
2.朱太太這時候的表情怎么樣呢？
3.你們看媽媽那漂亮的臉蛋上怎么有點臟呢（開拓思維，幼兒大膽想象）解開謎底，原來媽媽把家里的汽車修好了。
看來媽媽真的是無所不能，大家一起做事，每個人都很開心。
（通過觀察畫面，講述故事，使幼兒懂得：家務(wù)事要大家分著做，一家人才會更加的相親相愛，開心幸福！）
三、完整欣賞故事。
幼兒感受紙質(zhì)繪本書，使孩子進(jìn)一步欣賞繪本圖畫書，教師完整講故事。激發(fā)幼兒對書本的喜愛之情！
四、結(jié)束部分。
1.聽了這個故事，你覺得哪里最有趣？
2.結(jié)束語：這個故事發(fā)生在朱家，從故事中讓我們懂得了家務(wù)事要大家一起做才開心幸福。那么今天我們回家也要幫著大人一起做家務(wù)，讓我們擁有一個溫馨和諧的家庭。然后把你家的事也編成有趣的故事，講給大家聽，比如：張藝琳家的故事就叫《張家故事》、韓思哲呢，就叫《韓家故事》。相信故事也一定很特別很精彩，期待明天小朋友的分享哦！！！
大班的閱讀活動《朱家故事》教案 3
活動目標(biāo)：
1.觀察畫面，捕捉細(xì)節(jié)，大膽推測和表達(dá)故事內(nèi)容。
2.懂得家中事情要共同分擔(dān)。
3.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.PPT(演示文稿)，繪本圖片，黑板，小鈴。
2.人手一本《朱家故事》繪本，用長尾夾夾住繪本的后半部分。
活動過程：
一、閱讀封面，探究朱家故事興趣
1.回顧拍全家福的經(jīng)驗。
師：你們拍過全家福嗎?心情怎么樣，表情是怎樣的?
2.發(fā)現(xiàn)朱家全家福的與眾不同。
師：照片上分別是朱先生、朱太太和兩個孩子。你覺得這張全家福怎么樣?(出示PPT畫面，引導(dǎo)幼兒觀察人物表情、動作的不同尋常。)
小結(jié)：朱家所有重量都壓在朱太太一人身上，朱太太心情一點也不好。一起看《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因。
二、朱太太不快樂的原因
1.幼兒閱讀前半部，尋找朱太太心情不好的原因。
(朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)
2.分類梳理朱家父子和朱太太所做的事情。
師：朱太太為什么心情不好?這一家人都在做什么呢?從第幾頁發(fā)現(xiàn)的?
小結(jié)：全家人的事情都由朱太太一人做，朱家父子從不分擔(dān)，難怪朱太太悶悶不樂。
三、感受朱太太離開家后朱家的變化
1.朱太太離開的原因。
師：有一天，朱先生和孩子像平時一樣打開家門，可是沒有人迎接他們，家里靜悄悄的。壁爐上留著一封信，寫著“你們是豬”……
師：朱太太為什么說朱家父子是豬?
小結(jié)：朱太太覺得朱家父子三人太懶惰了，跟豬一樣，所以離家。
2.沒有朱太太的朱家生活。
師：朱太太離開家后有人做家務(wù)嗎?有什么變化?打開長尾夾閱后半部，找找朱太太離開后朱家的變化。
(幼兒自由閱讀圖書第15頁。)
3.感受朱家的變化。
師：朱家發(fā)生了什么變化?人物有變化嗎?環(huán)境呢?為什么畫家要把這些全都畫成豬的樣子?
小結(jié)：朱太太離開家后，家里又臟又亂，就跟“豬”的家一樣。
4.體會“共同承擔(dān)”的意義。
師：他們最希望誰回來?為留住朱太太，父子三人會說些什么，做些什么?
四、完整欣賞，懂得共同承擔(dān)的道理
1.完整欣賞故事。
(幼兒邊看PPT邊聽教師講述故事。)
師：父子三人共同承擔(dān)家務(wù)，表情怎么?朱太太現(xiàn)在心情怎樣?
小結(jié)：全家人共同承擔(dān)，才能幸福快樂!你喜歡現(xiàn)在的朱家嗎?
2.聯(lián)系生活實際，表達(dá)“我也會分擔(dān)”。
師：你們家里的家務(wù)都是誰做?你會幫爸爸媽媽分擔(dān)哪些事情?
小結(jié)：全家人一起分擔(dān)家務(wù)是幸福快樂的。
活動反思：
大班幼兒讀圖是從畫面關(guān)注本質(zhì)，所以提問更要精準(zhǔn)、巧妙，且直指目標(biāo)。
1.有理有據(jù)地推測。在教師的引導(dǎo)下幼兒關(guān)注圖片，并停下來分析，理解畫面信息所反映的各種關(guān)系。幼兒能根據(jù)畫面背景推測角色的關(guān)系，能根據(jù)角色動作、神態(tài)推測角色的`心理，能隨著畫面推測畫面與畫面之間的關(guān)系，正是有了這樣的引導(dǎo)，幼兒的推測變得有理有據(jù)了。
2.自信大膽地表達(dá)。在教師與幼兒的互動交流中，教師的提問要精巧，對于幼兒的回答，教師都給予積極、正面的回應(yīng)，回應(yīng)的內(nèi)容或概括、提升、總結(jié)，或質(zhì)疑。這對幼兒是肯定和鼓勵，使幼兒的表達(dá)更自信大膽了。
3.全面深刻的理解。在教師的引導(dǎo)下讀圖，幫助幼兒真正理解了繪本的內(nèi)容，因為只有幼兒自己觀察圖片、理解圖片，才能真正領(lǐng)會圖片的意義，從而更全面深刻地理解故事內(nèi)容。
繪本中處處充滿著機智以及視覺上的幽默，他們完全能在教師的引導(dǎo)下細(xì)細(xì)體會，并能充分享受到類似于偵探游戲的樂趣，挖掘出許許多多隱藏在畫面中，不合理卻饒有興味的細(xì)節(jié)。活動不僅僅停留在浮于表面的視覺笑話上，教師的用心是要藉此引發(fā)孩子去回憶自己的生活經(jīng)驗，知道家務(wù)事要共同分擔(dān)，愿意幫助媽媽做一些力所能及的事情。
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